芦花荡续写
篇一：《芦花荡》导学案及答案
课题：2.《芦花荡》导学案
主备人：李世杰班级： 姓名：小组：
【学习目标】１、快速阅读课文，能复述故事情节。
２、会分析刻画人物的方法，会归纳人物的形象特点。
3、能把握文章主题
【学习重点】会分析作者刻画人物的方法，会归纳人物的形象特点。
【学习难点】能把握文章主题
【学习过程】
一、 知识链接： 1.作者简介：孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。
2.小说的三要素： （一） 人物要素：（包括主要人物和次要人物） 小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。
（二） 情节要素： 小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。 （三） 环境要素： 小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达
1．字词梳理
提防竹篙 wěi 塘 疟 子 寒噤吆．．喝一suō 机枪 蹿 仄歪 趴 下 扒 开bā 飒 ．．转弯抹角．
解词：能耐： 张皇失措：
央告： 转弯抹角：
2.请用自己最喜欢的方式读课文。美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自己对人、事情的感受说出来。
3、整体感知，（1）概述故事 要求：（交代清楚时间、地点、人物、故事发生的起因、经过、结果。②语言简洁。）
三、 合作探究： 1讲完老人的故事，喜欢这位老人吗？最喜欢他哪一点？说说自己的感受。本文所讲述的故事极富有传奇色彩，你能说说它奇在那里吗？
2、分析老头子的形象 a.文中刻画老头子都运用了哪些描写方法，请举例说明。
b. 从这些描写中可知老头子有什么样的性格特征。
3.小说中着意突出的是哪一性格特征？文中哪些内容表现了这些特征，试从这些内容揣摩这一特征的含义及在本文中所起的作用。
4 、归纳主题：
四、 知识梳理：
五、1篇作者 达标检测： ，现代 家、2 家。《芦花荡》是一
课题：2.《芦花荡》导学案 答案
主备人：李世杰 班级： 姓名：小组：
【学习目标】１、快速阅读课文，能复述故事情节。
２、会分析刻画人物的方法，会归纳人物的形象特点。
3、能把握文章主题
【学习重点】会分析作者刻画人物的方法，会归纳人物的形象特点。
【学习难点】能把握文章主题
【学习过程】
一、知识链接：
1.作者简介：孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。
2.小说的三要素：
（一） 人物要素：（包括主要人物和次要人物）
小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。
（二） 情节要素：
小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。
（三） 环境要素：
小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。 刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。 小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。
小说的环境：自然环境和社会环境。
二、 自主学习：
1．字词梳理
提防竹篙 wěi 塘 疟 子 寒噤吆喝．一suō 机枪 蹿 仄歪 趴 下 扒 开bā 飒 ．．转弯抹角．
能耐：技能；本能。 张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。
央告：央求 转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话、做事不直截了当。
2.请用自己最喜欢的方式读课文。美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自己对人、事情的感受说出来。 如：
人物：一个具有传奇色彩的英雄老头/一对可爱而勇敢的姐妹/一群愚蠢的鬼子兵 事件：一次惊心动魄的护送/一场酣畅淋漓的复仇
情感：一份深沉的爱国情/一份屈辱的亡国痛
3、整体感知，（1）概述故事 要求：（交代清楚时间、地点、人物、故事发生的起因、经过、结果。②语言简洁。）
三、 合作探究：
1讲完老人的故事，喜欢这位老人吗？最喜欢他哪一点？说说自己的感受。本文所讲述的故事极富有传奇色彩，你能说说它奇在那里吗？
明确：（1）用强烈的反差渲染。一方面写敌人的监视封锁极其严密，老雄已年近六十；另一方面写老英雄老当益壮的精神气概与光辉的业绩
（2）用赤手空拳诱杀鬼子的英雄行为（举例）
生1：他奇在将近六十岁了，却不在家休息
生2：他奇在手无寸铁却神通广大，什么外交通运输粮草，护送干部。
生3：他奇在在敌人紧紧封锁下却能来去自如。
生4：他奇在一支枪也没有却让十几个鬼子送了命。
生5：他奇在那么“好面子”工作出了一点差错就觉得“没脸见人”。
生6：他奇在芦花荡里战争硝烟弥漫却很悠闲。
生7：他奇在工作那么繁忙危险，却始终那么乐观自信。
2、分析老头子的形象
a. 文中刻画老头子都运用了哪些描写方法，请举例说明。
b. 从这些描写中可知老头子有什么样的性格特征。
（1）具有老当益壮的英雄气概和爱国抗日的热情；
（2）具有爱憎分明的强烈感情；
（3）过于自信与自尊；
（4）智勇双全。
3.小说中着意突出的是哪一性格特征？文中哪些内容表现了这些特征，试从这些内容揣摩这一特征的含义及在本文中所起的作用。 ⑧性格核心：过于自信和自尊
含义：1非常自信自尊2过分自信自尊 作用：全文的情节，老头子的功和过皆由此引发
♂课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。
他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。 通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。 送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。 大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。
老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。
篇二：2 芦花荡文档
2芦花荡
孙犁
教学目标
1、掌握故事情节，感受传奇人物的形象。
2、理解并体会文章景物描写的作用。
3、了解小说的特点。
教学重点、难点
1、分析人物形象。
2、景物描写的作用。
教学方法：导读法、讨论法
教学用具：多媒体教学
第一课时
教学过程：
一、导语：
先听《弹起我心爱的土琵琶》感受抗日气氛，然后由电视剧《小兵张嘎》图片引入芦苇景色，并旁白：刚才我们所听到的是一支抗日军歌《弹起我心爱的土琵琶》，电视剧《小兵张嘎》所发生的地点就是有着一片又一片芦苇地的白洋淀。花开时节又是一番景象，鹅绒绒的芦花，搔首弄姿，扭捏作态，掀起层层絮潮，引来队队鹭鸶，双双野鸭。于是整个芦苇海中，充满了生气，撞击出诗的韵律，叩击着人们的心扉。就在这样一片芦苇丛中，又上演着一幕幕英雄的故事??今天，就让我们一起走进孙犁的《芦花荡》
二、介绍作者及写作时代背景
1、孙犁——“荷花淀”派代表作家，中国现代小说家、散文家。最负盛名和最能代表其创作风格的集子是《白洋淀纪事》。《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”，“诗的小说”美称。
2、背景：1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争??本文写于抗日战争的最后阶段(1945年8月)。
三、检查预习情况
1、生字
寒噤仄歪提防穿梭张皇失措疟子黄稍吆喝竹篙
转弯抹角苇塘蹿趴扒打牙跌嘴飒飒疟疾
2、解释词语：
寒噤：因寒冷而哆嗦。
仄歪：倾斜，歪斜。
提防：小心防备。
张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。
打牙跌嘴：方言，才夸口就出丢脸的事情。
转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。
四、介绍文体知识
1、小说：以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。
2、小说的三要素：人物、情节、环境
3刻画人物的方法：直接描写(肖像、语言、动作、心理、神态描写等);侧面描写。
4、小说的情节：开端、发展、高潮、结局;序幕、尾声。
5、小说的环境：自然环境和社会环境。(交代背景，衬托人物，发展情节，渲染气氛。)
五、整体感知朗读课文，说说本文的三要素。
1、人物：老头子
性格特征：过于自信和自尊。
外貌特征：干瘦却特别有精神，眼光尖利明亮。
2、情节：夜里护送;孩子受伤。
第二天，智斗日寇，报仇血恨。
3、环境：社会环境：抗日战争的岁月里
自然环境：充满诗情画意的芦花荡里
六、理清课文结构：(请同学复述故事)
第一段(1—8)首先交代故事发生的环境。
第二段(9—63)具体讲述故事的过程。
一层(9—19)开端——护送
二层(20—54)发展——受伤
三层(55—63)高潮和结局——复仇
七、试分析作者笔下的人物的形象
人物：老头子、大菱、二菱
主要人物：老头子
对其描写方法：
正面描写：外貌描写(如P.11第3、4段)
行动描写(如P.17-18第55、57、61段等)
语言描写(如P.14第21段等)
心理描写(如P.16第47段)
侧面描写：如第8段;第1段首句中的“呆望”;以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。
老头子的性格核心——“过于自信和自尊”
“过于”有非常之意。老头子自信心和自尊心都有非常强;另一方面，确实有过头的意思。??他的全部功过，都由这一点生发出来。
1.过于自信：
如 P.11第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”;
P.12第10段“安心睡一觉吧??”
P.14第21段“不怕，探照灯照不见我们”
P.15第31段“他打不着我们
P.11第6段“每天夜里??也使别人高兴的事情”
2.过于自尊：
如 P.15第38、39段知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“我不能送你们进去了”。
P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火;
P.16第51-54段女孩与老头的对话，表现老人的自尊。
老头子的英雄性格特征：
有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概;自尊自信，固执任性;爱憎分明，有勇有谋。 小结: 本小说塑造了老艄公有鲜明、倔强、智勇双全，决不退缩的个性。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。
人总是在一定的环境中生活，环境是人的思想、感情、性格形成的客观原因。景物描写一般有交代故事发生的时间、地点、为人物活动提供具体的背景，又渲染气氛，烘托人物，推动情节发展等作用。本文的写景更有增强效果、增添传奇色彩的作用。(下节课再进行分析)
八、作业：
课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体会，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
第二课时
教学目标：
1、掌握故事情节，感受传奇人物的形象。
2、理解并体会文章景物描写的作用。
3、了解小说的特点。
教学重点、难点
1、分析人物形象。
2、景物描写的作用。
教学方法：
导读法、讨论法
教学用具：
多媒体教学
教学过程：
一、分析景物描写的作用
《芦花荡》写的是残酷战争环境里的人和事，但我们读后没有感到非常的凄惨，其中一个原因是得益于作者对白洋淀美丽风光的描写。
1、请在文中找出自然环境描写的句子。并把你认为写得最美丽的地方摘录下来。
2、掌握环境描写的作用：
A、他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。
烘托作用：这是老头子看到的美景，衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。
B、夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。
渲染气氛的作用：在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得宁静，但宁静中又带有几分恐怖。
C、文中还有哪些语句描写了如诗如画的景物?这样写有什么作用?
①“月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”
②“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。”
③“一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。”
④“这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。”
作用：
运用比喻、拟人等修辞，加上各种色彩来描写景物，增强了景物描写的效果，增添了小说的传奇色彩。
环境描写的作用: 渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添一种战斗的诗情画意。
请归纳出这篇小说的主题
这篇小说是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。本小说通过主人公(老头子)夜送两个女孩子进芦塘和第二天狠狠惩罚敌人，报仇雪恨的故事，赞美了“老头子”爱憎分明的强烈感情。全文洋溢着战斗的乐观主义的革命激情。
二、读课文，讨论下列问题
1.敌人严密监视着芦苇，然而“每到晚上，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想?
歌声代表着一种精神生活，由此可联想战士的情绪，想部队的日常生活，这是革命乐观主义精神的体现。有老英雄不断送来柴米油盐，后勤供应有保障，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息时传来的歌声，正是对敌人沉重的打击。
2.课文开篇描写芦花荡的环境，写道：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像是天上。”这句话好在哪里?有什么含义?
用拟人的修辞，将芦苇人格化，以此暗示白洋淀人民在残酷的环境中依然顽强的生存。充满了意志和力量，这样写使文章生动，语言更有表现力。
三、作业：
1、小说中的景物描写一定要切合环境和人物的心情，切忌无根据地写景。适当的环境描写可以烘托人物的心情，渲染气氛
2、练笔：你能把家乡的景物写得如诗如画吗?请尝试一下。
课外阅读：课后也可以找《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》来读一下，可以比较两篇文章的异同。
篇三：解析《芦花荡》中景物描写的作用
解析《芦花荡》中景物描写的作用
案例：寻找环境描写句段，体会作用，教给学生方法
我们来逐段品味一下，体会它在叙事中的作用。
第一段是小说开头的一段环境描写，明显的可感到什么样的气氛？
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。
(“敌人”“炮楼”点明了环境的气氛，而“星星也像浸在里”“像要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪，给人要滴落下来的幻觉。)
(写出优美的水乡却被敌人封锁，字里行间流露出鲜明的爱憎感情。)
生：紧张的战斗气氛
师：很好，哪位同学说说哪些词句表现了紧张的战斗气氛？
生：“敌人”“炮楼”“小鸟”的白天与黑夜。
师：就是这样一种严酷而紧张的战斗气氛下，作者写景却不同，你们感觉到了吗？找一找，看看哪些词句表现了这一特点？
生：“星星像浸在水里”“像要滴落下来的样子”
师：能说说这两句的妙处吗？
（引导多角度思考：用词、意境、韵味、情感等）（多位学生补充，不归纳，只纠正不准确的，肯定和表扬正确的）
明确：首句是写淀水平静，晶莹明澈，星星倒映在淀水里。后句写微风吹拂下的淀水，星光在水面跳跃，闪烁，给人以幻觉。“浸”静态描写，星光微弱，都能在湖面上到映，足见水面平静。“滴落”动态描写，有风却不大，水面荡起微微的涟漪。
如诗如画的月下苇淀静谧而神奇。
1
师：从这些景物的描写中可以看出作者怎样的感情？
生：对荷花淀的喜爱，对家乡的喜爱。
师：与紧张的战斗气氛形成巨大的反差，但优美静谧的环境与人物心境相和谐，体现了战斗的诗情画意，这正是“荷花淀”派文学的特点：清新、质朴、自然写意。
师：这段里有一个句子，“苇子还是那么狠狠的往上钻”作者这样写有什么含义？
生：写出了白洋淀人民在那样残酷的战斗环境中顽强生存的姿态、坚强的意志和不屈不挠的斗争精神。
师：那么，请同学们思考，这一段与下面的故事情节有什么联系呢？
生：为下文作铺垫，师补充：白洋淀的人民热爱家乡与敌人的入侵打破了家乡的宁静 ，为下文的斗争作了铺垫。
师：同学们齐读，尽可能的读出诗的韵味来。(让学生在读中品味感悟)
假如月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。 一天夜里，老头子从东边很远的地方回来，弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。老头载了两个女孩子回来。 师：我们来看看第二段。这段是在叙写交通老大爷为部队运送粮食、弹药、人 穿梭于敌人封锁线 中的一段环境描写，中间有一个比喻句，把小船儿比喻为“一片苇叶”，同学们体会一下这样写有何用意？
生：淀水的平静、老大爷划船的技术高超 。
师：有感情的朗读这一段。
师：这样的景色描写在故事情节的发展中有什么作用？
生：技术高超是穿梭封锁线的印证,是对老大爷的赞美 。
一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。 师：我们来看第三段。这段师老大爷接两个孩子回来时的一段，大家从“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”这句写景的句子中体会,句中可传达出哪些信 2
息？
生：“弯弯下垂的月亮”下半夜，将近黎明。
“水一样的天幕” 写出了环境寂静的夜
“浮”字用得好，动态描写 。
师：这句景物描写与故事情节有何联系？
生：体现美的意境，诗情画意，
营造气氛，营造了一种静谧的气氛。推动了故事情节的发展，是一种欲扬先抑的写法。
归纳小结：师：谁来给大家总结一下，如何理解景物描写的作用？
一、联系语境二、抓关键词 三、分析景物特点 四、领会作者写作意图
在叙事的文章中写景有什么作用？
交代环境、渲染气氛、烘托心情、衬托人物性格、推动故事情节发展或为下文作铺垫
预备材料：
④月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。
⑤第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。 ⑥水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。
⑦这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。 ⑧在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
三、拓展延伸：运用刚才所学方法，体会下面两个景物描写片段作用。
1、我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响。3
从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧瑟的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年时时记得的故乡？——鲁迅《故乡》
2、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
——鲁迅《故乡》
3、一场雨下来，灰尘被冲洗得无影无踪，弯陡的山道间尽是些裸露的石子。雨后山间的空气格外清新，偶尔几声鸟叫，让人好不惬意。弯陡的羊肠道上，两双脚在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的，后足有些破损；皮鞋却是黑的，不时发出缕缕光亮。
——《担子》
文章开头部分的景物描写有什么作用？（为后文写父亲挑担子的艰难作铺垫。渲染了愉快和谐的气氛。）
［评析］
作者用了“阴晦”、“呜呜”、“苍黄”、“横着”、“萧瑟”、“荒村”等一系列的形容词、动词、名词，寓意深刻地勾勒出一个典型的环境，将旧中国农村的萧条、凄凉的景象展现在人们的面前，具有强烈的时代感。同时，通过这段景物的衬托，将“我”悲凉的心情体现了出来。
拓展二：结合情境，运用所学的方法，写一段100-150字左右的景物描写。
A题：皇天不负有心人，经过努力，我终于进步了，心情无比兴奋。
B题：我已经尽力了，可就是达不到妈妈的要求，还被她狠狠地教训了一顿，心 4
里又难过又委屈。
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