小学语文小摄影师案教学设计及说课稿模板x

小学语文《小摄影师》案教学设计及说课稿模板

《小摄影师》教学设计

教学目的：

知识和能力：朗读课文，正确读写文中词语；了解课文大意。

过程和方法：分角色朗读课文，学会生字新词；会用“突然、打量、已 经、如果……就”口头语说话。抓住重点词句，了解课文大意。

情感态度和价值观：读好人物对话，体会人物的心理活动，学习高尔基关心爱护青少年的品质。

教学重点：学会生字新词；理解(了解)课文大意。

教学难点：依据重点句子体会人物的心理活动。

教学过程

(一)课程导入

1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。

2.板书课题。读准生字：摄(shè)。

联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

3.出示教学课件，学生交流高尔基生平情况，教师补充讲解

(二)初读课文

1.默读课文，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2.检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”，轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意：摆弄(nòng)声母是n 。

3.交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

4.齐读全文后，小组讨论，说说课文写了一件什么事。

(三)细读感悟

1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

提醒：

以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

2.教师分组巡视、指导朗读、表演。

3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，指导理解几处重点语句。

a.点评学生表演的动作。理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

(四)升华情感

1.提问：小男孩会回来吗?

2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

(五)拓展延伸

如果小男孩赶回高尔基的办公室，他会遇到什么样的情况?假如再次见面时他们会说写什么？做些什么呢?请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

《小摄影师》说课稿

一、教材分析

《小摄影师》是冀教版小学语文第五册第二单元的一篇精读课文，这篇课文讲述的是一个小男孩为高尔基照相，因为没带胶卷而未照成的故事；这个故事体现了小男孩对高尔基的崇敬和热爱以及高尔基对小男孩的关怀爱护；

本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界；学情方面，通过第一课时的学习，三年级学生已经能够够扫除生字障碍、读通读顺课文，抓住关键词语掌握课文主要内容，对课文有一定的理解。

根据以上我对教材的认识和分析，针对中年级学生的认知规律，从提高学生的语文素养着手，在第

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