怎么会有一个音符
篇一：主题班会 我是一个小小的音符
《我是一个小小的音符》小学主题班会
《我是一个小小的音符》小学主题班会
[班会目的]：通过本次主题班会活动，使学生懂得个人离不开集体，集体的力量是强大的，以及如何正确处理个人和集体的关系。
[班会重点]： 1、“集体”的含义。 2、理解个人和集体的关系，认识到个人只有在优良的班集体中才能健康地成长。
[班会难点]：如何引导学生把正确的思想落实到实际行动中去，真正做到爱他人，爱集体，爱祖国。
[班会过程]： 主持人甲：整队，各小队汇报人数。中队长报告：全体起立！（行队礼）报告辅导员，三（四）中队应到42人，实到42人。请辅导员允许我们开始活动。报告完毕。（行队礼）！中队辅导员（行队礼）：接受你的报告，同意你们开展活动，并预祝你们活动成功！中队长：谢谢辅导员！今天有许多客人老师也来参加我们的活动，让我们对他们的到来，表示热烈的欢迎！ 主持人乙：全体立正，出旗敬礼，礼毕，唱队歌，请坐。
多：一边唱1—1—，1—1—，1—1—……一边走出座位。来：（走出座位）唱：2—2—，2—2—，2—2—。米、发、索、拉、梯：纷纷走出座位，边走边杂乱无章地唱。同学们：（有的捂住耳朵，有的摇头）多单调呀，一点也不好听…… 主持人甲：小音符们，你们停一停，我有个建议，你们七个一起唱吧！众音符：（异口同声）好啊，好啊！一起唱《多，来，米》主持人乙：同学们，你们说，他们唱得好吗？同学们：棒！棒！可真棒！主持人甲：今天我们就来举行《我是一个小小的音符》主题班会，希望大家能从活动中明白一些道理。 乙：同学们，集体一词对我们已不陌生，从进入小学那天起，老师就不断地告诉我们要“热爱集体”、“做集体的小主人”、“为集体争光”，但“集体”的含义究竟是什么呢？ 甲：也许很多同学会说，我们42个同学从四面八方走来，坐在一间教室里，在老师的指导下学习、生活就是一个集体。 乙：其实，那时我们还只是个群体，随着班内各项工作的展开和班干部的形成，在老师的组织管理下，班内有了明确的奋斗目标，有了一些适合我们班级的规章制度，使班级群体逐渐形成班集体。于是我们的新集体形成了。
甲：我们每个人的成长都离不开集体。在我们国家这个大集体中成长起来的优秀人物有很多，雷锋就是其中一位。 乙：那么，他是怎么处理个人和集体之间的关系的呢？下面，请听雷锋的故事。雷锋的故事： 雷锋参军后，被分配到运输连当汽车兵。有一次，领导临时调他到战士业余演出队排练节目，他二话没说高高兴兴地去了。他不讲个人困难，也不向领导提出任何要求，而是欣然地服从领导的调动。演出队员少，需要演出的节目多，每个人都要担任几个角色。雷锋除了朗读诗歌外，又报了五个节目。领导又高兴又担心地问：“演这么多节目，你能背下台词吗？”“能！能背下来。”雷锋信心十足地说。雷锋起早贪黑地背台词、学动作，有时连饭都忘了吃了，他很快就把所有的台词背得滚瓜烂熟。可是因为雷锋是湖南口音，和大家的声音不一样，同志们都特别担心。雷锋找了一个普通话说得好的同志当老师，跟着一句一句地学。练了一段时间后，有很大的进步，可是一到正式排练的时候还是不能令人满意。根据领导的意见，应该把雷锋换下来，但是又考虑到雷锋排练得那么热心、认真，一下子决定不让他演出，会
不会影响他的积极性呢？没想到雷锋知道后，主动对领导说：“把我换下来吧！这是为了更好地完成演出任务。”雷锋考虑问题从大局出发，把集体的利益放在第一位的高尚品质，使大家深深感动。
甲：同学们，雷锋叔叔把集体的利益放在第一位，他的这种精神值得我们学习的。 乙：雷锋是一代楷模，是我们学习的榜样，让我们向雷锋叔叔学习，做雷锋式的好少年。 [全班合唱《我们要做雷锋式的好少年》]
甲：同学们，一个人的智慧和力量是有限的，但是把个人的智慧和力量融入到集体之中，就会取之不尽，用之不竭，创造出非凡的成就。 乙：请欣赏小话剧《还是集体力量大》 [配乐旁白]：我是小河里的一滴水。有一天，我从小河里独自跑了出来，蹦蹦跳跳地来到河边，停在岸边的木船见了我高兴地喊了起来：“有水了，有水了，我们得救了！”可是只有我这一滴水，连一棵禾苗也救不活，我跑回河里，唤来我的伙伴们，我们手拉着手，齐心协力，托起大木船，我们又流到田地里，千千万万颗小水滴一起浇灌着干旱的禾苗，它们得救了。啊！我懂得了：一滴水只有融入大海才永远不会干涸，一个人只有把自己的力量和集体事业融合在一起的时候才能最有力量！回家后，我特意把这句话写出来，你们看：（出示书法作品：一滴水只有融入大海才永远不会干涸）我们大家一起读读。让我把踏贴在班级的墙壁上，与大家共勉。
乙：同学们，正如刚才所说的故事一样，一滴水，纵然有再大的本领也难推动帆船，挽救禾苗。甲：我们明白了一个道理，让我们大家来祝贺一下，请欣赏舞蹈《 》
甲：我们生活在集体中，集体是我们共同的家。乙：不经意的一个动作，一件小事，往往与集体的利益息息相关。下面大家看看这位同学为集体带来了什么。 （旁白）：周一升旗仪式上，同学们按统一要求穿上校服，惟独张强同学没有穿校服，在全班整齐的队伍中格外引人注目，值班老师给他所在班级扣了3分，事后同学们批评他给集体抹了黑，他还不服气的说：“我昨天晚上洗的校服还没有干，怎么穿？别的班不是也没有穿校服的吗？” 甲：同学们，对张强同学的做法，大家有什么看法呢？请同学自由发言。 同学A：我认为他做的不对，他给集体抹了黑。 同学B：我认为他做的不对，他应该写检讨。 同学C：咱们班还有些同学也给集
甲：前不久，我们刚出了一期纪念毛主席诞辰110周年的黑板报，这让我想起了毛主席说过的一句话：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 乙：集体可催人奋进，激励人不断地自我完善。“单丝难成线，独木难成林。”只有众人一条心，才能把集体建设得更美好！同学们，让我们高歌一曲《众人划浆开大船》！ [两
位同学领唱，全班合唱《众人划浆开大船》] 乙：正如歌中所唱的，“一双筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。” 甲：个人的力量是渺小的，只有心往一处想，劲往一处使，我们的集体才能更美好，更辉煌！
乙：同学们，我这里有一个小测试。大家也许注意到了，我手中有一个瓶子，还有四个拴了线的球。这个瓶子代表一个山洞，这四个球代表四个同学。有一天，这四个同学在山洞里玩，大家注意，这个山洞每次只能一个人进出。同学们玩得正高兴呢，突然地下水冒了出来。如果在山洞中玩的人是你，这时候该怎么办 请同学们举手参加模拟测试。 [四名同学参加，四个人一起往外边拉小球，均未拉出。第一组结束。] 乙：大家看到了，这一组同学一起朝洞口跑，结果谁也没有逃出来。那么，还有哪些同学想试试？ [第二组测试成功了，四个同学依次拉出了小球] 乙：他们这一组成功了，每个人都逃了出来。不知道大家注意到没有，在进行测试以前，××同学和其他三个同学说了几句话，于是他们一个一个拉出了小球，××在最后一个，大家想不想知道他对大家说了什么呀？同学们回答：“想。” 乙：好，我来问问他。你刚才对他们说了什么？ 我对他们说，咱们一个一个往外拉。我在最后，虽然有可能被淹着，但是别人有可能获救。我们应该把自己和集体的利益放在第一位。
甲：他说得对，只有把他人和集体利益放在第一位，我们才能在集体中得到更好的发展。乙：一滴水，经不起风的吹拂和烈日的蒸晒，只有汇入江河大海才能永不干涸！甲：下面请听诗朗诵《手拉手奔流》男：有一滴水，从河的那头流进了长江。女：有一个浪，从河的这头汇进了东海。合：一个小小的水滴，一朵浪花，在不息的追逐中手拉着手，变成了奔腾的长江，一片滔滔的东海，在不朽的奔腾中，心连着心，变成了浩瀚的汪洋。男：这是地球，由生命组成的奔流。女：这是中华，由历史奏响的乐章。合：生命不息，源远流长。男：几千年来，从炎黄时代开始，一直到改革开放的今天。女：几千年来。从民族的繁衍开始，一直到高度文明的现在。合：中华儿女的手是水与浪的交流，是江与海的合奏，中华儿女的情在我们的东方又一次架起辉煌。男：为了让地球，从祖国的这头，向着二十一世纪坚定的走下去。女：为了让历史，从祖国的那头，沿着跨世纪轨道一直奔腾而来。合：我们就象雏鹰，昂起不屈的头颅，我们挥动翅膀，迎来未来的战斗！
主持人甲、乙：同学们，我们生活在班级这个大家庭中，是多么的快乐呀！让我们一起来唱《幸福拍手歌》。我们都是一个快乐的小音符，×—× 我们都是一个快乐的小音符，×—× 我们都是集体中的一个小音符，感
到无比的快乐和幸福。×—×
主持人甲：下面请辅导员讲话。我欣喜地看到你们今天精彩的活动，打心眼里喜欢你们。我们每个小音符都生活在集体中，每个音符都是集体的主人。让我们的心连在一起，让我们的力拧在一起，共同演绎一曲动人的集体之歌！呼号。准备着，为共产主义事业而奋斗！——时刻准备着！退旗敬礼，礼毕主持人甲乙：（在音乐声中）本次班队活动到此结束。
篇二：音符的学习
一、音符的学习
1、认识音符——音乐之家的7个小兄弟
我们的音乐之家有很多的朋友，其中有7个音符小兄弟是我们经常看
见的，我们来认识一下 （出现一个音符，就唱出它的唱名，并问这个音符像什么，从而让学生记住它）
音名 1 2 3 4 5 6 7
唱名 Do re mi fa sol la si
1 do do do,一根大棍子，
2 re re re，象只小鸭子，
3 mi mi mi,好象小耳朵，
4 fa fa fa,像面小旗子，
5 sol sol sol,像个铁钩子，
6 la la la,像个小勺子，
7 si si si,很像小锄头。
每个音都有自己的音高，就像阶梯一样，所以叫音阶。
板书： 上行 1 2 3 4 5 6 7 1
下行 1 7 6 5 4 3 2 1
(一)常用记号。
1、段落反复记号：II： ：II一个大门两扇板，两对门眼遥相见，音乐家们到这里，都得来回跑两遍。
2、连线：(⌒一拱一拱象小桥，有长有短有大小，上面不能车马过，只有歌声飞过桥i同等音高来过桥，歌声连续余音绕，不同音高来过桥，声音圆滑多美妙。
3、延音记号：一个小孩生来俊，弯弯眉毛圆眼睛，生在头顶歌延长，长在双音音就停。
4、倚音：一个姑娘爱打扮，头上总有花来攀。前倚、后倚、复倚音，唱时音值轻、快、
短。
5、波音：头上生有波浪发，相邻兄弟来回快。
(二)自然音程口诀表：
音程种类好记忆。
大小三六和二七。
纯五四和八一，
增四减五莫忘记
2、练习
（1）请你唱一唱，老师拿出一张卡片，请你最快的速度把卡片上的音符唱出
来。
（2）摘苹果（把有音名的苹果摘到标有唱名的篮子里）
（3）找朋友(用线连起来)
4 6 3 5 2 7 1
Re si do fa la mi sol
（4）1=C 2/4
小 星 星
1 1|5 5|6 6| 5 - |4 4|3 3|2 2| 1 - |
5 5|4 4 |3 3| 2 - |5 5|4 4|3 3| 2 - |
1 1|5 5|6 6| 5 - |4 4|3 3|2 2| 1 -||
3、音的高低——调皮可爱的小圆球
音乐之家的只有7个音符小兄弟， 怎么来表示很高的音和很低的音
呢？我经过仔细观察，发现了其中的奥秘，原来小兄弟们有1件神奇的法宝，就是一个小圆球。别看这个圆球小得象珠子一样，它的用处可大了。
第一，它可以当作帽子戴在头上，兄弟戴上帽子就有变化了，比如我
在“1”头上戴帽子，你们听听，有什么变化？（音变高了）
对，音高了一个八度，
来，我们唱：“1 2 3 ”， 戴帽子的唱：“1 2 3”。
第二，把小圆球垫在脚下，那又会有什么变化呢？对，低了一个八度 我们再来唱唱：“5 6 7 ”，戴帽子的唱：“5 6 7”。
小圆球还有一个作用，就是放在音符小兄弟的后面，但现在这是个秘
密，以后再告诉你们。
二、节 奏
1、认识节奏记谱符号（四分节奏、八分节奏和休止符）
我们音乐之家除了有小音符表示和记录音的高低，还有一个节奏符号可以表示和记录音的长短，因此，我们音乐之家一家人不光外貌不一样，而且脾气性格也不同。
（1）四分节奏
“X” 这个就是节奏记谱符号
X 表示一拍，我们可以用什么动作来表现这一拍呢？（拍手、跺
脚??）
我们还可以用划拍的形式“ ”来表现
比如： X
X X X X 四分节奏就是我，走起路来劲头足，
好象战士在远行，一二一二迈大步。
“咚 咚 咚 咚??”
（2）八分节奏
我们让“X”坐上一条小板凳就变成了“X”
“X” 是半拍 “X X” 两个坐一块才是一拍
XX XX XX XX 八分节奏小弟弟，性格活泼又调皮，
走路总爱小跑步，说话好象鸡啄米。
“叽叽 叽叽 叽叽 叽叽??”
读一读，拍一拍： 2/4 X X | X X X X || X X X | X X X ||
听曲走走跑跑：
1=C 2/4 1 3| 5 1| 7 5 6 7| 1 5 | 3 3 | 3 5 |6 5 4 3| 2 - | 1 3| 5 1| 7 5 6 7| 1 5 | 3 5 1 7| 6 5 4 3|3 2 | 1 - || 走 走走 走 跑跑 跑跑 走 走??
（3）休止符
音乐之家里还有一个大家不知道的人物哦，它长得象只鸭蛋，它在我们音乐之家里起到红灯的作用，看见它了可得停一停，我们叫它休止符。
X O X O
走 停 走 停
拍一拍，踏一踏：
4/4 X X X O | X X X O | X X X X X X X X | X X X O||
一 二 三， 数 数 看， 不要 慌张 不要 慌张 一 二 三。
拍手 拍手 拍手 跺脚 |拍手拍手 拍手跺脚| O O O O | 拍手 拍手 拍手跺脚||
2、认识四分音符、八分音符
如果我们把节奏换成音符小兄弟的话，该怎么唱呢，你们想想看
（1）四分音符
比如： “ X ” 是四分节奏 ，音符“5 ” 来代替它的话，那 5 是几分音符呢？（四分音符），多少拍呢？（一拍）
板书： 5 四分音符 一拍
再换成 “3”呢？“1”呢？??其他的呢？对，都是四分音符。
我们把这些四分音符划拍来唱一唱：
1 2 3 4 5 6 7 1
（2）八分音符
如果我把“X X”换成“5 5”呢？该怎么唱？那“3 ”是几分音符呢？ （八分音符）它是多少拍呢？（半拍）换两个音符唱唱“ 3 5 ”、“1 3”?? 板书： 5 八分音符 半拍
唱一唱：
1= F 2/4
1 3 |5 0 | 1 3 | 5 0| 5 6 5 4 |3 4 5 |6 4 | 5 O | 1 3 |5 0 | 1 3 | 5 0| 5 6 5 4 |3 2 |1 3 2 7| 1 O ||
3、认识二分音符、十六分音符与全音符
小朋友，我们来玩个游戏，请你们听老师唱两个音，并想想，这两个音有什么区别呢？（唱“5 - - - ” 和 “5” ） 前面音长后面音短
音乐之家的7个音符小兄弟加上神奇的法宝小圆球， 可以来表示音的高低，
篇三：音符-基本乐理
音符－基本乐理
什么是音符呢？用一句简单的话来说那就是：在乐谱表上表示正在进行的音的长短（也叫“音值”）的符号，叫作“音符”。
第一节 音名
我们每个人都有一个名字便于称呼。在乐音这个大家庭里，每一个音（也是音级），也都有它独立的名子。也就是“音名”。在认识音符之前我们要先知道它们的名字---音名（唱名）。
其中最主要的有7个基本音，分别由七个英文字母来表示，称为：
C D E F G A B
sei di yi aifu ji ei bi
它们分别还有小名（唱名---视谱时所唱出的名叫“唱名”）
C D E F G A B
（汉语译音） 斗 瑞 咪 发 搜 拉 希
（汉语拼音） Do Ruai Mi Fa Sol La Xi
（简谱） 1 2 3 4 5 6 7
在乐音的“家族”中有几十个高低不同的音，但是最基本只有这七个音，其它高、低音的音名都是在这个基础上变化出来的。
这七个音在钢琴上都是穿着雪白的衣服（白键子）。现在我们把这七个基本音的音名、唱名、译音、简谱记法全部在钢琴上做个对照。
第二节 音名的分组
乐音的大家族里有几十个高低不同的音，但是它们并不混乱，而是井然有序的，人们都分别给他们排了队、分了组。这样我们就不难辨认他们了。它们分组的原则是以实际音高来区分的。
1、“中央C”是主角，为什么叫它中央C呢？因为它是钢琴上距离钥匙孔最近的一个音。中央C的唱名也叫（DO）。
从这个音一直到往右弹到B（Xi），这是一组。这一组叫做“小字一组”。再往右，也是从C（DO）开始再到B（Xi）这又是一组。这一组叫“小字二组”。总之是七个音一组，依次往右排，分别叫“小字三组”、“小字四组”、“小字五组”等。
从中央C（DO）左边的一组音（也是7个音）叫做“小字组”，然后，再往左，同样是7个音一组，依次叫做“大字组”、“大字一组”??。
这里有一点请注意：
在书写的时候“小字组”用英文小写字母并在它的右上角用阿拉伯数字标明它所属的组名比如：
“小字一组”的（Do）---c1
“小字三组”的（Sol）---g3
“大字组”用大写同样在它的右上角标明它所属的组数。比如：
“大字二组”的（La）---A2
“大字一组”的（Mi）---E1
“大字组”和“小字组”因为本身不带数，所以字母后面不用带数字。
下面请看看五线谱在钢琴的键盘上相应的位置：
谱例：
第三节 认识音符
我们各自都长得不一样， 音符们也各有不同。但是它们大部分基本上都是由三个部分组成的 。即“符头”、 “符干”、 “符尾”。
谱例1：
前面我们已经知道这些音符的名字了，现在让我们看一看在五线谱中，这些音符各自的位置在哪里。
谱例2：
不同的音符代表不同的长度。音符有以下几种： 全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符、六十四分音符。
谱例3：
注释：以下所讲的“时值”就是“音长”。
（一） 全音符 《》
这个空心的白色音符叫“全音符”。它是音符家族的老大哥，其他音符的时值都比它短，而且要以它为准。依次分为两半。
（二） 二分音符 《》
这个长着身子（学名叫符干）的白色音符叫“二分音符”。它只有全音符的一半长，（它等于全音符1/2的时值）
谱例4
：
（三） 四分音符 《》
这个黑脸的音符叫“四分音符”。它比二分音符又小一半。（它等于全音符1/4的时值）
谱例
5： （四）八分音符 《》
这个黑脸的音符长出了尾巴，它叫“八分音符”它比四分音符还小一半。（它等于全音符1/8的时值）
谱例
6： （五）十六分音符 《》
这个黑脸的音符长着两条尾巴，它叫“十六分音符”。它比八分音符还要小一半。（它等于全音符1/16的时值）
谱例7：
（六）三十二分音符 《》
这个有着三个尾巴的音符叫“三十二分音符”。它比十六分音符又少一半。（它等于全音符1/32的时值）
谱例
8： （七）六十四分音符 《》
长着四个尾巴的黑色音符名叫“六十四分音符”。它是
“三十二分音符”的一半。（它等于全音符1/64的时值）
谱例9：
☆ 现在总的列出一张表，看一看音符这个大家庭直系的关系。
第四节 音符的正确写法
1、首先在画符头的时候应该注意要呈椭圆形。要左低右高，不管是空心的符头还是实心的符头都要这样画。（千万不要画一个大圆圈或者大圆点呆头呆脑的立在那里。）
篇四：每个汉字都是一个音符
语文，因为有你而不同
九十六中学 张丽颖
每个汉字都是一个音符，它们一经组合，或浓烈澎湃，或低沉阴郁，或淡然悠远……感受的不同取决于学习者的内心。让学生感受到语文学习的魅力，获得灵活驾驭语言文字的满足感和成就感，享受语文学习带来的乐去，取决于教师教育智慧。我的语文教学生涯，是孩子们给了我宝贵的精神财富，并在积累中不断丰盈。
1．喜欢这样上语文
游戏是孩子们的最爱，在游戏面前，孩子们总是乐此不疲。我就抓住孩子们好玩的天性，把游戏的元素融进语文学习的环境中，寓教于乐，润物无声。
学习是枯燥的。为保持学生学习汉字的兴趣，我在识字教学中采用猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等游戏方式。在设计游戏时，适当考虑游戏的难度和适用度。一些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。在识字教学过程中，如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时，就让学生运用身体的部位、面部表情，在表演中识字，这种方法行之有效。如在学习“摇”、“推”、“摆”、“挂”、“找”等字时，引导学生创造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内都记住了这些字。运用这些教学方法，学生不但记得牢，而且加深了对汉字的理解。
2．不必非得第一
他叫张良，听他妈妈说，在很小的时候头部受了些伤，导致孩子发音不清晰，语言发展慢。大量的识字、写字对低年级的孩子来说的
确是个挑战，确实需要一定的时间适应。而行动迟缓的他更是焦虑万分，课堂上经常哇哇大或发出怪声，遇到难字时更是随边喊：“我不会！”其他同学不知所措，课堂因此也不得不中断。面对这种情况，我经过反复思考，最后决定从他的弱项—一朗读为突破口，设法让他爱上语文，课堂上，每篇课文我都会用每人读一句话的方法，既联系了句子的练习，又让每个同学都有展示自己的朗读。没有刻意让张良朗读（因为他从不举手要求读），为的是能让他感觉这是每个同学都应该做的事情，他也不例外。虽然我知道这是张良的弱点，，弄不好会伤及他的自尊心，但是，这是事实，逃避只能让他越发的不自信，勇敢的挑战才会有机会成功。至于班内其他同学的想法，这项工作事先就已做好了工作，孩子们也乐意去帮助他。
所以，在班上我和学生有约定，共同帮助张良，让他一点点进步；在家里，和家长也有个约定，一起托起张良，让他展开腾飞的翅膀……
随着逐日的训练，孩子们渐渐地领悟了朗读的要领。个别读、接读、男女生比赛读、小组读、和好朋友一起品读、拍手读等，我发现张良都会积极地参与进来，每次练习，小组成员都会耐心地等待他读完，并给予他鼓励的掌声。在同学们鼓励的掌声里，张良从不举手到举手，从低头小声读到大方一点地读，尽管有些词语还是发音不准，朗读上还是无法做到自然、流畅，一段时间之后，老师、同学、家长都看到了他的成长。
3．激发兴趣，诱发学生自觉的学习语文
在教学《凡卡》一文时，我是这样设计的：一走进教室，我就挥
着手中的一封信说：“同学们，这是一个九岁的俄国男孩写给他爷爷的信，这封信中写了些什么？他爷爷究竟有没有收到这封信呢？学生们的眼睛一下子盯住了我手中的信。在激起学生强烈的求知欲后，我就从这封信开始进行教学，结果整堂课师生配合默契，教学效果良好。
这个过程是漫长而艰辛的，这需要老师有持之以恒地精神，为学生搭建展示的平台，创造机会，运用多种方法，坚持不懈地培养学生的学习能力。经过艰苦努力，我们班上学期末语文区统测排名提高了5位的好成绩。
篇五：简谱符号大全_(精选)
简谱音乐符号大全 音乐字符大全
音符 音符用数字1至7表示。这7个数字就等于大调的自然音阶。如果是C大调，加上音名，就会是这样： 音阶 C D E F G A B
唱名 do re mi fa sol la si
数字 1 2 3 4 5 6 7
八度
如果是高一个八度，就会在数字上方加上一点。如果是低一个八度，就会数字下方加上一点。在中间的那一个八度就什么也不用加。如果要再高一个八度，就在上方垂直加上两点;要再低一个八度，就在下方垂直加上两点，如此类推。见下表所示：
.
大调 1 2 3 4 5 6 7 1
小调 6 7 1 2 3 4 5 6
· ·
音长
通常只有数字的是四分音符。数字下加一条横线，就可令四分音符的长度减半，即成为八分音符;两条横线可令八分音符的长度减半，即成为十六分音符，余此类推;简单来说，下加横线数目与五线谱的符尾数目相对应。数字后方的横线延长音符，每加一条横线延长一个四分音符的长度。
正如五线谱的附点一样，数字后方加一点会将音符长度增加一半。
休止符
休止符用“0”来表示。�人姆中葜狗ぃ椭恍柙诿恳桓鏊姆中葜狗俣嗉右桓觥�0”，不需在后方加上横线。若整个小节均是休止状态的话，就在每个四分音符加一个“0”，就像是3拍4就写成“| 0 0 0 |”，而4拍4就写成“| 0 0 0 0 |”。
无音高音符
就像敲击乐的乐器那样是没有音高的，这时，简谱就需要用“X”或“x”表达。例如啦啦队拍手时，简谱上就需如此表达：
4/4 > > 拍手：| X X X X X | X X X X 0 X X || [编辑] 小节线
正如五线谱一样，小节与小节之间以纵线(称小节线)分隔，乐曲终止以一粗一细的直线表示(但是一般不分粗细);重复乐段以纵线后两点表示开始，纵线前两点表示终止。
拍号
拍号的表达方式为：“2/4”、“3/4”、“4/4”、“6/8”等等。拍号一般都是置于调号的后方。 变调与调号
表示调号有两种方法：可以直接写“C调”，“C小调”或“Key: C”，“Key: Cm”。亦可写清楚1代表哪一个音，例如1=C，就是C大调。6=C就是C小调。2=D就是多利安调。
五线谱有升降号，简谱同样有升降号。在简谱中，若需表达升降号，就把符号加在数字1至7的前方，让该音升高或降低。若要把升降号加在调号跟和弦CDEFGAB七个字母，就须加在它们的后方。
在五线谱中，C小调要把B-E-A三个音降低半音。所以表达它的和声小调时，就会把一个还原号放在B?前面。简谱就一定得写?5，因为5不能下降。
延音线、圆滑线与其他音乐符号
简谱延音线(Tie)跟圆滑线(slur)都是跟五线谱相同，一定得置在数字上方。表达跳音(staccato)时需要特别小心，因为很容易会跟低八度的那一点混淆，因此在表达跳音时把那一点写得粗点及低点。
简 谱 常 用 标 记 知 识
简谱应该说是一种比较简单易学的音乐记谱法。它的最大好处是仅用7个阿拉伯数字----1234567，就能将万千变化的音乐曲子记录并表示出来，并能使人很快记住而终身不忘；同时涉及其他的音乐元素也基本可以正确显示。
一般来说，所有音乐的构成有四个基本要素,而其中最重要的是“音的高低”和“音的长短”：1 音的高低：任何一首曲子都是高低相间的音组成的，从钢琴上直观看就是越往左面的键盘音越低，越往右面的键盘音越高。 2 音的长短：除了音的高低外，还有一个重要的因素就是音的长短。音的高低和长短的标住决定了该首曲子有别于另外的曲子，因此成为构成音乐的最重要的基础元素。3 音的力度：音乐的力度很容易理解，也叫强度。一首音乐作
品总会有一些音符的力度比较强一些，有些地方弱一些。而力度的变化是音乐作品中表达情感的因素之一。4 音质：也可以称音色。也就是发出音乐的乐器或人声。同样的旋律音高男生和女声唱就不一样的音色；小提琴和钢琴的音色就不一样。
上述四项构成了任一首乐曲的基础元素。应该说简谱基本可以将这些基础性元素正确标住。
音符 在简谱中，记录音的高低和长短的符号，叫做音符。而用来表示这些音的高低的符号，是用七个阿拉伯数字作为标记，它们的写法是： 1 2 3 4 5 6 7 读法为:do re mi fa so la si（多 来 米 发 梭 拉 西）。音符是和音高紧密相连的,没有一个不带音高的音符。 音高
音符的数字符号如1 2 3 4 5 6 7就表示不同的音高。在钢琴键盘上可以很直观地理解音符和音高。广义上说音乐里总共就有7个音符。
音乐中的音符除了有高低之分外，当然还要表示长短之分。这里引用一个基础的音乐术语----拍子。拍子是表示音符长短的重要概念。
表示音乐的长短需要有一个相对固定的时间概念。简谱里将音符分为全音符、二分音符、四分音符、十六分音符、三十二分音符等。在这几个音符里面最重要的是四分音符，它是一个基本参照度量长度，即四分音符为一拍。这里一拍的概念是一个相对时间度量单位。一拍的长度没有限制，可以是1秒 也可以市2秒或半秒。假如一拍是一秒的长度，那么二拍就是两秒；一拍定为半秒的话，两拍就是一秒的长度。一旦这个基础的一拍定下来，那么比一拍长或短的符号就相对容易了。用一条横线“—”在四分音符的右面或下面来标注，以此来定义该音符的长短。下面列出了常用音符和它们的长度标记：
音符名称 写 法 时 值 全音符5 — — — 四拍二分音符5 — 二拍 四分音符 5 一拍八分音符 半拍十六分音符 5
= 四分之一拍 三十二分音符 八分之一拍
上例可以看出：横线有标注在音符后面的，也有记在音符下面的，横线标记的位置不同，被标记的音符的时值也不同。从表中可以发现一个规律，就是：要使音符时值延长，在四分音符右边加横线“—”，这时的横线叫延时线、延时线越多，音持续的时间（时值）越长。相反，音符下面的横线越多，则该音符时间越短。
休 止 符
音乐中除了有音的高低，长短之外，也有音的休止。表示声音休止的符号叫休止符，用“0”标记。通俗点说就是没有声音，不出声的符号。休止符与音符基本相同，也有六种。但一般直接用0代替增加的横线，每增加一个0，就增加一个四分休止符时的时值。半 音 与 全 音，音符与音符之间是有“距离”的，这个距离是一个相对可计算的数值。在音乐中，相邻的两个音之间最小的距离叫半音，两个半音距离构成一个全音。 变化音：将标准的音符升高或降低得来的音，就是变化音。 将音符升高半音，叫升音。用“#”（升号）表示，一般写在音符的左上部分，如下所示：
标准的音降低半音，用“ b "(降号）表示，同样写在音符的左上部分：
基本音升高一个全音叫重升音，用“x"(重升）表示，这和调式有关。
基本音降低全音叫重降音。用“ bb”（重降）表示。
将已经升高（包括重升）或降低（包括重降）的音，要变成原始的音，则用还原记号“”表示
附 点 音 符
附点就是记在音符右边的小圆点,表示增加前面音符时值的一半, 带附点的音符叫附点音符。
例如：四分附点音符 八分附点音符：
节 奏
掌握读谱，首先要掌握节奏，练习掌握节奏要能准确的击拍。击拍的方法是：手往下拍是半拍，手掌拿起有半拍，一上一下是一拍。
节拍符号：前半拍 后半拍 。一拍为 。节奏符号： 用 X 表示，念da。
熟悉节奏是，要求节拍，口念节奏一起进行练习。列如：2/4