寻觅冬天的足迹
篇一：综合性学习：《寻觅春天的足迹》
我和春天有个约会
———综合性学习：《寻觅春天的足迹》
一、 活动目标
1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
2、关注学生的情感体验，在赏春、颂春、悟春活动过程 中，培养学生发现美、感受美的能力。
二、 活动重点
自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。
三、 活动难点
在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。
四、 课时安排
课外活动两周，课内活动一课时。
教学过程
一、教师导入：
由班得瑞钢琴曲《春野 one day in spring》导入
听!是谁吟着一首小诗走来。瞧！是谁吹绿了杨柳、山坡，染红了墙角、花朵。啊！春天迈着轻盈的步伐向我们迎来。
春天从布满青苔的石缝间渗了出来，从屋檐上冻结的冰花中化了出来，从积满雨水的池塘中映了出来，从大雁南飞的痕迹中踱了出来......
最是一年春好时、春天是最惹人情思的季节、当你走出户外、又见桃红柳绿、又听鸟语花香时、你心中卟禁会涌动着一种渴望：让我们寻找春天的脚步、谱写春天的赞歌！
二、活动开展 （通过多媒体展示）
活动一 我眼中的春天（在野外，寻觅春天的踪迹）（赏春）
寻觅范围：在春天的大自然中，在校园里，在社区中。
选择一、两种动物或植物进行观察，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式，完成后制作成幻灯片形式，通过邮箱发给老师。
1. 播放音乐，欣赏画面（由学生拍摄的）：
先请同学们在欢快的音乐中欣赏同学们寻觅到的春天的美景，让我们一起用耳朵去听，用眼睛去看，用心去感受，用手去触摸，去寻找春天的美丽，春天的快乐。（学生听音乐，欣赏画面）
我们欣赏春天的美景。春的美丽，春的风情，春的每一个个瞬间，都感动着我们的摄影家，同时也感动了我们的一个个小精灵。他们用手中的摄像机，用心描绘出了春的风姿绰约。请欣赏我们一起走进大自然时留下的倩影。（屏幕展示同学春游时的照片）
2.提问：在这个春暖花开的季节里，你在大自然里听到了春天的声音了吗？感受到春天的脚步了吗？看到了春天的美景了吗？体验到春天的快乐了吗？（学生谈，教师引导，适时做示例）
3.请同学们也试着用“这真是一个（ ）的春天”说一句话。
要用（四字词语）例如“这真是一个鸟语花香的春天”。 （展示学生收集的关于春天的四字词语） 春暖花开 春意盎然 春光无限 四季回春 绿草如荫 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春回大地 春兰秋菊 春暖花开 春深似海 春意盎然 春意阑珊 柳暗花明 满园春色 柳绿花红 莺歌燕舞 百花齐放 姹紫嫣红 繁花似锦 ）
活动二: 春天的赞歌（在艺术中，寻觅春天的踪迹） （绘春）
古代文人墨客常常借景抒情，咏物伤怀。在这桃红柳绿、草长莺飞的春季里，更是引得他们诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的佳作。
1.全班同学齐诵古代诗词中关于“春”的名句。 古往今来，向往春天、歌唱春天、赞美春天、描绘春天的诗词歌赋、美词雅语千千万万，不可胜数，春天在哪里呀？春天在美好的诗文中。诗人笔下的春天是怎样的多姿多彩呢？请同学们快速搜寻记忆中写“春”的诗句，让我们深情地吟诵起来！（多媒体同步展示）
例如：随风潜入夜，润物细无声。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 夜来风雨声，花落知多少。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 随风潜入夜，润物细无声。 人面不知何处去，桃花依
旧笑春风。 野火烧不尽，春风吹又生。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀??
春是一年中最惹人情思的季节，留下很多脍炙人口的佳作，近现代的文人也毫不逊色，同学们肯定搜集到了不少吧！
2.古代的文人墨客为我们留下了很多诗篇，近现代的文人也毫不逊色，同学们肯定搜集到不少吧。请学生朗诵美文。
3.由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。（从选文的内容、语言，或者是朗读者的语速、语调、感情的投入等方面入手） 活动
三: 春天的感悟（ 一年之计在于春） （悟春）
１.请同学们自己写一段话，表达对春天的感悟：
同学们，走进春天，我们看到了春天的美景，读到了春天的美文，自古以来，人们就从自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蕴。春天在哪里呀，春天在我们的心目中。当你沐浴在春天的阳光里，一定有很多感悟。 “一年之计在于春”，正处于人生之春的你们，春天给了你怎样的感悟与启示？请写一段话来表达自己的对春天的感悟。
２、小组交流，全班交流：
面对春天，我多么想说：风雨算什么?? 我们要抓紧大好春光，抓紧生命的春天?? 我们要积极进取，努力学习，创造美好生活?? 我们要把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树?? 我们从春天出发，向着太阳、未来，放飞我们的理想和希望?? 春天激励着我们─—（勇往直前、积极进取、创造美好生活） 春天的象征（青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱） 春天代表一种新生、一种活力，春是赞美青春的一首颂歌。
例如：
①老师的感悟：心中有爱，就有阳光；心中有爱，就有希望；心中有爱，就有 花香；心中有爱，春将与你同在。
②生机勃发的生命力；令人陶醉的景色美；寄托理想的新希望；珍惜时间的紧 迫感。
③在春天播下希望的种子，等待收获丰硕的果实。
教师总结：
同学们，我们感受到了春的气息，寻觅到了春的踪迹，感受到了姹紫嫣红，春色无限。春天总让我们向往，总让我们激动，总让我们感到美好，让我们记住这最美好的春天，去播种，去感悟，去收获。最后让我们一起用心来歌唱春天吧！
四、布置作业：
请以“我心目中的春”或在这个不寻常的春天里”为题写一篇作文。
篇二：八年级下册第二单元作文训练_寻觅春天的踪迹
八年级下册第二单元作文训练 寻觅春天的踪迹
八年级下册第二单元 寻觅春天的踪迹
一、 习作要求：
1、 多侧面、多角度描写景物。
2、 借景抒情，情景交融。
3、 语言通顺准确，力求生动形象。
二、 老师指导：
〖1〗：我要写
日月光华，风雨雷电，浪花海燕??本来都是寻常事物，可在本单元的课文中，都成了光辉灿烂的形象。都是因为独具慧心的作家，借用它们的形象，赋予了人的思想情感，寄寓了美好的生活愿望。
春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少文人墨客留下过咏春、伤春、惜春的动人篇章。在本次实践活动中，同学们已经积累了大量的春天的知识，对春天有了很充分的认识和深刻的感受。就运用本单元学到的本领，谱写一曲春的赞歌吧！
〖2〗：写什么
春是什么？
1、春是万物复苏，争妍斗奇：
“春打六九头”蕴含冬的孕育；“一年之计在于春”道出春的重要；“二月春风似剪刀”是写春风；“夜来风雨声”是听春雨；“春色满园关不住”是绘春色??
这是大自然中的春。
2、春还是具有春天的特点的各种人和事物：
春是母亲温暖的怀抱，是朋友的真挚情谊；是风筝，是野炊；是交响音乐，是诗情画意；是人生辉煌的亮点，是成长岁月的第一串足迹??
这是人们用心感受到的春。
〖3〗：怎么写
1、 多侧面、多角度描写景物：根据需要调动眼、耳、鼻、舌、身等多种感官的感受，把景物的色、形、味等等全面地描绘出来；随着时间和空间的变化，景物也会随之变化；再配合一定的联想和想象，你笔下的景物就丰富多彩了。
2、借景抒情，情景交融：触景生情，情因景生，国学大师王国维说：“一切景语皆情语。” 同一景物，不同的人欣赏会有不同的感受，全在于个人的观察与审美，就有了独特的体会。美景处处有，我们只所以选定这一景物来写文章，一定是对这一景物产生了某种情感，就把这种情感自然而然地流露出来吧。
3、语言通顺准确，力求生动形象：优美的景物需要优美的语言去表达，才是内容与形式的完美统一。多借用比喻、拟人等修辞手法，多引用优美的诗文，让你描写的景物在读者心中留下一幅美妙的图画。
三、 同学佳作：
〖佳作一〗
寻觅春天的踪迹深圳市 苍鹭如果是个有心的观察者告诉我能在蛇口看到极为典型的春天，看到一年之际的初始的独特景色，我会认为这是无心。在蛇口，春天总爱和每个想发现它的人捉迷藏，俏皮的让你拿它唯有长吁短叹。我热爱生命，所以我热爱春天。如同晨曦见缓缓探露的绯绯红日，如同早间欲滴未滴挂在
夜间的甘露，如同初生的生命那般稚嫩灵犀，我总能赏到弥漫在音乐，摄影，舞蹈，文字间的春息。但我渴望的是真切、实在的春，我要面对面地与春谈天说地，我就是要看得见，摸得着的春，而不是只能从旋律舞姿看着猜不透、想不完的春。我要在天地眉宇间寻觅春天留下的点点足迹。每当看见天空开始从惆怅婉转变化成迷离疑惑的神情，像个问不完问题的孩子般好奇，每当空气开始湿润，带着些薄荷绿色的味道，开始不再凛冽呼啸时，我就知道，春要来了，正穿着轻柔丝纱，踏着敏捷玲珑，舞蹈着，像个顽皮的精灵，嬉笑着坐在镶有绿边的地毯过来。她给云彩挂上了一个又一个问号，却不管那底下的一点，任由它化作春雨落下，然后再握笔调色，给彩虹上色；它随意地让自己的绿纱遗留在树枝上、绿地上，跑着跳着；或是在晚上望着星空，唱起银铃般的歌声，让风铃伴奏，仿佛是献给星月银河的礼物，而星光也为它编织了银色透明的沙巾。它不让人们找到它，所以顶着个草帽躲到了不知名的圣土上寻找玩伴去了。 我总在不断地找寻着它，却总也没发现它，或许已经有了无数的擦肩而过，无数的在人潮人流中左右而去，但我不灰心，我知道，只要相信，就会拥有。擦亮双眼，我继续寻寻觅觅，觅觅寻寻。 太阳在大地上散发金的银的欢乐，在树梢上泛起绚光涟漪，虽然地上还余留下落叶残梗，虽然草地还是焦黄，虽然池塘还接着如同冰玫瑰色的霜雾，虽然空气中还是夹杂春与冬呢喃，对于我来说，这是一种沮丧。 “必有一天，虽然还很遥远，一根根茂密的长春藤，会爬上你这寻找者的额头??” 我知道可能还要等待，我喜欢这种期待春之将至的心情，我期待春潮赶快把我沁漫，让我能有一丝的线索，揭开春的神秘面纱，揭开春给我的谜题，让我赶快寻找到春的踪迹。我闭上了双眼。 我看着，草地开始绿，开始发芽，开始生长，树枝上开始垂上点点璀璨，涓涓细流的小溪开始为我带来蝴蝶的曼妙舞姿，鸟儿们的完美和声。春正在荡漾波澜的水镜前梳理头发，我找到了，我看见了，我终于等来了春。 寻觅春天的踪迹，我看到了春，看到了这般琉璃幻境。 我闻着，闻到了一股春息，里面，有盎然生机之气，微微泛着些淡淡的兰花香，青草香，这般清爽的香，绝对不是香水刺鼻，让人憎恨的香气，它源于自然，源于每一个寻找者的心灵。 寻觅春天的踪迹，我嗅到了春，闻到了这般芝兰暗磬。 我听着，屹立在高楼上，我听到了春之歌颂，娓娓的由风传来，不讲节奏、旋律、格式，自由的风格，触动了我的心扉，拥入我的怀抱，洋溢着生的喜悦。寂静中，是海之歌，是雨之歌，是泉之歌，是春之歌。 寻觅春天的踪迹，我听到了春，听到了这般天籁之音。 “意由心生”，在蛇口，热带的小城，就算再不明显的春，也能被寻找者找到，随心而谱，随意而作，眼见、鼻嗅、耳闻、心享，也能将残缺的春拼凑起来。别的地方以完整典型的春为美，蛇口则是以残缺春为美，正是因为寻思、心造。或许这世界没有完美正是因为残缺和完整都为美，而没有东西可以兼并残缺和完美。 寻觅春天的踪迹，我在追寻着真理的步伐，我在感悟这世间的千变万化，享受哲理人生。 点评：蛇口的春天不典型，所以才需要寻觅点题：爱春天，必然会去寻觅春天文艺熏陶出的心灵，定能发现美、创造美真正入题了已见踪迹，难见真“人”，真是个“顽皮的精灵”，恰当的比喻艺术的心灵，才有这般艺术的笔法真“人”难见，但痴心不改，继续寻觅春与冬的交替中，虽感沮丧，毕竟看到了希望美好的信念依旧期待时的想象也是一种美呀视觉描写嗅觉描写听觉描写感悟：蛇口则是以残缺的春为美；残缺和完整都为美总结
〖评析〗： 特殊的地理环境，决定了这里的春天极不典型，是残缺的春天。但小作者还是把春天写得如此美妙，“正是因为寻思、心造”。正应了“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”真是独具慧眼，其实是独具慧心呀。
文章前7段都是写对春的热爱和期盼，但并不是抽象地抒情，而是生动具体地描绘了寻觅春天时的发现，即春天留下的若干踪迹。
8至13段是对春天的集中描绘，通过视觉、嗅觉、听觉感受到的春天，虚虚实实，把春天描绘得如诗如仙，如梦如幻。
末2段是写感悟的，简洁（语言）、恰当（由景到情到理）、深刻（感悟） 〖佳作二〗：
早 春 写 意湖北荆州一考生 当一丛丛稀稀拉拉的小草从地底探出脑袋时，当柔嫩的柳枝在徐徐微风中吐纳出第一片嫩芽时，当第一朵娇艳的报春花在晨曦中贪婪地吮吸着甘甜的晨露时，当第一朵洁白的浮云悠闲自在地飘荡在湛蓝明净的天空时，当羽翼刚长丰满的鸟儿在枝头兴奋地鸣叫时，有一个温柔的声音告诉我：春，来了！春来了，的确，望着窗外那片绿，我感到了一种莫名的冲动。这是早春，春寒料峭。可我不愿被冬日残余的寒冷枷锁束缚。我迅速起身，打开门冲了出去。在这一片绿的希望里奔跑着、欢笑着，听任带着寒意的风吹起我的发丝。我高兴极了，仰起脸，张开双臂，静静地享受着这代表着生命与希望的问候。初长的小草毛茸茸的一片，柔软地铺了一地，青翠可人，新开的花朵清新、美丽。呵，风中还夹杂着这青草和花的芳香呢！是春的气息吧。“风柔日暮春犹早，夹衫乍着心情好。”现在的我不也正处在这样的境界中？ “咯咯”几声欢笑吸引了我，寻声而望，竟是一片小小的林子。几株梅树已迫不及待地冒出了花骨朵儿，就算开了的，也只是小小的，稀落地零星地散在枝头，这可怜的粉红不禁让人忆起“春透水波明，寒峭花枝瘦。”忽然，眼前掠过一只小小的燕子，很活泼，很轻捷，它落在了离我不远的地方，是“多情帘燕独徘徊，满身花雨又归来”吧。走几步，发现前面有一个小小的陡坡，下面绿草如烟，一直与远处碧蓝的天空连作了一片，“独倚阑干凝望远，一川烟草平如烟”莫不是描写的这里吧？轻轻折一只花枝，在这如茵的绿草间，成片的花林间，望着空旷的蓝天悠然地漫步。听风的耳语，鸟的轻唱，嗅花的清香，看美丽的蝴蝶在花林中翩翩起舞，可爱的小蜂在不停地忙碌。“拢鬓步，摇青玉碾。缺样花枝，叶动蜂儿颤。”我细细品味着这早春的味道，感受着这份难得的好心情。不知不觉中，日已西沉，夕阳的光辉洒在大地，给一切都镀上了一层金黄。透过林间花枝望着这片净土，虽说春天的事物充满生机、活力，可此时心里却有了种淡淡的哀愁。唉，竟又有了“春归何处？寂寞无行路，若有人知春去处，换取归来同住。”的感觉。虽然，这不是暮春。忽然才想起，今年，我没遇到春雨，大概是我错过了。我爱春天，她永远那么年轻，那么富有生机，为我们抚平冬日的枷锁造成的伤痕；她那么绚丽多姿，处处洋溢着诗情画意，为我们带来无限的激情和快乐。我怎能不爱春天？ 点评：五种事物，五种迹象，表明春天的来临开篇就是生动形象的语言满怀激情地迎接春天已经从视觉、嗅觉等多方面感受春天了听觉到视觉植物到动物由静到动连“小小的陡坡”也这般美妙听、嗅、看、想上文是移步换景，这里时间也变 了，景物层次更多了不光看，又联想了，有了惜春的情怀总写：春天的感受议论、抒情
〖评析〗：这是一篇写景抒情的美文。
充沛的激情、细腻的笔触表现出春姑娘初临人间时美好的情态和四溢的芳香。描绘春天、感受春天，字里行间都洋溢着对春天的爱的激情。
而文中大量诗词的恰当运用，展示小作者丰厚的文化底蕴，既丰富了文章的内容，又为文章增添了诗情画意，成为本文的一大亮点。
先用移步换景的方法：冲出门外，寻声望见小树林，再走几步发现小陡坡，
然后悠然地漫步。到倒数第2段时，“不知不觉中，日已西沉”，时间变了，景物也随之变化，景物层次更多了。使景物层次多姿多彩的，不光是时空变换下的看、嗅、听，最亮眼的还是丰富的联想（引用的诗句）。
〖佳作三〗：
我心目中的春湖北 严平
弯弯的梓柳河，杨柳依依，草长莺飞??每到这个时候，我就踏着青青河边草，去寻找我心中的春——我和爸爸的足迹。
那时我已五岁，爸爸经常带我来到河边：放风筝；游泳；扫落叶；“滑冰” ??那是一个雪后初晴，柳梢已泛绿的初春的早晨，我硬缠着急着去镇上办事的爸爸和我一起去河边滑冰。爸只好答应先陪我一会儿。一路上我高兴极了，虽说还是春寒料峭，可在我眼里正是万紫千红、鸟语花香的仲春，因为有爸爸陪着，我心里温暖极了，??河边，已有许多小孩玩得正起劲。我很快就加入了他们的行列，我们像燕子一般在冰上飞舞着，并将雪花捏成雪球，纷纷掷向对方??爸爸一边交代我们不要到中间去，一边在河岸边走着，眯着眼，微笑着。“喀嚓”忽然，我觉得脚底一软。“啊！——冰炸了！”其他孩子都比我大，他们发现不对，纷纷地朝岸上跑。“喀嚓！”我还没来得及细想，就一下掉进了冰冷的水中。“啊！平平掉水里了！”爸爸听到喊声拼命地跑过来，“咚”一声就扎进水里。一股暗流冲击着我，我离冰洞越来越远，我浑身无力，说不出话，昏昏沉沉地在冰下随水漂流。不知过了多久，我感觉到离开了冰冷的水，眼前是春暖花开，耳边是莺歌燕舞，身上是春天般的温暖，慢慢地我睁开了眼睛。（据说这已经是第三天了）我开口就问：“爸爸呢？”可大家都不回答我，我知道不好。我拼命地大声喊：“爸爸！爸爸！”猛地蹬开被子，跳下床，向梓柳河——这让我充满欢欣与悲哀的地方跑去??爸爸走了，爸爸为了我，早早地结束了他30岁的青春??后来，我常常来到小河边，寻找我的爸爸，寻找我和爸爸的欢乐与足迹，只有沉浸在对爸爸的回忆中，我才能感受到一丝春天般的温暖。 爸爸是我心目中永远的春天！ 点评：悬念交代背景，扣住春天铺垫：只要有爸爸陪着，就是生活在春天里爸爸的慈爱是爸爸用自己的生命换来的照应开头，点明题旨
〖评析〗：哀怨的故事，悠长的怀念，本文运用象征的手法：爸爸的陪伴，让我感觉到春天般的温暖和快乐；爸爸去了，我只能在回忆中寻觅爸爸，感受爸爸，爸爸成了我心目中永远的春天。
刻意的选材，精心的构思：故事发生在初春；爸爸正值青春好时光；爸爸给我的是春天般的温暖；爸爸成了我心目中永远的春天，到河边寻觅爸爸的足迹，其实就是寻觅爸爸遗留给我的的春天的感觉。
四、 习作尝试：
给同学们提供了三篇佳作，各有所长：
佳作一：先集中写景，最后引发感悟，此文写景虚实相生，全凭着美好的心灵，才创造出这样独特的美景。
佳作二：带着爱的激情去描绘春景，多角度、多侧面、多手法，实际内容很简单，但给人感觉却是丰富多彩的，主要是引用的妙处。
佳作三：运用象征的手法，写的是抽象的春天，打动人的是故事，是人的情感。
不管是抽象的还是具体的，就写你最熟悉的、感受最深的春天吧。注意学以
致用，灵活运用多种手法，让自己的文章像春天一样多姿多彩。试试看吧！
篇三：寻觅春天的足迹2
【时间安排】 课外时间：两周 课内时间：2课时
【课堂展示】
教师寄语：热爱自然，敬畏生命，让我们的生活更精彩。
【学习目标】
1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。 【活动重点】
一、手抄报的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。自行创作生成。 二、在大自然中，寻觅春天的踪迹
寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式等等。 三、在艺术中，寻觅春天的踪迹
1、围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。
2、寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。等等 四、在创作中，展示春天的踪迹
可模仿苏轼《惠崇<春江晚景>》，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。
记录——春天的足迹
1、 各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。 2、各小组选派1—2名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。 3、 全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。 展示——春天的赞歌
1、展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。
2、各小组派出1—2名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。
形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。 3、由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。 创造——诗情画意的春天
1、 各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。 2、 全班同学投票选出“我最喜欢的‘诗配画’和‘画配诗’作品。 【活动小结】
【知识链接】 惠崇春江晚景
（北宋）苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
注释：
1
惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅 复习：《单元检测：第二单元》 是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。
蒌蒿：一种生长在洼地的多年生草本植物，花淡黄色，茎高四、五尺，刚生时柔嫩 《细解巧练》 香脆，可以吃。（字典解释：多年生草本植物，花淡黄色，可入药） 芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 上：指鱼逆江而上
翻译：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。
二十四节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 关于春天的诗句：
1、春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。《诗经·小雅·出车》 2、时在中春，阳和方起 。 《史记·秦始皇本纪》 3、阳春布德泽，万物生光辉 。 汉 乐府古辞《长歌行》 4、阳春白日风在香 。 晋 乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》 5、阳春二三月，草与水同色 。 晋 乐府古辞《盂珠》
6、春晚绿野秀，岩高白云屯。 南朝宋 谢灵运《入彭蠡湖口》 7、池塘生春草，园柳变鸣禽 。 南朝宋 谢灵运《登池上楼》 8、喧鸟覆春洲，杂英满芳甸 。南朝梁 谢眺《晚登三山还望京邑》 9、林花扫更落，径草踏还生 。 唐 孟浩然《春中喜王九相寻》 10、咸阳二三月，宫柳黄金枝 。 唐 李白《古风》
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篇四：综合性活动：寻觅春天的足迹
寻觅春天的足迹
年级：八年级上 单元：二单元 备课人：覃久妤
时间：2014.2,5 备课组：初二年级备课组 教务处：
课题：寻觅春天的足迹 课型：活动课 课时：二课时
一、 活动目标
1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。
二、 活动重点
自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。
三、 活动难点
在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。
四、 课时安排： 课内活动两课时。
第一课时
活动过程：
一、 情景驱动：
桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
二、示标导学：活动的目的
1、通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感。
2、在观赏春天、赞美春天的活动中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力。
3、培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
三、活动的要求：
1：编一辑“自然日志”，对二十四节气有了解，并观察当地的植物或动物的生长和活动的情况。搜集相关的谚语。把以上的内容整理编辑。
2、：收集歌颂春天的诗歌，散文等文学作品，反思体验，用自己喜欢的方式写出自己对春天的热爱之情。
3、：创作一幅“诗画”，或诗配画或画题诗，互相切磋，品评揣摩。
四、活动的展开：
活动一：编辑“自然日志”
1、一年二十四个节气。 立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨，立夏 小满， 芒种 夏至 小暑 大暑， 立秋 处暑 寒 秋分 白露 霜降 ，立冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒。
二十四节气歌的歌词 闫学晶
打春阳气转 雨水沿河边 惊蛰乌鸦叫 春分地皮干 清明忙种麦 谷雨种在田 哎??哟 春呀吗春天 立夏鹅毛住 小满雀来全 芒种开了铲 夏至不拿棉 小署没算热 大署三伏天 哎??哟 夏呀吗夏天 立秋忙打靛 处署动刀镰 白露割蜜薯 秋分不生田 寒露不算冷 霜降变了天 哎??哟 秋呀吗秋天 立冬交十月 小雪地封严 大雪河汊牢 冬至不行船 小寒大寒冰如铁 迎来又一年 盼望冰消雪化艳阳天 哎??嗯哎哎咳哟
2、收集农谚俗语。
“立春落雨至清明。”立春日若下雨，则直至清明这段期间雨量较多。
“春寒雨多，冬寒雨散。”春天若天气寒冷，雨水必定多，但冬天天气寒冷，雨水必稀少。
“春分有雨病人稀。”春分日有雨，则病人就少。
“三月死鱼鳅，六月风拍稻。”三月若过份酷热，水中部分泥鳅酷死，象征台风及早来，六月稻谷会受其吹毁。 “好中秋，好晚稻。”中秋月明朗，预卜丰收。
“重阳无雨一冬晴。”九月初九日若无雨，可卜下半年雨量稀少。
“大寒不寒，人马不安。”大寒日不冷，可卜人畜多疾之情。
活动二：谱一曲“春天的赞歌”
１、积累一些描写春天的优美的词语。阳春三月、春回大地、春华秋实、 春色满园、大地复苏、草木萌生 桃红柳绿、莺飞草长、春暖花开、 春寒料峭、 春风拂面、 鸟语花香、百鸟争鸣、春花怒放、 春雨绵绵 春雷滚滚、春风化雨、 春光融融、 春光明媚、春色宜人、欣欣向荣、争奇斗妍、山花烂漫、万紫千红、 生机蓬勃、飞花点翠、群芳竞秀、春意盎然、杨柳吐绿、草绿花红、春闹枝头、春山如黛、春满人间、 风和日丽、彩蝶纷飞、百花争艳、春景如画、初寒乍暖、蓓蕾初绽、莺歌燕舞、春风习习、春色无边
浓香扑鼻、 群蝶飞舞、春意正浓
2、描写春天的美句：
每年，春的使者降临到微山湖，用她那双温暖的手抚绿了岸，搅绿了水，以迎接夏的光临。
吹拂过绿叶的风，变得格外温柔了，太阳也变得暖洋洋的，绿叶们衬托出了一个个娇嫩欲滴的花骨朵。
就像一个旅者，她四处飘迫，播下春的种子，传播春的讯息，唤醒了冬眠的动物，踏破了河床的厚冰，并用她那灼热的情感，融化了大地的冰雪。
风，柔柔地吹；枝头，悠悠地颤；明媚的阳光，洒在身上，暖在心头；烂漫的春花，啾啾的小鸟，透露着春的灵秀，春的欢乐。
3、描写春天的诗句：
《游园不值》 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
《绝句 》 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
《忆江南》 （白居易） 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
4、为画配古诗（见）课件
（1）、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （2）、借 问 酒 家 何 处 有？牧 童 遥 指 杏 花 村。
（3）、碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 （4）、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
（5）、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 （6）、细雨鱼儿出，微风燕子斜
5、艺海拾贝——美文中的春天。（见课件）
活动三:春天的诗画：自己动手描画春天。
活动总结：真情流露 春天带给我们无限生机，无比的乐趣。当我们踏着绵绵的小草，眺望远方，赞美之情油然而生。让我们用自己的真情，用自己的想像来描绘春天，赞美春天吧!
教学反思：
第二课时
一、情景驱动：
手机作为一种通信工具已经进入平常百姓家，这不，春天到了，我收到了许多朋友的短信。优美的语言将我包围在浓浓的情谊中。好东西，急于与大家分享。下面几则短信作品是我收集或改编的，请大家欣赏。注意思考：它们在语言上有哪些特点？
１、让阳光送去美好的期待，让春风送去我深情的祝愿，让白云和蓝天永远点缀你的生活，让白鸽将祝福一次次捎到。
２、春天到了！愿你抱着平安，拥着健康，揣着幸福，携着快乐，搂着温馨，带着甜蜜，伴着浪漫，牵着吉祥，轻松愉快每一天！
３、让平安坐上开往春天的火车，让快乐与你不见不散，让幸福与吉祥一个都不少，祝福你──快乐！
４、窗外的世界很喧嚣，听不见自己的心跳。拉上窗帘抛却烦恼，默默把手指轻敲，让春天的祝愿，穿过岁月的长河，去倾听你快乐的心跳。
５、心愿是风！快乐是帆！祝福是船！心愿的风吹着快乐的帆，载满祝福的船，飘向幸福的你：快乐每一天！
６、轻轻拨动你的号码，让你知道春天的到来；慢慢放飞我的祝福，让你感到春天的存在；让风儿送去我的心声，让星星传递我的问候：祝你天天快乐！
下面请各小组讨论３分钟，看看哪个小组提炼得最多最好。
１、联想想像丰富。
２、借用鲜明的形象来抒发情怀。
３、善用修辞手法──比喻、拟人、排比等。
４、句式尽量整齐，押韵。
二、短信练习：同学们，放眼一看，春意正浓！阳光明媚，春暖花开。春天让人充满活力和希望，让你诗情涌动，浮想联翩。在这个美好而多情的季节里，你想对你的朋友说些什么呢？请用短信的形式，把你的美好祝福带给他（她）。
1、可以先想想春天的许多美好景物，让自己的祝福，随着春天独有的形象，随着你生动而深情的语言，从你的心底流淌出来。下面请先欣赏老师作的示例短信。
梳妆的柳枝是春的倩影，翠绿的小草是春的微笑，绽放的鲜花是我的祝福，叮咚的溪流是我的祈祷。朋友！让多情的春风将我的思念为你捎到。
山含情，水含笑，轻风拂柳梢；春光暖，百花俏，嫩叶戏春鸟。朋友！让我们和着春的旋律舞蹈！（生齐读）
2、下面请大家进行创作，４分钟之后咱们交流。
3、刚才几位同学创作的富有激情与灵性的作品非常成功！创造性地运用了刚才我们归纳出来的方法。下面咱们将成果进一步扩大与深化──把我们学到的写法用来描写春天──描写正在撩拨你们这些少男少女情思的五彩缤纷的春天！之前还是先请大家欣赏几则写春的示例作品。
白云是春的皓齿，晚霞是春的红晕，满天星斗是春闪亮的眼睛，燃烧的阳光是春的爱人，细密的雨丝是春绵绵的情歌??
当冬姑娘悄悄收起她那洁白的衣衫，当江河扬起嘴角，春天便踏着富有韵律的节奏姗姗而来──嫩绿的小草迫不及待地从地下探出她们可爱的小脑瓜，溪边的小树穿上他嫩绿的新装。草丛中，不知是谁丢下几块红的黄的圆圆的手绢，静静地欣赏着美丽的蝴蝶翩翩起舞。走在画中，游在梦境，这是多么迷人的景象啊！
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野
花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ──朱自清《春》节选
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ──宗璞《紫藤萝瀑布》节选
4、拿起心中的彩笔，激情地描绘春天吧（100字左右）。
三、同学们，多姿多彩的生活永远是写作的源头活水，如果要使我们的作文语言生动形象而富有创造的灵性，那么请让我们用慧眼去捕捉生活的“真”，用爱心去感受生活的“善”，用诗情去歌颂生活的“美”！请你以“我心目中的春”或”在这个不寻常的春天里“为题写一篇作文。600字。
1、 多侧面、多角度描写景物：根据需要调动眼、耳、鼻、舌、身等多种感官的感受，把景物的色、形、味等等全面地描绘出来；随着时间和空间的变化，景物也会随之变化；再配合一定的联想和想象，你笔下的景物就丰富多彩了。
2、借景抒情，情景交融：触景生情，情因景生，国学大师王国维说：“一切景语皆情语。” 同一景物，不同的人欣赏会有不同的感受，全在于个人的观察与审美，就有了独特的体会。美景处处有，我们只所以选定这一景物来写文章，一定是对这一景物产生了某种情感，就把这种情感自然而然地流露出来吧。
3、语言通顺准确，力求生动形象：优美的景物需要优美的语言去表达，才是内容与形式的完美统一。多借用比喻、拟人等修辞手法，多引用优美的诗文，让你描写的景物在读者心中留下一幅美妙的图画。