德育工作——爱的教育叙事
古人云：“师有百行，以德为首。”德是教师的灵魂，是教师的生命。“无德不成师，德高才为范。”作为一名教师，不仅要有渊博的知识，精湛的技艺，更重要的是要有高尚的师德。习总书记也曾强调全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件，老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。我，一名工作在教育一线的班主任教师，在近几年的工作中也遇到了不少典型德育教育的案例，今天分享给大家。
一．爱的教育
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样；
没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱学生，爱教育，只有爱才能赢得爱。但教育的爱，更需要尊重，更需要赏识，更需要宽容。
赵浩博，我班上的一名男生，脾气急躁，受不得别人一点“欺负”，“有仇必报”，因此经常打架惹事，学习上更是马马虎虎，上课不认真，不是趴着就是搞小动作，影响周围同学听课，作业不按时完成，是老师和同学们心中的“问题学生”。作为班主任的我也是一时头疼，和他打过几次交道后，我偶然发现他也有懂事的一面——见了老师会问好，会主动帮老师搬东西。我开始关注他，不管在课上还是课下，我试着去接近他，了解他，处处照顾他，让他感受到老师的关心与友善。原来，从初中开始，父母就在外地工作不在他身边，长时间跟爷爷奶奶生活在一起，只是物质上得到了应有的满足，在习惯和学习方面得到的教育少，导致他养成比较任性，不能“吃亏”，不善于和朋友相处的性格。知道原因后，我经常约他聊天谈心，一起吃饭，告诉他怎样为人处事，并帮他补习物理功课，渐渐地，在课堂上他开始认真听课了，不懂得课下还会主动来问，成绩一次次的提高，与同学的关系也得到了改善，还得到其他老师的表扬，我也赢得了他的信任，和他成为了好朋友。
心理学家认为“爱是培养好学生的前提”，用爱去关怀他，宽容他，感动他，影响他，理性的说服他，采取灵活和委婉的方法来教育和鼓励他，敦促他主动纠正错误。
二.让每一个学生在学校里抬起头走路
有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；
如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；
如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，他不仅需要爱心、耐心与细心，也需要发现和创造。
董含莎，个子不高又特别腼腆和内向的一个女孩子，平时言语不多，就连回答问题也是不敢抬头看老师，以表情和神态来回应，就算开口说话也是很小的声音，胆小怯懦是她留给老师和同学最深的印象。在班里她几乎没有同伴，走路也总是低着头，独来独往，显得格格不入，很是落寞。从其他学生那里，我知道了董同学的情况，在她小学六年级的时候父母离异，跟着爸爸和老人生活，爸爸白天在外面忙着工作，在生活上不能给她很方便的照顾，学习上也是帮不上忙，加上和家里人没有什么共同的话题，平日里交流很少，有心事和问题也不知道如何去表达，慢慢地她变得沉默寡言，不善交流。我想试着帮助她，课上多提问她，从最简单的问题开始，鼓励她发言，课下在批改的作业上也会写上激励性的评语，在校园里碰见会主动和她打招呼，问她吃饭怎么样？缺不缺零花钱？会借电话给她多和家里人报平安。我还带动其他老师和学生多关心她。直到有次在作业本上我看到她工工整整写着“谢谢老师”四个大字，我笑了，回复了“不客气，继续加油哦！”从那以后，作业本，练习册成为我们交流的一条纽带。我还看到了她的变化，眼神里有了光亮，上课注意力集中，会跟老师互动，会主动举手回答问题，也会参与小组讨论，课下也会和几个女生围在一起有说有笑。
从董同学的故事中，我明白了教育，也需要亲人般的爱，需要亲人般的关心与鼓励，带她走出阴霾的角落，进入到阳光明媚的地方，抬起头，拥有自信，感受生活中的美，创造更美更优秀的自己。
学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们班主任的工作做到位，定能触摸到这个地方，打开学生心灵的门户。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”在我的教学工作中，深深体会到：情是心灵的钥匙，爱是教育的基础，是一种力量，一种品质。在以后的教育生涯中，我会继续做好德育工作，透过唤醒、引导、鼓舞等方式来使学生“亲其师而信其道，信其道乃受其教”，为每一位学生的发展负责。