(大班音乐活动教案)礼貌歌教案(附教学反思)x
礼貌歌教案 (附教学反思 )
大班音乐活动礼貌歌教案 (附教学反思 )主要包含了活动目标, 活动准备,活动过程,活动延伸,活动反思等内容, 熟悉旋律,了解歌词,初步学唱《礼貌歌》,在教师动作的暗示下唱准弱起节奏和附点音符,适合幼儿园老师们上大班音乐活动课,快来看看礼貌歌教案吧。
活动目标:
1.熟悉旋律,了解歌词。
2.初步学唱《礼貌歌》,在教师动作的暗示下唱准弱起节奏和附点
音符。
3.知道相互宽容会给大家带来快乐。
4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备:
1.平时经常使用礼貌用语 “对不起 ”“没关系 ”。
2.录音机、录音磁带《礼貌歌》。
活动过程:
(一)在音乐《好孩子有礼貌》的伴奏下,幼儿随音乐按节拍进入活动室。说一说,平时常用的礼貌用语。
教师:我们都是有礼貌的好孩子, 你都会说哪些礼貌用语呢? (对不起、没关系、请、谢谢、您好)教师:昨天我遇到一件不愉快的事
情,我很想把这件坏事变成好事,但我不知道怎样做才好,我唱给你们听一听,你们大家来帮助我,好吗?
(二)幼儿熟悉歌曲旋律,了解《礼貌歌》的歌词内容。
1.幼儿倾听教师稍慢的范唱歌曲前半段(从开头至 “你只是眯着眼睛望着我 ”),了解歌词内容。
2.教师再一次范唱歌曲前半段,重点帮助幼儿进一步熟悉 “只是眯着眼睛望着我 ”这句之前的部分歌词内容。
3.教师引导幼儿讨论可以用什么方法来帮 “我”解决这件 “不愉快地事情 ”。可以从 “你---泼水的人 ”、“我---被水泼到的人 ”两方分别讨论:怎样做才能让大家都高兴起来?
4.教师范唱歌曲的后半段。
1)教师范唱歌曲,引导幼儿熟悉歌词,学唱歌曲。
2)教师帮助理解音乐的情节,引导幼儿学唱歌曲。
3)教师带领幼儿边做动作边演唱。
4)结伴表演唱:幼儿两两结伴,边表演边唱歌。教师:我们一起来听一听歌曲里是不是也是这样说的。(三)教师引导幼儿学习演唱歌曲,迁移记忆策略。
1.幼儿在教师的带领下,尝试跟随音乐(较慢的)整首学唱《礼
貌歌》。
2.教师引导幼儿迁移记忆的策略,记忆歌词。
教师:歌词这么长,你们在唱的时候觉得困难吗?假如我们不能
很快的记住,想一想,可以用什么方法来帮助我们记住这些歌词呢?
3.教师引导幼儿回忆已有的记忆歌词的经验。
教师:我们以前学过哪些记忆歌词的方法?
上次我们学歌曲时,老师出示了一张图,我们用的是看图学歌的
方法;还有一次,老师和小朋友一起根据每句歌词的内容编了许多动
作,然后在动作的帮助下记住了一首歌词很长的歌,那么我们这次学《礼貌歌》可以选用什么方法呢?(假如幼儿原有经验中没有记忆策略,建议教师可以选用动作记忆法和幼儿共同创编动作演唱歌曲,之后引导幼儿反思:是什么方法帮助我们很快记住了这首较长的歌曲
呢?) 4.帮助幼儿明确在此活动中,可以重点运用 “动作记忆法 ”来熟悉理解歌词。
5.教师和幼儿根据歌词内容创编动作,边唱边表演。
6.教师尝试逐步减少对幼儿的帮助,不带唱,或只唱幼儿有困难
的部分内容,让幼儿尽快学会这首歌曲。
(四)幼儿结伴表演,感受相互宽容带来的快乐。
1.幼儿散点站位,教师和幼儿分别扮演歌曲中的两个角色,共同
演唱歌曲。
2.教师引导幼儿反思此时大家心情愉悦的原因,体验宽容带来的
乐趣。
教师:刚才我们还因为被人将水泼到鞋上这件事不高兴,为什么现在你很开心呢?
活动延伸:
1.这首歌曲旋律富有浓郁的新疆民族特色,在幼儿学会演唱歌曲
的基础上,教师可引导幼儿创编与音乐性质更加和谐的新疆民族舞蹈
的动作,边唱歌边表演,从而更好的体验和表现音乐。
2.环境创设:引导幼儿探索生活中的文明行为,然后教师和幼儿共同设计,用图文并茂的形式制作成小标记,粘贴在活动室的适当地方,以提示大家更好的做讲文明有礼貌的好孩子。
3.以本次活动为契机,向家长宣传 “宽容与理解 ”的积极意义,以便在今后幼儿遇到问题时, 成人能够以 “宽容与理解 ”的心态, 鼓励、支持幼儿去面对问题,解决问题。
4.在美术活动中, 引导幼儿回忆自己日常看到过的文明礼貌行为,
用纸、笔来进行表现。
活动反思:
这首歌曲的节奏型较为复杂、变化较多,特别是弱起节拍,幼儿
难得接触,不容易掌握。我一开始以 “我昨天遇到不开心的事情 ”谈话导入,一下子激发了幼儿的学习兴趣。我范唱歌曲请幼儿回答歌曲中相
应的内容来熟悉歌词,根据幼儿回答我及时画出简图的方式帮助幼儿记忆歌词,有了简图,幼儿很快掌握了第一段歌词,但幼儿在掌握附
点音符时还有些欠缺, 比如 “那天我从你门前过 ”的最后一个字 “过”和后
面这句中的 “你正提着水桶往外泼 ”中的 “你”总衔接不上。在学习第二段
歌词时,我让幼儿说了一些使好朋友和好的方法,幼儿想出的办法不
是太多,我还是采用了简图的方式,但第二段中间一句对不起的话的
内容掌握的不好,可能与我在之前提问的时候有关。我反思这一环节
的失败,可能在我让孩子熟悉这里的歌词的时候只问了互相生气了应
该怎样再和好?没有深入引导。
于是我换了种教学方法, 让幼儿思考:
道歉的时候说了一句什么话?后来幼儿对这句歌词的掌握比较好。再
者每次唱到 “你 ”这个歌词,总是唱得很响。为了让孩子能尽快学会歌曲,
我在活动当中加插了节奏型的学习环节,带领幼儿学打歌曲中出现的
节奏,再配以歌曲中的歌词,一边打节奏一边唱。这样,孩子们既能
掌握歌曲的节奏,又能熟悉歌词,真是一举两得。
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