心田上的百合花开课件
篇一：课件说课稿《心田上的百合花开》
《心田上的百合花开》课件说课稿
大家好，我要说的课件是《心田上的百合花开》。此课件是根据义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元的课文《心田上的百合花开》的课文内容制作而成的。
课件的设计依据本课的三个目标：1、学习本课生字，自主积累词语。2、有感情地流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、理解含义深刻的句子，感悟百合花对生命的思考，体会作者所表达的思想感情。
下面我将说说此课件在具体教学环境中使用和作用。
教师在确定主题后，首先要想方设法创设一个图文并茂、有声有色的教学情景。因此我首先从网上下载了精美而素雅的百合花图片配上富有深意的《阳光总在风雨后》主题曲作为此课件的封页，最大限度的调动学生学习的积极性，激发他们的探究欲望。在导入新课的时候，我由冰心的一首小诗《成功的花》引导学生体会到花的美丽和芬芳要经历艰辛，洒下汗水。而本文中的百合花背后有着怎样令人心动的故事呢？让同学们带着疑问，在比较短的时间内，进入学习的角色。
初读完课文后，通过课件，出示本课的生字词，检验学生对课文字词的积累。本文的教学重难点，是通过理解百合花说的话来感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。因此，课件接下来展示此时的学习目标即阅读提示，让同学们默读课文，找出描写百合内心想法和语言的句子，用“ ”划出，并说说从这一句话中体会到了这是一株怎样的百合，并写上批注。
在学生汇报学习交流的时候，课件出现文中的三个重点句，并用红色的的文字，重复句子中的重点词、句“我要开花”以此感悟到百合花的自信、坚定、顽强
在理解百合花是如何对待来自野草、蜂蝶、鸟雀的嘲笑时，我通过设计了三束花的按钮，点击三束花，出现野草，蜂蝶、鸟雀的嘲笑的话语，然后通过学生对比读，更深刻地理解了百合的坚定与执着。
此时，我又适时地展示一幅幅美丽的百合花图片，配上优美的音乐，让学生在欣赏美丽的过程中思索百合花说的话的意义。“我要全心全意地开花，以花来证明自己的存在”在体会百合花内心的淡定与宁静中，感悟人生的价值。
在课文结尾品味升华总结课文的过程中，我插入了有关作者林清玄的图片和
文字，让同学们明白作者所赋予花的语言，其实就是作者的人生经历。对比文中的三个重点句子，再次感悟作者表达的思想感情。
最后通过断崖下的百合花再次点题，使主题得以进一步的升华。
这一篇唯美的散文，文字短小，清新雅丽。内容虽然浅显，但百合的形象意蕴深刻，学生把握起来不一定深入，因此借助此课件，因地制宜地构建有效促进学生发展的教学情境，体现语文学科的教学特点。媒体操作也简便，能面向全体学生，尤其通过图片与文字的方式，引导学生由浅入深地理解百合，解决了本课的重难点，实现了教学目标。
篇二：四年级《心田上的百合花开》教学设计
四年级《心田上的百合花开》教学设计
四年级《心田上的百合花开》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：培养体会重点语句的方法，提高理解关键词的能力。
2、过程与方法：充分体会文章语言的精美，学会从重点语句的角度进行品评鉴赏，并用自己的语言说出欣赏到的美。
3、情感态度与价值观：感悟人生意义，懂得美好品质对于人生的价值。
教学重点：
体会文章中的三处重点句子，感悟百合的存在价值。
教学难点：
理解文章题目“心田上的百合花开”的意义。
教学准备：课件、音乐、黑板
教学流程一、复习导入、交代目标：
这节课我们来继续学习《心田上的百合花开》。（板书：心田上的百合花开）你们还记得这篇文章讲述了一个怎样的故事吗？（课文讲述了一株百合花不管杂草和蜂蝶鸟雀的鄙夷，终于开花的故事。） 正像同学们说的那样，课文讲述了一株百合花经过不懈地努力，终于开花的故事。文章中有三处重点句子，我们来看一看。（课件出示：三处重点句子）这三句话就是文章的重点句，这节课我们就通过学习体会重点句的方法，去感受百合花身上所具备的品质。
二、品析重点句： （一）、我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。（课件出示）
1、初步感受
我们先来看看第一处重点语句，要体会重点句子，我们首先要认真反复地读一读这句话，看看从这句话中你知道了什么？（百合要开花的信念非常坚定执着。 ）
是啊。我们从这句话中感受到了百合花的坚定与执着。（板书：坚定执着）
2、联系上下文找到相关的句子，抓住关键词用心体会
为什么百合花会有这样坚定执着的信念呢？下面同学们就联系课文1-2自然段，找到相关的句子，抓住关键词用心体会。同学们先自己勾画学习2分钟，然后再把你的感悟跟你小组同学交流一下，交流时间为4分钟。（课件出示学习提示，学生进行小组学习）
（学生汇报）我们来读一读这两句话，看看从这两句话中你们体会到了什么？哪个小组想要汇报？（百合花的生长环境非常恶劣。）
是啊，同学们都用了恶劣这个词来形容这种环境，这个词用在这是特别恰当的。（板书：百合生长环境恶劣）那我们先来看看同学们画出的第一句话，同学们，从这句话中的哪个词能让你感受到百合花生长环境的恶劣？哪个小组想来说说？（课件出示、生分小组汇报）
偏僻：没有人烟，荒凉，无人照顾百合，无人为她浇水施肥。
高达数千尺：天气寒冷，风大雨大，温差大，经受着阳光的炙烤。
断崖：都是石头，根基不稳。
在那样偏僻遥远的山谷里，无人照顾这株百合，在高达数千尺的断崖上，百合时刻承受着风吹日晒，根也只能扎在石缝当中，百合的生长环境是多么的恶劣啊！谁能够读出百合生长环境的恶劣？（指名读）
我们再来看看第二句话，从第二句话中你们小组找到了哪个词？你们小组是怎样体会的？（课件出示、生按小组进行汇报）
一模一样:百合与杂草此刻毫无分别。
在这样恶劣的环境下，百合花的心中依然有着一个坚定执着的念头，那就是：我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。（课件出示、学生齐读）
（二）、我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
1、出示学习方法提示
刚才我们在体会重点句的时候，是通过先认真反复地读重点句，从重点句中获得了初步的感受，然后再根据初步的感受联系上文找到相关的语句，抓住关键词用心体会的，有时候，我们还可以联系下文找到相关的句子进行体会。下面我们就用这种学习方法来学
习第二处重点语句。同学们按照前面的学习方法提示进行小组学习。（课件出示学习方法提示）
2、初步感受
你读过这个重点句子之后有什么体会？哪个小组想要汇报？
（1、百合花把开花当做是她庄严的使命。2、百合花不顾别人的看法，非常坚定执着的要想开花。）
3、联系上下文找到相关的句子，抓住关键词用心体会
百合花把开花当做是她庄严的使命，不管有没有人欣赏，不管别人是怎么看她的，她都要开花。这是一株多么坚定执着的百合啊！那别人到底是怎样看待这株百合的呢？你们小组找到了哪些语句，抓住了哪些关键词，有怎样的体会？（课件出示：杂草：嘲笑。嘲笑是讥笑，带有讽刺意味的笑。从这个词中能体会到杂草根本不相信百合会开花。）
百合一直在努力的开花，但是却遭到了杂草的嘲笑。（板书：杂草嘲笑）你能读出杂草嘲笑的语气吗？同学们先自己练习一下这句话。谁想要读出杂草的语气？（指名读）
面对着杂草的嘲笑，百合依然坚定执着地说：我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！（课件出示、学生齐读）
哪个小组还找到了其他的语句？你们又是怎么体会的？（课件出示：蜂蝶鸟雀：劝。劝是劝阻的意思，从这个词中能体会到蜂蝶鸟雀认为即使百合开出花朵也没有人会看她。）
你找到了劝，蜂蝶鸟雀是怎样劝百合的？你体会到了什么？（学生谈体会，板书：蜂蝶鸟雀劝阻）假如你现在就是蜂蝶鸟雀，你会用怎样的语气跟百合说这句话呢？（指名读）
哪个小组还找到了其他的语句？你们是抓住哪个关键词进行体会的？（课件出示：鄙夷，鄙夷是轻视，瞧不起的意思，从这个词中可以体会到杂草和蜂蝶鸟雀都很看不起百合花。）
下面我们就来把这部分分角色地朗读一下，看看你们能不能读出杂草和蜂蝶鸟雀的鄙夷，能不能读出百合花的坚定与执着？同学们，先小组练习朗读，注意分好角色。（小组练读）哪个小组想来试试？（指名一个小组）
面对着杂草和蜂蝶鸟雀的鄙夷，百合依然努力着，百合依然坚定执着地说：我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！（课件出示、学生齐读）
（三）、满山的百合都谨记着第一株百合的话：要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
1、初步感受
百合花是这么说的，她又是怎么做的呢？我们来看看第三处重点句子，谁来读读这句话？（指名读）从这句话中你知道了什么？（百合要开花的坚定与执着）
2、有感情朗读，感受百合花的品质
是啊，百合正是凭借着自己的努力，全心全意默默开花的。花一朵一朵地盛开着，山谷、草地和悬崖边到处都开满了洁白的百合，她终于用花证明了自己的存在。让我们读一读课文的6-8自然段，走进那偏僻遥远的山谷，一起去欣赏那断崖上最美丽的一景。（学生先练读，然后找3名同学分自然段朗读，教师配乐。）
三、拓展延伸
看着这美丽的景色，我想你们心中一定也有很多话要说，那现
在你们就尽情地说说吧！（教师配乐，指名说）
四、结束语
是啊，这篇文章的作者林清玄
先生也曾这样称赞这株百合，说她”
大其愿，坚其志，细其心，柔其气”，他不仅仅是用这句话去赞美百合花，更是用这句话激励自己做一个具有百合花精神的人。因此，这篇课文的题目就是“心田上的百合花开”。让我们带着对百合花精神的赞美深情地读一遍课题：心田上的百合花开。（学生深情齐读）
板书设计：
心田上的百合花开
生长环境的恶劣
杂草的嘲笑 坚定执着
蜂蝶鸟雀的鄙夷
篇三：(语文A版)四年级语文下册教案 心田上的百合花开1
心田上的百合花开
教学目标：
1.会认6个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。
教学难点：
着重读好百合花说的话，体会文章的含义，是教学的重点。
感悟作者借百合花所表达的思想感情，是教学的难点。
教学准备：
字词卡片、课文朗读磁带、百合花、作者的相关作品
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、出示百合花，揭示课题。
二、课题质疑。
读了课题你有什么疑问？
如：为什么是心田上的百合花开？为什么要写“开”？
三、交流预习情况。
1.学生浏览课文，回顾预习情况。然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。
2.用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。
（这里老师要尊重学生的独特体验，不要求谈得非常深刻，只是初步的感受。）
师：作者用最美丽的文字，告诉我们的心灵：自己的路应该怎么走。
四、初读课文，整体感知。
1.请同学分段读全文。
2.请同学当评委发表意见，评评刚才几位同学的朗读。
3.简要概括课文。
五、读中感悟交流问题。
1.默读课文，找找哪些句子给人启示，最值得我们欣赏、体会。
2.重点读百合花说的话。
3.交流读出的问题。
请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？
六、学习生字词。
1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。
2.认读生字。
3.学生交流识字方法。
4.认读词语：
偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意
5.学写会写字。
（1）学生观察生字的笔画、偏旁、各部件在田字格中的位置。
（2）“小老师”讲讲：要注意哪些字的书写。
“遥”可与“摇”进行比较。
“莹”不要漏掉最后一点。
（3）学生书写，教师巡视。
（4）展示作业，进行点评。
七、再次质疑，带着问题走出课堂。
（教师要教给学生质疑的方法。）
八、选择练习，拓展思维。
（1）把文中最喜欢的语段摘抄下来，并想一想其中的含义。
（2）搜集名人努力奋斗的故事。
（3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，请举个具体的例子写出自己的体会。
第二课时
一、谈话导入，出示板书。
台湾作家林清玄你们熟悉了吗？
师简介：【林清玄个人简介】（略）
师：古人云“人如其文”，也就是说读一个人的文章就是品一个人的人品。今天就让我们走进林清玄的内心世界。
二、自主学文，感悟内容。
师：带着上节课我们提出的“课文题目为什么叫《心田上的百合花开》”这个问题，去细读课文，找出相关语句画下来。可以设身处地地去想，可以联系身边的人去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。
三、合作学习，深化理解。
1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。
2.全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。
3.品析句子。
先自己读书，再小组讨论，最后全班讨论。
第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。” 思考：“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要开出美丽的花”蕴含什么意思？ 第二句：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
思考：花的庄严使命是什么？人的庄严使命又是什么？你们此时听到百合花说的这番话，会怎么想？你是怎么理解的？
第三句：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
联系生活实际，举个事例说说对这句话的理解。
（引导学生谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子，再谈谈正面事例。）
4.指导有感情地朗读。
重点指导读出百合花坚定、勇敢、自信的语气。读书的时候要抓住重点的词句，一边读一边去揣摩，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
5.教师总结。
一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事。这就是台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是一株野草。我们应该要有远大的目标，永不放弃，不断地向上、不断地努力，才会让心田上的百合花开。
四、升华感受，受到启迪。
1.同学们，在生活中你还知道哪些向命运挑战的人呢？
2.学生介绍（引导学生大范围、多角度地介绍，可以是电视上、网络里、报纸上看到的或是听到的，也可以是发生在身边的人和事）。
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小结：在生活中，这些与命运抗争的人没有听天由命，而是凭着一种不服输的韧劲儿，一种百折不挠的拼搏精神，锤炼出了惊人的毅力与决心，终于实现了自己的人生价值与梦想。成为了我们心中的导航灯。
3.教师引导：在众多向命运挑战的人的身上，我们看到了他们遇到困难毫不退缩的精神。你从中得到什么启发？此时此刻，你不想把发自内心的感受体验成一句格言或一段人生的感悟吗？
（1）示范：心有多大
（2）学生在教师的激励下，在自己的写作本上写上自己的格言或感悟。
4.教师总结。
在生活的道路上，不管有没有人欣赏，不管别人怎样看我，我们都要努力，要全心全意默默地努力，以努力来证明自己的存在。让心中的百合花灿烂地开放！
五、回读课文，总结收获。
1.从头再读课文，想一想学习了本文，你有哪些收获。
2.谈收获（可从思想感受，词句的积累和文章的表达方法几方面总结）。
3.学生总结写法。
（文章通过杂草、蜂蝶、鸟雀，从侧面暗示百合花前进过程中的困难，并结合百合花的语言来表示她的决心，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细体会作者细腻的写作手法。）
4.背诵积累。
①再来读读这一段，熟读以后铭记在心，用它指引我们的人生道路。
②这些句子就是名言佳句，值得储存，让我们一起试着背下来。
六、拓展练习，学习写法。
1.拓展阅读：林清玄《逆风的香》。
2.谈感受。
3.体会表达方法。
4.如果让你写一个表达自己内心感受的片段，你打算怎样写？这两篇文章有哪些表达方法是我们能借鉴的呢？下课后再把这两篇文章拿出来细细对比，体会它们的表达方法，然后动笔写出我们的故事。
板书设计：
27心田上的百合花开
百合 野草和蜂蝶
努力地深深地嘲笑鄙夷 开花了 不敢嘲笑 要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在 （学生书写自己的感悟） 新课标第一网系列资料 www.xkb1.com
篇四：心田上的百合花开优质课
①世上有好多地方，到过一次就不想再去；惟有一处，我去了不仅依然向往，而且岁月愈久，迷恋愈深。它就是被称为“死亡之海”的塔克拉玛干沙漠腹地中的那一片胡杨林。 八月的南疆，难躲热浪。为品赏胡杨，我们奔波在一望无涯的戈壁滩上。（A）熊熊燃烧的烈日将大漠当成硕大无朋的锅，金黄的砂砾成了锅中热炒的花生，“毕毕剥剥”“的响声不时爆起。
③远远望见塔里木河畔的胡杨林，眼眸便倏地一亮：在无休无止的干旱瘦瘠、无始无终的沙尘风暴的折腾下，竟会有如此灿烂的胡杨——巨帚般的树冠撑天摩云，浓浓的翠绿在天幕上写意般地勾勒出波涛似的线条；巍巍身子将脚下的戈壁绿地护卫得严严实实，好一派“泰山石敢当”模样。在目力所及的无边无际中，这里简直是一个最为苍凉壮丽的生命场，铺天盖地的是生命和自然的交响。
④陪同的友人介绍说：“戈壁滩，独领风骚的乔木就是胡杨，它们只生长在这一带；胡杨，生是戈壁的精灵，死是戈壁的魂魄；它以磐石般的信念独守千年岁月，你走近它、体味它，方知什么是真汉子，什么是伟丈夫，……”听罢，旅途的疲惫和困顿霎时成了过眼烟尘。于是，（B）我一马当先，跃入胡杨林，让这卓尔不群的雄奇浸润自己的眼睛和心房。
⑤越往前行，越显幽静。蓦地，一泓波平如镜的海子裸呈在我眼前。阳光轻洒，映现高天流云的碧水便忽闪出锦缎般的光来。掬一口，每一根神经都透着清冽怡爽。在这仿佛混沌初开的漠野中，除了胡杨，还有什么能护住这晶莹透亮的海子呢？ ⑥怀着依依不舍的心绪，我驱车赶往另一片已然死去的胡杨林。 ⑦那是一幅怎样惊心动魄难以忘怀的景象啊!
⑧放眼望去，千姿百态的胡杨，在静默中挽一抹斜阳，被岁月消弭了生命颜色的身躯紫黑发亮。（例1）有的似骆驼负重；有的如龙蛇腾地；有的似狮虎雄踞；有如骏马嘶鸣；有的虽树冠被摧，肢断骨折，却依然挺起足以使世人瞠目的脊梁。大气中闪跃着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的威光。站在它的面前，你的心灵会接受庄严与神圣的锻打，你会忽然悟彻生命的壮丽与永恒其实是无声的——无声无息地成长，无声无息地壮大，无声无息地辉煌… ⑨据说，世界上，似这般活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不烂的胡杨林已是屈指可数的了。所以，我特别珍惜，将它当成城市中的绿化地，小心翼翼地遭遇，认认真真地思量。我忆起了劬劳(劬：劳苦)的张骞、艰辛的玄奘、骁勇的霍去病、刚正的林则徐……一股干云豪气洋溢胸腔。是的，不深入胡杨林，也许永远不会清楚什么是生命的坚忍和昂扬，什么是生命的风采和永恒，什么是震撼人心的本象……
⑩这时，“打道回府”的唤声响了！（例2）从沉思中猛醒的我只得随车离去，然而心却是留在胡杨林中迟迟难归。
1、 文章第③段中加点的“苍凉”“壮丽”在此段中分别具体表现在哪里？（4分) 答：
2、 第⑨段中，作者看到胡杨林，为什么会忆起劬劳的张骞、艰辛的玄奘、骁勇的霍去病、刚正的林则徐等人？(3分)
答：
3、 批注是一种很好的读书方法，可以从品味语言、理解内容、分析作用等角度人手，参考下面的示例1和示例2，自选一个合适的角度，为文中画线的(A)(B)两处加上批注。(4分)
示例1：这组排比句从多个角度细致地描绘出胡杨千姿百态的特点。
示例2：“只得”二字表达了“我”依依不舍的心情。
4、作者在文章开头说：“惟有一处(指胡杨林)，我去了不仅依然向往，而且岁月愈久，迷恋愈深。”除胡杨奇特的外形及生长环境外，还有什么让作者如此向往迷恋？请结合文章内容具体回答。(3分)
5．常说一个人的成长需要良好的环境，读完本文，你也许会有自己的看法，请结合文章内容，谈谈你对这个问题的看法。(4分)
峭壁上的那颗酸枣树是为摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下那悬崖？是为免遭那场被俘的耻辱，筋疲力竭之后你才义无反顾地投落这峭壁？
历史感怀着你，岁月铭记着你。
那一天，你确真跳下来了，像俯冲捕猎的那只雄鹰，像划破静寂的那颗流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根发芽，长叶??从此，你就在这里安家落户。日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活下来了，长大起来了，一直长成了一簇令人刮目的风景。
这便是故乡那座大山的悬崖峭壁间一棵摇曳在我记忆里30年之久的酸枣树；一棵在夹缝中生存，在磨难中挣扎，在逆境中巍峨的酸枣树。
那是一棵怎样的树啊！
它高不足尺，阔不盈杯；干细枝弱，叶疏花迟。云缠它，雾迷它；雨抽它，风摧它；霜欺雪压，雷电轰顶。大自然中的所有强者，几乎都在歧视它，虐待它。仿佛只有立刻把它从这世界上除掉才肯罢休。然而，酸枣树并没有被征服，它不低头，它不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。
一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼破霜雪乖乖地逃遁；它以刚硬驱逐雷电远避他方??
它像大山的一名哨兵，时时坚守着自己的岗位；它像一位忠诚的使者，及时报告着八方信息；它是一面飘扬的旗帜，召唤着，引导着，冲锋着，战斗着，率领着大山里所有的草草木木们，从一个春夏秋冬奔向又一个春夏秋冬??
它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长着；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。它不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养的让人伺候、抚慰，动辄就施性子调脸子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。而酸枣树，却默默地兀立着，不鄙己其位卑，不薄己其弱小，不惧己其孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈。天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠了自己的力量，长成了那堵峭壁的生命，让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；招手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福，似乎是它的本能。 那是我亲眼看见的：那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。是的，只有一粒，而且小的几乎为人们所不见。
那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞云霓。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。
见到它果实的那一刻，当初我还陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那棵酸枣树苦修苦熬数十年而得道的一颗心吧！有了心它便会有梦，便会更加热烈地去拥抱世界了吧！
转眼远离故乡三十年，我再没有见到过那棵酸枣树。不过我想，眼下风光正好，它生长得一定会很茁壮，很茂盛，一定是干粗枝旺，叶郁果丰，长成了一个典型的男子汉形象，再也没有谁歧视它，再也没有谁敢欺辱它了。并且有很多小鸟常去它那里做客，和它一起唱歌。那歌声清韵悠扬，荡漾山谷。
篇五：心田上的百合花
《心田上的百合花》教学设计
一、直接揭示课题
1、跟老师一起书写课题，把它的美读出来。
2、由题目引导质疑。（预设：为什么是开在心田上的百合花；这
是一朵怎样的百合花；开在谁的心田上）
二、批文入境，感受百合形象
<一> 以读代讲，体验百合花生长环境。
1、读出有关描写百合生长环境的句子。
2、在句子中提炼出词语，说明所感受到的百合生长的环境。
3、读出这种感觉。
<二>读议结合，感受百合内心世界
1、同桌合作，快速浏览课文，勾画百合的内心独白。读悟感受，
用合适的词语简单标注出来。
2、交流分享。
A、确定勾画语句。
B、探究感悟百合的第一次内心独白。
要点：a、这是百合对自己的认识；b、有人生目标，有理想； c、
内心纯洁。
C、探究感悟百合的第二次内心独白。
要点：a、不管……不管……都 b、四个 我要开花 c 、有美
丽的花 庄严使命 证明自己的存在（坚定 执着 有使命感 有责
任感 自信的百合）d、师生分角色体验，联系阅读野草蜂蝶的嘲弄，
体会百合的内心。
D、探究感悟百合的第三次内心独白。
要点：谦虚、执着、专心做好一件事情、追求永无止境
3、对比提炼，感受百合自始至终的信念
百合三次内心独白中，寻找相同的文字，组织成一个短语感受百合信念的坚定如一，纯洁如一。
<三>联系百合行为，丰满百合形象
1、快速浏览全文，找到描写百合行为表现的语句。
2、自读发现句中相同的词语。朗读感悟百合的不懈坚持，卓绝努力。
<四>读中想象，感受百合成功
1、课件出示百合花。畅谈感受
2、配乐朗读百合花开的内容，用心感受和想象，说说所看、所听、所想。
3、欣赏第一株百合开花的美。要点：感悟作者为什么说百合花的洁白是悬崖上最美丽的颜色。
4、想象激发感受：如果此时我们就置身在这样的花海中，听着人们的赞美，感受着百合花的欣喜和幸福，在阵阵清香里静静地想一想，你想说什么？
三、阅读延伸，明了写法
补充有关材料。林清玄的确在用文字唤醒心灵，他借用清新平易的文字，刻画这样感人的百合形象，传达的是林清玄对人生的感悟，这种写法叫借物抒情，托物言志。
四、回归主题，自由表达
课件：我的心田上有一株 之花，我要 。
五、升华情感，拓展阅读
1、推荐课外阅读：林清玄的散文集《在云上》《莲花开落》 《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》等。
2、欣赏歌曲《怒放的生命》，升华情感。