招牌错字的作文
篇一：啄木鸟找错字
啄木鸟找错字——有感
在现实生活中，不管走到哪，我们都会接触到汉字，可以说汉字是人类不可缺少的东西，但在街上总会出现一些错别字。
记得有一天，妈妈带我去一家饭店吃饭，那家饭店的招牌是“食全食美”我看了，觉得很不顺眼，后来才发现，原来是个错别字。我觉得这些商家的行为，只是为了自己的利益，却不顾为此造成的严重后果。
汉字是中华文化的瑰宝，它有几千年的历史。以前有很多错别字的故事，比如：切除食指写成切除十指，导致个人残废；还有“一点值万金”这个故事，一点之差使价值18万元的塑料袋变成了一堆废品。
朋友们，一字之差竟造成如此之祸，其实这样的故事举不胜举。所以我们应该写规范字，尽量避免错别字，把几千年来的传统文化——美丽的中国字流传下去。
篇二：写错汉字的笑话
写错汉字的笑话
1、某生爱写错别字，老把歇写成喝。他有篇日记写道：“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝。”
2、儿子给妈妈寄信说：“妈妈，我在这里生活的很好。不过没有命，附近也没有买的，请把家里的命给我寄来。”她妈妈当时就吓坏了，连忙去看她儿子，原来她儿子把“伞”写成“命”了。
不规范用字
1、店铺招牌的错字：“黄金首饰”写成“黄金手饰”、“餐馆”写成“餐管”、“通讯”写成“通迅”、“录像”写成“录相”、“招募”写成“招幕”、“电话号码簿”写成“电话号码薄”、“此房出租”写成“此房出组”、“公厕”写成“公则”、“女式休闲服”写成“女式休闭服”、“招聘营业员”写成“招骋营业员”、“鸡蛋灌饼”写成“鸡蛋罐饼”、“肉夹馍”写成“肉夹膜”。
2、广告中的错别字：
药品广告：“咳”不容缓
山地车广告：“骑”乐无穷
眼镜广告：一“明”惊人
驱蚊器广告：默默无“蚊”
某洗衣店广告：“衣衣”不舍
某蛋糕广告：步步“糕”升
胃药广告：一“不”到“胃”
洗衣机广告：“闲”妻良母
打印机广告：百闻不如一“键”
海鲜广告：领“鲜”一步
礼品店广告：“礼”所当然
篇三：从学生的作文中收集用错的词语
学生们在作文中常错的字如（括号内为正确字）：
1．他从房上掉下来竟然安然无“样”（恙）。
2．叔叔给了我一张“明”（名）片。
3．小红在学习上非常下“工”（功）夫。
4．老师要我们平时多锻“练”（炼）身体。
5、我望着集市上“穿”（川）流不息的人群，默默地发呆。
一、学生活面
1．首先要求学生自己朗读自己写的那段话，边读边找错别字。
2．然后让学生相互交流作文，互相找错别字并且纠正，时间久了不仅能解决错别字的问题，还可以让大家的作文变的丰富多彩。
3．强化课外阅读，多读书、多运用语言，才能从根本上解决问题。
4．开展查字典比赛，丰富学生识字量，从其意义上掌握词汇。
5、准备一个纠错本，随时把易错字记录在内。
二、教师活动
1、运用对比方法，辨别错别字学生出现错别字现象的一个主要原因在于有不少字因音同或形近而容易混淆。对于这些容易混淆的字，我们教师可以采用对比的方法，引导学生自己观察寻找错字和正确的字之间的差异，即辨别出容易混淆的错误所在，从而调动他们纠正错别字的主动性。
（1）、同音字：对于同音字，非常容易让学生产生混淆，从而造成错别字，我们可以采取一些形式简单、操作性强的“辨析形近字同音字”练习，如：组词：幕（ ）墓（）暮（）历（）厉（）励（）
（2）、形近字：我们可以将正确的字和与之对应的错别字放在一起，然后用不同颜色的粉笔标出错误的地方，这样能够给学生以醒目的提示，让他们留下更加深刻的印象。如许多学生将 “武”字多写了一撇，教师就可以用红色粉笔标出那多出的一撇。这样一来，就会让学生在以后的作业中能对此字引起足够的重视。
2、寻找汉字规律，避免错别字汉字是由音形义构成的，在教学中，我们可以将有关汉字构字规律告诉学生，这样错别字就会大大减少。如学生在作业中经常会把 “暴躁”的 “躁”写成 “燥”字，我们就可以告诉学生，当人发脾气的时候一般都会跺脚，所以用“足”字旁的“躁”；而“燥”是“火”字旁，因此这个字与火有关，比如“干燥”。再如，我们再讲
“月”这个字的时候，可以告诉学生它和人的身体有关，绝大多数表示人身体器官的字都是“月”字作偏旁，如“脚”、“腿”、 “臂”等等。这样一来，学生就能在理解的基础上避免错别字。
3、活泼识字方式，排斥错别字汉字的字形结构是有一定的规律的。因此教学时，教师要善于利用汉字的结构特点，进行识字教学，巧教、巧记。在教学实践中，可以采用一些生动活泼的识字及记忆方法，帮助学生正确记住字形。如（1）儿歌法：（教学“琴”这个字：“大王和小王，今天来弹琴”）（2）拆字法：比如教学“攀”字可以边写边教：“山上树木很多，枝枝丫丫的，大手一用力，就攀上去了”；“蒜”字：“二小二小，头上长草”。（3）猜谜法：例如“高”字：一点一横长，口字在中央；大口张大嘴，小口里面藏。让学生猜一猜，学生经过思考以后的出答案，这样就不会将“高”字写错了。（4）顺口溜：如教“金”字： “一个人他姓王，口袋装有两块糖”；教“回”字：“四四方方两座城，大城套在小城中”。这样，将识字教学形象化、游戏化和生活化，可使学生在轻松愉快的气氛中获取知识，将正确的字形牢固地储存在学生的记忆中，从而能够在运用的过程中自觉地排斥错别字。
4、培养改错意识，远离错别字。在教学中要注意培养学生的改错意识。（1）促使学生养成勤于查字典的好习惯。在教学中，我们可以发现这样一种现象，即课前布置学生预习某篇课文，但在第二天让一些同学读课文的时候，他们仍然会将一些生字读错（只读出这个字的某个偏旁的读音）。原因何在？因为他们没有查字典的习惯，遇到不认识的字就 “跟着感觉走”，同理，在写作文、作业的时候如果遇到“只知道读音而不知道字形”的情况时，自然也就“跟着感觉走”，用同音字代替，于是乎产生了错别字。因此，我们不仅要教给学生用各种查字法，更要督促他们养成勤于查字典的好习惯。（2）促使学生养成自我检查、纠错的好习惯。培养学生改错的意识尤为重要。我们应教育学生养成仔细观察、自觉检查、及时订正的习惯。如批改作业时，不直接帮学生圈出错别字，而是在有错字的字行末尾打上一个标记，提示学生这里出现错别字，要求他们自己找出并加以改正；同时，可以让他们准备一本专门的“错字本”，让他们留心，在其他同学的作业、书籍、报刊、大街上的招牌中有没有错别字，并将错字记入“错字本”里，经常看看，进行比较，加深印象。时间一长，学生就能逐渐形成发现错别字的能力，在检查作业时能够自己找出错别字，为少写或不写错别字打下基础，从而远离错别字。
篇四：关于错别字的作文
关于错别字的作文
师生论“鱼”
山东省青岛开发区珠江路小学205班 韩天悦
我特别爱写错别字，每当老师指出来，我都觉得怪没面子的。可是没想到哦，老师也会写错别字呢！
前几天语文测试，有一个选择填空：（ ）塘一鱼渔。
嘿嘿！这可难不住我。我信心满满地填上了（鱼）塘，谁知被老师批了一个大大的“×”号，还在旁边写上了“正确”答案：（渔）。我觉得不对劲儿，立刻找来字典查看，字典也证明了我的答案是对的。
于是，我举手报告老师： “养鱼的池塘就应该是（鱼）塘啊，不是渔民或者打渔的（渔）。”
老师听我说完，将信将疑地咕哝了一句：“我记得就是（渔）塘呢。”
下午一上课，老师就对全班同学说：“同学们，语文测试中有一个选择填空老师判错了，应该是（鱼）塘。这次测试只有天悦同学坚持了正确的选择，我们都要向她学习。”老师笑眯眯地看着我，同学们也都把目光集中到我身上。
我不好意思地红了脸。虽然老师错了，但在我心中，她依然是值得尊敬的好老师。
寓意深刻
俗话说：“人无完人，孰能无过。”这篇作文篇幅不长，却清晰地记叙了一件寓意深刻的事情。老师也有可能失误，但知错即改，“依然是值得尊敬的好老师”.作者发现了老师的失误，勇敢指出，受到了老师的表扬。多好的老师和学生啊！ “坚持真理”“虚怀若谷”的精神在这篇短短的作文中得到了充分的体现。小作者的观察能力很强，描写真实生动。
（马光复）
篇五：捉错别字
“捉”错别字
星期五下午，老师交给我们一个重要的“情报”，让我们调查生活中的错别字。说干就干，放学之后我便开始行动了。
走在热闹非凡的大街上，我突然看见了一家书店的牌子上的字“文饭书店”中的“饭”，我摸了一下脑袋，之后便开怀大笑，“饭”应该写成姓范的“范”，而不是吃饭的“饭”吧！
我继续走着，看见一家餐馆，招牌上面的“餐”字也有一个“病虫”，把早餐的“餐”写成了参加的“参”。我勃然大怒，走进店内，去找店主评评理，可是店主没等我把话说完，就把我轰了出来，当时我的心里特别委屈，明明写错了字，反而还怪我多事。
我所走过的大大小小的店几乎都有一些“病虫”，就算是进去劝说店主改掉错别字，也无济于事。所以，我回到家想了很久，终于想出了一个办法，那就是在大街上宣传改正错别字的广告用语，让那些自以为是和知错不改的人尽快改正他们生活中的错别字。
为了建设这个祖国，我们一定要改正错别字，不让这些“病虫”入侵我们拥有五千年历史的文明古国，让我们一起行动吧！
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