别了我爱的中国
篇一：别了我爱的中国 阅读答案
别了我爱的中国 阅读答案
联系上下文，理解句子的含义。
（1）我不忍离了中国而去，更不忍在这大时代中放弃自己应做的工作而去。（句中的“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？）
句中的“大时代”是指国民党反动派，不但不与帝国主义进行斗争。反而相互勾结，大肆屠杀革命者，中国正遭受帝国主义列强侵略，处于民族存亡的危难的时代。“我”应做的工作是和那些亲爱的勇士们一样，用自己的血和汗建造新的中国。
（2）我这样不负责任的离开中国，真是一个罪人！
（“我”是不是“罪人”？为什么“我”称自己是一个“罪人”呢？）
“我”不是罪人。因为“我”是被迫离开祖国的，“我”离开祖国，是为了去欧洲求得更好的经验和更好的战斗武器，回国后更好的报效祖国，突出了作者满腔的爱国之心。之所以“我”称自己是一个罪人，是因为“我”在这大时代中，没能为祖国工作，还被迫离开了祖国。
3.比较下面两组句子，想象文中的句子表达了作者怎样的感情。
（1）船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只灰色的白色的军舰。不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。
船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只灰色的白色的军舰。那是帝国主义的军舰。
这两句话的第二句话比第一句话少了“不，那不是悬挂着我们的国旗的”这句话。这句话表达了作者对帝国主义军舰的憎恨，对帝国主义列强的愤怒。
（2）海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面上呈现出一片金光。
海水满盈盈的，照在夕阳之下，水面上呈现出一片金光。
这两句话的第二句话比第一句话少了“浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定”这句话。这句话表达了作者对祖国的大好河山、美丽风景的热爱之情。
还有一种
2、默读课文，回答问题。
（1）船渐渐的离岸了，看着……
答：我产生了不忍离开祖国的思想感情。
（2）船慢慢驶出港口……
答：“我”看到了黄土、青草、小岛、海水、地平线这些景物。他从对亲人的依依不舍到了告别祖国。
（3）我不忍离开祖国……
答：因为他为了求得更好的经验，求的更好的战斗的武器，所以要离开。希望：帝国主义的军舰都不见了，代替他们的是中国舰队。誓言：如果他们还没有退出中国海，他将驱逐他们，毁灭他们。
3、找出中心句……
答：中心句：
别了，我爱的中国我全心爱着的中国！
（热爱祖国的思想感情）
篇二：别了 我爱的中国阅读答案
别了我爱的中国阅读答案
一、写近义词。
倚（靠） 悬（挂）跳（跃）顽皮（调皮）
二、把词语补充完整。
（满腔）热情 再接再（厉）良师（益友）排山（倒）海
三、缩句
1、活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。
小松鼠蹦来跳去。
2、夏天的天气热得像个蒸笼。
天气热。
3、宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。
钱塘江笼罩着雾。
4、岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。
柳树上挂满了冰条儿。
四、改写句子
1、我这样不负责任地离开，真是一个罪人！（改成反问句）
我这样不负责任地离开，难道不是一个罪人吗？
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？（陈述句）
那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
五、根据课文内容填空
1、“海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面上呈现出一片金光。”
这句话是“我”在船上看到的景色，用顽皮的小孩来比喻浪涛，形象地写出了浪涛跳跃不定的样子。与前文中描写的帝国主义的军舰形成了鲜明的对比，表达了“我”对祖国的无限眷恋与热爱。
2、作者称自己是“罪人”，是因为作者在祖国有名族存亡的危难之际离开祖国。然而，他并不是一个真正的“罪人”，是因为他只是暂时离开，要去国外求得更好的武器来赶走侵略者，求得更好的经验来建设祖国。
六、学了课文，你有什么感受？请你写一写。（字数60个字）
答：我的感受是：作者非常的热爱祖国。他离开时对自己十分自责，认为自己是罪人，但我觉得他不是罪人，因为他只是暂时离开，要去国外求得更好的武器来报效祖国，求得经验来建设祖国。作者字里行间透出的种种情感表达了他对帝国主义的痛恨与对祖国的无限眷恋与热爱，更为祖国的前途担忧，下了决心，发了誓言，明确了目的，坚信以后会以更勇猛的力量加入斗争。我们虽生活在和平时代，但也要向郑振铎一样爱国，好好学习，长大成为祖国的栋梁，我们同有一个祖国——中国！
篇三：18《 别了,我爱的中国》练习题和课后练习题及答案
18 别了，我爱的中国
1 别了，我爱的中国，我全心爱着的中
国！我倚在高高的船栏上，看着船渐渐地离
岸了，船与岸之间的水面渐渐地宽了，我看
着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着“再见，
再见！”我听着鞭炮劈劈啪啪地响着，我的
眼眶是润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面
上，镜面模糊了。我有一种说不出的感动!
2 船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只
灰色的白色的军舰。不，那不是悬挂着我们
的国旗的，那是帝国主义的军舰。
3 两岸是黄土和青草，再过去是地平线
上几座小岛。海水满盈盈的，照在夕阳之下，
浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面上呈
现出一片金光。
4 别了，我爱的中国，我全心爱着的中
国!
5 我不忍离了中国而去，更不忍在这大
时代中放弃自己应做的工作而去。许多亲爱
的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中
国，正在以满腔热情工作着，战斗着。我这
样不负责任地离开中国，真是一个罪人!
6 然而我终将在这大时代中工作的，我
终将为中国而努力，而呈献我的身，我的心
的，我离开中国，为的是求得更好的经验，
求得更好的战斗的武器。暂别了，暂別了，
在各方面斗争着的勇士们，我不久将以更勇
猛的力量加入到你们当中来！
7 当我归来的时候，我希望这些帝国主
义的军舰都不见了，代替它们的是悬挂着我
们的国旗的伟大的中国舰队。如果它们那时
候还没有退出中国海，还没有为我们赶出
去，那么，来，勇士们，我将加入你们的队
伍，以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它
们!
8 这是我的誓言!
9 别了，我爱的中国，我全心爱着的中
国!
[注]本文作者郑振铎(1898-1958)。文章写于1927年，当时中国正遭受帝国主义列强侵略，
处于民族存亡的危难时刻，郑振铎作为一个爱国热血青年，为避开国民党政府的压迫，毅然
出国，在他离开祖国之际，写了一组感人的文章——《离别》，本文是其中的一篇。
一）预习练习
一、看拼音读准汉字
rùn shī
rùn shī yán tú xuán guà
润湿 沿途 悬挂
mǎn yíng yíng chéng xiàn fàng qì
满盈盈 呈现 放弃
qū zhú huǐ miè
驱逐 毁灭
二、读词语注释 润湿: 潮湿；湿润。
沿途: 沿路,在到目的地或终点的路上。
悬挂: 吊挂;挂念。
满盈盈: 全部充实，没有余地的样子。
呈现: 显现;展示出。
放弃: 丢掉;不坚持。
驱逐: 驱赶或强迫离开。
(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:别了我爱的中国)毁灭: 彻底破坏,消灭。
三、说说你对课题的理解
四、在阅读的过程中，还有哪些词语或句子
不理解？把问题写下来。查查字典，进行思
考。
五、读了这篇文章，你懂得了一个什么道
理？ 从文中找出答案，如原文有，可以把
这句话用直线画下来。
六、在文中划出关键句
七、看拼音写汉字
rùn shī yán tú xuán guà
mǎn yíng yíng chéng xiàn fàng qì
qū zhú huǐ miè
八、请口头注释词语，并讲讲加点字的意思
读词语注释
润湿: 沿途:
悬挂:
满盈盈:
呈现:
放弃:
驱逐:
毁灭:
九、填空
本文是一篇抒情散文，描述了“我”
联想，抒发了 、 的强烈感情。全文感情真挚、热切，语言直白，反复
出现的中心句与作者的 、 _______ 紧密联系起来，使三部分内容一层比一层，表达了作者强烈的 和 。
十、给上文分段分层，并写出段意层意。
第一段（1） 。
第二段（2-4） 。
第三段（5-9
二)阅读新体验
篇四：18别了我爱的中国
18、别了，我爱的中国
学习目标：
【知识与技能】
1、读准字音，积累“润湿、满盈盈、呈现、满腔热情、呈献、驱逐”等若干词语。
【过程与方法】
1、能在阅读中自觉复习巩固已学过的字词
2、能用学过的方法比较“呈现”和“呈献”的词义。
3、通过读读议议，联系上下文深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中
国！”的含义。
【情感与态度】
1、能有感情地朗读课文。
2、能体会作者所抒发的热爱祖国、报效祖国的强烈感情。
【教学重点】：
深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。
【教学难点】：
理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。
【教学准备】：
幻灯片。
教学过程：
一、导入新课：
1、上课之前，老师给你们介绍一个人，请你猜猜他是谁？当时的社会环境是怎样的？
他是一位先进青年。一九一九年，革命的暴风雨来了，他积极投入五四运动，和志同道合者创办了《新社会》这份刊物。表示要为创造一个新的社会、新的中国而奋斗。 一九二五年五月三十日下午，在上海爆发了震惊中外的“五卅”惨案。当时，他在上海商务印书馆工作。他做梦也不会想到，在人拥如潮的南京路上，帝国主义的巡捕竟开起了机枪！使示威群众当场死伤数十人，还被逮捕了五十多人。这是中国的土地啊！ 面对帝国主义如此凶恶的暴行，他与商务印书馆同人发起“五卅事件后援会”，并在他主编的报纸上痛斥国民党与帝国主义勾结。国民党军阀当局是不能容许这样的报纸存在的，千方百计地与进行破坏。1927年，蒋介石发动反革命政变。他又与商务印书馆的工人一起，参加市总工会组织的抗议集会和游行，遭到预先埋伏的军警的疯狂射击。顿时，血流成河，陈尸遍街。他这时也已经被冲上来的兵士抓住衣袖，幸亏几位工友在危急中奋不顾身地援救了他。 第二天，他写了一封给国民党当局的抗议信。 抗议信寄出后，国民党当局大为恼怒，要下毒手。在朋友们和岳父的劝说下，他才匆匆搭乘法国邮船，到欧洲“游学”去，以暂避敌人的凶锋。
他是郑振铎。[板] 郑振铎
当时环境：（结合老师提供的资料）
当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而
互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。
[板书] 侵略 屠杀 危难
这就是当时的 [板书] 时代背景
2、这时的郑振铎为避开国民党政府的压迫，毅然出国。在他离开祖国的时候，写了一组感人的
文章——《离别》。今天，我们要学的就是其中一篇。
板书：18 别了，我爱的中国 （齐读课题，读出感情）
二、 学习课文，理解句子含义：
1、书上有一句和这句话意思相同的句子：
[出示] 别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！
（1）你觉得“我全心爱着的中国”和“我爱的中国”重复了吗？为什么？
没有。它是进一步强调自己的一份爱国之情。
（2） 齐读，读出感情。
（3） 这句话在文中一共出现了三次，前后之间在情感上有什么差别吗？
①先指名分段读课文（1‖2-4‖5-9），其他同学作好分段记号，想一想这三段分别讲述了什么
内容？用给出的句式说说。
[出示] 当船 时，“我” 。
当船 离岸 时，“我” 望着来送别的亲友感动得说不出话 。
郑振铎在和亲人、朋友道别，这是一份离别之情。
[板书] 离别情
当船 向前驶 时，“我” 望着帝国主义的军舰和两岸的黄土、青草，向祖国道别。 爱祖国的一草一木，恨帝国主义的军舰，爱得深才恨得切，这是一份爱国之情。它比离别情要深了一层。
[板书] 爱国情
当船越驶越远时，“我” 发誓要把帝国主义列强赶出中国。
这是为了报效祖国，愿为之献身的壮志豪情。爱国心化为奋斗志，爱国之情达到高潮。
[板书] 壮志豪情
②这三种“情”分别该用怎样的语气语调来读呢？请你选取文中的一个片段读给大家听听。
③交流
第一种“情”要读得缓慢深沉；
第二种“情”要读得亲切深情；
第三种“情”要读得坚决、激昂。
④如果用一句“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”来分别表达这三种情感，你能行吗？自由读，指名读。
⑤老师引导着读（指名），齐读。
2、一个如此爱国的人，他在离开祖国之际却说——（指名读）
[出示] 我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人！
（1）他到底是不是“不负责任”？是不是“罪人”？为什么？请快速读读全文，联系上下文，结合刚才说到的课外资料，在文中找到相关内容。
不是“不负责任”：作者说他决心为中国贡献“我的身，我的心”，因此不会怕死，他出国是为了保存革命力量，去求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。
不是“罪人”：
①那么多亲友放着鞭炮欢送他，可见他深得朋友的信任；
②他说要加入勇士的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐帝国主义的军舰，毁灭它们。后来他也是这么做的。
??
（2）是啊！他这么说这是一种内疚的心情，是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现。
（3）齐读
（4）串读：[出示第五节]
其实，我不忍离了中国而去，更不忍在帝国主义列强侵略、国民党大肆屠杀革命者、国家处在危难之时，这也就是文中说的什么时候？——大时代放弃自己应做的工作而去。因为——许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国，正在以满腔热情工作着，战斗着。我为自己的离去感到——我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人！
三、课堂反馈，练习写话：
1、如果当时你就站在送别的人群中，你可以是他的亲友，可以是他的工友，也可以是一个过路的群众等，你会对郑振铎说些什么呢？请根据给出的句式写两三句话。（可结合课文内容，也可以把心中想到的写下来。）
[出示]
别了，
2、总结：
为了建设新中国，多少革命志士帝国主义列强的侵略、国民党的大肆屠杀前赴后继，英勇奋斗；为了建设新中国，几多海外游子冲破阻力，纷纷归来。他们为什么这样不畏艰难、舍身忘我？因为他们都有一颗拳拳的爱国心，都全心爱着自己的祖国！
分层作业设计：
1、抄写词语表中的词语
2、写出近义词
呈献（ ） 驱逐（ ） 归来（ ） 毁灭（ ）
3、联系上下文，理解句子的含义（见课本P70 课后练习2）
4、阅读练习《生命的礼物》（见《一课一卷》P42）
5、仿造课文第一节写法，写一段和亲人离别的情景
【A类学生】1、2、3题中任选一题，第4题和第5题（字数200）
【B类学生】1、2、3题中任选一题, 第4题和第5题（字数150）
【C类学生】1、2、3、4题中任选两题，第5题（字数100）
教后感：
了解作者表达情感的手法和方式是体会作者情感的突破口。学生在了解课文主要内容的基础上，通过对语言文字的朗读和交流感受，还不足以能完全体会作者的深情。在这篇文章中，作者或借事抒情（亲人挥手送别、我热泪而下），或借景寄意（白色的灰色的军舰和黄土、青草、满盈盈的海水的情感对比），或通过联想直抒胸臆（我铿锵的誓言），在课文学习的过程中，如果能够了解了作者表达情感的写作方式上的特点，对于情感把握，深化中心是事半功倍的一个途径。
篇五：18别了我爱的中国
[教学目标]
1、在阅读中复习巩固已学过的字词，在阅读中结合语言环境品味“润湿、满盈盈、罪人、驱逐”等词语。
2、整体感知课文，能概括课文主要内容。
3、有感情地朗读课文。通过品读重点词语、联系上下文、比较句子、了解写作背景、质疑讨论等方法理解重点句的含义，体会作者的感情变化。
4、体会作者报效祖国的强烈的爱国情怀。
[教学重点和难点]
1、深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。
2、通过品读重点词语、联系上下文、比较句子、了解写作背景等方法理解重点句的含义，体会作者的内心感情。
教学过程：
课前：学生诵读《少年中国说》
上课：
一、读课题，初步感知课文内容
1. 出示课题：别了，我爱的中国
2. 今天，咱们一起学习18课：别了，我爱的中国
大家都作了预习，说说从课前预习你了解了课文的哪些信息？
（随进补充或交流爱国知识分子----郑振铎和本文写作背景）
3. 通过预习，谁知道作者的感情主要体现在哪一句话上呢？
4. 生读课题：别了，我爱的中国
二、读中心句，整体把握课文脉络
1. 师：这句话在文中反复出现，请打击自由读课文，把这句话画下来，读一读。
师：作者一路远离祖国，对祖国的眷眷深情始终不减（生齐读）：别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！
2. 师：这句话在文中共出现3次，作者也因此分别写了三部分内容，我们再来读读课文，
想象作者分别写了哪3部分内容。
3. 生交流，师随机板书：
离岸告别
沿途所见
心中所想
4. 请同学们根据板书，简要概括课文内容。
5. 师：作者说：“别了，我爱的中国”，他爱祖国的意思已经表达清楚了，为什么还要加上
一个“我全心爱着的中国”？
生交流，齐读（让我们用读呐喊出作者的爱国之情）
三、品词语 感悟作者情感变化
（一）学习课文1—5小节，了解作者不忍离去的情感变化和原因
师：一句话反复出现了三次，可见“热爱祖国”在作者心中的重要程度。那么课文中那句话直接告诉我们作者是不忍离开祖国而去的？
（出示：我不忍离了中国而去，更不忍在浙大时代中放弃自己应做的工作而去）
1. 学生自读1—5节，边读边想：从哪些地方可以看出作者不忍离开中国而去？让我们随
着作者三部不舍而感受一番。
2. 学生交流，教师随机指导：
a. 生交流第一小节
（1）我的眼眶（润湿了），我的眼泪??
（2）师：从这里可以看出作者此时怀有怎样的情感？
生：依依不舍、留恋不已等，选择学生回答词语板书。
师：谁来读读？表达出这份依依惜别的感情。（指名学生读课文）
师：哪个词语更能表现这份惜别之情。（润湿——热泪盈眶）
（3）师：要流泪却竭力抑制住眼泪，想控制住却还是泪如雨下，这说明此时作者的心情??
（矛盾、复杂等）
所以，作者才有一种“说不出的感动”。而又将这千言万语的感动归于一句话：（生读：）别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！
b. 交流2、3小节，感悟恨、爱交织之情
（1）师（过渡）：船慢慢地向前驶着，此时，作者又看到什么？
师显示：（灰色的白色的军舰；黄土和青草；小岛；海水、夕阳、浪涛、金光）
（2）师：第一自然段最后作者说眼泪流出来了，心里有说不出的感动，可这一段一点没有说他的心情，你能不能看出他的情感来？
师：出示两句句子。男女生对比读句，比较句子，思考作者对眼中景物的情感一样吗？ a：对帝国主义的恨（板书“恨”）。读出“恨”的感情
b: 对祖国的热爱（板书“爱”）。读出“爱”的感情 板书：交织
3. 师指导朗读。（前一句突出关键字词；后一句语气平和舒缓）
4. 作者一边随船前行，边将自己的情感寄托在看到、听到的景物中，恨越深，爱越真。
爱恨交织的复杂心情只能用一句话来表达（生齐读）：别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！
（二）学习课文5—9小节，体会作者报效祖国的战斗激情
1.师（过渡）：面对这大好河山，我忍心离祖国而去吗？
师引读：我不忍离了中国而去，
生：更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。
师：我不忍离去的原因是-----
生读：许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国，正在以满腔热情工作着，战斗着。
师：而我却不得不放弃了自己的工作，并为此深深自责：
生：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。
2. 讨论：我离开中国，是不是不负责任，是不是真是一个“罪人”？
（不是，联系上下文找依据：我是“暂别”祖国，作者为的是“求得更好的经验，求得更好的武器”、以“更勇猛的力量”投入战斗。）
体会作者内心的矛盾与自责之情，这份自责其实正是作者强烈责任感的体现。 结合中心句，我不是“永别”，而是“暂别”，我是“终将回国”的。（板书）
3.师：今日的暂时的别离是为了明日的归来，当我们了解了作者离开祖国的目的，现在你觉
得：“我”的感情还仅仅停留在对祖国的惜别和依恋之情上吗？
生小组合作读第7—8小节。讨论从中又能体会到作者怎样的情感？
生读后，小组讨论交流。
教师预设问题：为什么再次提到“舰队”？（前后照应）体会：希望祖国强盛的情感； “这是我的誓言！”为什么单独成自然段？（强调自己的坚定）体会：报效祖国的战斗激情。
4.此刻，面对浪涛汹涌的大海，作为一名热爱中华民族的热血男儿，作者的情感也如海水般激情澎湃。他再一次用这句话表达他报效祖国的决心：（再读：）别了！我爱的中国，我全心爱着的中国！
（教师引读） 他衷心的希望“当我归来的时候，我希望??如果??那么??我将??这是??”
5.教师将“！和关键字”加红）此刻，任何语言都无法表达作者复杂、强烈、深沉的爱国之心，惟有一句：（再读）别了！我爱的中国，我全心爱着的中国！
四、朗读全文 感情升华
1、全班朗诵
2、此时，任何语言也无法表达作者复杂、强烈而又深沉的感情，那是对祖国的无限热爱，那是一颗中国心。
3、播放音乐《我的中国心》。
4、结束语：为了建造新中国，多少革命志士前赴后继，英勇奋斗；为了建设新中国，几多海外游子冲破阻力，纷纷归来。这里有冲破重重阻碍的钱学森，有…..
同学们，如果这里面也有的话的，你会怎么做？
板书：
18.别了，我爱的中国
爱国之情
离岸告别 依依不舍
沿途所见 爱恨交织
心中所想 报效祖国