部编版语文四下乡下人家说课稿x

第一篇《乡下人家》说课稿

一、说教材。

《乡下人家》 是小学语文第八册第一单元中的一篇讲读课文， 这篇 课文文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时 间顺序交叉描写了乡村生活，语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着 浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活， 也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装 点自己生活的美好品质。

二、说教学目标。

学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录 积累好词佳句。（知识目标 ）

自读课文想象画面，了解课文大意；在感悟、品味、运用语言 的实践中 , 了解课文的叙述顺序。

（能力目标 ）

感受乡村生活的美好 , 体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

（情感目标）

三、说教学重点、难点。

教学重点：

能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面， 从而引 导学生感受乡村生活的美好。

教学难点：

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；了解

课文在空间、时间上交叉叙述的顺序 四、说教法学法。

根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议：重视朗读， 注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，引导学生主动积极思 考，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

在教法上运用自读时想象画面， 自悟时体会情味法、 以读代讲法 和情景教学法。“三分文章七分读”，在学生自读课文的时候，引导 学生想象画面，感悟体会；朗读贯穿全课教学，帮助学生理解、感受 课文的语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其 音”。采用图文结合创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当 的方式把学生完全带入乡下人家的美景中。

在学法上，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”， 倡导“自主、合作、探究”的学习方式。运用自主探究法、合作学习 法和读写结合法，让学生主动参与学习，养成不动笔墨不读书的良好 阅读习惯。培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能 力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世 界。

五、说教学。

（一）创设情景，感受乡村的声音。

多媒体播放虫鸣的声音， 让学生欣赏富有乡村特色的 “交响乐” 让学生猜一猜，声音中有谁在歌唱？根据学生的回答引出纺织娘也是 大自然中善于歌唱的高手，用多媒体出示“月明人静的夜里，它们便 唱起歌来：‘织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！'那歌声真好 听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。”

提问：像如此美妙的大自然的声音，知道在哪儿经常能欣赏到 吗？学生会根据已有的生活经验说出：乡村、农村、乡下等。引出本 课课题：乡下人家

（二）初读课文，梳理字词。

初读课文，读准字音。让学生自读课文，把课文中带拼音的字 读正确；

读认字词，识认准确。检查学生自认字词的情况，学生易认写 错的字用多媒体出示：饰、冠、觅、瞧、耸、巢，教师相机指导渗透 识字的方法；

猜词游戏， 巩固字词。做猜词游戏， 提高学生掌握词语的能力。

（三）再读课文，欣赏乡村美景。

观察插图，感受美景。观察分割好的美图插图，说说图上展现 的是乡下哪些美景。

读文思考，理清层次。指名学生朗读课文片段，其他学生根据 所读内容思考：你仿佛看到了什么美景？再把描写这些场景的内容融 入自己的情感读一读，并用简洁的语言概括每一个场景。根据学生的 回答，归纳出以下几幅图画：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、 鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。

读写结合，感受乡村景象。

“从房前走到屋后， 从春季看到秋季， 从白天到夜晚，乡下人家 总有着其独特的、迷人的美。”用多媒体播放音乐，引导学生伴着音 乐带着感情再次读课文。接着让学生选择自己喜欢的场景，简单写一 写自己的感受。

（四）整体回顾，激发热爱家乡之情。

多媒体课件出示：乡下人家， 是一道独

特、迷人的风景。（引导学生用板书内容说话）接着老师说：做为身 在异国他乡的杰出书法家陈醉云先生，看到家乡如此的美景怎么能不 留恋，怎能发出这样的感叹。多媒体课件出示：乡下人家，不论什么 时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

布置作业，巩固所学。背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳 句。

板书设计：

瓜藤攀檐图

鲜花轮绽图

2. 乡下人家 雨后春笋图

（独特 迷人） 鸡鸭觅食图

院落晚餐图

月夜睡梦图

第二篇《飞向蓝天的恐龙》说课稿

一、说教材。

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家 通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种 小型恐龙的后裔。

　20 世纪末，我国科学家在辽西的发现，为人类想象

恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科

学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生 物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

二、说教学目标。

根据新课标要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实 际情况，从“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维 度进行考虑，我将本课的教学目标确定为：

1. 知识与能力：学会本课的生字，能理解欣喜若狂、形态各异、轻 盈、敏捷等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2. 过程与方法：培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。

情感态度与价值观：激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

三、说教学重、难点。

《新课程标准》要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，而语文重 在读，在读中悟情、读中悟理。这篇文章的教学重点是引导学生体会 恐龙飞向蓝天的演化过程。教学难点则是引导学生体会课文语言准确 生动的表达特点。

四、说教法。

在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行 教学。

　通过展示课件让学生身临其境， 情寓其中， 从而激起热爱科学、 探索求知的浓厚兴趣， 并让学生在读中感悟、 品味， 更好地理解课文

五、说学法。

让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教 师为主导、训练为主线的三为主原则，引学生自主探究，合作学习。

以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力构建开放而有活 力的新型语文课堂。。

六、说教学过程。

（一）导入新课

1. 播放电影《侏罗纪公园》片段。

课件展示恐龙图片，谈谈对恐龙的了解，让学生汇报课前收集的恐 龙化石的相关资料。

2. 边板书课题，学生边自由轻声读课题，再全班齐读。

（二）初读课文，检查生字。

1. 自由读课文，读准字音。

2. 检查生字词。（见一见昨天认识的生字朋友）

通读全文，了解课文大意。

①读准生字词，难读的地方多读几遍。②文中有大量描写恐龙和鸟 类的词语，读准这些词语。③思考刚才提出的问题，说说你读懂了什 么？

（三）细读感悟。

1. 轻声的读第一自然段，找出介绍恐龙和鸟类的句子，想想它们之 间有关系吗，找到告诉了人们重要信息的一句话，

在中生代时期， 恐龙的一支经过漫长的演化， 最终变成了凌空翱翔 的鸟儿。

2.抓住“一支”、 “漫长的演化”等词语，体会语言表达的准确性。

再读，体会

寻找依据。

（ 1）自由读第二自然段，寻找依据。

（2）学生交流。

①骨骼结构上有许多相似之处。

　②我国科学家在辽宁西部的发现。

　（3）课文中是怎么描述辽西的发现的？

①读句子。

　我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石， 时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛 的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

②“点睛之笔”什么意思？

（ 四） 总结全文。

科学家们经过百年的努力研究， 帮助我们了解了体态笨重的恐龙 最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多么宝贵的 心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望 呢？

（齐读最后一个自然段） 学了课文，你有什么收获？ 写作方面：我们要学习作者写作时的用词准确性，在习作中我们要 认真斟酌词语，使我们的文章语句更加精准。同时也要学习科学家严 谨的态度。

内容感悟：激发了读书的欲望，提高品味词句的能力，又再次激起 热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

（ 五 ） 拓展。

2. 继续搜1. 把自己了解到的恐龙飞向蓝天的演化过程讲给家长听

2. 继续搜

板书设计：

飞向蓝天的恐龙

漫长的演化

恐龙 鸟类

（一支）

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