续写芦花荡
篇一：2 芦花荡文档
2芦花荡
孙犁
教学目标
1、掌握故事情节，感受传奇人物的形象。
2、理解并体会文章景物描写的作用。
3、了解小说的特点。
教学重点、难点
1、分析人物形象。
2、景物描写的作用。
教学方法：导读法、讨论法
教学用具：多媒体教学
第一课时
教学过程：
一、导语：
先听《弹起我心爱的土琵琶》感受抗日气氛，然后由电视剧《小兵张嘎》图片引入芦苇景色，并旁白：刚才我们所听到的是一支抗日军歌《弹起我心爱的土琵琶》，电视剧《小兵张嘎》所发生的地点就是有着一片又一片芦苇地的白洋淀。花开时节又是一番景象，鹅绒绒的芦花，搔首弄姿，扭捏作态，掀起层层絮潮，引来队队鹭鸶，双双野鸭。于是整个芦苇海中，充满了生气，撞击出诗的韵律，叩击着人们的心扉。就在这样一片芦苇丛中，又上演着一幕幕英雄的故事??今天，就让我们一起走进孙犁的《芦花荡》
二、介绍作者及写作时代背景
1、孙犁——“荷花淀”派代表作家，中国现代小说家、散文家。最负盛名和最能代表其创作风格的集子是《白洋淀纪事》。《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”，“诗的小说”美称。
2、背景：1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争??本文写于抗日战争的最后阶段(1945年8月)。
三、检查预习情况
1、生字
寒噤仄歪提防穿梭张皇失措疟子黄稍吆喝竹篙
转弯抹角苇塘蹿趴扒打牙跌嘴飒飒疟疾
2、解释词语：
寒噤：因寒冷而哆嗦。
仄歪：倾斜，歪斜。
提防：小心防备。
张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。
打牙跌嘴：方言，才夸口就出丢脸的事情。
转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。
四、介绍文体知识
1、小说：以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。
2、小说的三要素：人物、情节、环境
3刻画人物的方法：直接描写(肖像、语言、动作、心理、神态描写等);侧面描写。
4、小说的情节：开端、发展、高潮、结局;序幕、尾声。
5、小说的环境：自然环境和社会环境。(交代背景，衬托人物，发展情节，渲染气氛。)
五、整体感知朗读课文，说说本文的三要素。
1、人物：老头子
性格特征：过于自信和自尊。
外貌特征：干瘦却特别有精神，眼光尖利明亮。
2、情节：夜里护送;孩子受伤。
第二天，智斗日寇，报仇血恨。
3、环境：社会环境：抗日战争的岁月里
自然环境：充满诗情画意的芦花荡里
六、理清课文结构：(请同学复述故事)
第一段(1—8)首先交代故事发生的环境。
第二段(9—63)具体讲述故事的过程。
一层(9—19)开端——护送
二层(20—54)发展——受伤
三层(55—63)高潮和结局——复仇
七、试分析作者笔下的人物的形象
人物：老头子、大菱、二菱
主要人物：老头子
对其描写方法：
正面描写：外貌描写(如P.11第3、4段)
行动描写(如P.17-18第55、57、61段等)
语言描写(如P.14第21段等)
心理描写(如P.16第47段)
侧面描写：如第8段;第1段首句中的“呆望”;以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。
老头子的性格核心——“过于自信和自尊”
“过于”有非常之意。老头子自信心和自尊心都有非常强;另一方面，确实有过头的意思。??他的全部功过，都由这一点生发出来。
1.过于自信：
如 P.11第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”;
P.12第10段“安心睡一觉吧??”
P.14第21段“不怕，探照灯照不见我们”
P.15第31段“他打不着我们
P.11第6段“每天夜里??也使别人高兴的事情”
2.过于自尊：
如 P.15第38、39段知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“我不能送你们进去了”。
P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火;
P.16第51-54段女孩与老头的对话，表现老人的自尊。
老头子的英雄性格特征：
有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概;自尊自信，固执任性;爱憎分明，有勇有谋。 小结: 本小说塑造了老艄公有鲜明、倔强、智勇双全，决不退缩的个性。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。
人总是在一定的环境中生活，环境是人的思想、感情、性格形成的客观原因。景物描写一般有交代故事发生的(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)时间、地点、为人物活动提供具体的背景，又渲染气氛，烘托人物，推动情节发展等作用。本文的写景更有增强效果、增添传奇色彩的作用。(下节课再进行分析)
八、作业：
课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体会，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
第二课时
教学目标：
1、掌握故事情节，感受传奇人物的形象。
2、理解并体会文章景物描写的作用。
3、了解小说的特点。
教学重点、难点
1、分析人物形象。
2、景物描写的作用。
教学方法：
导读法、讨论法
教学用具：
多媒体教学
教学过程：
一、分析景物描写的作用
《芦花荡》写的是残酷战争环境里的人和事，但我们读后没有感到非常的凄惨，其中一个原因是得益于作者对白洋淀美丽风光的描写。
1、请在文中找出自然环境描写的句子。并把你认为写得最美丽的地方摘录下来。
2、掌握环境描写的作用：
A、他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。
烘托作用：这是老头子看到的美景，衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。
B、夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。
渲染气氛的作用：在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得宁静，但宁静中又带有几分恐怖。
C、文中还有哪些语句描写了如诗如画的景物?这样写有什么作用?
①“月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”
②“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。”
③“一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。”
④“这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。”
作用：
运用比喻、拟人等修辞，加上各种色彩来描写景物，增强了景物描写的效果，增添了小说的传奇色彩。
环境描写的作用: 渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添一种战斗的诗情画意。
请归纳出这篇小说的主题
这篇小说是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。本小说通过主人公(老头子)夜送两个女孩子进芦塘和第二天狠狠惩罚敌人，报仇雪恨的故事，赞美了“老头子”爱憎分明的强烈感情。全文洋溢着战斗的乐观主义的革命激情。
二、读课文，讨论下列问题
1.敌人严密监视着芦苇，然而“每到晚上，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想?
歌声代表着一种精神生活，由此可联想战士的情绪，想部队的日常生活，这是革命乐观主义精神的体现。有老英雄不断送来柴米油盐，后勤供应有保障，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息时传来的歌声，正是对敌人沉重的打击。
2.课文开篇描写芦花荡的环境，写道：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像是天上。”这句话好在哪里?有什么含义?
用拟人的修辞，将芦苇人格化，以此暗示白洋淀人民在残酷的环境中依然顽强的生存。充满了意志和力量，这样写使文章生动，语言更有表现力。
三、作业：
1、小说中的景物描写一定要切合环境和人物的心情，切忌无根据地写景。适当的环境描写可以烘托人物的心情，渲染气氛
2、练笔：你能把家乡的景物写得如诗如画吗?请尝试一下。
课外阅读：课后也可以找《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》来读一下，可以比较两篇文章的异同。
篇二：2 芦花荡
2芦花荡
孙犁
教学目标
1、掌握故事情节，感受传奇人物的形象。
2、理解并体会文章景物描写的作用。
3、了解小说的特点。
教学重点、难点
1、分析人物形象。
2、景物描写的作用。
教学方法：导读法、讨论法
教学用具：多媒体教学
第一课时
教学过程：
一、导语：
先听《弹起我心爱的土琵琶》感受抗日气氛，然后由电视剧《小兵张嘎》图片引入芦苇景色，并旁白：刚才我们所听到的是一支抗日军歌《弹起我心爱的土琵琶》，电视剧《小兵张嘎》所发生的地点就是有着一片又一片芦苇地的白洋淀。花开时节又是一番景象，鹅绒绒的芦花，搔首弄姿，扭捏作态，掀起层层絮潮，引来队队鹭鸶，双双野鸭。于是整个芦苇海中，充满了生气，撞击出诗的韵律，叩击着人们的心扉。就在这样一片芦苇丛中，又上演着一幕幕英雄的故事??今天，就让我们一起走进孙犁的《芦花荡》
二、介绍作者及写作时代背景
1、孙犁——“荷花淀”派代表作家，中国现代小说家、散文家。最负盛名和最能代表其创作风格的集子是《白洋淀纪事》。《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”，“诗的小说”美称。
2、背景：1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争??本文写于抗日战争的最后阶段(1945年8月)。
三、检查预习情况
1、生字
寒噤仄歪提防穿梭张皇失措疟子黄稍吆喝竹篙
转弯抹角苇塘蹿趴扒打牙跌嘴飒飒疟疾
2、解释词语：
寒噤：因寒冷而哆嗦。
仄歪：倾斜，歪斜。
提防：小心防备。
张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。
打牙跌嘴：方言，才夸口就出丢脸的事情。
转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。
四、介绍文体知识
1、小说：以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。
2、小说的三要素：人物、情节、环境
3刻画人物的方法：直接描写(肖像、语言、动作、心理、神态描写等);侧面描写。
4、小说的情节：开端、发展、高潮、结局;序幕、尾声。
5、小说的环境：自然环境和社会环境。(交代背景，衬托人物，发展情节，渲染气氛。)
五、整体感知朗读课文，说说本文的三要素。
1、人物：老头子
性格特征：过于自信和自尊。
外貌特征：干瘦却特别有精神，眼光尖利明亮。
2、情节：夜里护送;孩子受伤。
第二天，智斗日寇，报仇血恨。
3、环境：社会环境：抗日战争的岁月里
自然环境：充满诗情画意的芦花荡里
六、理清课文结构：(请同学复述故事)
第一段(1—8)首先交代故事发生的环境。
第二段(9—63)具体讲述故事的过程。
一层(9—19)开端——护送
二层(20—54)发展——受伤
三层(55—63)高潮和结局——复仇
七、试分析作者笔下的人物的形象
人物：老头子、大菱、二菱
主要人物：老头子
对其描写方法：
正面描写：外貌描写(如P.11第3、4段)
行动描写(如P.17-18第55、57、61段等)
语言描写(如P.14第21段等)
心理描写(如P.16第47段)
侧面描写：如第8段;第1段首句中的“呆望”;以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。
老头子的性格核心——“过于自信和自尊”
“过于”有非常之意。老头子自信心和自尊心都有非常强;另一方面，确实有过头的意思。??他的全部功过，都由这一点生发出来。
1.过于自信：
如 P.11第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”;
P.12第10段“安心睡一觉吧??”
P.14第21段“不怕，探照灯照不见我们”
P.15第31段“他打不着我们
P.11第6段“每天夜里??也使别人高兴的事情”
2.过于自尊：
如 P.15第38、39段知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“我不能送你们进去了”。
P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火;
P.16第51-54段女孩与老头的对话，表现老人的自尊。
老头子的英雄性格特征：
有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概;自尊自信，固执任性;爱憎分明，有勇有谋。 小结: 本小说塑造了老艄公有鲜明、倔强、智勇双全，决不退缩的个性。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。
人总是在一定的环境中生活，环境是人的思想、感情、性格形成的客观原因。景物描写一般有交代故事发生的时间、地点、为人物活动提供具体的背景，又渲染气氛，烘托人物，推动情节发展等作用。本文的写景更有增强效果、增添传奇色彩的作用。(下节课再进行分析)
八、作业：
课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体会，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
第二课时
教学目标：
1、掌握故事情节，感受传奇人物的形象。
2、理解并体会文章景物描写的作用。
3、了解小说的特点。
教学重点、难点
1、分析人物形象。
2、景物描写的作用。
教学方法：
导读法、讨论法
教学用具：
多媒体教学
教学过程：
一、分析景物描写的作用
《芦花荡》写的是残酷战争环境里的人和事，但我们读后没有感到非常的凄惨，其中一个原因是得益于作者对白洋淀美丽风光的描写。
1、请在文中找出自然环境描写的句子。并把你认为写得最美丽的地方摘录下来。
2、掌握环境描写的作用：
A、他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。
烘托作用：这是老头子看到的美景，衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。
B、夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。
渲染气氛的作用：在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得宁静，但宁静中又带有几分恐怖。
C、文中还有哪些语句描写了如诗如画的景物?这样写有什么作用?
①“月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”
②“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。”
③“一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。”
④“这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。”
作用：
运用比喻、拟人等修辞，加上各种色彩来描写景物，增强了景物描写的效果，增添了小说的传奇色彩。
环境描写的作用: 渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添一种战斗的诗情画意。
请归纳出这篇小说的主题
这篇小说是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。本小说通过主人公(老头子)夜送两个女孩子进芦塘和第二天狠狠惩罚敌人，报仇雪恨的故事，赞美了“老头子”爱憎分明的强烈感情。全文洋溢着战斗的乐观主义的革命激情。
二、读课文，讨论下列问题
1.敌人严密监视着芦苇，然而“每到晚上，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想?
歌声代表着一种精神生活，由此可联想战士的情绪，想部队的日常生活，这是革命乐观主义精神的体现。有老英雄不断送来柴米油盐，后勤供应有保障，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息时传来的歌声，正是对敌人沉重的打击。
2.课文开篇描写芦花荡的环境，写道：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像是天上。”这句话好在哪里?有什么含义?
用拟人的修辞，将芦苇人格化，以此暗示白洋淀人民在残酷的环境中依然顽强的生存。充满了意志和力量，这样写使文章生动，语言更有表现力。
三、作业：
1、小说中的景物描写一定要切合环境和人物的心情，切忌无根据地写景。适当的环境描写可以烘托人物的心情，渲染气氛
2、练笔：你能把家乡的景物写得如诗如画吗?请尝试一下。
课外阅读：课后也可以找《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》来读一下，可以比较两篇文章的异同。
贵州省兴仁县大山中学 黄国超
篇三：芦花荡教案