陵水一日游作文
精选作文:陵水一日游作文
陵水一日游
三亚第三天是休息的一天，没啥好写，我就跳到陵水的一天。
上午，我们去了南湾猴岛。我们坐跨海索道，到了岛上。逛了一圈，发现景区很小，但猴子很多。这时，猴子幽默小剧场开演了。看了以后，我觉得最有意思的是：主演者叫猴子戴帽子，猴子不戴，主演者用鞭子抽它，它竟扑过来咬主演者，逗得我们哈哈大笑。幽默小剧场看了以后，我们去看杂技。里面最有趣的是：猴子骑自行车。有五只猴子骑车绕场表演，都骑得很慢。后来工作人员把一个跷跷板放在中间，让1号过去。1号过去了，到2号了，2号还像刚才一样绕圈，逗得我们发笑。3、4、5号的表演还没看，就下去了。
虽然珊瑚都是标本，但它们仍然很美。里面有许多珊瑚，我都记不住名字，看完了海洋生物，我们离岛了。
我下次一定再来！
陵水一日游(修改篇）
暑假里，我们去了海南，游玩了波澜壮阔的亚龙湾，雄伟的南山海上观音……最好玩的还是南湾猴岛和分界洲岛。
南湾猴岛位于陵水县南湾半岛上，它三面环海，是世界上唯一的岛屿型猕猴自然保护区。乘坐长长的跨海索道，我们来到了南湾猴岛。一下索道，我们就看见了几只猴子，其中有一只猴宝宝还挂在猴妈妈的身上，多么可爱呀，妈妈叫我和猴子拍照，我刚接近猴妈妈，就被它抓了一下，没想到，一上岛，猴子就给我来了个下马威。
幽默小剧场就要开演了，我们马上赶了过去，可座位已经没了，我们还是看得津津有味。我觉得最有意思的是：当训猴员的老爷爷叫猴子戴上帽子，猴子不戴，还把帽子扔给了另外一只猴子，老爷爷用鞭子抽它，它竟扑过来抓老爷爷，还把老爷爷的帽子抢走了，这儿扔扔，那儿扔扔，逗得我们哈哈大笑。
幽默小剧场结束以后，我们去看了杂技。里面最有趣的是：猴子骑自行车。这些猴子可真聪明，还会像我们人类一样骑着自行车。它们骑得很慢，工作人员推了其中一只猴子一把，猴子加快了速度后又慢了下来，后来，工作人员把一个跷跷板放在中间，让1号过去。1号过去了，到2号了，2号还像刚才一样绕圈，逗得我们发笑。3、4、5号的表演还没看完，就退场了。
南湾猴岛、分界洲岛真好玩啊，我下次一定再来！
篇一：南湾猴岛游记
南湾猴岛游记
距陵水城南14公里的南湾半岛上有一个猴岛，岛不大，却声名远播，就因为它是我国惟一的岛屿型猕猴自然保护区。保护区始建于1965年，总面积约10。2平方公里，曲折的海岸线却长达10公里。山上大小岩洞无数，怪石嶙峋，灌木丛生，林木成荫，花果飘香，气候温和，四季如春，是猕猴生息繁衍的理想乐园，也是生态旅游观光的好去处。岛上除畜养珍贵野生动物猕猴外，还有水鹿、小灵猫、豹猫、水獭、穿山甲等近20种兽类；鸟类有海南鹧鸪、戴胜等近30种；爬虫类有蟒蛇、蜥蜴等。
本世纪30年代和50年代，猴岛曾先后遭遇两次毁坏。1965年建立猴岛保护区时，只剩下5群约100只猴子。1999年7月，猴岛组建了股份制形式的海南陵水猴岛旅业发展有限公司，把生态保护和旅游观光有机结合起来，开发建设猴岛主题公园。由于近几年的保护性开发，山更青，水更绿，猴子的数量已由1995年的1800只左右，增长到目前的29群，2500多只。近年来，猴岛公司又开始对野生猕猴进行驯养，化野性为机灵，让活泼好动而又灵性十足的猴子登台献技，使生态旅游更富欢乐和情趣。至今已有4群已被驯化成功，可供游人观赏。
去猴岛可乘跨海索道。从三特公司上缆车，全长2300多米的索道先是缓缓地跨越海面，海风夹着雨丝，一阵阵地侵袭着并无遮挡的缆车。头发湿了，接着衣服也开始湿润起来，人也忍不住打起了寒噤，而探索猴岛的雅兴却也因此而更加炽烈。探身俯视索道下的水面，粼粼波光中，养殖珍珠的网箱围成了跨海长堤。细雨迷蒙，挡不住往来穿梭的小船，勤劳的人们正不停地忙碌在越来越浓重的雨雾中。越过绿色深沉的海面，索道坡度陡然升高，缆车的运行速度也似乎加快了许多，原来缆车已经进入南湾半岛开始攀越高山了。从空中往下望，南湾半岛的景色真好，山峦起伏，林木苍翠，缆车行进在绿色的梯阶上，仿佛闻到了林木的清香，花果的芬芳。过了峰顶，缆车便缓缓向下滑行，不一会就到了公园的大门口。
一进门就受到猴子仪仗队的热烈欢迎。只听一声哨响，原本在地上嬉戏玩耍的七、八只小猴急急忙忙奔跑过来，举着红旗列队欢迎游客的到来。看来猴子够聪明的，驯养员说列队五分钟，时间一到，猴子们便迫不及待地一哄而散，也不管驯养员如何千呼万唤，任凭那旗子、横幅乱掷一地，顾自打闹玩耍在一旁。猴岛真是猴的世界，山坡上，树林间，草地上，触目皆是猴子的身影。猴喜群居，性又好动，真个是“猴子屁股坐不住”，或是在树丛中急速奔走，或是在树杈上攀援窜奔，也有的在弥陀坐像前的空地上向人乞食，或三、五个，或一小群，来来去去好不忙碌。在进入猴岛之前，游客即被告知：手提包要锁上，手也不要插在口袋里，唯恐猴子误以为有食可吃而蜂涌上前。
在猴岛，最有趣的无过于观看猴子的表演。先是看马戏表演，那是在一个露天的“剧场”，舞台不太高，台前就是一排排的观众席。一声“演出开始”，猴子们就连袂登台表示欢迎，有拉横幅的，有放鞭炮的，有骑车的，有翻筋斗的，欢呼雀跃，气氛十分热烈。接着，在动听的音乐声中，猴儿们各显神通：
又是高跷，又是秋千，又有车技，又有迭罗汉，还有山羊背着猴子过独木桥，节目煞是精彩。只可惜天不作美，细雨蒙蒙，观众们已难以安坐，台上的猴儿们也因为台面打滑，接二连三地跌倒爬起，但仍然继续着它们的表演，尽管“演员”是猴，人们还是报以一阵阵热烈的掌声。
看完马戏表演，已是大雨如注。幸好猴子的另一场表演是在室内进行的。兴许是为了营造一种气氛，猴子家庭的表演场所比露天好不了多少。一个用竹竿和椰树叶搭起来的茅亭，四周空空旷旷，屋顶也是百孔千疮。如果是在烈日当空的晴天，或许可以挡一挡炙人的炎阳。而在雨天，外面下着瓢泼大雨，里面则是流水淙淙从天而降。座位上尽是积水，观看演出时只能撑着伞围成一圈站着。好在猴儿家庭的表演引人入胜，淋湿了衣服似乎也没人抱怨。这个猴子家庭由祖孙三代组成，“家庭”的组成肯定是“硬性搭配”的产物，但经过驯化的猴儿倒是很配合。列队，点名，相互之间的辨认都是自自然然的，没出一点差错。
随着驯养员的指挥，活泼的猴儿们表演了投篮、骑车、荡秋千、爬树、摘果子等节目，博得了一阵又一阵的掌声。可能是表演的时间长了一点，项目多了一点，小猴子桀骛不驯的天性终于“露了马脚”。驯养员让它投篮，它却赖在地上不动，还伸起了懒腰装着要睡觉。当驯养员挥起鞭子大声呵责它时，它竟一跃而起，抓起驯养员头上的帽子往地上掷，小猴的恶作剧引出了满场的哄笑。小猴更是洋洋得意，满场欢蹦乱跳起来。下不了台的驯养员挥着鞭子佯装要打小猴，小猴东蹦西窜地躲避着，猴妈妈却忍不住跑上前去拉住鞭子不放，骨肉之情表演得淋漓尽致。游客也为之深深打动，响应着为小猴求情，人猴共演了一场“放下你的鞭子”的新剧，热烈的气氛也达到了高峰。
篇二：椰子岛游记
椰子岛游记
来海南旅游的人偶尔会听说过椰子岛，果真去游椰子岛的人大概不多。去是去了，走马观花似的溜一圈，看一看，或背朝大海或斜倚椰树，拍摄几张照片，以示纪念，算是到此一游了，便匆匆离去。而真正用心去感受椰子岛那份独有的椰海韵色，去体验岛上源远朴实的渔家风情，去寻找落日时分椰林泼染河水那种浪漫和温馨，这样的游人不说没有，真的有，也是寥寥无几。椰子岛位于海南陵水县境内，距县城五公里，是陵水河的入海口，其地理位置及自然风貌，与琼海万泉河入海口的博螯有着惊人的相似之处。舟车可往。别以为什么船都可行，这里走不得大船，小船也不是时刻都有。只有当清晨朝阳浮出海面，宛然“月芽儿”的赶海鱼船结对成双顺流而下，你只客气地招呼一声，渔民会停住浆，把船尾搁浅在沙滩上，示意你上船，不用你付钱，可让你一路欣赏水乡无边无际的椰林风光，走一程，看一程，满脑子构想着椰林的现在、将来和发生的故事，这么想着，就美滋滋到了自己想去的地方。
这样一个牵扯人的地方怎能不令我心驰神往。终于有了一次机会，我们随同省旅游局副局长陈耀等一行六人因公去了陵水。车进入陵水县城，已是下午二点，河面上见不着一只月芽儿般的渔民小船，乘船一路饱览椰林秀色神韵的最初愿望成为泡影，只得继续驱车前往。二十分钟后，车停在陵水河入海口，河水隔阻了通往椰子岛的途径。举目远眺，海天一色，椰子岛碧水环抱，树茂林翠，安详舒展，静静地俯卧在山、海、河水之间，好一处海上仙境。河中有几只荡漾的小船，渔民正忙着捕虾捞螺，我们喊来两只船，要求把我们送到对面的椰子岛。踏上小船，摇摇晃晃地很是有些担心，坐下来后，船立刻平稳了。浆声响起，河水被逐出两条白色波浪，小船拖拽着两条由深变浅次
句我们听不懂的当地土话，马上用双手掩盖住自己变得灰白的脸。不知是担心自己打柴时神态欠佳不希望别人拍摄，还是弄不清直逼而来的相机是何物？岛上我所见到的唯一居民就这样不欢而别。
我们在椰林中渐渐辨不出东南西北，一行人很快便走散，到了海边，只见陈耀副局长一人。面临潮起朝落的碧蓝大海，胸中忽然显得十分开阔，此时此刻，我们真的体悟到海的博大和精髓了。远处白矾点点，几叶渔舟在茫茫大海中飘移，像几制忙碌的海鸥，分辨不清它的航向。渔民虽说四海为家，但他们心目中真正的家还是海岸的这片热土上。走得再远也牵挂着家，如果一旦迷航了，发现了椰子岛，就可以找到归航的路。椰子岛，成了渔民们心中一座永恒的航标岛。
椰子岛上的海浪也迥异于别处的海浪。有如天空的云彩，变幻莫测。湛蓝的海面上并非风平浪静，几道长长的银色的波浪由远及近，，转瞬又衍生成排列有序层层浪带汹涌而来，形成极为壮观的惊涛拍浪场面。再看时，巨浪退却了，扑入眼帘的是无数道烟花怒放似的银浪，层层叠叠，成群结队，象一群可爱的顽童，嘻嘻哈哈，毫无规则地撞击着海岸，着实蔚为壮观，令人击掌惊叹！与热闹的外海相比，连接着陵水河的内海则显得心平气和，像一位淳朴含情的白衣少女，羞答答地没有掀开自己神秘的面纱。这里滩宽沙细，风平浪静，是一处难觅的天然大浴场。几条渔船披着夕阳的余辉陆续划向岸边，三四个打鱼的汉子系好船，连忙剥光自己的衣服，没有避开我们，赤裸着古铜色的身子，扑通几声跳进水里，上演了一场“天体浴”。唯有此时，沉寂的内海里才奏起快乐的浪花，白衣少女也勇敢地撩开自己的面纱，露出一张可人的笑脸。她知道，男人也需要关怀，为了抚慰他们劳累的肌体，她只得暂时抛开某种理念，无私地释放自己的情爱。较之这张温柔可人的笑脸，“双女石”则显得沉重多了。远处迷朦的海天之间，隐约看见两尊天然合一的巨石。这就是双石女。目前尚没有找到这两块巨石的历史和有关传说，巨石不完全是为了历史和传说而活着，她的存在自有其本身的价值和意义。当
椰子岛，将不再寂寞。
篇三：难忘的海南之旅
难忘的海南之旅
海南，是中国的最南端，别称琼州，是全中国最大的省级经济
开发区。这里物产丰富，气候温和，属于热带。我一直很想去，可我老妈已经去过了，本次就由我老爸和我的好同学:王忠旭和我一起。寒假，我终于有机会去海南玩一趟了。
龙湾二小郑昊
琼州风光
农历十二月二十五，我们一行三人乘坐着飞机，很快就到了海
口的美兰国际机场。海南的天气很好，气温很高，一下飞机就脱衣服。随后，接送我们的旅游车就到了……
胖胖的，有一点儿“徐峥”的感觉，他也不是本地人，读了大学才当了导游，定居在了海南。我们即将前往海南省直辖县，万宁市分界洲岛，因为山体两坡气候不同而得名，我们坐着船，一上岛，张导就安排我们去潜水，潜水，我很早以前就听说过，还记得是18周岁才能去，所以我也很害怕，总觉得不敢去，可是王忠旭，他就一点儿也不怕，拿出了他那1000块中的400块：“不管你去不去，反正我去。”我最终还是决定去。来玩潜水的人可真不少，大人小孩，都在急急忙忙地换衣服。去潜水带上的装备可真是多，在外面穿上连体的衣服，鞋子，还有咬嘴。然后给我们上课，最后再坐船出海，坐着小艇来到了海中央，这里有一座房子一样的大船上面用木头搭着房子。许多人都在这儿，有刚来的，有要走的。我和几个叔叔一起穿上了装备，下海找教练，教练有更多的装备，他给我背上氧气筒，连上咬嘴。教我呼吸和深潜。但由于我实在是很怕水，一直不敢往下，就潜了一两下。氧气桶的氧气就用光了，我也只好上来。
离开了分界洲岛，我们将前往海南的一座风情小镇：兴隆。下午，我们到了兴隆的南国热带雨林，
这里是当年周总召集及海外侨胞时
的定居之所，是海外华人响应号召，
从东南亚冒险待会许多植物的种
子，才有了今天的海南岛，他叫阿
亮，是本次带我们进入参观的导游，
他也是当年海归同胞之一的后代。
在门口，我和王忠旭都买了两个兴隆特产的“泰国小金椰”，走进植物园，突然就觉得眼前一亮，四处都是高大的植物，兴隆是全海南
省唯一一个产咖啡的地方，其他物种也非常多，比如，我吃的泰国
小金椰，胡椒，橡胶，芭蕉，槟榔，芒果，菠萝，菠萝蜜，荔枝〃〃〃〃〃〃南国热带雨林浏览区目前占地8千多亩，包括三大部分：文化长廊，手工作坊；园林，园艺；还有4千多平方的根雕艺术馆。他是模仿热带雨林原貌所布置的，他们的造型奇特多样，有一部分是已经灭绝的树种，特别是镇馆之宝，就达到了1.3亿的价格，随后我们还在直销超市里带了很多特产：白咖啡，椰子粉，胡椒粉。
料--拉丝--制模--成型--画样--錾花--焊接--组装--打磨--清洗--抛光。最后还要在苗家特制的108味药酒，浸泡上3天，才真正大功告成！
中午，告别了陵水县，我们来到保亭县，到达下一站：呀诺达雨林文化旅游区，至此，我们又学道一句海南话：呀诺达,还要做出“非常6+1”的手势，呀诺达的本意是:一二三，在这儿就是问好的意思。呀诺达雨林文化旅游区整体规划面积45平方公里，周边是123平方公里的生态恢复保护区，我们坐着大巴，走到山上，一路都是美丽风景，一会儿，我还发现，由于山路非常陡峭两车相遇时，向下的车，总是停下，碰上是做一个呀诺达的手势。一会儿，就到了山顶，走入景区，四周的植物异常茂盛，一边的全都是游戏的小屋，在往里走，渐渐呈现一片热带雨林的美景，动植物分布非常丰富，一路走下来，张导又给我们介绍了许多种不认识的植物:细叶榕树，望天树，龟背竹，三角梅〃〃〃〃〃〃接
下来，就要去吃中餐了，这是一顿热带
雨林药膳，可我去吃了，就觉得是大鱼
大肉的大餐，饱餐一顿，我们开始出来
玩，研究完地图，我们决定一边玩一边
往回走，一路上，我们去了鹦鹉馆，蟒
蛇馆，砗磲馆，即将到出口的时候，我
们又走上另外一条路，我们一直往上，
走到兰花溪，这里是梦幻谷的一个景点
一颗大树下，有一丛一丛的兰花，花边有一条小溪，小溪上一条小桥〃〃〃〃〃〃这就是兰花溪。看完后，我们开始回程，下来时又碰到了王忠旭，和他新交的几个好朋友开始往出口走〃〃〃〃〃〃
下午，我们将前往本次旅行的最后一站,中国最南端的地级市：三亚，在三亚我们将度过两个夜晚。来到三亚市，已是黄昏，我们首先来到亚龙湾长达8公里的沙滩，这里的沙滩简直是我见过的最好的沙滩。
吃过晚饭，我们将去夜游三亚湾，来到码头上，我看到一辆大船停靠在码头边，这就是我们要乘坐的“长城号”,我们将坐着他出海，游览三亚湾的夕阳和夜景，船很大很稳，一共四层，地上3层，地下一层，一楼是舞厅，提供表演，游戏和酒水，二楼是点歌厅和茶座，三楼是餐厅和看海景的地方，还有卖烧烤，负一楼是一个电影院，大家都喜欢在一楼，可我觉得很无聊，就是唱唱歌，跳跳舞，玩玩游戏，吵得不行，我就去二楼，就只带一本书，一包薯片，天慢慢黑了，我走出去看，看着太阳从三亚的海平线上落下去，月夜拉开了序幕，又过了许久，我们看到附近有个小岛，这是一座人工岛：凤凰岛，投资了十亿元人民币才把海填平，小岛一共有5栋建筑，全部模仿迪拜的帆船酒店，我们就要绕凤凰岛一圈，才算玩遍三亚湾。
还有半个小时就回到码头了,我准备去好好吃一顿烧烤，但物价有点贵，我就只吃了3串15块，也不敢再要了〃〃〃〃〃〃船靠岸了，一大波人下，紧跟着又是一大波人上，我们要回酒店了！
凤凰之城
其实，三亚又称凤凰城，因为，三亚有许多“凤凰”比如，凤凰镇，凤凰路，凤凰村，凤凰国际机场，最后还有我们即将前往的凤凰岭公园。
这是三亚市的制高点，在这里，可以看到象征着三亚的“四湾
下页余下全文篇四：我的梦想---优秀的小学英语教师
我的梦想---优秀的小学英语教师
陵水中山小学叶桂伶
【内容摘要】民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师。我从来没有像现在这样感到这么大的压力。教师的肩上一头挑着民族的希望和未来，一头挑着千百万家庭的幸福与前途。全社会对教育的要求，家长望子成龙的期盼，都沉甸甸地压在我们教师的心上，身为教师的我越来越感到责任的重大、教育工作的艰难。
既然我选择了老师这个职业，我就开始思考，如何才能当好一个小学英语教师。我的梦想就是当一名优秀的小学英语教师。经过多年的教学、总结，我领悟出?教师要有‘三心’、专业知识、高尚的人格、具体措施、学习创新和其它细节等综合素质。?
【关键词】三心专业知识高尚的人格具体措施学习创新其它民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师。我从来没有像现在这样感到这么大的压力。教师的肩上一头挑着民族的希望和未来，一头挑着千百万家庭的幸福与前途。全社会对教育的要求，家长望子成龙的期盼，都沉甸甸地压在我们教师的心上，身为教师的我越来越感到责任的重大、教育工作的艰难。
既然我选择了老师这个职业，我就开始思考，如何才能当好一个小学英语教师。我的梦想就是当一名优秀的小学英语教师。经过多年的教学、总结，我领悟出了以下几点：
一、教师要用?三心?开启学生心灵
用真心做一名人民教师。既然选择了教师这份职业，那么就要用真心去对待它。正所谓干一行，爱一行，专一行。只有真心对待，才能获得相应的收获。而真心对待又具体体现在敬业与勤业。默默地付出换来的是桃李满天下，获得的是无数学生的敬重和爱戴。我觉得想要实现我的梦想，这真心是不可少的，我自从当老师以来，我可以大胆地说，我是用真心做一名人民教师的。我对每一个学生都负出了我的真心。没结婚前，我把学生当成我的兄弟姐妹，结婚生孩子后，我把学生当成我的孩子，我如何对待兄弟姐妹如何对待孩子，我就如何对待我的学生。
用爱心做一名人民教师。作为一名人民教师，必须要有一颗爱心。陶行知先生说得好?捧着一颗心来，不带半根草去?。这正是教师无私奉献爱心的典范。爱是教育的动力。爱孩子能激励教师个体全身心地投入到教育教学之中，去实现自我的人生追求。教师爱孩子才会赢得孩子的尊敬与爱戴，同时教师从孩子的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验，进而引发教师职业道德的升华。很欣赏这样一句话?每个孩子的心中都有一根独有的琴弦，倘若你自己能与他对准，他就会奏出最美妙的音乐。?是的，没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。我们教师要学会用自己的真诚
关爱身边的每一个孩子，要用人性化的方式来指导、矫正孩子的思想和行为，使学生真切感受到老师的关爱。爱是一个永恒的主题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。关爱每一位学生，这是我们教学生涯中永恒的主旋律。课堂内外，总是以微笑面对学生，在学生们的心目中，老师是永远那么乐观和充满自信，那么朝气蓬勃，那么和蔼可亲。这里讲一个美国印
一位教师，如果没有丰富的专业知识，怎么能够传其道解其惑呢，又有什么资格站在那三尺讲台上呢？教师在课堂中扮演的是一个很重要的角色，教师的工作不是照本宣科，而是凭借自己对专业知识的理解帮助学生更好更快的理解知识，指点迷津。在此基础上，一位优秀教师还要有一套自己的完整的教育教学方法。要能够用简单的语言把复杂的知识解释清楚，在课堂上要充分调动大家的积极性，要能够针对不同情况灵活变通。要有深厚的业务知识和一套良好的教学方法。另外，一套好的教学方法也是非常重要的。要向有经验的老师学习，自己不断的研究，加强对教材的驾御能力才能提高自己的教学方法。
小学英语教师必须具备良好的发音和语调：一定的听说读写能力；必要的语法知识；掌握一定量的词汇和有关英美国家的文化背景知识等。通常情况下，很难设想一位听说能力差的教师，会培养出口语能力强的学生，或者一位发音不好的教师会教出语音语调好的学生。不仅如此，还必须有胜任教学的能力。英语教师单有英语水平还不能保证教好英语。就象英语说得好的人，没有经过特别的训练，不一定能教好英语。一位有名的语法学家可能是位最蹩脚的教师，他所缺少的就是英语教学法方面的知识和胜任英语教学的能力。语言教学既是一门科学，又是一门艺术。英语教师如果想要取得教学的良好效果，就必须懂得而且掌握英语教学的规律和方法。特别是，当今各种新的教学方法不断出现，英语教师学习和研究教学法尤为重要。英语教学作为艺术，它和其它艺术一样，不是随便容易获得的，也决不是今天获得，明天又可能失掉的东西。它是英语教师的经验长期积累的结果。教师必须非常熟悉英语教学的原则和方法，更重要的是，教师必须把它们灵活、有效地运用于实际。这是做为一名优秀教师应该掌握的内容。
三、高尚的人格
除了丰富的专业知识，一名优秀的教师还要有高尚的人格。我认为一名优秀老师要为人师表，表里如一，要尊重每一名学生，对每一名学生要一视同仁，特别是那些学习习惯和功底本来就差的学生，老师决不能言语刺激打击他们，而是善于发现每个学生的闪光点并因势利导鼓励学生，帮助他们一步步前进，以走出低谷。优秀教师应把每个学生都当成自己的孩子一般来用心关爱。在学校中，优秀教师扮演的应该是关爱学生的长者。今天，许多大学生与其教师之间的关系更多的是路人甲与路人乙的关系，学生认识老师，但大部分任课老师却并不认识学生。但即便这样，教师还是能够以各种方式关爱学生。一声问候，一个微笑，一句叮咛，一份嘱托，只要教师以一颗真心来面对学生，学生就能感受到这一份温情。一名优秀教师要以学生为中心，理解学生，时时处处为学生着想，积极、耐心地为学生排除学习生活上的难题，这样，老师才能成为学生眼中的良师益友。优秀教师还要信任学生，和
学生建立起平等的态度和真挚的感情。这样，教师才能以自己深厚的学问、思想和德行持久地影响和感染学生，使学生成为名师的?高徒?。
四、具体措施
1、把握良机，渲染英语课堂气氛，寓教于乐。
小学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀，教师善于利用?
的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。?以人为本?的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是?我们该教些什么?，而应是?我们如何在课堂教学中创造这些条件?。新课程标准强调的是学生?能干什么?，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
正如布鲁纳所说的：?教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。?因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走.例如，在教授?Asktheway?一内容时，笔者采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（Group-work）,接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，?Asktheclassroom??Askthebookshop?,还有的?AsktheW.C.?，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们成为学习的主人。在课堂教学时，把学生臵于主体地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，学习兴趣自然而来。
4、建立新型师生关系，以情施教，情感交融。
师生关系是以基本的人性观为前提的。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。因此，我们必须建立新型的师生关系。
在我的课堂教学中，?微笑?是贯穿始终的表情，通常我面带微笑环视教室走进课堂，随着一声?Goodmorning?或轻松的?Hi?，便开始了课堂教学。随着课堂教学的开展，自然的运用身体语言来配合教学，如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。教getup,gotosleep这类词组时，教师先用夸张的动作引出，使学生很快就理解了，然后再让学生在边学边动中操练，而在教授happy,sad,angry时，我则充分利用了面部表情，夸张的表情和动作，既加深了学生的记忆，又创造了轻松的课堂气氛。
在英语教学中，为了培养学生的实际交际能力，往往有许多的小对话、小故事供学生表演，而这些对话中也总是含有一定的情感因素，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受认识信息的同时，接受相应的情感因素
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