【作文微讲堂】如何避免把作文写成流水账作文
精选作文:【作文微讲堂】如何避免把作文写成流水账作文
如何避免把作文写成流水账
我们在写文章时，要学会合理地安排作文中各部分的内容。学会怎样围绕中心思想来写作文，让作文内容有详有略、重点突出。
小学生在写作文时，尤其是叙事类作文时，特别容易出现文章写成了流水账，没有详略，没有主次。
首先，大家一起想一想什么是流水账？
流水账，指的是写作文时，在叙述或描写时，将内容事无巨细地表述出来，使得文章的内容没有重点，主题不够突出。还有一种情况，写作文时像录音机一样，把大事小事全都记下来，毫无紧要的一件事，也能写上一两百字，让读者根本找不出他重点要说什么。这样的作文虽然很具体很详细，但我们仍然可以把他当成流水账。这样写好不好，你觉得好的话请说明原因，觉得不好的话，你认为怎么样改会更好些？
例如我们把作文写成这样，就是流水账：
今天早上，我还是六点半七床，七点十分到了学校，上完早操和自习课后，是第一节课，第一节课下课后我们玩得很高兴，很快第二节课又上课了，是数学课，老师下课后内容没讲完就拖长了课堂，第三节英语，我挺喜欢的，第四节课文，好不容易到下课，我们一起去吃午饭，下午只有两节课，很快就上完了，今天真是开心的一天啊！
那么如何让作文内容有详有略、重点突出呢？
1、学会合理安排作文开头
头重：有的同学写作文，开头第一段写得很长，好像非得把什么事都要在第一段讲明白说清楚了才肯罢体，结果越说越多越写越长，第一段写完，后面的内容，也就交代一下情况便结束了。要改掉这个不足，首先要明白，文章的开头并不一定要交代那么多东西，只要它能实现两个目的就够了：第一，能让自己围绕所要表达的中心思想引出下面的内容；第二，它能吸引别人继续读下去。所以，文章的开头并不是越长越好，只要符合上面的要求，它可以只是一句话、几个字。
就像下面的这篇《爷爷的苹果》，将简洁、切题、引出下文和吸引读者的作用全部融入到一句话中：我在盯着架子上的苹果发呆。
这个开头，短得甚至让人有一丝的不适应，但它的确是一个十分成功的开头，无论是切题、还是引出下文和吸引读者，因此，我们在写作文时，不要给第一段增加那么多不必要的功能。只要它能够切题、吸引读者和引出下文，越简短越好，更多的内容，留给下文去说。
爷爷的苹果
我在盯着架子上的苹果发呆。
这枚苹果自打我出生的时候就在架子上摆放着了，每次问爷爷它的来历，爷爷都会面色安详地仿佛在回忆什么，之后又笑而不语了。我每次把那个苹果拿下来看时，爷爷总会紧盯着我，生怕给它弄坏了。家里摆个假苹果干什么呢？我总是问这个没人回答的问题。
“儿子快进来，你爷爷好像快不行了！”医院里回荡起了妈妈的叫喊声。我连忙从椅子上站了起来，推开门冲了进去，到爷爷身边时却又小心翼翼地不出一点声音。
我到爷爷身边坐下，再次问起那个无人回答的问题：“爷爷，那枚假苹果，为什么要摆着他呀？”听到这个问题，爷爷的面色又一次平缓下来，进入了深远的回忆。我们一家就在旁边注视着这个面色安详的老人。
一两分钟后，爷爷说话了：“这枚苹果……”他的声音颤抖着，断断续续，“是我十七岁时参加红军留下的最后的纪念。当时，咳咳，我和几个战友被敌人困在一个小战壕里，死守着战营等待着大军的救援……但是使用水已经不多了，大军还有最少一个礼拜到达这里……我们必须节省了。当分到吴云浩的时候，咳咳，他却打开了他的腰包，给我们看了里面的四个苹果。”
爷爷越说神色越悲伤，仿佛又一次回到了当年，“我们都惊呆了，他却说：‘我有苹果，你们不用给我分水了。’我伸出手去想摸摸那个苹果，但他一下把我手打了回来‘你想干嘛？我吃我的苹果，你喝你的水，别摸我的苹果！’说完，他就跑一边坐着去了……咳咳，咳咳，”爷爷剧烈的咳了几声，呼吸速度加快了许多，然后指了指嗓子，又摇摇头，最后微笑着把我们每个人都看了一遍……
安葬完爷爷之后，爸爸接着给我讲故事：“后来有一天，你爷爷看见吴云浩偷偷地去埋了个什么东西，等他走后，你爷爷就想过去看看那是个什么东西。可他刚一出去就被敌人发现了，一阵枪林弹雨就给他打了回来。后来终于等到大军来救援了，吴云浩却一头栽了下去。你爷爷他们急忙跑去扶他起来，只见吴云浩的嘴唇因干燥而开裂了许多口子，并且脸色苍白，全身也因为干燥而有不少地方起皮了。
你爷爷伸手摸了摸他的腰包，是瘪的，然后他急忙跳了起来，朝当时吴云浩埋东西的地方跑去。他咬紧牙关，不顾烈日当头，拼命的挖，当挖出那个东西时已经是大汗淋漓了，可当他看清那东西时，却又泪流满面了，挖出来的正是那四个苹果。
你爷爷伸手拿起一个苹果，就更激动了，因为那些都是假苹果。你爷爷当即拿走了一个，之后把那另外三个又原封不动地埋了回去。那枚假苹果就这样被你爷爷收藏至今。”
听了这个故事之后，我立刻对那枚苹果有了深深的敬意。它是友情的代表，它是奉献的象征。从此，我也万分珍视这枚苹果，既是因为它是爷爷的遗物，还是因为它代表的品质深深吸引着我。
2、让作文各部分连接紧密、层次分明
脖细：人的脖子起着连接大脑指挥部和身体阵地的作用，部分同学在写作文时，开头第一段说一件事，第二段说另一件事，两件事并没有必然或因果的联系，看文章的人根本不知道文章要重点说什么。我们把这种情况可以理解成脖细，犯了选择材料不恰当的错误，使得文章各个组成部分缺少真正的连接。
腰粗：有的同学刚开始写作文时，不管文章写了多少字，都可分为三个自然段，开头一段引出要说的内容，中间一段写人或叙事，再留一段结尾。如果比喻成人的话，除了头和脚外，其他地方都连成一片了。层次不清，段落不明，读者要么没耐心看下去，要么看完后头昏眼花，根本分不清前词后句。
就像下面的这篇文章，就很好地完成了段与段之间，内容与内容之间的衔接过渡。
熟悉的地方也有风景
小学的六年里，我几乎每个星期都要路过一个“美丽”的地点----垃圾站，对于有些人来说垃圾站是一个很脏很臭的地方，但如果你听完这样一个故事，你就会感叹：啊！原来垃圾站这个熟悉的地方也很美丽呀！
“垃圾站”顾名思义，就是存放垃圾的地点，一点都不受人们的喜欢，但今天，一位年轻小伙左顾右盼的冲这边走来，他一米七左右，穿着一身白色运动服，手里还托着什么东西，毛茸茸的，黑糊糊的，走近一看是一只小狗。很可爱。忽然，年轻人放下小狗转身就跑，我在远处看着青年远去的地方，想抱起小狗追上去，回过神一看，一位骨瘦如柴，皮肤漆黑，满脸皱纹的老人从垃圾站走出来，见到被丢弃的小狗，小声嘀咕了几句便带着它走了进去……
以后的每天我都来这里看看，老人总是早早的干完活，将垃圾弄好，用自己的一点零钱给小狗买一些肠，喂完后，还教它握手，叼东西，就像在教自己的孩子。后来我偷偷问了他的同事；原来，他的另一伴与儿子早在很久之前因为车祸死去，但他却坚持不再娶，自己因有困难，无奈之下在垃圾站上班，它一个月工资的一半要给小狗买食物。我听完十分感动。
以后的每一天我都能看到小狗与老人在玩耍，老人也满是笑容。这里仿佛也变美了不少。
有一天，我发现小狗不见了，老人也不再笑了。后来才知道，老人为了让小狗过得更好，将它给了有钱人家。
回想起那段快乐的日子，原来这个熟悉的地方也有一片美丽的天地呀！
3、做到有详有略、合理分段
体胖：有的文章写起来之后，要么记流水账，什么事都只是提一下，要么就像录音机一样，事无大小全都记下来，让读者根本找不出重点是什么。作文中，重点的部分要详写，次要的部分要略写，只有做到有详有略，才会容易突出作文的中心思想和重点。
一篇文章中会出现多个事件，那是不是每个事件我们都要详细地描写呢？肯定不是。一篇文章要想中心突出，就一定要注重详略得当。那如何确定文章材料的详略呢？能直接表现中心思想的要详写；间接体现中心，为中心服务的材料要略写。下面我们看一看中考高频作家冯骥才的《捅马蜂窝》，来体会文章的详略得当：
捅马蜂窝
爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的！”爷爷说。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心冲撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。瞬间只觉眉心像被针扎似的剧烈一疼，挨蛰了！我下意识地用手一拍，感觉我的掌心触到它可怕的身体。我吓得大叫，不知道谁开门把我拖进屋里。
当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾拔毒，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。
过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。
“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蛰你的那只马蜂，可能被你那一拍，拍死的。”
仔细一瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。爷爷说：“马蜂就是这样，你不惹他，它不蛰你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
“那它干嘛还要蛰我，这样它自己不也完了吗？”
“你毁了它的家，它当然不肯饶你，它当然要跟你拼命的！”爷爷说。
我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式；与毁坏它们生活的人拼死一搏，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心头。
那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。
这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。
转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。
第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。
于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诫自己：再不做任何伤害旁人的事！
这篇文章分为四个部分：爷爷后院有马蜂窝，“我”捅了马蜂窝，后悔捅马蜂窝，爷爷后院又有马蜂窝。那这四个部分哪一部分才是我们详写的重点呢？就要找出文章的中心。读完文章，我们发现主题就是文章的最后一句话：再也不能做任何伤害旁人的事情。这个主题就决定了“后悔捅马蜂窝”是文章详细描写的重点。
在小学作文的写作中，很多学生写文章的时候，采用“三段式结构”，开头一段，中间一段，结尾一段。这样写文章非常不好。因为造成的直接问题就是文章重点不突出。那我们如何突出文章的重点呢？除了对重点部分进行细致描绘重点突出之外。分段也是重点突出简洁有效的方法。重点部分要独立成段来进行强调。分段还可以打破原有段落固有的语感，让我们可以从头开始。也就避免了啰嗦，文章收不住的问题。一般写一篇文章最少不能少于5段。在5-9段比较合适。
4、学会处理作文的结尾
脚轻：文章的结尾应是重点要处理的部位，但好多同学在结尾处花的功夫却明显不够，文章的结尾往往都成了点缀，说明整个文章已经写完了，并没能发挥重要作用。
文章结尾要求单独成段，用来点明中心，点明中心的时候需要注意三方面的问题：
第一、集中。是指要把文章的中心集中地表现出来，让阅卷的老师迅速地在文章结尾处看到文章的所要表达的思想情感，防止把文章的主题散在很长的一段话中。
第二、明确。有个文章的结尾说“从他身上感受到了一种美好的品质。”这个文章的结尾在于，它只是笼统地说感受到了“一种美好的品质”，但这种美好的品质指的是什么，并没有明确地点出来，使其变得更加具体明确，如“我从他身上感受到了一种美好的品质--坚持。”
第三、严谨。有的同学整篇作文都写得很好，就是因为最后一段中点题时不严谨，使得作文跑题了。
比如有个孩子文章中写到了两件事，一件事写了他的可爱，另一件事是突出这个人的认真。在文章结尾处，他写道“他是我遇到所有的人中对最认真、最谦虚，也是最可爱的人。”也就是加了“谦虚”两个字，却在文章中没有与“可爱”相关的内容，便可以判定为跑题。
在我们日常的作文训练中，一些学生的文章就写的很好。例如下面的这篇《幸福的味道》，文章结尾简洁明晰，升华中心。
幸福的味道
有人说，幸福的味道像橙汁一样，酸酸甜甜；有人说，幸福的味道像春泥，芬芳淡雅，沁人心脾；有人说，幸福的味道像咖啡，浓郁而醇香；有人说，幸福的味道像细雨，甘甜湿润。
我却觉得，幸福的味道像茶一般，清清淡淡，简单又清纯。一件小事，便能让幸福的味道在舌尖上，一触即发。
每天晚上，写完学校的作业总会又有另一堆不可数的习题压在身上。当我写到手麻胳膊酸时，无暇顾及夜空中那几乎看不见的星星时，妈妈总会悄悄地推门进来，默默地放一杯茶在我身边，这杯味道简单而又清纯的茶，带着简单而又清纯的爱。其实，幸福也是如此。
灯光下，抬起头，每当看到那杯摆在桌旁的茶，看到茶叶在杯子里静静的呆着，就会想到妈妈静静进来的动作；再尝一口：温热温热的，不浓郁，却清新极了。这时，总会感到很快乐，感到温馨和美好。每当细细品味这杯简单而又清纯的茶，心中总会感到幸福的无处不在，总会想到父母的关心和关爱，总会想到父母那鼓励的目光。那杯简单而清纯的茶，虽不及各种饮料那样可口，但它给予我的是幸福的味道。
有时，我会惹妈妈生气，闹别扭；我们俩都像小孩一样，生着闷气，躲在各自的屋里，互相不说一句话。但过一会，又会听到妈妈往茶杯里加水的声音，接着，妈妈还会像往日一样，静静的推开门，放一杯茶在我桌上。这时，茶的味道，幸福的味道比以往更浓郁，因为里面，还有一种母爱的宽容。
妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福的味道，简单而又清纯。
告诉你几个具体的写作技巧，帮助你快速掌握防止把作文写成流水帐的方法！
1、叙事时，对事情的起因和结果只要交代清楚了就可以了，不用写得太详细。
2、事件发展经过要作为作文的重点进行详细描写，不能一笔带过，这是全文的重点部分。
3、对作文中的事件发生的时间、地点不要多浪费笔墨。
4、叙述过程要做到有详有略、重点突出。
篇一：作文教学应从记流水账开始
作文教学应从记流水账开始
河南省邓州市十林镇宋集小学吕继新
【内容摘要】：在小学作文教学的起步阶段，记流水账有着不可替代的作用。要使学生记好流水账，必须加强组织教学，教给学生记流水账的方法，为他们树立学习的榜样，帮助他们建立记流水账的标准。
【关键词】：小学作文；流水账；作文教学。
流水账，原指会计记录日常资金或者物资来往的明细账。后来，有些老师把学生类似的作文叫做流水账。会计的流水账以时间为主线，按照事情发生的先后顺序，把有关资金和物资来往的事情一笔一笔的如实记录下来，在账面上显示来往账目的时间、地点、发生的经济事件、资金和物资流量等，真实地反映了当时的经济事项。与此类似，作文教学中所说的流水账，指那些按照事情发生的先后顺序，记录事情起因、发展、结果，没有艺术加工的文章。绝大多数老师教学作文，都要求学生的文章主题突出，层次分明，详略得当，语言生动活泼。流水账只是把事情发生的经过记录下来，没有艺术上的加工，常常是没有主次，没有详略，语言朴实，与老师们对作文的要求格格不入。所以，流水账这个词，在作文教学中是一个贬义词。有的老师常拿流水账这个词来说学生的作文，“你的作文简直就是一本流水账！”“这不能够叫作文，应该叫流水账。”“写作文不是记流水账。”从文学的角度讲，文章确实不能够写成流水账。学生做文章之所以叫作文，一方面是因为它重要，需要学生刻意地去做这件事情。另一方面是因为对学生来说，有一定的难度，不集中精力做，难以做出
好的文章。还有一方面是作文追求艺术效果，不认真的做，难以达到理想的艺术效果。但是，从教学的角度讲，学生记流水账并不一定是坏事。农村有句俗话说：“一嘴吃不了个胖子。”意思是说，做好一件事情，并非一朝一夕的事情，需要有一个过程，一个由低级向高级过渡的过程，一个由不好到好的过程。它揭示了事物的发展规律，也揭示了人类认识事物的规律，和学生学习作文的规律。学习写文章也需要一个过程，一个由写不好到写得好的过程。老师，不要幻想通过自己一堂作文课的教学，就让学生成为文学家，那是不可能的事情。只有按照认识的规律教学，才能够有效地提高学生的作文水平。可以先不追求作文的艺术效果，只是让学生实事求是地把要表达的事情说清楚，当学生能够把事情说清楚以后，再去追求文章的详略、层次、结构、主题等，使学生拾阶而上，逐渐提高写作水平和写作能力。流水账，是最简单的文章，学生比较容易掌握它的写作方法。当学生会记流水账后，就能够写出文章的毛坯，有了文章的基本内容，对它精刻细雕就比较容易了。没有记流水账的过程，直接要求学生写出有一定水平的文章，就像让学生一步登天一样，是不可能的。所以说，作文教学的
地方看见了什么？走到什么地方又看见了什么？再比如说，一家人吃饭的经过，去外婆家的经过等。
学生的生活是学生所亲身经历的，印象比较深，容易回忆起来，也就容易把自己所经历的过程记录下来。但是，对于初学写作的学生来说，没有写文章的实践，缺乏作文的感觉，难以进入写作的状态，常常不知道应该从什么地方下笔，也不知道该写些什么，虽然说记流水账与写出高品质的文章相比较并不难，但是对于有些初学作文的小学生来说，恐怕也并不是一件容易的事情。所以需要老师给以指导，组织他们记流水账。
小学生虽然不会写文章，但是都会说话，能够口头叙述一些事情。有的小学生，别看年龄小，个头不高，却是很会说话的。老师可以先组织学生口头叙述一些事情，再要求他们把自己说的话记录下来。教师也可以组织学生集体活动，让学生带上笔和纸，边活动边记录。譬如，春天组织学生郊游，组织好队伍后，让学生把组织的过程记录下来；离开学校达到目的地后，让学生把从学校到目的地的过程记录下来；看完
有这样的两个或者更多的事物，那只能够说它们是一类事物。否则，我们是没有办法把一类事物从众多的事物中分离出来的。
流水账中的事物都有各自的发展规律。人是作文的永恒主题，小学生的作文常常要涉及到人，《我的爸爸》、《我的妈妈》、《我最熟悉的人》、《一件好事》、《一件难忘的事》、《记一次有意义的活动》等都是涉及人的命题作文。人的活动是有规律可循的。人有思想，当人受到外界刺激后，会产生种种想法，有了某些想法后，会做出相应的反应。这个反应，又会给其他人或者自己以新的刺激，其他人或者自己又会产生新的想法，新的想法又会支配人做出相应的动作。周而复始，不断重复这一规律，每次规律的重复都会赋予新的内容。概括起来说，人的活动规律是：刺激——思想——行为。刺激可以是声音、气味、形象的东西，还可以是对肌肤的接触；行为可以是说、嗅、看，还可以是肢体的运动。譬如说，你听到了什么？怎样想的？怎样说的？听是接受外界的刺激，想是思想活动，说一种行为表现。当然，还可以是看到什么？嗅到什么？感觉到什么？产生什么样的想法？做出什么样的决定？做了什么回应？流水账中的人不是孤立的，而是置身于自然之中的。比如《记一次有意义的劳动》，参加劳动的人是置身于劳动的环境之中的；《我的爸爸妈妈》中的爸爸妈妈，也不是就他们两个人，还有他们的生活环境。自然界的一切都一自己的运动规律，水总是向低处流，树木总是向高处长，鸟儿总是在空中飞。让学生知道这些规律，按照这些规律记流水账，就不会写出违反逻辑的事情。教学记流水账，要强化事物发展变化的基本规律。
例如，教学生写关于人物的流水账，强调必须按照“刺激——思想——行为”这个模式，即看到了什么，怎样想的，怎么说的；听到了什么，怎样想的，怎么做的；嗅到了什么，怎样想的，怎么做的；肌体有什么感受，怎样想的，怎么做的。写水，强调必须按照“起点——路径——终点——效果”这个模式。
三、要注重对学生作文的评价
学生是学习者。之所以说他们是学习者，是因为他们对要学习的内容不甚了解，或者是一无所知。既然是对学习的内容不了解，当然，不会知道所学内容的好与坏，也就是说，没有判断所学内容的是非标准。不知道哪些是好的，应该保留的，哪些是不好的，应该抛弃的。就记流水账而言，他们以前没有记过流水账，不知道哪些流水账是好的，哪些流水账是不好的。学习流水账，就是要使学生能够写成比较好的流水账。这就要求学生必须掌握辨别流水账好与坏的标准。学生只有掌握了判断流水账质量优劣的标准，才能够识别流水账的好坏，学习他人好的写作方法，保留自己好的一面，回避自己不好的一面，不断汲取好的营养，改正自己写作上的缺点，不断提高自己的写作水平。教给学生判别流水账好坏的标准是老师的责任。
不记得是哪个伟人曾经说过：“榜样的力量是无穷的。”教给学生判断流水账的标准，重要的是给学生树立记流水账的榜样。小学生的争胜心比较强，总想听到老师或者他人对自己的表扬。评价学生的作业，对好的流水账大加赞扬，会使那些被赞扬的学生心里乐滋滋的，产生一种成功的感觉，他们为了在今后的写作中获得老师或者同学们
下页余下全文篇二：我家孩子就是写作文流水账
我家孩子就是写作文流水账，原来要这样改
很多孩子在一开始写文章时，都会有一个突出的问题，那就是文章写得跟流水账似的，甚至有的孩子到了初中、高中，还是一写文章就容易写成流水账。
整篇文章读下来，平淡无味、没有重点、甚至啰里啰嗦。长大到了工作中，写个总结规划之类的，也是简单的罗列一二三四。也就是说，从写作文的角度，很多人读了十几年语文，写作的水平还一直停留在初中阶段。
那么，多阅读能不能解决这个问题？有的家长说，我家孩子阅读量很大啊，可怎么写起作文来，还是记流水账啊，要么就前言不搭后语。
那么，该怎么解决这个问题呢？
流水账，指的是写作文时，在叙述或描写时，将内容事无巨细地表述出来，使得文章的内容没有重点，主题不够突出。还有一种情况，写作文时像录音机一样，把大事小事全都记下来，毫无紧要的一件事，也能写上一两百字，让读者根本找不出他重点要说什么。
比如下面的作文，就是一篇典型的流水账：
今天早上，我还是六点半七床，七点十分到了学校，上完早操和自习课后，是
有的孩子一开始写文章，就恨不得把所有的内容都一股脑在开头写出来。结果越说越多越写越长，
4、叙述过程要做到有详有略、重点突出。
篇三：一位小朋友天天看《新闻联播》,结果他作文写成这样
一位小朋友天天看《新闻联播》,结果他作文写成这样
国庆前夕，某小学四年级一班学生刘小华因患感冒请假。班主任指示班干部自发到刘小华家里慰问。
王班长强调：世界上只有一个学校，班级是学校不可分割的一部分。刘小华同学表示要用“3个代表”伟大思想武装自己，抵抗病魔。要紧紧团结在以班主任为核心的班集体周围，一心一意抓学习，聚精会神谋发展……接着，王班长一行又在刘小华家门口兴致勃勃的踢起了毽子。蓝天如洗，鸟儿也受到了温暖的感染，唧唧喳喳，歌唱美好和谐的生活。
中午，刘爸爸从买了热气腾腾的肉丸包子和紫菜汤，宴请了王班长一行。席间，宾主就小学生连吃两根冰棍是否会闹肚子等问题进行了深入愉快的双边会谈。王班长责令卫生委员：以此为鉴，一定要严把卫生关，杜绝此类事故再次发生。最后，王班长离开刘小华家时对送行的人们语重心长的说：刘小华同学以大无畏的英雄主义精神同病魔做斗争，目前已取得阶段性的胜利，身体进一步向良好方面发展，后期一定不要松懈，要紧紧抓住打针这个基本点不动摇，使刘小华同学切实的享受到同学们和老师的慰问成果，努力实现疾病细菌的持续减少，这是一个艰巨的任务。实现这一预期目标，既需要扎扎实实的学习，又需要新的思路和措施。
陪同访问的还有：班团委书记牛刚，纪律委员会主任毕门厅同学，班足协主席罗多同学，前副班长成蒙语，班长办公室主任崔莹莹，副班长助理王红，班级政策研究室主任赵咧咧等领导。
篇四：我是这样写成高考满分作文的
我是这样写成高考满分作文的
(2008-11-2816:47:18)
作者：刘元恺文章来源：中华语文网——语文报高考版
得知自己高考作文拿了满分时，我都有点不敢相信，要知道，作文曾一度是我的弱项。不过平心而论，作文拿满分也并非偶然，这也是高中三年努力的结果。
记得高一时，我总是写不好作文，历次考试中60分的作文都没有超过44分。高二时，语文老师专门找我谈话，帮我分析，指出我的缺点是素材积累不够多，思路也太局限，并为我制定了一个计划，弥补这些不足。于是我开始有选择性地读一些文化典籍，如《论语》《古文观止?中学生版》《大家写给大家看的书》《散文》等，老师说在读这些书时不可太急功近利，不要一味地想着要提高写作水平，要相信“读书破万卷，下笔如有神”。我也就根据自己的喜好随性读，遇到好的文字就多读几遍，渐渐地我发现在写作时会时不时地引用到读过的文章，虽谈不上洋洋洒洒，但感觉有底气多了。接着我为理清议论文的思路作准备，每周抽一个早读仔细读2—3篇现当代优秀散文，将每段的中心句勾划出来，整体把握文章思路，形成议论文写作的基本框架意识。并且在老师的指导下我回归课本总结各种议论方法，如《拿来主义》《漫话清高》《我若为王》等文中议论方法的使用。
在前期的积累中，我准备了一个读书笔记本，将有用的资料摘抄下来或者将读后的心得体会写出来，一年下来，我发现自己在写议论文时有条理多了，不像从前“东一榔头，西一棒子”，而且老师的评语也说我的文章越来越有文化底蕴了。
高三这一年，由于时间紧，已经不可能去读很多文学经典了。只能读一些“快餐文化”如《视野》《读者》《青年文摘》等期刊，还有两份报纸《文萃》和《中国剪报》，在无法过多看电视的情况下只能通过杂志和报纸了解外面的世界，开阔自己的眼界。同时我还坚持读《语文报》，甚至把高一高二的报纸拿来读，一时读不完我就把里面的好文章剪贴下来，抽时间有意识地背诵了同龄人许多优美的语段和具有时效性的素材。我把积累的这些素材放在一起分类整理，形成自己的素材库。
值得一提的是，考试临近我特别注意回归课本，从教材中吸收养分，除了整理前面四册的文章，
高考终于来了，初看诗句“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”确实蒙住了，但读完提示——“远远望去，一片淡淡的绿色，可是走近后，却只见到极为稀疏的草芽”，再比较这两个关键句，我突然想起这不是在谈距离吗？有一次月考我们还考了相似的命题作文呢！这时候灵感瞬息敲门，很快，我便确定了文章主旨，然后依平时的训练列了提纲，构建了“是什么”“为什么”“怎么办”的结构，搜索素材时想到前段时间由于“嫦娥一号”报纸上多次报道了阿姆斯特朗的事迹，这不正是一个典型的材料吗？主体部分构思好后，我胸有成竹。在提笔之前又忽然想到最后一次作文练习中曾写过一篇《“看得见”与“看不见”》的作文，老师选了几篇有代表性的文章分析，同桌的文章也在其中，文中引用了川端康成以及他的《花未眠》的语段，我对这篇课文不也很熟悉吗？于是我就嫁接了作文的开头。此后便水到渠成地完成了写作。
总结这次高考作文取胜的原因，我想主要是三方面：平时的积累、考前的训练、考试中的审题和谋篇。回顾这三年的写作历程，我不得不相信“一份耕耘，一分收获”。只要你付出了，你就一定能行。