背影评课稿文本x
关于一节课的教学评价
——《背影》教学评价
人教版 语文 八年级（上册） 执教老师：何 XX
评课老师： XX市 XX 县 XX 中学 吴 XX
听了何 XX老师的《背影》一课之后，获益颇多，经反复品味与思考，我将从以下六个
方面展开对这节课的评价：教学目的、教学内容、教学方法、教学语言、师生互动、教学
环节的设计。
一、教学目的明确、具体，准确反映课标要求和符合学生实际情况
《背影》是人教版八年级上册第二单元的一篇讲读课文。本文是朱自清早期散文代表
作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度描写父子之间在那特殊的社会背景之下的
相爱相怜的感情。何 XX老师将本文的教学目标设定为： 1、赏析文章朴实饱含深情的语言；
2、理解文章关键语句的含义，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达； 3、引导
学生关注父母的生活与情感，从而体察那种深厚而动人的父子深情，激发学对父母的爱。
教学目标在整个教学过程中得到体现、落实，着眼于提高素质，坚持教书育人。
二、教学内容正确、熟练，处理得当
在教学内容的安排上，何思晴老师由简入繁，适当过渡，处理得很巧妙。印象最深刻
的便是在课文导入时，考虑到本班学生的实际情况（留守儿童较多） ，何 XX老师将课文的“父爱”、“离别”与现实中班级的同学们与父母聚少离多、但亲情不减的现象结合起来，
更易引起学生的注意力与共鸣，在提高教学效率的同时，也能够更好地培养学生对父母的体量、感激之情。可谓是科学性准确无误，理论联系实际，很好地处理打“双基”与培养能力的关系。
三、教学方法恰当、灵活、有实效，面向且适应全体学生，因材施教，因地制宜
以“整体阅读，抓住精要，以语言训练为主，品读细节，体悟感情”是何 XX老师上这节课的把握思路，以“四次背影、四次流泪”为教学突破点，在教学方法的选用上主要体
现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式得到充分的整体感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、探究、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
为增大课堂教学的容量和提高效率，在采取以上教学方法的同时，拟运用多媒体手段进行辅助教学。
四、教学语言清晰、生动；教态自然、大方
何 XX老师在授课过程中，教态自然、大方，语言清晰、生动，能够让学生的注意力很大程度上集中，并按着老师的指导进行思考、探讨、发言，师生间步骤一致，顺利进行教学活动。
在语文教学过程中，教师的语言足够生动、形象，对于学生的学习是有很大的促进作用，不近让学生易于理解课文，还可以恰当地引导学生展开联想、思考，从而更深层次地
体会课文带来的感悟。
五、课堂上师生互动性好，善于发展学生思维
师生的互动性决定了一堂课的气氛活跃程度，也从侧面反映除了学生对这堂课的投入程度。何 XX老师在教学过程中，运用了学生推荐、学生自荐、教师点名、师生共同探讨等途径来开展互动，虽说个别环节稍有冷场现象，但在教师的及时调整下并无太大影响。
当课堂气氛过于活跃时，容易出现“思维过于发散”而偏离本堂课的教学，此时何 XX 老师便会恰当点拨，将学生的思路收回。
六、教学环节紧密相扣，教学效果良好
整堂课的教学形式灵活多样，教学环节紧密相扣，在教师的正确引导与把握下，学生
的学习效果相对较好。
这篇文章的主线便是父爱，父爱如山，但却无法触摸，无法用言语轻易表达，改如何
来感知呢？这堂课，无论从最初的结合实际的导入，还是从品读课文的细节，都是联系课
文与实际，引导学生自主思考。比如，选取自己认为最能体现父爱的语句，朗读并说明理
由。可谓仁者见仁智者见智，答案并非千篇一律，在学生作答之后，教师再加以点拨与引
导，学生在学习课文优美语句的同时，情感也得到了升华，真可谓是一举两得。
听了这堂课之后，个人总结以下几点建议：
因材施教之细节处理。在集体讨论或者个人回答时，希望教师能够兼顾性格较为内向的学生，也将机会多交予他们，并给予适当的引导与鼓励，这对于培养学生的学科兴趣及战胜恐惧有很大的意义。
板书。教师板书字迹不宜过密，可适当地将字体调整大些且书写清晰，这样可兼顾后排的学生看板书、做笔记。
加 感知。
在 堂上已 学生用圈点勾画等方法 析 句，但 竟 堂 有限，无法开展 多的 ，建 可利用 外 ，布置相关的作 ， 学生自主探究，收集关于 情的 美 句， 行摘抄。如此，不 可以在 堂之外做相 的延伸、情感的升 ，也可以培养学生的自主探究能力，更可以在一定程度上提高学生的文学 累水平。
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堂 的很多 点 得我学 ：教学目 明确，教学重点、 点突出，教学内容正确，教学方法（启 法、 法、圈 析法）得当。教 大方，言 表达清晰。教学 程的 、引 恰到好 ，开放性；教学效率高，教学效果良好，整 的 堂气
氛活 但目 却不离散，在教 的正确引 下，达成教学目 、培养良好学 与正确
的情感、促 思 能力和学 能力提高与 展。