采访老红军的感想
篇一：采访老红军后感
听红军爷爷讲那当年的故事
星期天，我们“奔跑吧，少年”所有队员怀着激动的心情，来到红军爷爷黄兆余的家。
一下车，我们看到一个老爷爷精神抖擞的坐在院长里，我们有点不敢相信面前的这位老爷爷是我们要采访的黄兆余老爷爷，因为他看上去怎么也不像是已经95岁高龄了，他虽然手持拐杖，但腰板挺直，见到我们来了，老爷爷主动和我们打招呼，和我们握手。
“我们走个不停，敌人在后面追个不停”老爷爷激动地和我们讲起那当年的故事，虽然他说着一口方言，需要他的家人在旁边翻译，但丝毫没有拉开和我们的距离，老爷爷参加过好几次战役，杀死过好几个日本军，是班里唯一的重机枪手，受过好几次伤，获得了好多的奖章。看着老爷爷胸前的奖章，抚摸着老爷爷背后的伤疤，我们深刻的体会到老爷爷当年枪林弹雨的战斗情形。
听完老爷爷的故事，我们主动要求给老爷爷表演节目，虽然我们的舞步不那么整齐，尽管我们的歌声里带着羞涩，老爷爷还是听得很入神，一次次给我们鼓掌给我们加油。
临走时，我们和老爷爷一次次不舍得相拥告别，我在心里暗暗得决定，一定要经常来看望红军老爷爷。
篇二：老红军采访
主题（暂定）：他们的世界——老红军采访录
【历史书被风吹开，烛光或灯光忽明忽灭，历史书打到长征的岁月，旁白开始讲述过去的故事。
旁白：（史实，一个大的时间段。）
【镜头对准老照片，与此同时是老红军的歌声，歌声渐小，以照片为切入点。 旁白：（人物介绍，姓名，年龄，身份。）
【老红军对自己年轻时候的回忆，或许带有自夸的成分。这一段也可以用儿孙辈对老红军的评价展开。
旁白：（史实，精确时间。）
【对战争、战友的回忆，对当年重大战役、重要人物（将军、伟人）的回忆。拍摄时注意细节动作，特写与大场景相结合。
旁白：（结合场景简单介绍老红军镜头内外的生活。）
【在镜头记录他们吃饭的同时陈述自己近来身体、生活状况，政府补贴，他们的经济来源。拍摄老红军一天的行程，日常琐事来表现。
旁白：
【如果有功勋、战功，可以给特写，专门一个场景表现老红军对往昔岁月的复杂感情。
【镜头可以拍摄老红军对窗外望的背影，或者是叹息，构造意境美。
旁白：（注重表现老红军的处境，被人遗忘、不受重视的英雄形象。）
【对中国的美好期望、寄语。
旁白：（总结、呼吁。口述赠送慰问礼品的过程。）
【此时镜头表现老红军赠送我们离开的身影。）
旁白：（耳边想起熟悉遥远的红歌，而我们不由得想起了老红军的音容笑貌。）
【功勋、老照片、老红军苍老的脸。
-完-
无须每个人都顾及到，每个段落选取最经典的人物、事件两个左右。
篇三：走访老红军有感
寻找老红军、老革命以及烈士家属情况调查表
在本次活动中，老红军给我们讲述了解放安阳对敌作战的精彩故事，不仅让我们增长了知识，而且培养了我们爱国主义的精神。
通过这次活动，让我们知道了“人要以正为贵，官要以廉为贵，学习要以精为贵”。作为我们学生，要严格遵守劳动纪律，好好学习，做一个对社会有用的人才。
这次活动，让我们牢记历史，不要忘记过去，更要珍惜今天这来之不易的幸福生活，与时俱进，开创未来。
爬雪山，过草地，飞夺泸定桥??红旗漫卷下的铁血战士，如今，已英雄暮年。他们的一生，就是一部部红色传奇，永远值得后人铭记。在“八一”建军节到来之际，就让我们聆听老红军的故事，感受那风雨激荡的岁月，接受一次荡涤心灵的洗礼。 “这次的走访听到的故事比以前书上看到的生动多了，其实对于历史，还是切身的感受对自己震撼最大。看到他们，我了解到了为什么战友之间的感情是被奉为最深厚的感情。我相信这次特殊的“访战友”经历会是我今后学习生活的精神原动力。”从王四虎老人的言谈之间，我们深切的感受到老人宽广的胸怀和伟大的人格魅力。我们应该发扬长征精神，努力工作，勤奋学习，建设有中国特色的社会主义。
信息工程系
网络技术105班 高杨
2011年8月16日
篇四：社会实践~实践感想
实践感想
100514407 徐超 木工10-4
虽然在雅安片区做社会实践做了足足有四天之久，但是就采访老红军这一段经历，是最有意义的。让我们认识了不少东西。
在采访第一位老红军的时候，因为害怕老红军家里不能装下我们所有人，所以我们把小队进行了分队。第一队进入老红军家，第二队到城中感受。虽然我没能到老红军家里去，不过在城中一群人一起打发时间还是挺好玩的。这也让我们队对第二位老红军的采访倍感期待。时间到了，我们就前往了老红军家，与第一队会合。
第一队结束了对第一位老红军的采访后，与老红军及其家人道别之后，马上又踏上了对另外两位老红军的采访之路。在思羽同学的指导下，我们坐车前往了雅安市医院。
在医院门口集结好人马后，我们开始向住院部行进。在一番讨价还价之后，我们买了西瓜，买了桃。在住院部门口，队长考虑我们人多，而在住院部的全是在这儿静养的老人们，所以从我们当中选择了部分进入住院部，其余的留守门口。但是在门口的人们实在是觉得酱油不好打，于是纷纷安安静静地走上了住院部四楼，前往两位老红军所在的房间。
房间里，一位老红军坐在轮椅上，细细地给我们讲解着当年在延安，和毛主席的故事。 老红军爷爷在雅安市是很有威望的一位红军，当年背着毛主席过江，当过毛主席的警卫兵，参加过延安的大开荒，经历是很丰富的。对待我们队员的提问，老红军虽然年迈，但是仍然条理清晰地，仔仔细细地给我们讲诉着当年的故事，而且不时重复着重复着，待我们记录完毕之后才开始下一个故事。红军爷爷最为人称道的，即是背着毛主席过江的故事了。这应该是一件令人自豪的事情，但是老爷爷却一脸淡然地给我们说着，“因为我身材比较高大，所以就被选着去背毛主席了。”“当年蒋介石要打延安，毛主席身边有警卫兵和警戒兵，我被选做了警卫兵。”这两件被后人视为无限光荣的事情，在老爷爷眼里不过也就是过去发生的事情，如今也没有必要再去细细地骄傲了。当我们的记者问到老红军，“你对你的子女有什么希望或者要求吗？”老红军说：“如今他们有自己的生活，能够靠自己活下去，能够养育自己的儿女，这已经足够了。”“你对我们大学生有什么要求吗？”记者问，老红军又说：“好好学习，然后为国家做出贡献。”
在一旁的人们，有思羽的妈妈，有年幼的我们一行人，有陪护人员，也有看着人多来看究竟怎么回事的人。无不对这位淡定地讲着自己故事的老一辈革命家充满了敬意，大家都细细地听着，记着，每一个人插嘴，每一个人说话，气氛肃然。
老爷爷讲完了故事，我们与老爷爷合影，赠送了我们准备的礼物。
房间里还有另外一位老爷爷，但是老爷爷已经很年迈了，吐词都很困难，但是炯炯有神的双眼让他油然而生一种威严，一看就知道是一位久经风雨，具有非凡经历的红军战士。我们与他合了影，也赠送了我们准备的礼物。最后我们道谢了，道别了，离开了住院部。结束了第一天对老红军的采访任务。
虽然这一天我们仅仅邂逅了三个人，但是我们知道的是三个人背后非凡的故事，我们学到的不止是这些历史上的故事，而是那种精神，那种严肃，那种态度。对于我们这些世事未蒙，没有经历过沧桑，没有经历过社会的大学生来说，这是一笔宝贵的，无上的财富，必定会在将来，在我们伤心，困难之时，给予我们前进的力量，给予我们不懈的精神。
这就是我对老红军们所教育我们的东西所发出的感慨。
篇五：访谈调查
访谈调查
一、教学目标：
1、 让学生了解访谈的一些准备工作，访谈的一些基本流程，并学习设计访谈问题。
2、培养学生与人交谈的的能力。
二、教学重点、难点
1、 引导学生明确访谈前准备工作的重要性。
2.合理设计访谈问题。
三、教学方法及手段
教师指导学生如何进行访谈，学生小组讨论访谈问题，并进行展示。
四、课前准备工作
学生通过上网或其它途径对访谈做一下了解。
五、课堂教学流程
导入新课
观看“杨澜访谈韩寒”，记录杨澜访谈韩寒的第一个问题。
（一）访谈法的概念和类型
1.概念：访谈法是由访谈者根据调查研究所确定的要求与目的，按照访谈提纲或问卷，通过个别访问或集体交谈的方式，系统而有计划地收集资料的一种调查方法。
思考：访谈与日常谈话是不是一回事？
访谈与日常谈话不是一回事，它是有目的、有计划的。
据事先设计好的有固定格式的提纲进行提问，按相同的方式和顺序向受访者提出相同的问题，受访者从备选答案选择，实际上是一种封闭式的口头问卷。
优点：研究的可控程度高，应答率高，结构性强，易于量化。 请说出它的局限性：
（2）非结构式访谈：也称开放式访谈、非标准化访谈、深度访谈，如同开放式问卷一样，它不采用固定的访问问卷，不依照固定的访问程序进行访谈，鼓励受访者自由表达自己的观点。
优点：具有较强的灵活性，并且细致深入，可以对感兴趣的问题细致追问，挖掘出生动的实例，得到更为深入的信息。
请说出它的局限性：
（3）半结构式访谈：它有访谈提纲，有结构式访谈的严谨和标准化的题目，也给被访者留有较大的表达自己想法和意见的余地，并且访谈者在进行访谈时，具有调控访谈程序和用语的自由度。
（二）怎样进行访谈
案例1
某同学对中国历史，特别是对近、现代史非常感兴趣，他跟几个志同道合的同学组成一个研究小组，经过多次讨论，决定研究长征的起因和历史意义。他们到图书馆、书店等处查阅了大量有关长征的资料。为了弥补这些书面文字资料不足，他们还想到了访谈法，希望能从老红军的口中“掏”出更生动的一手资料来。下面是他们的描述：
今天，我们突然想到可以去采访老红军。听说邻村有两位曾参加过长征的老红军。我们不如就去吧。说干咱就干，我们几个人骑着自行车来到一位老红军家。不料却是“铁将军把门”——没人；我们又来到第二家，却被当成不务正业的社会青年，老红军的家人婉言谢绝了我们的要求。我们只好扫兴而归。 讨论：
他们的访谈为何失败？
假如你是该小组的成员，你认为访谈前应该做哪些准备工作？
访谈前应做好如下准备工作：
1．确定访谈问题，拟订访谈提纲：我想通过访谈获取哪些信息？哪些问题可以使我获得这些信息？我应该用什么样的语气来问？
2．选择访谈对象：谁能给我提供最丰富的信息？根据这根线索，找到“目标人物”。
3．取得访谈对象的同意和认可。
4．确定访谈的时间和地点。一般来说，访谈时间和地点的确定主要以访谈对象的方便为宜。
5．知识准备。
6.模拟训练
访谈小助手
案例2
某同学的研究课题是“热门职业今后的发展趋势”。首先，他采用问卷调查法对公众进行调查，了解到警察、教师和医生是公众认为比较好的职业。在此基础上，他决定采用访谈法，对这三种职业的人进行采访。他选择的访谈时间和地点是在访谈对象上班时间，在他们的办公室进行访谈。下面是他的访谈提纲：
《热门职业今后发展趋势的调查研究》访谈提纲
1.你现在的月薪是多少？
2.单位的福利有哪些？
3.你认为你的文化水平适合你的工作吗？
4.这种职业所需要的条件是什么？
5.你喜欢这个工作吗？
6.它对你有什么好处？
7.你当初为何选择这个职业？
8.你认为这个职业未来如何发展？
9.你是否有下海的愿望？
访谈提纲的设计
（1）明确研究目的，围绕研究目的考虑从哪几个方面提问，每一方面提出几个问题。
（2）注意问题的表述，让问题清晰、具体。
（3）问题排列：从简单到复杂，从易到难。
（三）采访现场的有效控制
继续观看录像“杨澜访谈刘德华”，思考下列问题
（1）主持人身上哪些访谈技巧值得我们学习？
关键一：从熟悉(简单)的问题入手，提问有序，适时反问，题目转换自然，注意引导，保持中立；
关键二：访谈中听；关键三：访谈中的回应
（2）访谈中有些问题是访谈提纲中设计好的，有些是现场追问的。仔细观看录像，记录至少一个现场追问的问题。
（四）整理和分析访谈结果
访谈结束后，要对原始资料及时进行分类和编码，对结果进行统计和分析；写好访谈小结。
练习一
一天，某小组到气象局采访有关专家，来到气象局，门卫却以“未接到通知，外来人员禁止入内”为由将他们拒之门外，采访计划落空。针对这一情况，为保证下次采访的成功，请你提出两条建议。
练习二 学校举行艾滋病知识竞赛，某研究性学习小组发现，同学们对于艾滋病的相关知识了解很少，于是决定围绕艾滋病的预防做些研究。
1．确定研究课题时，有的同学提出了“关爱艾滋病”的研究课题，作为小组成员，你认为该选题是否合适，请说明理由，并提出一个合适的课题。(不可使用本大题已经提出的有关课题)
2．下面是该小组成员设计的“走近艾滋病人”访谈方案。
“走近艾滋病人——与感染者的对话”访谈(节选)
1．资抖收集：利用网络收集有关艾滋病的知识
2．访谈记录：
病人姓名： 年龄： 职业： 性别：
3．访谈内容：
①你是什么时候感到身体不适的?
②当时有什么感受?
……
④你已经知道了毒品的危害，为什么还要吸毒呢?
……
(1)你认为访谈方案中第1、2项是否存在缺陷?请提出修改意见。
(2)方案的第3项中缺少第③个问题，请补充完整。
(3)指导教师认为访谈内容中的第四个问题设问不当。你认为有什么问题?怎样修改?
(4)为了进一步获取艾滋病人的有关情况，你认为还需要调查哪些人?
3．出于课题成果展示的需要，该小组制作了一个“艾滋病知识介绍’’的展板，其中：滋病防治国际性标志成为展板不可缺少的部分，它应该是
4．研究结束时，该小组要利用学校的“学子论坛”举行结题报告会，你能否帮助他们做好相关准备工作。（列举三条即可）
二、1．不合适。首先，艾滋病不能关爱，关爱的是艾滋病人；其次是研究对象模糊，不具体，可行性差。可行性课题如：艾滋病防治的文献研究，艾滋病感染者生活状况的调查等。
2．（1）①资料收集方式单一，还需要查阅书籍、杂志，请教老师及有关专家。②病人姓名不该出现，为保护艾滋病人的隐私，应该采用匿名的方式。
（2）你是怎样感染艾滋病的（或是通过什么途径感染艾滋病的）？
（3）访谈问题4带有质问的性质，会引起病人反感。可以调整为：当时你是否知道吸毒有害？又是怎样没有控制住去吸毒的？
（4）病人家属，医护人员，艾滋病科研人员等。
4．根据研究成果，制作展示课件；向学校提出申请，并联系有关老师做指导；制作海报或张贴通知，邀请广大同学前往。
布置作业：
以“XX老师？您是如何走向教育之路的”为题访问你的班主任或其他老师
1. 写出访谈提纲
2. 进行访谈实践
3. 写出访谈小结