班主任责任心的重要性
篇一：浅谈爱心、责任心在班主任工作中的重要性
浅谈爱心、责任心在班主任工作中的重要性
班主任工作是一项综合性的复杂工作，对全面推进素质教育有着重要的意义。班主任工作质量的好坏，严重影响班集体的形成和发展、良好班风的形成以及学生的健康成长。
班级管理班主任工作素质教育从古至今，教师就是一个神圣而伟大的称呼，教师的事业更是崇高的，他们肩负着塑造高尚灵魂，培育美好心灵的重任。其中班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量；是学生最信赖、最亲密、最尊敬的老师和朋友；是学校、家庭、社会沟通的重要桥梁；是联系其他各个任课老师的纽带；是学生成长过程中的重要教育者。
一、多一些爱护，少一些指责，理解和尊重学生
了解、尊重和理解学生是做好班主任工作的首要前提。做班主任就要比别人更有爱心。对待学生要像对待自己的子女一样疼爱，遇到问题先控制自己的情绪，尽量不对学生发火，多找学生谈话或谈心，谈话或谈心的时候不要以教师的身份一味地说教，要改变谈话的内容或者方式，让学生感觉到亲和力，让学生觉得你是他的年长的朋友，谈话的效果可能就大不一样了。“少一些指责”不代表不批评学生，班主任还是要做到奖罚分明，让学生感觉到“慈”，也要尝到“严”，但批评学生要避免令他难堪的当众批评，尤其对自尊心强的同学，使他犯错和改正成为我们之间的小秘密。“只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美好”，正如这句歌词所说一样，
班主任工作离更不开“爱”，“爱”学生是做好班主任工作的前提，“爱”要贯穿于班主任工作的全过程，具体要做到在思想上理解爱护他们，生活上关心帮助他们，学习上指导他们。
二、以身作则，用自己的一言一行影响学生
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有直接的影响。因此，为了规范学生的行为，我首先规范自己的言行，为了提高学生的素质，我首先提高自身的素质，真正做到“为人师表”。例如，我要求学生不迟到，我自己先做到，每天早晨我提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到。久而久之，学生他们也不好意思迟到了；教育学生要团结友爱，我首先做到和其他老师团结一致；要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到规范美观。这样班主任的一言一行已经成了一种无声的教育，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
三、科学选拔和培养班干部，有效地管理班集体
优秀的班干部是班主任开展工作的核心力量，正确的选拔班干部，并积极利用班干部的力量，可以让繁重的班主任工作变得逐渐轻松。首先，选择班干部的标准是具有优异的学习成绩，良好的沟通能力和为人民服务的精神；其次，实行班干部定期竞选制度，也就是说各方面表现优秀的学生都可以竞争班干部，这种制度对班干部来说是一种制约，对其他学生也是一种鼓励，很大程度上激发了学生的积极性。除了选拔班干部，我还选出课代表、各个组长、背书
组长、值日组长等，这样班里大部分学生都是干部，我班基本上达到事事有人管，人人有事做的局面，这样大大增加了学生的主管能动性，班主任在适当的时候加以引导。通过我们师生的努力，正确的班风、浓厚的学风已逐渐形成。
四、耐心疏导，关爱后进生，让每一位学生都成功
每个学生的思想、行为、学习成绩都有好有坏，就像十个手指伸出有长有短一样。不管你在什么样的学校，也不管在什么样的班级当班主任，你都不可避免地会遇到所谓的“后进生”，其实后进生更希望得到老师的关注，更希望老师多用欣赏的眼光看看他，对于他们来说，别人的欣赏是一件最大的幸事。“金无赤足，人无完人”后进生也并非一无是处，只要你细心观察，就会发现他们身上也蕴藏着许多的聪明才智。举个例子：2004年我的班级中李××同学是一个令同学反感，老师头疼的所谓的“双差生”，数学成绩很差，家长都要放弃了，有一次偶然的机会，我与美术老师闲谈中，得知他的美术成绩很好，已经有自己的作品了。我抓住这个机会，当着他的的父母的面夸赞他，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，李××上课认真了，课间能与同学和睦相处了。总之，该生一有进步，我就设法在他家长面前赞扬他，使他感到老师时刻在关注他，希望他能进步，这样他增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步，期中考数学竟然考了80多分。有哲人说过，“使人前进的最大刺激物是一种成功的感觉”，只要尝到了那怕一点点成功的感觉，他就会渴望再次成功的关荣，
这是对后进生教育的体会。
五、及时与家长沟通，使其配合教育工作
一个学生能否健康成长除了学校教育外，还与家庭的影响密不可分。班主任如何运用智慧，用爱心和真心与家长之间的沟通，搭建“和谐沟通之桥”对孩子的成长是至关重要的。我在班主任工作期间，我会通过开家长座谈会、走家访、电话联系、书面联系填写学生评语等形式与家长互相了解学生在校内、校外、家里的表现以及学习和生活等情况，共同研究教育学生的方法。我们会宁县目前还是个欠发达地区，通常班级里会有很多家庭贫困的孩子，这些孩子早熟又相当敏感，过早的承担了生活的重负，对这些孩子的教育要格外用心，我经常和他们的家长沟通，了解他们的家庭情况，想办法让学校减免他们的学习费用，来减轻他们的生活压力，让他们能够在轻松的环境下安心学习，健康成长。
雨果曾说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”老师要想塑造出崇高的灵魂，自己就应该具有高尚的师德。因为只有自己心中有阳光，你才能播洒阳光；只有自己心中有爱，才能传递关爱，温暖人心。班主任是爱的使者，美的化身，让我们用自己的爱心、责任心和高尚的人格去培育祖国未来的栋梁。
篇二：班主任的责任心
班主任的责任心
学校进行教学的最主要阵地是班级，一个班级好比一只船，而班主任就是船长，船是乘风破浪前进，还是随波逐流甚至沉没，船长负有不可推卸的责任。班级又象一个小社会，这就使“班主任”成为一项极具诱惑力和挑战性的职业。班主任工作是一门艺术，要做好这项工作既要有热情更要有方法。
一、班主任工作需要强烈的责任心
首先，责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。法国著名作家巴尔扎克为人类贡献了一座文学大厦，他因享誉世界的创造性成果而被称为文学上的拿破仑。但与其说巴尔扎克有非凡的创造力，还不如说他有超乎寻常的责任心。他常常因写一页小说而花上一个星期的时间。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位普通任课教师无法企及的。正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。 班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。只要是念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助每一位学生。
其次，班主任责任心增强班级荣誉感和凝聚力。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准
确无误，畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，增强了班级荣誉感和凝聚力。
另外，班主任责任心特别体现在细微和琐碎之处。作为班主任，投入精力最多的往往是班级里两头的同学，而对于处于中游的学生常常少了一分关心，多了一分“放心”。而事实上这些学生同样需要老师的关注，老师“放心”给了他们可乘之机：上课可以分神，作业可以抄袭，下课后可以结伴去玩电脑??这就很容易出现让班主任措手不及的难题。因此，中游学生存在的问题其实更隐蔽，也更需要老师的注意。作为班主任，一定要抱着一颗责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念。。可以说班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。班主任应该爱岗敬业、热爱教育、热爱学校，尽职尽责，教书育人，注重培养学生具有良好的思想品质，认真备课、上课、认真批改作业。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待每一个学生。
总而言之，班主任工作需要忘我的热情，需要高度的责任心。但是班级管理工作的繁杂，往往弄得班主任尤其是一些年轻的班主任穷于应付、心力绞瘁。如果在工作中不注意方法，那么这样的“责任心”很可能会适得其反，造成对班级体建设不良的后果。这就需要我们正确看待班主任工作的责任心。
二、班主任责任心在班级管理中升华
班主任责任心的实现方式（或途径）有很多。经过自身的总结，方法主要有深入了解，细心观察；关心爱护，严格要求；坚持不懈的“引导和培养”；
走班级自主管理之路；下苦功夫，转变差生 。在班级管理中，要全面了解问题、及时解决、目标跟踪、鼓励为主、家校配合、狠抓“反复”。
班主任工作是很有挑战性的工作，需要忘我的热情，需要高度的责任心，也需要讲究方法，做到一张一弛，有分寸，有尺度。作为新时代的教师，我们应该把热情与科学融入到班级管理工作中去，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，使这段共同走过的日子在每一位班级成员的心目中成为最美好的记忆，我们得到的将是一个美丽的世界。
篇三：谈谈班主任的责任心
班主任经验交流
做一个有责任心的班主任
张正琴
? 做好教育工作需要”四心” 1.爱心 2.耐心 3. 责任心 4. 公平心
? 我今天想与大家交流的是责任心
责任心，对待工作要有高度的责任心， 做好班主任工作的关键。对班主任工作负责就能发挥好桥梁和纽带的作用。班主任的责任心表现在对学校负责，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时，准确无误。对学生负责，一方面应做到，班主任在工作中，要尽心尽责，身教重于言教。另一方面，在工作中做到腿勤，眼勤，嘴勤，脑勤，经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把班级中出现的问题向学校反馈，把问题消灭在萌芽中。班主任工作是一项特别艰巨、甚至艰难的工作，所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。
班主任工作是很有挑战性的工作，需要忘我的热情和高度的责任心，也需要讲究方法，做到一张一弛，有分寸，有尺度。作为新时代的教师，我们应该把热情与科学的管理融入到工作中去，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，使这段共同走过的日子在每一位班级成员的心目中成为最美好的记忆。
每个班主任都有责任管好自己的班级，都想管好自己的班级，这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。可以说，班主任从早到晚都是我们的管理时间，晨读、自习、课间、两操都要管好，思想工作要做、教学成绩要抓、活动比赛要争，总之，不管事情的大小，班主任都必须面面俱到。班级就像一个小社会，这就使“班主任”成为一项极具诱惑力和挑战性的职业。我越来越体会到班主任工作是一门艺术，要做好这项工作既要有热情更要有方法。因此，班主任必须有强烈的责任心，这直接关系到班主任班级工作的质量、班级的班风、班级管理效率等，是班主任工作成效的根本体现。为了更好的管理好班级，我具体的做法有下面几点：
一、班主任工作需要强烈的责任心
1、责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位普通任课教师无法企及的。正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。
班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。只要是念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助每一位学生。
2、班主任的责任心增强班级荣誉感和凝聚力。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，增强了班级荣誉感和凝聚力。
3、班主任责任心特别体现在细微和琐碎之处。作为班主任，一定要抱着一颗责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念……可以说班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。班主任应该爱岗敬业、热爱教育、热爱学校，尽职尽责，教书育人，注重培养学生具有良好的思想品质，认真备课、上课、认真批改作业。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待每一个学生。如果在工作中不注意方法，那么这样的“责任心”很可能会适得其反，造成对班级体建设不良的后果。这就需要我们正确看待班主任工作的责任心。
二、班主任责任心在班级管理中升华
1、关心爱护，严格要求
“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”这是中国近现代教育家夏丐尊的话。有爱心，被教育行家习惯的称为是合格教师的底线，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定学历和能力外，重要的是看这个教师是否有“爱孩子”的心。
关心爱护学生是班主任老师的职责。爱的力量是无穷的，班主任工作离不开对学生的爱，在思想上爱护他们，生活上关心他们，学习上帮助他们。但在爱的同时又要注意不能溺爱，爱得过分。我在做班主任工作时给自己定了这样一个原则：以爱动其心，以严导其行。用爱的教育来打动学生的内心，用严格要求来指导学生的行动，两者密切结合。在尊重、信任、理解学生的基础上，对学生进行思想品德教育。学生思想品德教育要从一点一滴做起，从小事入手。对在小事上暴露出来的问题，抓住不放，及时进行教育，即可产生良好的效果。如：教室里的玻璃被砸坏，我就抓住这件事情，及时对学生进行教育，砸玻璃的学生不仅承认了错误，还买了新玻璃交给了老师。教育是培养人的活动，教师和学生只是分工的不同，而没有高低、贵贱等级之分。
2、坚持不懈的“引导和培养”
班主任的责任心体现在对学生坚持不懈的“引导和培养”上，体现在不遗余力地培养学生的自管能力上。一个优秀班集体的形成，需要班主任的“引导和培养”。例如：我们在班会上不断地向学生讲理想、讲道德、讲互助精神，引导他们学好文化课，这种教育应不怕罗嗦，反复地灌输，这样，自然而然地在学生头脑中形成一种理念，自然就会形成一种积极向上的风气，这样，良好的班风也逐渐形成。又如，在我们学校的量化管理中，要是今天班里的卫生这一项被扣了两分，学生来找我说：“我们明明打扫得很干净，不知道为何还扣分？”这时你怎么回答？你要是说：“这说明我们还做得不够，扣分都是有根据的，我们应找出原因，才能做得更好！”这样，会引导班的工作做得更好。反之，你要是这样回答：“唉！值日的老师和学生都是乱记的啦，这些都是形式啊，我们学好功课就好了，不要管太多了！”这样的一句话，学生如被泼了一瓢冷水，他们会觉得值日老师是成心跟他们过不去，对这种管理会产生一种逆反心理，要做好工作就较难。班主任的言教还表现在对班级事务的决策和与学生的交谈中，潜移默化的影响学生。
3、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”
班主任不但要言传，还要身教。中小学生的模仿性，可塑性较强，教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，要求学生做到的，教师也先做到，这样才能给学生以良好的榜样。如，我在班中要求学生不迟到、不旷课，我自己也绝不迟到、旷课；要求学生参加课间操，我自己每次课间操都准时站在学生队伍前面；要求学生听课坐端正，我自己也注意保持良好的教态，师生间不搞双重标准。不然，难以形成规范的行为。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。
4、走班级自主管理之路
班级管理是学校管理的重要组成部分，在长期的班主任工作中，我积极探索班级管理的新途径新方法，实行一种新型管理方式，即“由学生自主管理班级”。班级的管理角色被细分，管理岗位得以极大丰富，而且各种管理角色进行动态轮换，使学生个个有了当班干部的机会，调动了学生自我管理的积极性，我也从“事务”摊子中解放出来，把大量的精力投入到了教学上。
实行班级自主管理后，我感到轻松多了。过去，我要“看、管、盯、压”，天天忙的不亦乐乎，自己累得够呛，学生还不买账。而在新的管理模式下，学生们的主动性、责任心、义务感及创造性得以激发，给了学生一种发展个性、培养能力、敢于实践、展示才能的机会，班级形成了“人人有事做，事事有人管”的风气，我再也不用那么操心了。大家责任感强了，参与班级事务的积极性提高了。有的同学，以前总和老师、班干部作对，不服管，自己当上“干部”后，体验到了管理者的辛苦，变得自觉了，配合其他同学的工作了；有的同学，以前自私又蛮横，在同学中没有威信，现在变得有集体感了，会关心人了。对于班干部，我采用轮值制度，每天一个人值日，负责全面管理，
并写好管理日记，培养他们的自我管理能力。主题班会，有些也让班干部轮换主持，使他们都能得到锻炼。在客观上都有着一定的管理能力，我交给他们适合的工作，让他们成为桥梁，使学生互相影响，互相帮助，取长补短，共同提高。他们长期相处一起，教育作用比老师更大。这比班主任强制的“一帮一”还强得多。教育家苏霍姆林斯基说：“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”因此，只有培养学生的自我教育的能力，才是组织好班集体的“可持续发展”的措施。
5、下苦功夫，转变后进生
学生的思想品德和学习成绩总是有好的、一般的、较差的区别。班主任的过硬本领，就在于能否转变差生为优生的功夫。我班有个别“问题”学生，他们的不良习惯给班级建设带来了障碍。为了转化这些后进生，我以极大的热情和爱心去做他们的思想工作，取得了成效。例如，我班的陈崇埝同学，反应迟钝，成绩特别差，作业不能按时完成，甚至一些学生都不愿意和他坐一起，长期以来他一直受到冷落，但我发现这位同学特别爱劳动，经常主动地打扫教室、摆放桌椅，班里的脏活重活他总是抢着干，这不正是孩子身上可贵的闪光点吗？于是，我多次在班会上给她鼓励与表扬，发动同学们帮助她，还抽出工作之余的时间辅导他学习，同时加强了与其家长的联系，取得他们的支持，她的自信心逐渐增强，成绩也有了较大进步，不再是大家眼中的差生了。
最后，教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，有事请假等，我自己先做到。每天，提前到校，站在教室门口等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如阳光甘露，润物无声。这样，文明班评比的卫生检查也不会被扣分，课间操、集会等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些，但谁叫你做甘为人梯的老师呢？一份辛劳，一份收获。班主任的工作是繁琐平淡的，只要我们坚守好这块阵地，用你的智慧，你的热情， 博爱，认真扎实地做好每一件小事，坚持并做好我们曾经未曾做好的每一件小事。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。
结束语：
1.人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。
——梁启超【中国】
2.这个社会尊重那些为它尽到责任的人。——梁启超
祝各位老师在今后的班主任工作中杨帆远航，驶向理想的彼岸。
谢谢！
篇四：浅析鼓励与责任在班主任工作中的重要性
浅析鼓励与责任在班主任工作中的重要性 作者：宁光发
来源：《读写算》2013年第45期
【摘 要】班主任工作的核心是人的思想工作，工作的重点以学习为中心，以学生为根本，把握学生个性心理，多鼓励少批评，运用鼓励中的“开导”艺术，激发学生的学习积极性；并重视情商教育，唤醒成功因素，调动学习积极性；针对社会现实，寻找“突破口”，让学生明确学习目的。下面从四方面进行阐述。
【关键词】班主任工作 鼓励 学习积极性
班主任工作看似简单，但复杂而繁琐。班主任工作是多方面的，其实质上是以人为本，引导学生学会做人、学会读书，在提高学生思想、心理、身体等素质的同时，提高文化素质，只有使这相辅相成的几方面，辨证统一地提高，班主任工作才能得到体现。
目前的中小学教育，很多人都会把它与应试教育联系在一起，一提到素质教育，不少人就会联想到活动的开展。其实，学校教育教学强调把德育放在首位，以教学为中心。现在的中小学生，大部分都是独生子女，在家是小皇帝，到了学校管教起来就更难，特别是无心学习的学生管起来就难上加难。针对这种现状，班主任工作应如何突破重重“难关”，激发学生的学习积极性，是每个教育工作者的必须面对考虑问题。下面从几方面进行论述。
一、掌握学生个性心理进行鼓励和开导，激发学生学习欲望。
所谓鼓励和开导，就是通过心理接触的方式来启发劝导学生，以达到教育目的。鼓励开导艺术的心理学依据是学生心理的个体差异。常言道：“鼓励可以让人成功，而批评则可以毁灭一个人。”班主任要了解学生的心理差异，针对每个人的心理个性差异，进行思想开导，才能做到“因人施教”，使思想工作有针对性，才能做到对症下药，有的放矢，使学生产生相应的心理活动，收到较好的思想工作的心理效应，培养良好的心理品质，激发学习欲望。
经历中某班农村女学生小刘，三岁时因车祸致残，加上父母长期在外打工，使小刘变得非常自卑、自负，同学很难与之相处。通过细心观察和了解，对小刘采用了解释劝慰等办法开导，经常与她谈人生，谈理想，还让她看《钢铁是怎样炼成的》等小说，并跟她讲周围生活中具有激励的例子，使她对人生和前途有了重新的特殊的认识，树立了自信心，并决定用非凡的心血去谱写自己的人生之歌，这样的充实和自我完善使小刘产生了很大变化，她彻底摆脱了先前那种“学习成绩再好也无用，既不能考学校，又不能招工”的想法。在班里，小刘的同学关系融洽了，不到二个月，学习有了很大进步。
二、对学生进行情商教育，唤醒成功因素，调动学生的学习积极性。
心理学家们认为：高IQ（智商）+高EQ（情商）=成功的人生。智商用在预测一个人的学业成就，而情商用来衡量一个人的情感智商的高低，被认为是可以用于预测一个人能否取得职业成功或生活成功的更为有效的东西，它更好地反映了个体的社会适应性。我教过的一个班有个女学生小马，父母是没有工作的农民，还有一妹一弟，家里贫困，加上家长重男轻女，使她非常伤感、悲观，在班里很不起眼。于是我多次找她谈心开导她，唤醒她的成功因素──情商，使她放下了包袱，变得活泼且专心学习，成绩一下子跃入班上前五名，不仅老师同学惊讶，连她父母也惊讶地问我“小孩考试有没有作弊呀......”。后来，小马性格开朗，敢说敢管，担任了班长，成为我的得力助手，学习成绩一直名列前三名，参加学校作文比赛获二等奖，参加演讲比赛获三等奖，在校运会上夺得二项个人项目的冠军，二项团体项目的亚军，成为学校“十佳学生”。如今小马是某重点大学的学生了。每到重大节日小马都要打电话向我问候，说我是她的再生父母。
苏霍姆林斯基说过，“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育，教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人”。在新形势下，情商教育摆在我们每一个班主任面前，我们应在抓智商的同时，积极地抓好情商教育。
三、利用社会心理效应，寻找班主任工作的“突破口”，明确学习目的。
社会影响有积极的，也有消极的，在掌握思想动态教育中，不能不分析社会因素对教育的影响，并有针对性地寻找解决学生思想问题的“突破口”，否则，我们的教育将面对很多看不见的问题，而我们面对这些问题将会束手无则。如果我们对这些问题有充分认识和了解，所有问题将迎刃而解。
常言道：“社会上刮起一阵风，人的思想上就会掀起一层浪”，这就告诉我们社会是教育学生的大课堂。解决学生思想问题的最佳“突破口”通常选择积极因素和消极因素两方面。用社会积极因素教育学生，因势利导，激励学生积极进取好办，难就难在消极因素的影响。
有种教育方法叫做抓“黑斑点”。所谓抓“黑斑点”就是根据社会消极因素对学生的影响，抓学生弱点，反戈一击，使之“震惊”，发人深思，促其醒悟。中国古典讽刺小说《儒林外史》中描写范进中举后，由于数年的忧郁一朝迸发而发了疯，见人大笑不止，后来老丈人打了他一记耳光，才使他清醒，这个故事除去其封建糟粕和贬义外，教育工作者在工作上可以从中受到启发，特别是从事班主任工作。
有个男生李某，平常无心学习，吊儿啷郎当。找他谈话，他的“理由”一条条，“道理”一串串，不是“知识无用论”就是“社会关系论”，把社会阴暗面说得头头是道。针对小李的状况，我反问他：假如你家有个做官的，给你找了份好工作，但是天有不测风云，那个做官的突然下野了，你没有依靠、又无本事怎么办？更何况现在是科技、信息年代，靠本事吃饭，别人比你强，你不学无术，别人要挤你下去，你靠什么在社会上立足？、、、、、、李某被我抓住“黑
斑点”反戈一击，不但明确了学习目的，端正了学习
四、转移工作方向，在校外寻找班主任工作的“重心”。
很多人认为，中学的班主任工作很容易，其实不然。目前的中小学教育，很多人都会把它与应试教育联系在一起，一提到素质教育，不少人就会联想到活动的开展，其实教学与生活当中有很复杂的关系。学校教育教学强调以教学为中心，把德育放在首位，而班主任工作则是这一切工作的前堤。班主任工作不仅在学校，而且还要“走出去”。
有个来自镇上的女生小江，开学时学习很认真，表现也活泼。一次放假回来后，整个人像变了个人似的，不言不语，听课也没精神。我马上找小江谈话，可小江除了哭什么也不说。我猜想一定是小江家出了什么事。于是在晚上搭车来到小江家，一了解才知道：小江的妈妈和爸爸正闹离婚，妈妈已负气外出打工了。小江认为妈妈不要她了，感到很恐慌。我马上要了小江妈妈的电话，把小江的情况写成短信发给她妈，并约定第二天通话。没等五分钟，小江妈妈便来了电话。第二天小江与妈妈通了半小时电话，得知妈妈还很爱她时，马上又恢复了原来的良好状态。
班主任工作是一项培养人，塑造人的德育系统工程，既要精心设计，又要精心实践，还要注意讲究方式方法，多鼓励少批评，多交流少说教，且校内校外一起抓，只有这样才能全面提高学生思想、心理、身体和文化等综合素质，达到预期教书育人目的。
作者简介：宁光发，男，（1965.11.10—），广西凭祥市第一中学教师，从事初中数学教学工作。
篇五：如何做一名有责任心的班主任1
如何做一名有责任心的班主任
开阳三小 何 荣
历经十多年的教学工作，从中体验到班级工作的好与否是会直接影响着学生的综合素养。在此，针对如何做一名有责任心的班任，谈如下几点供各位同事参考。
一、 责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。
责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位普通任课教师无法企及的。正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。
班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。只要是念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助每一位学生。
二、班主任的责任心增强班级荣誉感和凝聚力。
班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责
两个方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动，保证学校布臵的各项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，增强了班级荣誉感和凝聚力。
三、 班主任责任心特别体现在细微和琐碎之处。
作为班主任，一定要抱着一颗责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念。。可以说班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。班主任应该爱岗敬业、热爱教育、热爱学校，尽职尽责，教书育人，注重培养学生具有良好的思想品质，认真备课、上课、认真批改作业。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待每一个学生。如果在工作中不注意方法，那么这样的“责任心”很可能会适得其反，造成对班级体建设不良的后果。这就需要我们正确看待班主任工作的责任心。班主任责任心在班级管理中应该升华，升华为爱心。
总之，班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世
界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！
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