瓶瓶罐罐主题反思
篇一：瓶瓶罐罐课后教学反思
瓶瓶罐罐课后教学反思
张大荣
新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。
学生在教学过程中出现不懂得变迁，思路较守旧，不能想出倒置或累加物品的想法。这和他们没有打开思路及较为胆小的性格有关，在日常生活中对小饰物的观察还不够，不能进行大胆的取舍，总是想把 所有的东西都放置在一个构图中，这样是非常薄弱的环节。上完本课有了一些新的体会,在第一次上课时,虽然学生都能按照教师的意图进行学习,作业也完成得很好,但我总感觉课堂上少了些什么。课后反思发现,问题源于教师本身,一是教师的课堂气氛调控没有到位,教师的语言、神态均缺乏激励性。二是教师没有参与到学生的学习活动中去。因此课堂气氛就比较紧张、沉闷,学生的学习活动不够主动,似乎在给教师“牵”着走。在继续进行教学时,我运用了如:举起大家勇敢的手、把掌声送给善于表达的他、你的理解连老师都自叹不如(竖起大拇指)、让我们更关注还没有发言的同学……等激励性的语言和主动参与到学生的讨论中去,因此整个教学过程是在友好的、积极的氛围中进行,特别是听音乐画情感这一环节,学生的热情更是达到了极至,他们在欢快的音乐声中尽情发泄着自己的情感。从他们的脸上和作业中都流露出对学习的喜悦之情。本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的,因而,教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。
本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的,因而,教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感
更能激发他们的学习兴趣了。
1.学生能否通过眼睛来观察物品的外形特点。
2.学生能否同过口述和示范的形式来表现他们的设计思路和设计结果。
3.学生能否通过小组合作的形式来完善自己的设计思路和通过取舍的关系来完成合理的构图，即美观又有自己鲜明的审美特点。
4.如果我重新上这节课，我会把示范画放在前面先给他们欣赏，一边打开他们的思路，知道原来物品也可以这样运用的。
篇二：中班生成主题：瓶子总动员
中班主题活动计划：瓶子总动员
班级： 中一班 实施日期： 2014.12.15-----2015.1.9
一、主题来源
瓶子在我们的日常生活中，无处不有、随处可见：饮料瓶、酒瓶、香水瓶……它们形态各异、大小不一，蕴藏着许多好玩的秘密，具有丰富的教育资源。为此我们生成了《瓶子总动员》的主题，带领幼儿一同走进瓶子的世界里，去观察比较瓶子的异同；了解瓶子的功能；倾听各种瓶子发出的美妙声音；把那些本不起眼的瓶子打扮得漂漂亮亮；和瓶子做游戏等。我们希望幼儿在和各种瓶子的多通道交互、多方面参与过程中，丰富幼儿的相关经验，开拓幼儿的视野，提高探索的欲望，体验发现、创造的乐趣。
二、主题目标
1．观察周围生活中的瓶子，了解瓶子的特征及用途，会通过比较、摆弄探索瓶子间的异同。
2、喜欢欣赏艺术品，愿意利用瓶子及各种辅助材料进行多种艺术创作，培养想像力及空间立体感，体验创作的快乐，提高审美情趣。
3．积极探索瓶子的多种玩法，发展身体协调能力和坚持性。
4．能在集体面前大胆表达自己的想法，尝试学说简单的形容词。
5、能将数量7以内的物体按高矮顺序排列，学习5以内的相邻数。
6、会用动作、歌声表现歌曲轻松、愉快的情趣，能为乐曲编配简单的节奏并用瓶子乐器演奏，感受自制乐器的快乐。
7、能以积极愉快的情绪投入各种迎新年活动，愿意向周围的人表达自己的祝愿，体验新年给人们带来的欢乐。
三、主题资源
家长资源：
1、带孩子去超市、商店欣赏各种不同形状、材质的瓶子。
2、帮助幼儿搜集家里的各种瓶子，搜集毛线、包装带、纸盒等各种废旧材料。
3、引导幼儿通过网络、图书搜集有关瓶子的图片、了解玻璃的生产过程等。
4、给幼儿创设良好的家庭探索瓶子游戏的环境，带领幼儿做瓶子相关的亲子游戏。 园内资源：
1、开展班级互动、大带小活动。
2、带领幼儿寻找搜集幼儿园内各种瓶子。
社区资源：
1、迎新亲子活动
2、幼儿艺术作品社区展
四、环境创设
主题墙饰：
瓶子挂饰，
自主游戏：
语言区： 新增加《瓶子精灵》《瓶子总动员》操作书
美工区：新增添各种类型、各种材质的瓶子，制作瓶子娃娃 益智区： 新添《套瓶子》《小瓶盖找家》材料
自然角： 新添透明玻璃瓶观察植物根部
表演区：新添装有小豆子的会发声的瓶子进行打击乐
六、主题反思：
篇三：瓶瓶罐罐教学设计
瓶瓶罐罐教学设计
张大荣
课题 《 瓶瓶罐罐》
授课者: 张大荣
文山市一小
教材分析
1．课标中对本节内容的要求；1要求学生能认识物体的形状变化.2能合理在纸上安排构图。3遮挡关系的理解和运用。
本节内容的知识体系；1构图的基本知识。2遮挡关系的运用。
本节内容初步接触了遮挡关系和构图关系的知识。今天的《瓶瓶罐罐》一课是更加突出构图的重要性和自我选择性的美感培养。
2．本节核心内容的功能和价值：让学生能从复杂的物品中有选择性的加以组合运用，能形成独特的美感来完善构图的要求及自我美感的培养。 学情分析
1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：在已经初步接触了遮挡关系和构图关系的知识。今天的《瓶瓶罐罐》一课是更加突出构图的重要性和自我选择性的美感培养。并能通过画笔加以装饰。
3．学生认知障碍点：让学生能从复杂的物品中有选择性的加以组合运用，能形成独特的美感来完善构图的要求及自我美感的培养。物体间的形体变化及有所取舍的构图形式。
教学目标
教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析
教学重点和难点
通过实物的观察和摆放让学生了解遮挡关系的形成
通过示范和举例让学生能有所取舍的选择适当的物品组合在一起。
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
情景导入
实践活动
教师示范
延伸的活动 实物的摆放认清瓶和罐的区别。
请同学根据物品的形状数量进行合理的摆放
有所取舍的进行合理的摆放，学生评价结果，
欣赏基本构图的范画 瓶和罐的定义
学生参与摆放，学生自行评价。
了解遮挡，重叠的关系
了解构图的多种形式能总结定义 总结瓶和罐的特点
自身审美下的有意识活动
了解遮挡，重叠的关系
三角构图，构图的准则
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
瓶子 身型瘦长 瓶口较小 遮挡关系：大在后小在前，高在后矮在前。适当的时候可以改变物品的放置位置如
罐子 身型矮胖 瓶口宽大
学生学习活动评价设计
学生能否通过眼睛来观察物品的外形特点。
学生能否同过口述和示范的形式来表现他们的设计思路和设计结果。
学生能否通过小组合作的形式来完善自己的设计思路和通过取舍的关系来完成更合理的构图，即美观又有自己鲜明的审美特点。
七、课后反思：
篇四：主题计划与反思
主题名称：幼儿园真好
小（4）班
主题说明
宝宝上幼儿园了！当爸爸、妈妈牵着宝宝的手走进陌生的幼儿园时，当最亲近的人从宝宝视线中消失时，宝宝们会不同程度地表现出紧张、无助、恐慌、委屈和忧伤，有的会以哭闹、叫喊等冲动的方式呼唤妈妈，有的在潜意识中建立总结的防御体制，表现为固执、压抑。我们知道，每一个幼儿都是独一无二的个体，要想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入一个群体，却非易事。他们会面临一系列的变化：需要学习独立做事；和陌生人交往；集中注意听讲；安静地坐一段时间等。让我们营造爱的环境，帮助他们愉快地走进幼儿园，说声“幼儿园真好”，让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱吧。
主题目标
1.认识并乐于亲近老师和小朋友，喜欢上幼儿园。
2.乐于参与集体活动，感受集体活动带来的乐趣。
3.在玩玩具和游戏中学习等待、轮流和分享。
主题课程
社会《幼儿园真大啊》《我的小动物朋友》《笑着动一动》《我带玩具上幼儿园》《抱一抱》
语言《高高兴兴上幼儿园》《咯吱一笑》《布娃娃回家》《阿文的小毯子》 艺术《漂亮的泡泡》《我和娃娃打电话》《哭与笑的表情》《哭声与笑声》《快了的颜色》
科学《我们的火车出发喽》《变魔术》《找朋友》
健康《吹泡泡》《寻宝》《袋鼠行动》《小鸟和小兔》
环境创设
1.创建安全、温馨、宽松的心理环境，使幼儿尽快与教师建立依恋关系。
2.在教室布置一副背景图，并张贴幼儿全家福。
3.提供玩具娃娃，丰富娃娃家氛围。
家园合作
1.入园初期，家长要给孩子更多的爱，使孩子有充分的安全感。
2.带一张全家福的照片到班里，布置亲亲一家人墙面。
星桥中心幼儿园
2011年9月10日
主题一幼儿园真好主题活动小结
小（4）班
“高高兴兴上幼儿园”主题活动，是结合幼儿的实际情况开展的。它带领着幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，同时也得到了家长的积极配合，使我们的活动能顺利地开展。我们组织了各种各样的活动，让幼儿信任我们老师，感受到幼儿园的温暖，感受到各种游戏活动带来的快乐。如：开学初，孩子们认识了自己的座位及各种标志，在认识标志中，我为孩子们准备了一些小动物图案标记，让他们挑选自己喜欢的标记图案作为自己杯子、小椅子的标志，由于标记是幼儿来园后第一个属于自己的东西，加上是自己选择的，孩子们特别喜欢，很快就找到自己的位置，初步萌发了“用自己的杯子喝水、坐自己的位置等等”的生活常规意识。为了安抚孩子的情绪，让孩子暂时忘却家庭的亲子之情，融入集体的快乐，又创设了好多有趣的活动内容：有呼啦圈、滑梯、滚球等，还带领孩子参观美丽的园舍、各个班级、厨房玩大型玩具，宽松的氛围，深深吸引了孩子们，在每天我们剪了许多爱心，作为奖励送给幼儿，使孩子们感到集体活动的愉快，很快投入了集体活动，爱上了幼儿园。对于哭闹厉害、不接受老师的帮助的一些孩子，这时我们就像妈妈一样，用一些身体的语言如：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，给他们一个小小的微笑，亲切热情地直呼孩子的名字和家中的小名，哄哄他，搀扶他，给他喜欢的玩具，给以抚慰和鼓励，使初入园的孩子感到温暖和安全，并当着孩子的面要家长下午早些来园接领，使孩子在情感上受到满足，让孩子们感受到老师的关爱，渐渐地孩子们就从不接受老师——接受老师——喜欢老师——离不开老师。在教学活动中还通过让孩子唱唱“我爱我的幼儿园”“闪亮的小星星”以及一些幼儿熟悉的歌曲，音乐游戏“碰一碰”等一系列活动，让孩子们与老师同伴都有了一定的互动，从而让幼儿与幼儿之间彼此熟悉，并且能叫出同伴的姓名。让孩子进一步感受到老师像妈妈，幼儿园就像自己的家。
主题结束了，孩子们有了很大变化： 孩子们情绪逐渐稳定，开始喜欢上幼儿园，并逐渐学会与人交往。如：有的孩子生病，家长让在家中休息，可孩子还是要上幼儿园。孩子们从不认识到成为伙伴、朋友。初步学会了关心、安慰同伴。 有了初步的集体意识，逐渐养成良好的生活和学习习惯：新入园的幼儿没有集体活动的概念。如：随意走动、坐不住，回答问题时争着说等。现在他们能认真听课，不影响他人，学会了正确的坐姿、建立了初步的集体规则意识。 幼儿的自理能力提高了：通过活动，幼儿上厕所时不拥挤，学会了洗手、擦
手、喝水等一系列动作。并知道有需要时，告知大人或向大人求助。
幼儿能大胆讲述，口语表达能力有所提高：开始时有的幼儿不会说普通话，有的表达不清楚，或不敢在集体面前说话。通过活动，孩子们不仅会说简单普通话，并初步学会倾听，愿意说，喜欢说。班里的凯凯小朋友，刚来时，不会说普通话，需要费好大的劲才能弄明白要表达的意思，现在，已经能够比较清楚地说出自己的要求。
但是，在活动中，幼儿生活经验和生活自理能力比较贫乏，家长包办代替的现象比较严重。部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时喜欢争抢玩具，社会性发展还很弱，缺少与同龄人分享的经验。家长很关心幼儿，但是缺乏家庭教育和生活引导的科学方法。我们在以后的工作中，多与家长交流育儿方法。在日常生活中，还需加强谦让、合作等方面的教育。
星桥中心幼儿园
2011年10月20日
主题计划二：多彩的秋天
小（4）班
主题说明
秋天到了，天气凉了，幼儿周围的生活环境慢慢发生变化：秋天把树叶染红了，变黄了，树叶从树上飘落下来；秋天送来了一阵阵的清香，找一找，看一看，原来桂花悄然开放了；秋天还给小朋友送来了很多酸酸甜甜的水果，红红的苹果、金黄的橘子；在秋天的菜园里，老爷爷种的那棵大萝卜长大了，收获了??秋天真是一个多姿多彩的季节,它将如此生动的景象呈现在小朋友面前。
秋天的种种特征变化会引起小班幼儿的好奇与关注，本主题选择了秋季给幼儿最直接、最深刻感受的“树叶飘飘”“桂花香香”、“水果成熟”、“萝卜丰收”等内容，引导幼儿去感知、体验秋天的特征及与我们生活的关系，帮助幼儿梳理已有经验，激发幼儿对周围自然环境的认识兴趣，去发现、欣赏、想象和表现秋天的丰富多彩。
主题目标
1.萌发对周围环境变化的好奇和观察兴趣，获得有关秋天明显特征的感性经验。
2.观察常见水果的特征，引发探究水果的兴趣。
3.愿意用语言、身体动作、美术创作、音乐来表现自己对秋季特征的认识和感受。
主题内容
语言：捡落叶 树叶鸟 小小鱼的桂花发夹 小蛇多多 爱吃水果的牛 树叶蝴蝶 大苹果 拔萝卜（一）（二） 蛤蟆种瓜 瓜娃娃
健康：萝卜丰收了 萝卜变变变 切西瓜 小小叶片来追我 水果宝宝骨碌碌
科学：树叶宝宝找妈妈 剥橘子 水果品尝会 水果宝宝的沉和浮 各种各样的萝卜 水果故事 水果做早操 树叶的旅行 果汁找朋友 社会：香香的桂花树 水果沙拉 水果照相馆 酸酸甜甜的橘子
艺术：秋天 落叶宝宝 小树叶的画 香香的花片 水果碰碰碰 苹果歌 拔萝卜（四） 大西瓜 水果歌 大风和秋叶
环境创设
1.设立“水果宝宝之家”，放置各种幼儿制作的水果造型。
2.将幼儿捡到的树叶串接起来挂在活动室内，营造秋意浓浓的氛围。
3.创设主题墙，果子成长过程的图，帮助幼儿了解。
家园合作
1.双休日带幼儿去公园等地方踩踩树叶，采集叶片带到幼儿园，供大家观察、制作。
2.与孩子一起收集各种水果的图片带孩子去水果商店观看各种水果，鼓励孩子自己选购不同品种的水果。
星桥中心幼儿园
2011年10月20日
篇五：瓶瓶罐罐总动员
一、主题活动名称：瓶瓶罐罐总动员（大班）
二、设计思路：
日常生活中我们会接触到各种各样的瓶瓶罐罐，用完之后，孩子却如获至宝。它们颜色、造型、大小……等等的不同，或许我们成人没有太在意，而对孩子来说都是一种发现。
正如《纲要》中所说的要利用幼儿生活中的常见的事物来开展活动提高幼儿的兴趣。我们据此设计了本主题活动，旨在通过和瓶瓶罐罐的多通道交互、多方面参与，丰富幼儿对于主题内容的认识。从而来帮助幼儿拓展相关的经验和视野，提高幼儿学习探索的欲。同时结合我园环境课程，将环保，民间艺术的内涵融入其中，更好的挖掘了瓶瓶罐罐的教育价值。
三、主题活动目标:
科学领域:
1．引导幼儿在观察、比较、操作瓶子的过程中，养成细心、专心、耐心、坚持、不怕苦难的品质。
2．通过实验等操作活动，引导幼儿体验、探究、发现的快乐，并从中获得自信。
3．支持和鼓励幼儿与他人交流，尊重他人的观点，分享探索和发现的乐趣。
4．鼓励幼儿仔细观察物体的相同点，不同点、结构及发生的变化，进行记录。
5．通过自主探索感受瓶子和罐子都是“容器”，用途广泛，体验量的守恒。
语言领域：
1．通过阅读图书，从中获得与主题相关的知识。
2．引导幼儿围绕主题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题，并做到轮流发言，理解并尊重别人的观点。
健康领域：
1．通过创编各种瓶子游戏，激发幼儿锻炼的兴趣，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。
2．发展跳跃、臂力以及肌体的协调能力。
艺术领域：
1．利用瓶子罐子装饰后美化环境，培养幼儿的审美能力。
2．引导幼儿设计制作几种乐器，掌握正确的敲击方法。具有初步的协调配合能力。
3．感受平面和立体的区别，学习制作、构建立体的东西。
4．通过对多种材料的联想组合，设计富有创意的作品
社会领域：
1．知道要保护环境，不乱丢废弃物，合理废物利用。
2．在活动中，通过讨论使幼儿明确自己的任务，做事认真、有始有终，形成初步的责任感。
四、主题活动网络图：
五、主题游戏区目标与材料投放：
1．泥工区：目标： 通过主题游戏引导幼儿进行大胆创作。
材料：手塑泥、各种辅材：瓶子、牙签、小棍、米粒、
2．语言区：目标：能够大胆讲述塑造的故事情节和故事连环画。 材料：瓶子上塑造的各种情节。
4．益智区：目标：鼓励幼儿根据瓶子的特点进行分类，并用不同的 方法进行记录。
材料：记录表、笔、瓶子
5．图书区：目标：能够有目的的选择图书，丰富知识经验，提高获 取信息的能力。
材料：手工图书
6．自然角:目标：通过观察动植物的变化，初步体验动植物与人的关 系。
材料：用瓶子、罐子开展人手一份的种植活动，或养动物。
六、环境创设：
1．主题墙饰，和幼儿一起利用图片、照片等展示我统计的瓶子。
2．课件制作：给瓶子穿花衣
3．欣赏教师制作的各种各样的瓶子和网上下载的瓶子。
4．布置展览：不看不知道，瓶子（罐子）真奇妙
七、家长工作：
1．给家长的一封信：请您和您的孩子一起来找找瓶瓶罐罐吧。比如“妈妈的香水瓶，奶奶吃的罐头瓶、爸爸的茶叶罐……让孩子对各种瓶瓶罐罐进行比较、分类，这会帮助你的孩子对重量、颜色、大小、构造进行区分，也可以数数哪个房间的瓶瓶罐罐多，哪个房间最少，这会有助于数量概念的理解，加深对事物的认识。
2．向家长展示主题活动的网络图，主题活动的目标、内容。
3．请有条件的家长带幼儿参观饰品店，进一步了解瓶子的不同用途。
4．坚持让幼儿自己的事情自己做，培养幼儿的独立性。
5．当孩子遇到困难时，鼓励幼儿自己想办法，当孩子解决后给予鼓励、以提高幼儿解决问题的能力。
八、结合《纲要》，从以下三个方面对主题开展效果进行分析：
1．开展此主题幼儿获得了哪些方面发展？
2．主题开展过程中教师有何感受？重点写出：开展此主题切实的落实了《纲要》中具体哪几点观念？
3．你觉得开展此主题的过程中，你哪里还做的不够？有何困惑？
（一） 幼儿获得的发展：
1．感知不同瓶罐的色彩、造型、对称的同时，提高了幼儿的审美能力和欣赏能力。
2．幼儿尝试用画、绕、塑造等不同形式进行创作，从而培养了幼儿感受美和表现美的能力。
3．通过欣赏、绘画、制作、塑造、装饰等各种表现方法，幼儿迁移自己已有技能和经验，大胆地发挥了幼儿的想象力。
4．在装饰《彩瓶》中，幼儿大胆地运用各种材料（彩色绉纸、麻绳、毛线、颜料、豆子等），同时结合科学领域的知识，有规律地为造型不一的瓶罐进行装饰，提高了幼儿的探索能力。
（二）落实了《纲要》中几点观念：
1．在重点培养幼儿审美意识和艺术想象力的同时，能关注幼儿数学思维能力的培养，很好的将幼儿艺术教育中美的素材与美术活动巧妙地结合，符合《纲要》和主题化教学所倡导的整合教育的理念。
2．在瓶罐捉迷藏的游戏中，教师以变魔术的形式吸引幼儿的注意。符合纲要以游戏为基本形式，通过多种活动促进幼儿发展的理念。
（三）收获与困惑：
活动立足于丰富幼儿的审美体验，选取富有审美价值、能够发挥幼儿创造性的——“瓶罐”作为主题内容，设计目标明确，重点突出。提问设计逻辑性强，富于启发性。活动中教师能注重调动儿童学习的积极性和主动性，师幼互动积极，幼儿活动兴趣高，思维活跃，效果良好。 幼儿对美的表达方式是多种多样的，单一的表现方式会让幼儿失去创作的乐趣和激情，这就要求我们在课程设计时要善于运用多种表现方式来激发幼儿的创作灵感。在活动中，教师提供的丰富多样的材料和工具刺激了幼儿参加活动的积极性，使儿童产生新颖的构思、丰富的联想，使