半个蛋壳故事
篇一：故事半个蛋壳
故事半个蛋壳
小老鼠皮皮在草地上玩，突然他发现半个蛋壳，心里十分高兴。
皮皮把蛋壳顶在头上，哈，可以拿来当蛋壳草帽！旅行起来不怕太阳晒，也不怕下大雨。
一条小河挡住了去路，没有桥，也没有船，怎么办？皮皮一下子想到了头上的蛋壳，取下来放进河里，蛋壳轻飘飘，一艘小船起锚了！
划着蛋壳船，皮皮渡过河，面前一座小山坡，上山好累，下山怎么办？坐上蛋壳车，滑下高山坡，皮皮心里真快活。
回到自己的小屋，蛋壳拿来当椅子坐，轻轻，轻轻，千万别碰破！一不小心跌一跤，摔碎了半个鸡蛋壳！
小老鼠皮皮出发了，再找一块蛋壳壳……
篇二：小班故事教案：半个蛋壳
小班故事教案：半个蛋壳
教学目标：
1、初步理解故事内容，激发幼儿喜欢听、愿意讲的愿望。
2、能联系生活经验大胆想象，乐意表达自己的想法。
教学准备：
小老鼠皮皮，半个蛋壳实物，图片五张。
教学过程：
一、引导幼儿观察半个蛋壳，并运用生活经验大胆想象。
小朋友，你们看，这是什么？（蛋壳）对，是半个蛋壳。这半个蛋壳象什么呀？（能力弱的幼儿可能会模仿别人的想法，教师适当启发幼儿拓展思路。对于能力强的幼儿，可以引导他们说出这样想的原因）。
二、感受故事。
1、小老鼠皮皮它要去旅行，它来到了什么地方？看到了什么？（出示图一）它会把蛋壳当成什么了？（幼儿回答）
小老鼠皮皮到底把半个蛋壳当成什么？（出示图二）提问：
2、小老鼠皮皮把蛋壳顶在头上当成什么？师：皮皮把蛋壳顶在头上，哈哈，可以拿来当蛋壳帽子。走着走着，前面一条小河挡住了去路，没有桥没有船，皮皮会想什么办法呢？皮皮会把蛋壳当成什么呢？（出示图三）
3、小老鼠聪明，它一下子就想到头上的蛋壳，拿下来放到河里，蛋壳轻飘飘，一艘小船开动了！小船划呀划，一会划到河对岸。前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊？下山怎么办？它会把蛋壳当成什么呢？（提示：要是有辆小车多好呀？出示图四）
4、皮皮坐上蛋壳车，划下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家？它会把蛋壳当成什么？（出示图五）你们看蛋壳怎么了？为什么会碎的？（幼儿回答）
三、完整欣赏故事。
1、师完整讲故事。
提问：皮皮聪明吗？它把半个蛋壳当成什么？为什么要把它当成小车呢？
皮皮把蛋壳拿下 当椅子坐，不小心跌了一跤，蛋壳怎么样了？现在我们一起来讲述这个故事。
2、共同看图讲述故事。
四、延伸部分：这个故事好听吗？请小朋友将《半个蛋壳》的故事讲给爸爸妈妈听。
篇三：半个蛋壳教案
课的开始部分我是带领幼儿们一起表演《小小蛋儿把门开》这首歌进入活动场地的，孩子们非常的开心。等幼儿们坐好后，我直接就出示半个蛋壳让幼儿们观察，引导幼儿运用生活经验大胆想象，孩子们想象力很丰富，把蛋壳想象成碗、帽子、杯子等；接下来我利用多媒体课件来调动幼儿听故事的兴趣，请幼儿带着问题“皮皮把蛋壳当成了什么？”去欣赏故事，幼儿听完故事后回答了我的问题，再一次播放课件验证了他们的回答；最后从蛋壳碎了这一故事情节引导孩子们说一说应该怎么保护蛋壳，请他们想想有什么好办法。 小班语言活动：半个蛋壳
设计理念：
蛋是幼儿非常熟悉的，他们经常吃蛋，也对蛋有着浓厚的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜爱，圆圆的蛋还会孵出小鸡来，这一切都吸引着好奇的幼儿，为学习奠定了生活化、情境化的基础。为了让幼儿更好的了解整体的蛋，先从蛋的外部蛋壳开始，我选择了故事《半个蛋壳》。平常在家里，蛋壳是被丢弃的，幼儿不会感受到蛋壳有用处的，以小老鼠皮皮与蛋壳的趣事为载体，让幼儿发现原来看似没用的蛋壳也是很好玩的。我们要让孩子们在活动的过程中去感受、去体验、去领悟，自然而然的获得与故事相关的知识，提高自己的语言能力。 活动目标：
1、理解故事内容，乐意表达自己的想法。
2、能根据画面信息，进行大胆猜想。
3、知道蛋壳易碎的特点。
活动准备：
实物半个蛋壳、PPT图片、
重点：理解故事内容，知道蛋壳易碎特点。
活动难点：乐意表达自己的想法，能联系生活经验大胆想象。
活动过程
一、出示实物蛋壳，引导幼儿联系生活经验进行大胆想象。
1、 教师：看看老师带什么来了？（出示半个蛋壳）
幼儿：鸡蛋、蛋壳、半个蛋壳~~~~
教师：这是半个蛋壳，跟我说一说：半个蛋壳
2、 教师：你们觉得半个蛋壳像什么呢？
幼儿：像船、像球、像伞、像半圆~~~~
教师：你们的想象真丰富，那我这样放呢？又像什么了？
幼儿：轮子、像耳朵
教师：你们能联系到生活中所见到过的东西，证明你们都开动了小脑筋。
3、 如果你们有半个蛋壳，你会把它当成什么呢？
幼儿：拿来当杯子，当帽子~~~
教师：XX，你为什么觉得它能当XX 哦，原来你想到了它有点像XX 你的想法是对的。你们想知道小老鼠皮皮他会拿蛋壳当什么?我们一起来看看。
二、看PPT课件。
1、幼儿能根据画面，进行大胆猜想。
P1、教师：小老鼠在哪里玩？
幼儿：草地上、田野上
教师：突然他发现了什么？
幼儿：半个蛋壳。
P2、教师：太阳好晒，你们猜猜皮皮会怎么办呢？
幼儿：把蛋壳当帽子
教师：会像你们说的把蛋壳当帽子？我们来看看。哇，你们跟皮皮想的一样，说明你们刚刚都开动了小脑筋。
P3、教师：小河没有桥，皮皮怎么过去啊？
幼儿：把蛋壳当小船
教师：都同意把蛋壳当小船？那我们来看看
P4、教师：皮皮把蛋壳当成什么了？
幼儿：小船
教师：给自己拍拍小手
P5、教师：皮皮要下山坡，这回皮皮会把蛋壳当什么呢？
幼儿：滑滑车
教师：我们来看看皮皮把蛋壳当成了蛋壳车
P6、教师：回到家后，皮皮会把蛋壳当什么呢？
幼儿：当桌子、当杯子~~
教师：那我们去皮皮家里看看吧。
P7、教师：哎呀，蛋壳怎么了？
幼儿：破了
教师：跟你们刚刚想的一样?蛋壳破了，皮皮会怎么办呀?
幼儿：再买一个蛋壳
教师：我们看看皮皮是怎么做的
P8、皮皮背着书包再去寻找一个蛋壳了。
三、完整听故事一遍。
1、教师：刚刚你们看到皮皮他把蛋壳当成什么了？
幼儿：帽子、小船、车子
教师：我们来验证一下你们说的，看看你们说对了？
2、教师：请你们完整的听一遍故事。
3、请幼儿为皮皮的屋顶想办法。
教师：皮皮造了个房子，可是没有屋顶，下雨天雨水要落进来，这可怎么办呀？你们为皮皮想想办法吧。
幼儿：买个屋顶、画个屋顶~~~
教师：鸡蛋壳当屋顶，我这里正好有半个蛋壳，我们给皮皮送去吧。
四、送蛋壳
1、教师：蛋壳可是很容易碎的哦。怎么送蛋壳才不会让它破碎呢？
幼儿：那袋子装起来~~~
教师 ：你们的想法真有创意，那就按照你们说的方法，我们把蛋壳给皮皮送去吧。
2、教师：上次我们用报纸和气球做的蛋壳，现在请你们每人抱起半个蛋壳，出去玩一玩。
（现在请你们双手捧起来，蛋壳捧再手里，传到下一个小朋友的手里，最后一个小朋友，传给我。我给皮皮送过去，让他有个蛋壳的屋顶。）
篇四：半个蛋壳活动设计
小班语言活动《半个蛋壳》教案
活动时间：11月23日 课时划分：1课时 活动目标：
1、知识目标：知道蛋壳易碎的特点。
2、情感目标：理解故事内容，乐意表达自己的想法。
3、能力目标：能根据画面信息，进行大胆猜想。
活动准备：
半个蛋壳实物 小老鼠图饰和背景图。
活动过程：
一、情境导入
听声音，猜朋友。请孩子们通过听小动物叫声猜测今天的小客人。 幼：小鸡…………
师做动作引导。
幼：小老鼠。
二、看PPT课件 1、幼儿能根据画面，进行大胆猜想。
师：小老鼠在哪里玩？
幼：草地上、田野上师：突然他发现了什么？
幼：半个蛋壳。
师：太阳好晒呀，你们猜猜皮皮会怎么办呢？
幼：把蛋壳当帽子师：会像你们说的把蛋壳当帽子？我们来看看。哇，你们跟皮皮想的一样，说明你们刚刚都开动了小脑筋。
师：小河没有桥，皮皮怎么过去啊？
幼：把蛋壳当小船师：都同意把蛋壳当小船？那我们来看看 师：皮皮把蛋壳当成什么了？
幼：小船
师：给自己拍拍小手、师：皮皮要下山坡，这回皮皮会把蛋壳当什么呢？ 幼：滑滑车
师：我们来看看皮皮把蛋壳当成了蛋壳车师：回到家后，皮皮会把蛋壳当什
么呢？
幼：当桌子、当杯子师：那我们去皮皮家里看看吧。
师：哎呀，蛋壳怎么了？
幼：破了师：跟你们刚刚想的一样?蛋壳破了，皮皮会怎么办呀?
幼：再买一个蛋壳师：我们看看皮皮是怎么做的皮皮背着书包再去寻找一个蛋壳了。
三、完整听故事一遍。
师：刚刚你们看到皮皮他把半个蛋壳当成什么了？
幼：帽子、小船、车子师：我们再来听一遍故事，看看皮皮是不是这样做的？ 师：老师完整的讲一遍故事。
小结：原来皮皮把半个蛋壳当作帽子、小船、车子师：蛋壳最后怎么了？为什么会碎？
幼：碎了，因为摔破了师：我们应该怎样保护蛋壳？
幼：应该轻轻地拿，轻轻地放
小结：是的，我们在拿蛋壳是要轻轻的，因为蛋壳比较薄我们要是用力了就会把蛋壳弄碎。
四、活动延伸
师幼共同玩小老鼠上灯台游戏。
五、活动结束
随着音乐一起和皮皮去草坪旅行，走出活动室。
篇五：半个蛋壳活动的反思
半个蛋壳活动的反思
小朋友喜欢把生活中的物品作为游戏替代。因此让小班幼儿把半个蛋壳想象成各种物体，他们是很有兴趣的。
在讲故事《半个蛋壳》时，我拿出半个蛋壳，问：“半个蛋壳像什么？”只有贡明轩举手说了一个精彩答案。他说：“像帽子”除了贡明轩，其他幼儿没有兴奋的神情，看上去不能跟贡明轩一起把半个鸡蛋想象成帽子。于是，我赶快拿起旁边的一个小糖果，请贡明轩把半个蛋壳盖在糖果上。此时，全班幼儿的眼睛放光，脸上显出了兴奋的神情。我继续问：“半个蛋壳还像什么？”此时，举手的小朋友多了。钱昊小朋友说：“像帽子。”冯筱小朋友说：“像帽子。”针对小朋友中间相同答案较多的情况，我又把蛋壳放到了鱼缸内，把蛋壳放到了灯罩旁，把蛋壳放到了头上。随着我的演示，幼儿情绪高涨。教室里从一个幼儿举手变成了几乎每个幼儿举手发言，幼儿开始积极联想了。
在这个活动中，仅仅出示半个蛋壳，对我班语言能力教弱幼儿来说不能使他们积极联想。当把半个蛋壳放入到某个具体情景中进行演示后，幼儿的联想被激发出来，同时，在具体情景的想象思维中，积极发表意见的愿望也被激发出来，从而有效的锻炼了他们的语言能力。
第一次试上失败以后，我又对活动进行了反思，调整了有些环节，对图画也进行了修改，并进行第二次的教学活动，开始我还是出示半个鸡蛋，问：半个蛋壳像什么？可以把它当成什么？引导幼儿观察蛋壳，并且运用生活经验大胆的想象？所以，这次没有出现上一次的情况，想的还是挺多挺丰富的。然后，再问幼儿：“ 想知道小老鼠皮皮是把蛋壳当成了什么吗？”我们利用边看图边讲来理解故事，前两次都能猜出皮皮把半个蛋壳当成什么？到了第三幅画时，孩子想不出来了，就只能给于提示才知道把它当成小车了。可由于小班上学期的幼儿，缺少生活经验和语言的表述能力等这方面的经验。孩子们的想法虽然不尽人意，这也情有可原，对于他们年龄段来说是很难了。所以，导致后面的，蛋壳最后怎么了？为什么会碎？等问题不能很好的发散出去，整个活动下来，只能让幼儿初步的理解故事内容，知道皮皮是把蛋壳当成了帽子、当成了小船、当成了小车、当成了椅子等。
要是在中班上学期上的话，我想会把重点放在应该怎么保护蛋壳上，让幼儿乐意表述自己的想法，并且知道蛋壳易碎的特点，能联系生活经验大胆的想象。
这样，既可以培养幼儿的大胆表达的能力，发散性思维，还能培养幼儿的联系生活经验大胆的想象。