教白杨这一课
篇一：五年级下语文一课一练-白杨_人教新课标(含答案)
3、白杨课课练
1.看拼音，写词语。
qīnɡ xī xīn jiānɡ fǔ mō
( ) ( ) ( )
jiè shào lǚ kè lǐ jiě
( ) ( ) ( )
2.下面哪一组没有错别字，在后面打“√”，在错字下面画“ ”，改在括号里。
（1）混黄一体 高大挺秀 茫茫戈壁 （ ）
（2）风砂雨雪 界限清析 飞快闪过 （ ）
（3）抚模孩子 望着窗外 一丝微笑 （ ）
（4）陷入沉思 举着雨伞 新疆戈壁 （ ）
3.选词填空。
分辩 分辨
（1）到处浑黄一体，很难（ ）出哪里是天，哪里是地。
（2）他宁愿自己受委屈，也从不（ ）。
顽强 坚强
（3）遇到困难要（ ），不要被困难吓倒。
（4）在激烈的比赛中，他（ ）拼搏，终于夺得了冠军。
【句段集锦】
1.改变句式。
（1）哪有这么大的伞！
把感叹句改为陈述句：
（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
把设问句改为陈述句：
2.突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高
大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸“微笑”是因为 。
（2）课文再一次通过父亲神情的变化来 。
3.读下面的句子，用带横线的词语写句子。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不
软弱，也不动摇。
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4. 联系生活实际说说你对这句话的理解
在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来
你的理解是：
【课文链接】
1. 按课文内容填空。
爸爸的微笑 ，脸色变得 。他想了一会儿，对儿子和小女儿
说：“白杨树从来就 。哪儿 ，它就在哪儿很快地
，长出 。 遇到风沙还是雨雪， 遇到干旱还是 洪水，它总是那么 ，那么 ，不 ，也不 。
2.你觉得本课在写法上有哪些特点？
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【课外延伸】
1.阅读:
白杨树
白杨树是西北最普通的一种树，只要有草的地方，就有白杨树的影子。
白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有
她的生存。她不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根，抽芽。只要挪动一点杂草生存的空间，她就会把黄土地装点，撑起一片绿色。她不需要人去施肥，也不需要像娇嫩的草坪那样去浇灌。只要不挥刀斧去砍伐，给她一点宽松的环境，让她吸收自由的空气，她就会挺拔向上，她从来不对生长的土地说不。她不枝不蔓，扎根在贫瘠的土壤中，随遇而安，与世无争，因为她属于草根族。
白杨树虽然出身寒微，却是最讲究生存质量的。土壤里还透着冰碴，春风中还夹
着寒意，她的枝头已经冒出翠绿的嫩芽，在沉重的压力下，她的每一个嫩芽，每一片叶子都是努力向上的，而绝不弯腰乞求，更没有媚俗的面孔。
秋风里，虽然脱尽了叶子，单薄的枝条依然透着精气，枝干向上，高昂着头。严冬里，她迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地。白杨树并没有想到移栽和迁徒，哪怕她的残落枝叶腐化归于泥土，也要为这黄土地增添一点养分和活力。厚实的黄土地下，涌动着白杨树不朽的生命，黄土地酥酥地勃发了，一片片地延伸着绿。
（1）读了这篇短文，你觉得白杨树有怎样的特点？
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（2）这篇短文与课文《白杨》在表达上有什么异同？
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参考指数：
【字词荟萃】
1.清晰；新疆；抚摸；介绍；旅客；理解
2.（1）混（浑）
（2）砂（沙） 析（晰）
（3）模（摸）
（4）√
3.分辨；分辩；坚强；顽强
【句段集锦】
1.（1）没有这么大的伞。
（2）爸爸不只是向孩子们介绍白
2.（1）想到孩子们也扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。
（2）借物喻人，托物言志。
3. 造句（略）。
【课文链接】
1.消失了；严肃起来；这么直；需要它；生根发芽；粗壮的枝干；不管；不
管；直；坚强；软弱；动摇。
2.见课堂“品读感悟”之“写作特点”。
【课外延伸】
1.阅读：
（1）白杨树不太讲究生存条件，却讲究生存质量，挺拔向上，即使在严冬里，也傲然挺立。
（2）相同的是：都描写了白杨的形态特点；不同的是：课文采用借物喻人的手法，赞扬边疆建设者，而本文则运用拟人手法直接赞美白杨树。
篇二：3《白杨》教案
《白杨》教学设计
学习目标
1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
课时安排
2课时
课前准备
有条件的可让学生在课前了解新疆建设者，如，屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加建设新疆的其他人员。还可让学生查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？
二、三读课文，整体感知
一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
二读：默读课文，说说这篇文章写了一件什么事，并画一画文中直接描写和谈论白杨的句子。
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
三读：快速浏览课文，把握作者的行文线索.
作者以白杨为线索，按怎样的顺序写白杨的？
从开始西行列车上看见窗外的白杨，到讨论白杨的特点和爸爸借白杨言志，最后画面又回到窗外的白杨。从而把握课文的主要内容，并初步感知白杨的象征意义。
三、指导写字，示范书写
（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。
在字词教学中要提醒学生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。
第二课时
一、复习引入
二、体会含义深刻的句子
1、体会白杨的特点
①师：课文的题目是白杨，读了课文你了解了白杨的特点了吗？
请大家先自读文，画出自己认为含义深刻、耐人寻味的语句，并反复研读； ②小组和全班交流，体会树的形象与人的形象是如何合二为一的。
△白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
生：我知道白杨树非常直。哪儿需要它，就在哪儿很快生根成长。
生：能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；坚强，不软弱，也不动摇。
师：是从爸爸的介绍中了解到的吗?(出示句子：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。)大家都来读读这几个句子。
生：(自由读)
师： 你体会到的是白杨树外在的特点，哪儿需要就去哪儿，坚强，不软弱，也不动摇，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；
师：请同学默读1—3自然段，画出词句体会一下白杨树的生长环境。 生：(自读后)它生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有什么生命存在。
生：那里天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。
师：（演示图片或课件）这里常年干旱，并经常有沙尘暴出现，风沙一起，遮天蔽日，简直就是生命的禁区。可就在这大戈壁上，却有一点绿色，那就是高大挺秀的白杨。请同学再来读爸爸的介绍。
生：(再读)
师：(再次出示句子：白杨树从来就这么直。________需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。)大家想象一下，白杨树还可能生长在哪儿?请试着填进去，读给大家听。
生：白杨树从来就这么直。我们的校园需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
生：白杨树从来就这么直。城市绿化街道需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
生：白杨树从来就这么直。祖国的边疆需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
生：白杨树从来就这么直。沙漠的边缘需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
师：的确，不管是城市还是乡村，不管是山区还是戈壁，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇!
师：：它很坚强，不怕任何自然灾害。
师：(为学生引读前半句，学生接读后半句)
遮天蔽日的风沙来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 滔滔不绝的洪水来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 持续数月的干旱来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 拳头大小的冰雹来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 师：白杨树的精神让我们敬佩，让我们读一读并试着背诵下来。
生：(齐背)
抓住关联词语“哪儿??哪儿??”“不管??不管??总是??”说一说其他的树，如，青松、白桦、银杏树；最后再让学生用这些词写几句话，夸一夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，如，筑路工人、地质队员、建筑工人、青年志愿者和军人。
2体会爸爸的心
师：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。 请大家再次读书，说说对这句话的理解。
① 白杨树与这位父亲和边疆建设者有着怎样的相似之处呢？
服从安排，不怕困难，坚强执着，无私奉献。
小结：白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；白杨树外在的特点表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽
职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，作者在写白杨树，也是在写边疆的建设者。
②这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。他也在表白着自己的心，他要告诉我们什么心愿和志向呢？
（爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。）
3体会后继有人
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
A为什么微笑？
想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。
B白杨树几棵小树暗指什么？几棵小树正迎着风沙成长起来暗指什么？ 小结：爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。
三、体会人物描写特色，体会人物的精神
1、一开始，两位小孩理解白杨树的特点吗？（指导朗读孩子的谈话。孩子的天真稚气）
2、听了孩子的谈话后，爸爸的表情有什么变化，想想为什么会有这样的变化 ？
第一次是“出神”和“沉思”，因看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩；第二次是“微笑”，因为听到孩子关于白杨树的争论是那么天真幼稚；第三次是“严肃”，因为他与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志；第四次是“又陷入沉思”，是由树想到了子女，从自己想到孩子的未来；最后一次是“浮起一丝微笑”，是想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。
3、可采取分角色朗读，读时要把人物心理活动揭示出来，如，孩子的天真稚气，爸爸神情与心理的变化和严肃亲切中的循循善诱。通过多种形式的朗读，使人物形象鲜活起来。
三、理解《白杨》的中心思想。
教师出示投影：
选择你认为概括的最准确的中心思想：
1．课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。
2．课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。
3．课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。
请三位同学读三种答案，同学们进行比较，然后找出一种最准确的答案，并说一说为什么？
篇三：五年级下语文一课一练-白杨-人教新课标(含答案)【小学学科网】
xiaoxue.xuekeedu.com
3、白杨课课练
1.看拼音，写词语。
qīnɡ xī xīn jiānɡ fǔ mō
( ) ( ) ( )
jiè shào lǚ kè lǐ jiě
( ) ( ) ( )
2.下面哪一组没有错别字，在后面打“√”，在错字下面画“ ”，改在括
号里。
（1）混黄一体 高大挺秀 茫茫戈壁 （ ）
（2）风砂雨雪 界限清析 飞快闪过 （ ）
（3）抚模孩子 望着窗外 一丝微笑 （ ）
（4）陷入沉思 举着雨伞 新疆戈壁 （ ）
3.选词填空。
分辩 分辨
（1）到处浑黄一体，很难（ ）出哪里是天，哪里是地。
（2）他宁愿自己受委屈，也从不（ ）。
顽强 坚强
（3）遇到困难要（ ），不要被困难吓倒。
（4）在激烈的比赛中，他（ ）拼搏，终于夺得了冠军。
【句段集锦】
1.改变句式。
（1）哪有这么大的伞！
把感叹句改为陈述句：
（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
把设问句改为陈述句：
2.突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，
在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸“微笑”是因为 。
（2）课文再一次通过父亲神情的变化xiaoxue.xuekeedu.com
来 。
3.读下面的句子，用带横线的词语写句子。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
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4. 联系生活实际说说你对这句话的理解
在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来
你的理解是：
【课文链接】
1. 按课文内容填空。
爸爸的微笑 ，脸色变得 。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就 。哪儿 ，它就在哪儿很快地
，长出 。 遇到风沙还是雨雪， 遇到干旱还是 洪水，它总是那么 ，那么 ，不 ，也不 。
2.你觉得本课在写法上有哪些特点？
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【课外延伸】
1.阅读:
白杨树
白杨树是西北最普通的一种树，只要有草的地方，就有白杨树的影子。 白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。她不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根，抽芽。只要挪动一点杂草生存的空间，
xiaoxue.xuekeedu.com
她就会把黄土地装点，撑起一片绿色。她不需要人去施肥，也不需要像娇嫩的草坪那样去浇灌。只要不挥刀斧去砍伐，给她一点宽松的环境，让她吸收自由的空气，她就会挺拔向上，她从来不对生长的土地说不。她不枝不蔓，扎根在贫瘠的土壤中，随遇而安，与世无争，因为她属于草根族。
白杨树虽然出身寒微，却是最讲究生存质量的。土壤里还透着冰碴，春风中还夹着寒意，她的枝头已经冒出翠绿的嫩芽，在沉重的压力下，她的每一个嫩芽，每一片叶子都是努力向上的，而绝不弯腰乞求，更没有媚俗的面孔。
秋风里，虽然脱尽了叶子，单薄的枝条依然透着精气，枝干向上，高昂着头。严冬里，她迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地。白杨树并没有想到移栽和迁徒，哪怕她的残落枝叶腐化归于泥土，也要为这黄土地增添一点养分和活力。厚实的黄土地下，涌动着白杨树不朽的生命，黄土地酥酥地勃发了，一片片地延伸着绿。
（1）读了这篇短文，你觉得白杨树有怎样的特点？
_____________________________________________________________________
（2）这篇短文与课文《白杨》在表达上有什么异同？
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参考指数：
【字词荟萃】
1.清晰；新疆；抚摸；介绍；旅客；理解
2.（1）混（浑）
（2）砂（沙） 析（晰）
（3）模（摸）
（4）√
3.分辨；分辩；坚强；顽强
【句段集锦】
1.（1）没有这么大的伞。
（2）爸爸不只是向孩子们介绍白杨树，他也在表白着自己的心。
xiaoxue.xuekeedu.com
2.（1）想到孩子们也扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。
（2）借物喻人，托物言志。
3. 造句（略）。
【课文链接】
1.消失了；严肃起来；这么直；需要它；生根发芽；粗壮的枝干；不管；不 管；直；坚强；软弱；动摇。
2.见课堂“品读感悟”之“写作特点”。
【课外延伸】
1.阅读：
（1）白杨树不太讲究生存条件，却讲究生存质量，挺拔向上，即使在严冬里，也傲然挺立。
（2）相同的是：都描写了白杨的形态特点；不同的是：课文采用借物喻人的手法，赞扬边疆建设者，而本文则运用拟人手法直接赞美白杨树。
篇四：白杨教学设计
《白杨》第一课时教学设计
（一）三维目标
1、知识与技能：熟读课文，理清文章的脉络，初步了解课文主要内容。
2、过程与方法：学生自学、小组合作相结合
3、情感、态度与价值观：了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
（二）教学重点 熟读课文，理清文章的脉络。
（三）教学难点 抓住重点词句，联系上下文，体会爸爸介绍白杨的特点的一段话。
（四）辅助工具 多媒体
教学过程：
一、揭示课题，据题猜文
1、前几天，老师派学生做小小调查员，观察操场上的树，检查任务完成情况：
（1） 你观察到树的名字叫什么？（2）你在哪里见到过这种树呢？（3）这种树
有什么特点？
学生各抒己见。
2、这是我们眼中的白杨。文中的“父亲”眼中的白杨不是长在公园，校园，庭院里，而是长在祖国西部茫茫沙海中的白杨。今天，我们就来学习著名作家袁鹰写的一篇散文佳作《白杨》。齐读课题。
3、让学生根据这个题目猜测一下，课文有可能写什么？
学生猜测有可能描写白杨树的特点的，还有借写白杨树赞扬一些人的。到底谁
的猜测更为准确呢？课文是否单纯在写白杨树呢？让我们大家赶紧到课文中却寻觅依据吧！
二、抓过渡句，理清课文脉络
1、学生大声朗读完课文后，提问文中只是在向我们介绍白杨树的特点吗？ 学生在课文13自然段找到不仅是在向我们介绍白杨树的特点，还在表白着爸爸的心。
2、课件出示这句话，这句话在文中是个什么句？
学生回答过渡句，过渡句的作用就是承上启下，然后以这个为依据进行分段，1——12自然段是在向我们介绍白杨树，13——16自然段在表白爸爸的心。
三、 体会特点，朗读抒情。
1、 下面请同学们快速读读课文1—12自然段，把这些然段当中描写爸爸介绍
白杨树特点的句子用波浪线画出来。
2、 学生找到第12自然段，然后用序号标出爸爸的话有几句话在向我们介绍
白杨树的特点？
3、 有三句话重点在向我们介绍白杨树的特点，学习这三句话感受一下白杨树
到什么特点？
4、 学习第一句，自己先来品读，把它的特点读出来。四个字来概括，可以用
哪四个字？（高大挺拔）用朗读把白杨树高大挺拔的特点读出来。
5、关注白杨树的第二个特点，谁愿意展示一下自己的朗读特色?
提问：这句话中的“哪儿”指的是地点。你读了这篇课文肯定知道了文中的白杨树生长在那里的？大戈壁，追问谁见过大戈壁呢？（播放大戈壁视频）学生谈谈对大戈壁又有了怎样的认识呢？咱们课文中有一段话也是描写大戈壁景象的，赶快把它找出来吧。在课文第一自然段。谈该怎样读，自己眼前出现了一个怎样的大戈壁？反复读，课文向我们介绍的白杨树就是生长在这样恶劣的环境中，现在老师请同学们再举出几个类似于大戈壁这样的环境恶劣、荒凉的地点。
现在老师请这几位同学来一个合作，现在老师把“哪儿”去掉，用括号替代，明白老师的意思了吗？请站着的同学在括号里填上自己想像中的环境，读前半句，其他同学读后半句，祝大家合作成功。
概括出白杨树第二个特点：适应性强。生命力强。
6、在爸爸心目中白杨树还有什么特点呢？请看第三句。（课件出示）学生自由读。小组合作完成，用四个字概括。“不管……不管……总是”这一对关联词语看出白杨树是坚强不屈的。请同学们想一想在茫茫大戈壁上白杨树会遇到什么样的困难呢?学生各抒己见。反复读体会白杨树的坚强不屈。
7、大家想一想，土地出现裂纹，寸草不生它无所畏惧；洪水如猛兽袭来它也不害怕，白杨树就像是戈壁滩上的中流砥柱一样巍然不动。让我们大家再来读这段文字。
师：尽管天气变化无常，高大挺秀的白杨却像卫士一样守卫着戈壁滩，老师在读这段文字时，对白杨的崇敬之感油然而生而写下这几句话。（课件）生：配乐
读小诗。
8、爱美之心人皆有之，想不想看看戈壁滩上白杨树的真面目呀。（视频）
9、让我们一起把白杨这宝贵的品质扎根在我们每个人的心中吧！
爸爸只是在赞美白杨树吗？（下节课让我们一起走进爸爸心中的白杨。（小白杨歌曲）
篇五：五年级语文下册 白杨(一)一课一练 人教新课标版
白杨
根据拼音写一写。
1．在救灾前线，救援人员在废墟中穿行，他们的身影永远是那么qīnɡ xī 、有力??
2．万里碧空，太阳那柔和的光芒fǔ mō 着大地，空中的鸟儿自由地舞蹈，还唧唧喳喳叫个不停，望着这鸟语花香的春天，我不禁xiàn rù chén sī 。
二、形近字组词
晰（ ） 浑（ ） 辩（ ） 戈（ ） 疆（ ）
淅（ ） 挥（ ） 辨（ ） 我（ ） 僵（ ）
三、在括号里填上适当的词语。
（ ）的戈壁 （ ）的界限 （ ）的身影
（ ）的白杨树 （ ）地抚摸 （ ）地闪过
浮起（ ） 想起（ ） 欢迎（ ）
四、按要求写句子
（1）旅客正望着白杨树出神。（改成拟人句）
（2）爸爸不只是向孩子们介绍白杨树。（改成设问句）
（3）几棵小树正迎着风沙成长起来。（缩句）
五、根据课文内容填一填。
现在呢，孩子们听了爸爸的（ ），多了一点（ ）；在通向（ ）的路上，有许许多多（ ）。这儿（ ）它们，它们就在这儿（ ）了。而它们（ ）在哪里，总是（ ），（ ）。
六、小练笔：写一段话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿??哪儿??”“不管??不管??总是??”等词语。
七、摘抄卡。这篇文章中，有许多含义深刻的句子，请你把它工工整整地抄写下来好吗？
《白杨》参考答案：
一、清晰 抚摸 陷入沉思
二、清晰 淅沥 浑身 挥发 辨别 分辩 戈壁 我们 新疆 僵硬
三、茫茫 清晰 高大挺秀 高大 慢慢 飞快 微笑 往事 客人
四、1．旅客正望着站得笔挺的白杨树出神。
2．难道爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
3．小树成长。
五、叙说 知识 新疆 白杨树 需要 生根 不管 那么直 那么高大
六、略
七、略