我小马教学设计（10页）
2008 年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选
音乐教学设计
《我的小马 》
教学基本信息
《赛马》主题中的一首聆听曲《
我的小马 》
课题
学科
音乐
学段：
年级
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品德
信息
音乐
美术
体育
劳技
综合
其他
教材
书名：北京市义务教育课程改革实验教材音乐
出版社：人民音乐出版社
出版日期：
2004年 7月
实施
已实施
《我的小马》
小学四年级唱歌课教学设计
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课以《音乐课程标准》为指导思想，在教学中以审美为核心，面向全体学生、鼓励
学生进行音乐创造。在本课教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合、理解多元文化、以音响为基础，引导学生
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通过对音乐要素的分析感受、理解、表现音乐。
（二）理论依据
本课以人本主义理论和建构主义理论为依据。在课堂教学中发挥学生的主体性，以培
养学生的学习能力为目标。先让学生独立学习，然后根据学生的具体情况进行指导。在聆
听的基础上，让学生模唱曲谱，针对出现的问题请学生自己先解决，然后教师再指导说明，
在探究的过程中获得新的知识及对音乐的感受。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析
《我的小马》是一首德国儿歌。旋律欢快活泼，表现了人与动物和谐相处，表达了德
国小朋友对小马，对妈妈的爱。
歌曲只有一个乐段，三个乐句，是带有三部性乐段结构的 F 大调歌曲。主题句（ a）
为分裂型结构，包括两个长度相等的乐节。前一乐节为主和弦的上行分解进行，后一乐节
为主音上方五度音列的下行级进。第二乐句（ b）引进新的旋律素材，与主题句形成对比。
该乐句由两个重复关系的乐节组成，第三乐句（ a′）在主题句前一乐节两个三度关系的和
弦音之间插入经过音，构成主题句的变化再现。
（1）乐句
13｜50
｜5432 ∣1 0 ∣
（2）乐句
∣
．． ∣
∣
．． ∣
55 31
55 31
22 75
22 75
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（ 3）乐句
1234 ｜5 0 ｜5432 ∣1 0 ∣
（二）学生情况分析
1、心理情况分析 ：四年级的学生认知领域逐步扩展，体验感受与探索创造的活动能
力增强。逻辑思维逐渐增强，此时他们能够较好的运用正确的呼吸方法和发声方法进行演唱；具有了一定的视唱能力。
2、年龄特点分析： 学生的年龄特点，处于中年级阶段。但是他们接受能力比较强，学得快，忘得快。
3、认知情况分析： 学生通过学习“赛马 ”为主题的歌乐曲。能够用自然的声音演
唱歌曲。通过演唱的指导学生才能够表现歌曲内容，感受歌曲的美与爱。要做到这一点还需要教师提供信息支撑，帮助孩子了解音乐内容。
（三）教学方式与教学手段
《我的小马》是一首欢快活泼的歌曲。
结合歌曲音乐情绪， 课上通过聆听感受歌曲、学唱歌曲旋律，划分乐句，观察乐句特点，填入歌词、表现歌曲、加入轮唱对比不同演
唱形式的表现作用等学习手段，进行音乐的感受、体验、探究、合作等多种学习方式，进行歌曲学习。
（四）技术准备
多媒体教学设备、自制课件、钢琴、录音机、磁带等
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三、教学目标设计
（一）“情感态度与价值观”目标
感受歌曲欢快活泼的情绪。感受对动物、对妈妈、对生活的爱。
（二）“过程与方法”目标
（1）通过体验法聆听感受歌曲情绪，感受歌曲德国儿歌的风格。
（2）通过模仿学唱歌曲加入律动。
（3）用对比法观察分析曲式结构和不同演唱形式的表现作用。
（4）探究：律动的选择和打击乐器的选择及伴奏型。
（5）合作：通过轮唱、打击乐器伴奏培养合作意识。
（三）“知识与技能”目标
（ 1）知道歌曲是一段体 F 大调歌曲。
2）能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的齐唱、轮唱歌曲。
3）能够齐唱歌曲乐谱。
教学重点： 能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的齐唱、轮唱歌曲。
教学难点： 第二乐句的音准及二三乐句之间的换气，及轮唱。
四、教学过程与教学资源设计
（一）教学流程示意： 聆听感受—学唱曲谱—填词演唱歌曲—表现歌曲
— 拓展：加入轮唱分辨演唱形式的表现作用—课堂小结
（二）教学过程
一．常规练习 ：
阶段目标：营造氛围，激发情绪，发声练习，做好唱歌的准备。
、听音乐进教室（《赛马》）
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2 、师生互相问好
3 、发声练习 1＝ C→ F
1234567 ⅰⅰ7654321
我们大家都来唱歌，啦 ,,
、导入新课
师： 刚才我们听音乐进教室的音乐是什么名字？使用什么乐器演奏的？
生：二胡演奏的赛马
师：今天我们学习一首德国儿歌《我的小马》
二、聆听感受，学唱曲谱。
阶段目标：通过聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪与特点。唱准曲谱。
（ 1）这首歌曲是用什么样的速度来演唱的？
2）这首歌曲表现了什么情绪？
生：听歌曲录音并回答。
（欢快活泼的，表现快乐的心情）
师：除了速度，旋律也是表现情绪的重要因素。这是一首带有三部性乐段结构的F
大调歌曲。歌曲只有一个乐段，三个乐句。请同学们划分一下乐句。
学划分乐句。教师指导学生观察一三乐句的异同。
3）歌曲是 2/4 拍的， 2/4 拍的含义是什么？生：以四分音符为一拍，每小节二怕。
4）学习 2/4 拍的指挥图示。然后划拍演唱曲谱。
5）指导二三乐句之间的换气。
三、演唱歌曲
阶段目标：学会歌曲，完整，有感情的演唱。
（ 1）分段填词演唱，理解歌词含义，理解歌曲表达的情感。
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教师根据学生的演唱情况给予指导。
（ 2 ）有感情的演唱全曲。
四、表现歌曲
（1 ）创编动作，或划拍子，演唱。
（2 ）加入打击乐器演唱。
（3 ）加入轮唱。
引导学生看指挥，和互相倾听。
（4 ）讨论轮唱和齐唱对表现歌曲的作用。
五、课堂小结
学生谈收获或感受。
五、学习效果评价设计
1、所有的学生都能很好地带着问题去聆听歌曲，在聆听中感受歌曲，并且能有感情
的演唱歌曲。学生能在聆听、演唱的过程中，加入伴奏、律动。能在老师的指挥下加入
轮唱。
2、学生参与学习的积极性高，感受到歌曲的情绪、速度、节拍、旋律和节奏，
学会了歌曲，获得了音乐情感与情感体验，享受了参与音乐实践的快乐。
3、自 评——对歌曲掌握情况，歌曲分析表格。
4、学生互评——在教学过程中，学生进行语言评价。
5、教师评价——通过学生的演唱、理解，评价。
（二）自身教学效果的评价分析
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1、教学情境设计突出审美特点，激发了学生参与教学的积极性。
欢快的音乐、动听的歌声、恰当的身体语言、一个个赏心悦目的教学情境，给学
生营造了视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生置身与在美的情境中，激发了学生学
习兴趣，使学生在宽松愉悦的美的氛围中感受歌曲带给我们的快乐与爱。
2、解决教学难点方法有效。
本节课的难点是，第二乐句的音准及二三乐句之间的换气
通过分辨歌曲速度、旋律的特点，感知歌曲优美、宽广的的情绪。我通过对比法，
体验法、合作法，解决了本课的教学难点。
3、让学生充分聆听体验歌曲，为进一步理解歌曲内涵打下基础。
音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，听是听唱法学习歌曲的关键。我用这样的方式：反复聆听歌曲，每次提出不同的要求，回答不同的问题，让学生体验歌曲的旋律美、声乐的美。在听的过程中丰富学生的情感体验，为进一步理解歌曲内涵打下基础。
（二）评价量规
评价量规是连接学习与评价的重要桥梁，基于音乐学科的特点，我设计了如下的评价量规：
评价等级 目标达成 等级
★★★ 能分辨歌曲的三个乐句
★★ 能正确演唱歌曲曲谱
★★★ 能有感情的演唱歌曲
★★★★ 能加入律动、伴奏、轮唱
六、本课比较以往教学设计的特点
1、解决教学难点方法有效。
本节课的难点是：第二乐句的音准及二三乐句之间的换气，及轮唱。我通过对比
法，体验法、合作法，解决了本课的教学难点。
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教学过程由浅入深，层层深入
在整个教学过程中始终以音乐的音响为基础，始终把音乐听觉能力训练放在首位，
如：用聆听歌曲导入直接感受歌曲的情绪，在演唱轮唱过程中时刻引导学生聆听自己的
声音和另一声部的声音并加以调整，以获得最美好的声音。
3、歌曲教学不枯燥，形式多样学生乐于参与。
教学中加入律动、伴奏、轮唱等形式丰富了音乐活动，学生乐于参与积极性高。
教学反思
《我的小马》是一首德国儿歌。旋律欢快活泼，表现了人与动物和谐相处，表达了
德国小朋友对小马，对妈妈的爱。
通过本节课的教学，我有以下几点收获：
1、体现学科特点，突出音乐要素。
这首歌曲我选择了从聆听和演唱歌曲入手，通过演唱感受活泼的旋律，感受速度快
慢以及分辨歌曲结构和演唱形式引导学生理解歌曲的内涵。 首先让学生反复聆听， 演唱，
的基础上，让学生感受这首歌的情绪速度，速度是表现情绪的重要因素之一，但是除了
速度还有许多原因也能使这首歌非常动听。如歌词，旋律，节奏，节拍力度等，然后抓
住能表现歌曲最重要原因“旋律”展开教学。
2、教学重点突出。
在学唱的过程中，让学生听一听，唱一唱知道这首歌的旋律是怎样进行的，从而使
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学生明白，这是一首带三部性乐段结构的一段体歌曲。表现出小马带我跨过林，穿过村
庄，及见到妈妈的快乐。
3、形式多样，丰富教学。
如加入伴奏，创编动作，加入轮唱等，使学生在丰富的音乐实践活动中达到音乐的
审美、育人，愉悦身心的目的。
通过本节课的教学，我认为还有需要改进之处：
1）音乐与相关文化还要挖掘、渗透、融合。
2）临场应变能力不强，老师告诉的多，学生参与度还可以进一步提高， 。
3）教学语言还要精心设计做到精炼、准确、生动。
因此，今后在教学过程中，我要十分注意把学习的主动权交给学生，引导他们掌握
自己的学习过程，实际上就是让他们掌握学习方法。心理学家曾指出“凡经过美感的，
动过情的，感兴趣的印象最深，进步最快，并且易于促进个性的发展。”
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