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嫦娥奔月教学设计

一、 入 文，激 学生 趣

1、同学 ，我想考 一下大家，宇航 俊 、 海 上太空，乘坐的是神舟几号 船？ 是中国第几次 人航天 行？作 一个中国人，祖国科技

的 展， 的 ，你的心情如何？ 2、其 ，早在几千年前，我 中国就有人不乘坐 船 上了太空，而且直接 上了月球，大家相信 ？

3、 看屏幕（ 件出示嫦娥奔月 ）你看，正在奔向月亮呢！ 4、 能用

一个 的内容。（引出 ）嫦娥奔月，其 是一 广 流 的民 故事，今天 ，我 将在仔 中去感受，去品味，去想象，走 嫦娥的内心， 住嫦娥的故事，好 ？

5、伸出手，跟老 一起写 。

　 。

二、学 重点段，感受意境 xx

1、 才，我 用一个 概括了 意，你能用一段 具体 出 的内容 ？ 大家打开 ， 中有 的一段 ，你能 ？

2、生 第六 （ 件出示：嫦娥吃了仙 ，突然 悠悠地 了起来。她 出了窗子， 了洒 的郊野，越 越高。

碧 碧 的夜空挂着一 明月 ,嫦娥一直朝着月亮 去。） 3、 段 只 一遍肯定是不 的， 大家再 一 ，哪些 一下子跳入了你的眼帘？（生自

，圈画）

4、（生交流： 悠悠洒 碧 碧 一 明月） 些 有什么共同的

特点？ 大家 上眼睛体会一下。（ 言描述 段 的意境） 开眼，你看到了 ？感 怎 ？

你能用朗 表 段 的美 ？（生 后，指生 ，女生 ，全班

）

6、 渡：学 有疑， 了 段 ，会思考的同学想到了什么 ？（ 何吃仙 ？仙 哪里来？ 何 上月亮？ ） 着 是一个很好的 方

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法，不 ，老 告 大家， 些 提的比 浅，一 就能解决了， 了提高 的效率，老 有一个很有深度的 ，愿意思考 ？

三、品 文，感受人物内心

1、注意听：奔向月亮的嫦娥，内心有怎 的感受？是高 ， ，无奈，欣慰，留恋，气 ， 是 大家捧起 ，不放 一个 ，一句 ，去用心地感受吧。注意，将能 你感受的句子，用波浪 画出来。开始 吧。（生自 体悟）

2、同学 将自己的感受化作了一道道充 智慧的、美 的波浪 ，你体会到的嫦娥的内心是怎 的心情？ 来 一 ？

3、根据学生理解，相机重点点 ：

1）高 ：你是从文中什么地方体会到的？嫦娥平 如何？ 你 文中的 句。（生 第四 开 ，板 理解 ：接 ）我没有粮食了，

嫦娥会 ----我没有 冬衣服了，嫦娥 ----我的被子很薄，嫦娥 ----（懂了 ？ ）你体会到的是高 ， 是你的理解， 上黑板写下来。

2）气 ： 你的理由。同学 的回答中，提到了另一个人物 ——逢蒙。

　大家再 一 文第五 ，注意描写逢蒙的 句。（ 件出示，生自

）你 得逢蒙是一个怎 的人？你是从哪些 句 出来的？（生 、朗 体会）面 的逢蒙，嫦娥如何做的？（板 ：周旋） 懂了与老 合作表演 “周旋 ”的意思。生上黑板写自己的感受。

3）留恋：后羿与嫦娥的感情怎 ？你从什么 句感 到的？ 4、你理解到的嫦娥的内心又是怎 的？在小 内分享你的学 成果。

5、你有一种感受，我有一种感受，互相交 ，加深了我 人物内心的理

解，所以，学 需要互相启 ，互相分享自已的收 。

　在，我 知道嫦娥的内心有那 复 的心情，真是百感交加，再 描写嫦娥奔月的 段 ， 着 嫦娥内心的理解，你不 体会到文字表面的美，你会有不一 的感 。

四、三 重点段，升 学生情感

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五、复述故事，增加语言积累

1、从此，每年的八月十五成了一年一度人们企盼团圆的中秋佳节。这则动人的故事结束了，愿意将嫦娥记在心中吗？那我们根据提示复述课文吧

后羿射日 ,众人拜师 ;

送药 ,嫦娥藏起 ;

逢 xx 威逼 ,嫦娥吞药 ;

月地相望 ,乡亲怀念。

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