想象作文题目大全
篇一：想象作文题目
经典想象作文20题
第一题《明天，天上下杂物》
第二题《记机器人老师的一堂公开课》
第三题《为什么它是我克隆的第一项产品》
第四题《全世界最后一棵树的遭遇》
第五题《它们：什么时候最美》
第六题《一杯水：这个时候最珍贵》
第七题《怎么使更多的人知道我们的灯笼店》
第八题《爸爸打开冰箱后的惊讶发现...》
第九题《我怎么用一万只空易拉罐完成的一件杰作》 第十题《我刚刚吃下去一颗变形药》
第十一题《我要开这样一种商店》
第十二题《我盼望11月25日来临的原因》
第十三题《我在二十五岁前所要完成的五件大事和五件小事》 第十四题《我七十二变中，第五十一变的有趣经历》 第十五题《这件事叫你们大吃一惊》
第十六题《在没有大人的世界里》
第十七题《在最后一分钟里发生的事情》
第十八题《我写的<机器猫>续集》
第十九题《云+面粉=？》
第二十题《我用一亿造成的一座城市》
篇二：四年级作文题目大全
四年级写人作文:(这样一个女孩 “恐龙”同学)
四年级写人作文:(我的好朋友)
四年级写人作文:(这就是我 我最要好的朋友)
四年级写人作文:(“护绿委员”缘缘 我)
四年级写人作文:(我的好朋友 朗诵老师)
四年级写人作文:(我的妹妹 我的爸爸)
四年级写人作文:(我的聋哑表哥 我的老师)
四年级写人作文:(我的妈妈 我最敬佩的一个人)
四年级写人作文:(我的弟弟 表弟的面具)
四年级写人作文:(我敬佩的一位同学 好朋友)
四年级叙事作文
四年级记事作文:(委屈之事 童年的回忆)
四年级记事作文:(难忘的一件事 抹不去的记忆)
四年级记事作文:(这件事令我感动 难忘的小事)
四年级记事作文:(令人感动 我战胜了“恐高症”)
四年级记事作文:(最令我快乐的 我的小制作)
四年级记事作文:(童年趣事 失望的运动会)
四年级记事作文:(难忘的一天 第一次洗菜)
四年级记事作文:(难忘的春节 趣味暑假)
四年级记事作文:(小草 我收获了勇敢)
四年级记事作文:(“踩”草莓 难忘的一件事)
四年级写景作文
四年级写景作文:(游趵突泉公园 美丽的惠丰湖)
四年级写景作文:(风铃广场 游大明湖公园)
四年级写景作文:(秋天的颜色 家乡的六顶山)
四年级写景作文:(游顺鑫绿色度假村 家乡)
四年级写景作文:(美丽的校园 云台山)
四年级写景作文:(美丽的天坛公园 池塘)
四年级写景作文:(游月湖岩公园 雷雨)
四年级写景作文:(校园小花坛 夏日的早晨)
四年级写景作文:(家乡美景 冬景)
四年级写景作文:(春天的校园 公园的一角)
四年级状物作文
四年级状物作文:(我家的小黄狗 美丽的菊花)
四年级状物作文:(蜗牛 我家有盆木芙蓉)
四年级状物作文:(可爱的鸭子 老鼠)
四年级状物作文:(哥哥家的霸王狗 四季梅)
四年级状物作文:(外婆家的小猫 可爱的小金鱼)
四年级状物作文:(可爱的小狗)
四年级状物作文:(懒龟龟 流浪猫)
四年级状物作文:(我的玩偶 我的“森林小屋”)
四年级状物作文:(蜗牛 我家的鱼缸)
四年级状物作文:(小乌龟 我家小猫咪咪)
四年级想象作文
四年级想象作文:(未来的房子 未来的房子)
四年级想象作文:(我未来的家 电子感应笔)
四年级想象作文:(我和大海的对话 我来到了天庭)
四年级想象作文:(机器人警察 文具盒里的争吵)
四年级想象作文:(彩虹桥 羊马赛跑)
四年级想象作文:(神秘的水果世界 玩具世界)
四年级想象作文:(眼睛的自述 假如我是一片云)
四年级想象作文:(未来的汽车 未来的机器人)
四年级想象作文:(哆啦A梦与灰太狼 大战孙悟空)
四年级想象作文:(未来的食物 田鼠与青蛙)
四年级抒情作文
四年级抒情作文:(一只顽强的小蚂蚁)
四年级抒情作文:(赞美老师 美丽的营区)
四年级抒情作文:(幸福围绕我身边)
四年级抒情作文:(家乡变美了 崭新的学期)
四年级抒情作文:(我有一个梦想 家乡的早晨)
四年级抒情作文:(空中的星座 两大奇迹)
四年级抒情作文:(同学们，我想对你们说 )
四年级抒情作文:(朋友)
四年级抒情作文:(阅读的起点)
四年级抒情作文:(没有大人的世界)
四年级散文诗歌
小学四年级诗歌《儿童诗》
小学四年级诗歌《夸夸我的手》
小学四年级诗歌《儿童诗一组》
四年级书信作文
四年级书信作文:(姑姑 “小绒球”)
四年级书信作文:(敬爱的爸爸 亲爱的表弟)
四年级书信作文:(爸爸妈妈 小姨)
四年级书信作文:(罗老师 革命先烈)
四年级书信作文:(给舅母的一封信)
四年级书信作文:(王虹 张老师)
四年级书信作文:(舅舅 爸爸)
四年级书信作文:(刘老师 美美)
四年级书信作文:(爷爷 爸爸)
四年级书信作文:(姐姐 黄老师)
四年级日记
四年级日记:(黄豆芽生长记)
四年级日记:(意义非凡的生日 参加社区活动)
四年级日记:(泡泡浴 我的糗事)
四年级日记:(胖大海变形记)
四年级日记:(鱼的秘密 炒刀削面)
四年级日记:(鸡蛋弹起来)
四年级日记:(太阳花 做三文治)
四年级日记:(老师表扬了我 今天我下厨)
四年级日记:(观察日记——小金鱼)
四年级日记:(我最高兴的一天 洗衣服)
四年级游记作文
小学四年级游记作文《游桂林》
小学四年级游记作文《“五一”游北海公园》
三年级作文题目大全：
一、命题作文小学作文题目：
（一、写人类小学作文题目）
1、朋友，对不起！（提示：人与人之间难免会发生一些不愉快。你想对哪位朋友说声“对不起”？）
2、我最感激的一个人。（提示：你为何感激？请饱含深情地去写）
3、我是个好孩子。（提示：好在哪儿？）
4、我有一个好伙伴。（提示：为何说是你的好伙伴？好在哪儿？）
5、不值得我尊敬的一位长辈。（提示：为何不值得你尊敬？）
二、记事类小学作文题目
1、让我气恼的一件事。（提示：什么事让你气恼？）
2、这次我做对了。（提示：你做对了什么事？）
3、一件美好的往事。（提示：这一件怎样美好的事？）
三、抒情类小学作文题目
1、如果，我能再做一回小学生。（提示：六年的小学生活即将结束，回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑??想一下，如果
你能再做一回小学生，你将会怎样度过呢？）
2、我爱我家。（提示：你为何爱你家？）
四、想象类小学作文题目
1、假如我会克隆
2、假如我会72变
3、假如让我??
4、假如我是一名??
5、假如我的生命只剩下三天
二、半命题小学作文题目：
（一、前空式小学作文题目）
1、_______变了（提示：要写出变的过程及原因，要表现出变的前后对比。）
2、_______的感觉真好！（提示：要围绕所填内容，突出“感觉真好”，要点明好在哪里，怎么个好法。）
3、_______错怪了我。（提示：要把事情的前因后果写清楚：谁错怪了我，为什么错怪我？我的心理活动怎么样？）
4、_______的滋味。
5、_______真辛苦。
6、_______真有趣。
7、_______说我长大了。
（二、后空式小学作文题目）
1、我发现了_______
2、20年后的_______
3、我想对你说，_______
4、这件事真叫我_______
5、谢谢你，_______
6、我眼中的_______
7、我迷上了_______
8、愉快的_______
（三、中空式小学作文题目）
1、那是一次_______的尝试
2、我是_______迷
3、一堂_______的课
4、当_______不在的时候
5、发生在_______的一件事
6、我_______的一个人
小学经典作文题目
1. 童年趣事
2. 我的XX
3. 家庭风波
4. 我长大了
5. 记一件难忘的事
6. XX，我想对你说
7. 第一次做家务
8. 观XXX有感
9. 一件小事
10. XX年后的我
篇三：试题小学生创卷新想象作文的试
小学生创新想象作文的研究
肖云望
一、问题的提出
小学生作文，是心智和技能技巧相结合的产物，是创造思维和创造想象的产
物。正如高尔基说的那样：“想象——这是创造形象文技巧中最本质的一个。”黑
格尔曾经说过：“真正的创造就是艺术的想象活动。” 文学巨匠鲁迅曾惊叹于儿
童的想象，他说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面
下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”
我国著名作文教学专家吴立岗教授也认为：小学生的年龄是想象力发展的黄金时
期，用想象和幻想来观察和解释世界是他们的天性。其实，最有权利想象的也是
孩子，只有孩子才最有无尽美好的未来可以去憧憬、去设计、去实现。创造离不
开想象，作文也离不开想象；想象制约着创造，制约着作文。想象能力决定着创
造活动和创造物的水平，也决定着写作活动和作品的水平。只有想象，才能使构
思不落窠臼，开辟心路，从而写出新鲜活泼的好文章来。“没有想象就写不出真
正有童趣的作文”。但想象更要创新 , 想象作文要求想象新颖。江总书记指出：
"创新是一个民族进步的灵魂， 是国家兴旺发达的不竭动力。"素质教育也强调
培养学生的创新精神和实践能力。小学作文是小学生语文综合能力的反映，具有
极其丰富的潜在的创造性因素。新大纲指出："要鼓励学生写想象中的事物，激
发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性"，"能不拘形式，自由地把自己的见
闻和想象写出来"。
目前小学作文教学质量仍不尽如人意。传统的作文教学强调高立意、重技法，
而比较忽视心智研究和训练。在心智领域内，相对说，又比较重视对观察、记忆、
思维的研究和训练，而想象的研究和训练却长期以来排不上队。学生缺乏想象力，
写作视野不够开阔，写作没有灵感，没有创造。各种“优秀作文选”中，“助人
为乐”、“舍己为人”、“拾金不昧”是“有意义”的代名词，出现了“五子登科”
（上街帮老奶奶拎篮子，公共汽车上让位子，星期天捡到了皮夹子，在家帮妈妈
扫屋子，为邻居阿姨管孩子）的怪现象。开头结尾有套路，每篇作文读起来都似
曾相识，没有个性，缺乏创意。在写作内容上，也总习惯于引导学生总结过去，
局限于“难忘的”、“经历过的”、“熟悉的”等人和事，造成了学生思维的严重封
闭性、同一性倾向。在新课改的指引下，我们提倡创新想象能力的培养，发展学
生的心智，它的提出适应了当今时代发展的需要，为推进学校的素质教育起着重
要的促进作用，有它深刻的现实意义的。
基于以上认识,我们提出《小学生创新想象作文的研究》这一课题，旨在通
过课堂作文教学和想象创新作文课训练，拓展学生创新想象途径，诱发学生创新
想象热情，提高学生创造性想象的习惯和能力。
二 、 国内外研究现状概述
在我国，人们对想象和想象作文的认识很早。想象一词，大概要追溯到春秋
战国时期。《韩非子·解老》中说：“人希见生象也，而得死象之骨，案其图以想
其生也。故诸人所以意想者，皆谓之象也。”这是古老的“想象”的词语。我国
古代文艺评论家刘勰在《文心雕龙·神思篇》中说：“寂然凝虑，思接千载，悄
焉动容，视通万里。”这正是想象作用的形象化描绘。在写作上，运用“想象”
也源远流长。最早的是神话，是传说，是《诗经》，是屈原的《离骚》、《天问》，
它们开了想象的先河。继而是老庄哲理散文奇峰突起：“瞑北有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知几千里也。化之为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知几千里也；怒而飞，
其翼若垂天之云??”这鲲，这鹏，也全是想象的产物，《逍遥游》遂成千古名
篇。之后，又有唐宋传奇、宋人评话、明清小说，想象之作有如长江大河，滔滔
不绝。西晋文学家陆机在《文赋》中总结了想象作品的写作经验，他在论述构思
时强调了想象的重要性，说写作之前，必“皆收视反听，耽思傍讯，精骛八级，
心游万仞，浮天渊以安流，濯下泉而潜力浸”，这样才能“笼天地于形内，挫万
物于笔端”，随心所欲，挥笔而成。这是关于想象作品写作的经验总结。我们今
天提倡想象作文，正是对优秀璀璨的民族文化的忠实传承。
在当代，许多学校都进行了创造性想象作文方面的研究。如上海的“听音响
编童话故事”、湖南的藤昭容老师及浙江金华的施民贵老师所进行的童话写作实
验等，这些教学都取得了相当好的教学效果，其中影响最大的是藤昭容老师进行
的“童话引路，作文提早起步”实验。该实验鉴于一年级学生特别喜欢听童话、
读童话、讲童话的特点，从一年级起开始听老师读童话故事，并且边查字典边阅
读童话故事。学生表现出浓厚的阅读兴趣，并往往情不自禁地把听的读的童话说
给同学、父母听，说给邻居的小弟妹听，从一年级结束时学生都能写100字左右
的童话作文。进入二年级时，老师指导学生看图编写童话故事，一般先集体口头
编，然后写下来。二年级第二学期，每个学生写了22篇童话故事（另外还写了
些观察日记），平均每小时能写600多字的童话故事。每个学生共写了30篇童话，
约18000字。这些作文大都想象丰富，语言生动，情节曲折。实验班三年级的作
文水平远远超过普通四年级的水平。
在国外，学者们在重视作文的特殊能力研究的同时，还强调一般心理能力的
研究。因此，他们主张“两条腿走路”、既发展语言能力，又发展一般心理能力，
而关键是发展一般心理能力，即观察能力、记忆能力、思维能力和想象能力。当
今美国和加拿大，中小学作文训练，语文老师命题一般只写明写作对象，指出一
个写作范围，学生的写作自由度和大，尽可以发挥自己
位语文老师出了一道“仰望星空”的作文题目，作了如下提示：当你仰望天空的
时候，当你仰面躺在地上凝视蓝天的时候，你看到了什么？想到的了什么？天空
突然出现什么？你进入了怎样的梦境？你产生怎样的幻想？学生只要根据题目
和提示语，可以随便驰骋想象，写出许多丰富多彩、新奇怪异的文章来。在美国，
中小学作文教学中有对学生写书编书的要求。具体做法是：第一步，写故事；第
二步，根据故事画连环画；第三步，设计封面、装订成册；第四步，贴上自己的
照片，写一篇自我介绍。让学生身兼作家、画家、出版家于一身，为的也是开发
学生的想象力。
目前,笔者所查阅到的文献资料来看，国内还没有系统对小学生作文教学的
创新想象作文能力的深入探索。
三、 课题界定
想象作文是指学生在受到原型的启发基础上，通过积极的思维活动，将记忆
中的表象进行严格构思、加工，从而创造出新形象所进行的富有创造性的作文。
小学生创新想象作文的能力指充分挖掘课程教学资源，通过作文课堂教学和创新
想象作文训练课，开拓学生创新想像途径，培养学生的创新想象习惯、能力和积
极性。
四、 理论依据
1、当代心理学理论。
人的智力因素主要由观察力、记忆力、思维力和想象力构成的。生理学、心
理学研究表明，人脑可分为感受区，贮存区、判断区和想象区等四个功能部门，
正好与以上四种智力因素相对应：感受区产生、发展观察力；贮存区产生、发展
记忆能力；判断区产生、发展思维能力；想象区产生、发展想象能力。心理学研
究表明，人们使用叫多的是判断区，利用最少的是想象区，一般只开发利用了
15%的想象力。
2、新课程标准。
新修订的语文教学大纲明确地规定习作的任务：“要鼓励学生写想象中的事
物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”国家教育部制定的《语文
课程标准》中也针对写作教学提出建议：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想
象中的事物。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的
束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在阶段目标中对个学段都提出了想象方
面的要求：第一段（1——2年级）“写自己想说的话，写想象中的事物”；第二
段（3——4年级）“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；第三段（5——6年
级）“能写简单的记实作文和想象作文”。
3、世界名家论述。
爱因斯坦曾经指出：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象里
力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉；严格地说，想象
力是科学研究中的实在因素。”亚多德也说过：“没有想象，心灵就不会思想。”
别林斯基也说：“思想是通过形象说出来的，起主要作用的是想象。”想象对一切
工作、领域，对一切人都非常重要。想象也是学生掌握知识的必要条件。有了想
象就能在脑海里再现不在眼前的事物形象，就能在记忆表象的基础上创造出种种
新形象，就能提高读写能力。阅读需要借助于想象，写作更离不开想象。有了想
象就可以使文思纵横驰骋，凌空翱翔，从而写出来的人物栩栩如生、活灵活现，
景物生动形象、有声有色。
五、 课题研究框架
（一）研究目标
1、 通过研究，激发学生创造性想象的习惯与积极性，使学生善于表达自己
的感受、想象。
2 通过研究，使学生能创造性的表达自己的想象，努力求真、求实、求活、
求新。
3 通过研究,形成创新想象作文有效的教学模式与策略。
（二）研究的主要内容：
1、创新想象作文的新法。
2、促进学生形成创新想象能力的有效途径和策略。
3、创新作文能力培养的课堂教学模式。
（三）研究方法
根据课题研究的目标、内容、在具体的研究中，运用调查法、观察法和经验
总结法、行动研究法等教育科学研究方法，以行动研究法为主。
运用调查法的目的了解学生现状想象作文的能力，运用观察法，通过个体追
踪研究，分析学生的创新想象能力是否得到培养和提高。教学内容和研究策略是
否有利于学生创新想象作文能力的发展。运用行动研究，经验总结法通过对阶段
性的想象作文教学实践所提供的事实，进行分析、鉴别、综合、判断其有效性，
为进一步调整和改善教学和研究提供参考依据。
（四）研究对象和时间
对象 以本校三年（4）班、三年（2）班为对象，与这两班作文成绩水平相
当的其他班级为对照班。
时间：2005年3月——2006年7月
（五）研究原则
1、因材施教原则
坚持面向全体学生，促进学生思维水平的大面积提高，又要根据学生的个别
差异和个性特点，实行优势诱导，鼓励学生冒尖，加强对落后学生的督促，分层
次、分步骤提高要求。总之，要兼顾两头，抓好全面提高。
2、教育性原则
作文是客观事物的主观反映,是否正确的反映客观事物.。文章表达的思想感
情是否健康取决于学生的思想认识。因此，教师在培养兴趣中要重视对学生进行
思想教育。引导学生用正确的观点分析现实，分辨生活中的真善美与假恶丑，培
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