一一作业·金鱼作文
精选作文:一一作业·金鱼作文
看了两天别人的文章了，今天来看一篇一一的作文，《金鱼》。
篇一：给小金鱼加热(作文教学案例与反思)
“给小金鱼加热”作文教学教案与反思
中山市小榄镇德星小学陈小珍
为了配合学校开展科普教育活动，把科普知识溶进各门学科当中。我给同学们上了一节作文教学课：给小金鱼加热。
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。作文教学是比较棘手的教学内容，为了让学生有内容可写，有话可说，“我手写我心”，通过做一次“科学实验”让学生来写文章也未尝不可。
一天早上，春光明媚，微风拂面，我手里提着好些教具：金属支架、酒精灯、烧瓶、火柴，还用不能少的两条小金鱼装在水槽里。那对小金鱼一红一黑，非常醒目，两只圆鼓鼓的眼睛好象在瞪着我，忽地一游，只见那散开的、摇曳的尾巴，像一把扇子，扭来转去，神情自若。
当我跨进教室门口，还未把“东西”摆好，那群小学生们就已一眼瞅见那两条可爱的小金鱼了，“哗”的一声后，个个在座位上交头接耳，然后又面面相觑。我不露声色地把教具在讲台上放好，就开始说：“这一大节课（１个小时）我们来做一个小实验，然后请同学们把你们观察到的实验过程写下来。现在提出观察要求：１、注意观察老师和同学一起做的实验的过程变化；２、做完实验后，写一篇习作。”之后，我首先把我带来的“支架、酒精灯??”一一地向同学们做了介绍，让他们初步认识这些物品的名称，并和科技活动内容接轨。有的他们已认识，有的未认识，或者还示能正确操作。看到他们目不转睛地盯着，我想他们一定来劲了。我顺势问他们：“你们知道老师做什么实验吗？”有的答：“煮金鱼”，有的答：“喂金鱼吃东西”，有的答：“观察金鱼游泳然后写作文”，更多的在摇头；我又问：“你们现在心里是怎么想的？”有的说：“老师到底做什么实验？”有的说：“老师真的煮金鱼，那不是太惨了吗？”有的说：“我心里很害怕，觉得小金鱼很可怜。”还有的说：“那两条小金鱼真可爱。”??五花八门，七嘴八舌。
接着，我向同学们揭了“谜底”，请同学们仔细看老师操作，我把两条小金鱼放进烧瓶里面，加水到颈口，然后把烧瓶斜放在金属支架上，用夹子把瓶口夹紧，准备在烧瓶底下放一盏酒精灯。我要给小金鱼加热。“谁上来点燃酒精灯？”我问。有同学举起了手，随即又放下。又有其他同学举手，终于有人上来了。手有些颤抖，划了三根火柴酒精灯才点燃，他心有余悸地下去了。我把酒精灯移到了烧瓶底一，火苗只是烧在烧瓶口。“好可怜！”“那两条小金鱼死定了！”“老师真残忍！”“我不敢再看了！”有的摸着脑，有的捂着脸，有的摇着头??嘘声此起彼伏，“要注意看，不看你们怎么写习作！”我提醒大家。
孩子们聚精会神地看着烧瓶里的鱼，没人理会其它。“请同学们注意瓶口。”“老师，瓶口在冒水泡，由小到大，由少到多。”“不错。”这孩子挺细心。过了一会儿，我把酒精灯移开，叫一名学生上来将火熄灭，我问他：“如何熄灭酒精灯？”“吹灭！”“还有谁知道？”有人在下面回答。“说得不错，刚才这个同学的说法是不对的，那会很危险的。正确的做法是用瓶盖盖上酒精灯，灯自然就会灭了。”孩子们又掌握了点滴的科技知识。“唉，金鱼不动了！”“不对不对，你看，它们还在动”，“咦，果然不错，它们又在游动了。”“真是虚惊一场！”我叫：“谁上来摸一摸烧瓶？”“我来我来”争先恐后地举手，跃跃欲试，一生“有幸”走上讲台。“怎么？瓶口只是暖暖的，瓶底根本就不热。”他欢天喜地地下去了，笑中带着些迷惑。
然后，我再问学生们：“知道金鱼为什么不动吗？”“没有直接烧瓶底”、“水一点也不烫”、“火不够大”??“老师，您为什么要做这个实验？”“这个问题问得好”，我赞许道并说，“目的只有两个，一个是让你们接触并认识一些科技知识，二是在细心观察的基础上有内容可写，并有兴趣地写一篇习作。”我即便列出了习作要求：1，注意把实验过程写下来；2，有真情实感；3，字句通顺，不要写错别字。
还有半个钟头的时间写作，他们一边写，我一边巡堂指导。到上课结束，
写的快的同学基本已写完，慢点的仍在写。我告诉他们，作文讲评就放在下一节，没有写完的回家继续写好。
这次作文指导课是得是失,是否有借鉴意义,本人对此作出反思。首先,这一教学案例符合了情景性、实践性、启发性、完整性等标准。为了突出“观察做实验后写作文”这一主题，本人在教学中创设情景，注重培养学生对实验进行细致地观察教师是如何为小金鱼加热的。让学生在观察实践中做到有内容可写。其次，整个教学过程，能体现教师发挥主体性的过程，这既是教师谋篇不局、发挥创造才能的过程，更是教师调动和运用其教育科学的过程。再者，整个教学过程，学生能从中得到课内外知识，引发学生观察和思考，从中得到教益，学有所获。整节课从背景、主题、过程、细节、结果等方面来看是较完整的。它们之间互相联系、相互依存、相互制约，是一个有机的整体，培养了学生观察、探索、写作的能力，培养了学生的认知感，从本人的教学到学生的学习效果来看，达到了教学的目的，完成了教学任务。
但在这次活动中，同学们对活动内容缺乏理性思考、规划，在课前准备上过多的想依靠老师。一些学生以旁观者的角色参加活动，真正发挥作用的只是几个核心同学，对作文要求、细心观察意义不明，也不感兴趣。另外，有些学生对这种教法难于适应，不能摆脱传统的接受试的学习风格，出现畏难情绪，进而退出活动，很难写出好文章。对于这些问题，应做好以下工作。一、课前准备要充足，最好把课题的内容定好后，让学生自己在家动手试试，反复实验，在看老师上课时自己做的有什么不同；二、在教学过程中，应请学生亲自到讲台操作，以提高学生的兴趣；三、在指导观察后，要注重指导学生的写作指导，在写上下功夫。
这一节课是语文教学与科技知识相结合的尝试和探索。希望得到各同行的指教，引领我们不断前进！
篇二：一年级作文：可爱的金鱼
一年级作文：可爱的金鱼
星期六，风和日丽，阳光明媚，我们一起去宠物市场看鱼。到了那，我看到的鱼品种真是多种多样。主要有狮子头、黑龙景、锦鳞、银龙、地图鱼。
狮子头有三个不同的品种。最引人注目的一个品种是这种狮子头是由红色、黄色和黑色组成的；还有的狮子头是红色和黄色组成的；比较漂亮的就是全身银白色的狮子头。它们都有两个共同之处：一是它们的脑袋上都长着红红的绒球，象戴着王冠一样；二是它们都有象黑宝石一样的眼睛。这两点使它们非常漂亮。
我看到最大的鱼是锦鳞。锦鳞是五颜六色的，锦鳞身上只有一道鳞片，别的鱼的鳞片很多很规则，锦鳞的鳞片却很不规则。它也有一双黑宝石一样的眼睛。它的尾巴大大的，象扇子一样张开着，一摇尾巴，就可以前进或后退，非常自如。
妈妈还给我买了两条小金鱼呢，它们在小小鱼缸里自由自在地游泳，真是太可爱了！
篇三：小学作文：
一年级作文：家里的小金鱼
一年级作文：家里的小金鱼
我家里养了一条小小的金鱼，它整天游来游去的忙的不得了，只要给它一些吃的，它立刻把它吃掉。
有时它饿的时候会跳起来，好像在说“我饿了，快给我一点吃的”我斗它玩的时候，它以为我是要把它杀掉来吃，到处游。
我爱我的小金鱼