三下第一单元：我植物朋友(一)
朱萍 朱璟贻
[名师说课]
三年级是作文起始年段，第一学期的习作精选话题内容，着力激发学生的习作动机，培植表达自信。话题情境的创设力求唤起学生的生活经验，让学生有话可写，乐写愿写。
作为第二学期的衔接，第一单元的习作《我的植物朋友》，引导学生制作记录卡，准备习作的素材，再借助记录卡的内容完成习作，无疑是激发了兴趣，降低了难度的。
第一单元的人文主题是“可爱的生灵”，以古诗和课文，多角度的展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《荷花》一文细腻得描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成了“一大幅活的画”，在教学中融入读写结合的意识，由读学写，为习作搭建支架，降低难度。
第一单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。在文本学习的过程中，引导学生想象，为习作的想象奠定基础。“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，在体会、积累文中优美生动的语句的基础上，能够在习作中学以致用，达到迁移。
基于以上分析，确定如下教学目标：1.调动多种感官，仔细地观察一种植物，按照条目式的方法，做简单的植物记录卡。2.能借助记录卡，按照一定的顺序，融入自己的感受与想象，写清楚植物的样子、颜色等。
本课的教学充分利用教材提供的内容，让学生在不断深入的体会中，明确写作要求——调动感官、仔细观察、按照顺序、感受想象。
充分运用《桃花记录卡》，言之有物。教材中，以桃花为例，制作了一张记录范卡。那么，记录卡要记录哪些内容呢？从哪些方面进行观察呢？教师在教学中引导学生发现记录卡图文结合的特点，并明确要以条目式的方法，从植物的名称、样子、颜色、气味和其他等多方面进行记录。这些记录内容可以是通过看一看、闻一闻、摸一摸等调动多种感官的方式来仔细观察，也可以将查阅到的资料、询问家长获得的资料放在其他栏目中进行介绍，使学生能够言之有物。
充分运用课文《荷花》，言之有序。同是写植物，叶圣陶的《荷花》写作有序，条理清晰，堪称写植物的范文。通过回顾课文，引导学生对比桃花描写，从而感受到：写作要有一定的顺序，使文章连贯；写作要用上优美的语句，使文章生动；写作要加上感受加上想象，使文章更加切题。在迁移运用中，将着眼点放在把观察到的写清楚，把感受到的写清楚，扎实完成写作任务。
三年级习作指导将言之有物、言之有序落实到位，高年级的言之有理，即词能达意、中心明确，重点突出，便能在此基础上进一步达成。
[课堂回放]
第一板块：通读要求，明确任务
师：小朋友们好！
生：老师好！
师：春暖花开的日子，到处生机勃勃。你们看！（出示：春天繁花似锦的图片）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。伸出小手，也和它们来打打招呼吧！
（生：挥手问好）
师：这些花草树木都是我们的朋友，这节课我们就来介绍自己的植物朋友。（板书：习作《我的植物朋友》）
师：要和这些植物交上朋友，可没那么简单。让我们先看看书上给了我们哪些提示。（出示语文书12页）
生：我通过阅读要求，知道要让我们做一张植物记录卡。我们在学习《荷花》一文的时候已经做了。
生：我还知道，这篇习作是让我们写一写我的植物朋友，要把这张记录卡的内容变成一片介绍荷花的作文、
师：真会读书。细心的同学一定发现了，第一项任务就是要我们照着书上的植物观察记录卡，也做一个记录卡。第二项任务，就是要借助这张植物卡写一写我们的植物朋友，让更多的人了解它。
第二板块：调动感官，仔细观察
师：前几天，大家模仿桃花记录卡，已经自己制作了一张荷花的记录卡了，让我们先来回顾一下。看看语文书上这张桃花记录卡，你有什么发现？
生：我发现了这张植物记录卡由两个部分组成，一是图片，二是文字，介绍了桃花。
生：我发现了这张植物记录卡记录了桃花的名称、样子、颜色、气味和其他五个方面。
师：嗯，真了不起。不仅发现了植物记录卡图文并茂，还观察到了小作者从五个不同的方面进行了介绍。配插图，我相信难不倒小朋友们，那五个方面怎么记清楚呢？
生：我觉得观察植物的颜色和样子，我们要仔细地看一看；介绍植物的气味，要凑近去闻一闻；其他方面，我们可以查一查资料，问问家长。
师小结：是呀！要想和植物交上朋友，我们就要走近它观察，用我们的眼睛看一看，用我们的鼻子闻一闻，甚至可以用手去摸一摸。（板书：调动感官）至于“其他”可以介绍什么呢？谁来读一读桃花的记录卡，说一说？
生：春天开放，记录了桃花开花的时间。
生：结出的果实就是桃子，这是介绍了果实。
师：是呀！那你想一想，还有什么内容能够放在其他里介绍？
生：我觉得还能够把植物其他的好听的名字放在里面，比如，桂花又叫九里飘香；
师：有不同意见吗？
生：我觉得其他的名字放在名称里更合适。
师：我赞同你的想法，名称、别名是一个方面的。植物朋友还有哪些方面可以去观察了解呢？谁来补充。
生：我知道菊花不仅能够观赏，还能泡茶呢，我妈妈说菊花有明目、提神的功效，常常会给我泡上一杯呢。
师：嗯，这是植物的药用价值。
生：我还知道百花多数在春天开放，而菊花、梅花不畏严寒，在深秋、严冬开放。
师：对呀！这是植物所代表的品质，有一定的寓意。
生：我觉得在“其他”里，还可以注明它喜欢阳光，还是不能晒太阳；喜欢水分多点，还是喜欢干一点。这样看到这个记录卡的人就能够更好的种植了。
师：是呀！你要记录的是植物的生长习性。这些内容，小朋友们都能通过查阅资料或者询问家长获取后，写在其他这个栏目里。
师小结：综合起来说，要想比较好的完成就要从植物记录卡，就要从样子、颜色、气味、开放时间、果实、寓意、药用价值等多个方面仔细观察。（板书：仔细观察）
师：（出示：简单的植物记录卡）小朋友，看了这张植物记录卡，你能猜出这记录的是什么植物吗？
生：猜不出来，因为符合这种颜色、样子的花有很多很多。
师：确实，文字描述要一定写清楚植物的特点，让人一看就能猜出你记录的是什么植物，这才是成功的植物记录卡。
师：（出示：详细的植物记录卡）那这张记录清晰的植物卡，读了后你又有什么收获呢？
生：这张记录卡从竹子的样子、颜色、气味等方面记录得特别详细，特别值得我学习的是：在其他方面，他还查阅到了描写竹子的诗句，让我感受到了竹子的气节，它可贵的品质。
师：是呀！好的记录卡一定是在我们调动各种感官仔细观察的基础上完成的。我猜：这张竹子的记录卡一定不是一天观察的结果，这样，他才能发现竹子生长的样子和变化呢！那么按照这些要求，修改一下你的记录卡吧！
第三板块：按照顺序，有序介绍
师：小朋友们，植物记录卡我们会做了。那我们把记录卡的内容连起来抄下来，变成一段话，是不是就算完成第二个任务了呢？
师：（出示：由桃花记录卡串连成的文字）请你读一读，想一想，这样把你的植物朋友介绍清楚了吗？
桃花的花骨朵儿胀鼓鼓的，已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一