六年级语文上册教案只有一个地球评课稿

六年级语文上册教案《只有一个地球》评课稿

语文阅读教学，是师生与文本的对话过程，教着把握住这一点，在学习整篇文章时，始终是以地球母亲向我们述说为线索，来体悟文本的。这样处理，使学生与文本更接近，使没趣的文字变成一位母亲的述说，人格化的语言，人性化的处理，势必会激发起学生剧烈的情感冲动，使学生深刻领悟文章的内涵，起到了积极作用，这也是这节课最光鲜的特点之一。

二、挖掘文本内在的情感，展现给学生人文的关怀。

《只有一个地球》这篇课文，文字俭朴自然，写了较多地球资源丰盛的内容，学生不简易被文字背后的情感所感染。王老师的教学设计，首先是让学生反复地朗读课文，进行地球样子的想象描述，让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真诚的爱这种优美的情感之中。通过看图片、谈感受，感受地球的可爱，并且为人类激动地提供矿产资源，地球为人类做出了强大的贡献；而后，话题一转，他在宇宙中却很眇小，同时又遭受人类无情的破坏，这样，学生真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰盛，同时又太简易破碎了。达到了本节课的教学目的。深入挖掘语言文字的情感因素，让学生沉浸在语文的真善美魅力之中，这也是语文教学的真谛。

三、自读自悟、自主学习，培养学生收集、处理信息的能力。

学生是学习的主人，教师要在语文教学中注意培养学生的意识和习惯，引导学生在实践中学会学习。王老师在这方面处理的很好。《只有一个地球》一课，是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。这与人们息息相关的事情，学生很感兴趣，联系实际，教师安排学生收集相关资料，把收集的资料在课堂上交流、汇报，当然，这也是在学生读文感知文本内容，又放手让学生讨论的基础上进行的，教师从多方面培养了学生学习语文的能力。

四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导。

王老师在教授本课时，在深挖教材，充分理解的基础上，指导学生朗读，充分体现了课标要求的在读中理解，在读中体会，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。比如：这位人类的母亲，这个生命的摇篮这句话，学生在了解地球

1 / 2

如此美丽、壮丽之后，产生了剧烈的对地球心爱之情。而后，深情地读出这句话。在讲地球资源无限这部分时，教师加强了朗读指导，使学生剧烈的意识到地球的可爱和保护地球的急迫。

王老师执教的这节课，如果在学生对文本理解不是很透彻时，适时增加学生讨论、交流，给学生足够的时间阅读文本，效果会更好。

以上是我对这节课的几个突出特点进行的评述，评的不合理的地方还请各位多多指教。谢谢﹗

2 / 2

推荐访问:评课稿 只有一个 上册 教案 六年级语文上册教案只有一个地球评课稿