2015.1.20《平凉日报》：倾听历史的回声作文
精选作文:2015.1.20《平凉日报》：倾听历史的回声作文
2015.1.20《平凉日报》：倾听历史的回声
去年的冬天,天气已有了一阵阵寒意,天空还不紧不慢地飘着雪花。静宁县博物馆内却暖意融融,展厅中,不时传来一阵阵浑厚的解说声,偶尔还有清脆的笑声。
在这里,百余名静宁县优秀中学生齐聚一堂,他们被博物馆内陈列的丰富文物所震撼,那些与原始稼穑有关的彩陶盆,还有齐家七宝、汉代弦纹铜鼎、宋代力士莲座等犹如一本厚重的历史书,都镌刻着静宁先民们生活的记忆,都见证着静宁历史发展的轨迹。
孩子们徜徉其间,静静地倾听着工作人员的介绍,细细地品读着博大精深的静宁历史文化,深深地感受着古代先民的勤劳与智慧。据史载,静宁是华夏文明的发祥地之一,是文物荟萃之地。一直以来,让静宁孩子从文物中去了解历史,汲取养分,是一些有识之士的共同心愿。
经过详细周密的安排,静宁县教育局、静宁县博物馆联合举办了“参观静宁文物、了解家乡历史”中学生现场作文竞赛活动。活动分初中和高中组进行,共约160余名师生参加。参观博物馆只是其中一项内容。他们还分别在静宁二中和文萃中学听取了成纪文化研究方面有一定建树的高世祥老师开讲座。通过讲座,孩子们系统地了解了静宁山川河流、地理形势、历史沿革以及人物传记等。随后,所有学生以“参观静宁文物、了解家乡历史”为主题进行了现场作文,孩子们思维穿梭于古今之间,与静宁历史人物进行了跨越时空的交流。
本次活动是在静宁县博物馆建馆30周年之际,为了使广大群众特别是中小学生共享博物工作发展成果而举办的。另外,这也是静宁县教育局以提升人文素养为突破口的“教育质量提升年”活动的主要内容。通过一系列活动,让越来越多的静宁孩子走进博物馆,并将此作为一种知识熏陶、一种文化启蒙,也为孩子们感知历史、观察自然与社会打开了另一扇窗口。
“成纪,我是你的似水年华、鲜衣怒马。在这里,我偷窥着你曾经的辉煌,就像一枚青果在舌尖,个中甘苦不为他人传……我邂逅你时且听且吟,吟不尽,是我对你的追寻和世间尽数美好的赞颂!”静宁一中高二一班学生杨眉在现场作文中这样写道。
原文地址：http://218.203.188.106/epaper/PLRB/20150120/Articel03003a.htm
篇一：2015年高考作文必“背”范文20篇1
高考作文必“背”范文20篇
1.诗意
在生活中酿造诗意
范成
德国当代哲学大师海德格尔在他的哲学著作中不止一次地引用荷尔德林的诗句：“人充满劳绩，但还诗意地栖居于这块大地之上。”说得多么好啊！人，不管有多少劳顿、困苦，但还充满诗意地栖居于这块大地之上。正是有这种诗意，人才在这块大地上延续至今。
诗意是一种美，是一种崇尚美的精神之光的闪烁，是自由的心灵在广阔世界飞翔时撞击出的美丽火花。只要有生活存在，诗意就不会消失。
大自然给予人类的诗意是最丰富多彩、缤纷多姿的。烂漫春光里有诗意，萧瑟秋风中也有诗意，夏日骄阳下有诗意，寒冬冰雪中也有诗意。你会在清晨的朝阳中发现诗意，你会在林中的鸟鸣中感受诗意，你会在金叶飘飘中寻找诗意，你会在溪水潺潺中倾听诗意??没有诗意的人生是干枯的。人生的诗意比大自然的诗意更温馨更深沉，更使人为之心弦颤动。少女的明眸，飘逸的长发，舞动的肢体，婴儿的啼哭，情侣的凝视，莞尔一笑，偶然邂逅，真诚呼唤，久别重逢??都会让人感受到诗意的美。
人要充满诗意地安居于大地之上，就要在生活中酿造诗意，在生活中发现和创造诗意，不管生活发生多么巨大的变化，酿造诗意的土壤永远存在。
有这样一个故事。一位富翁整日忙碌在商场，烦躁地说：“我穷得什么也没有了，只剩下钱了。”一天抽闲，他去了农村，见一荷锄而歌的赤脚农民，便去询问农民为何这样快乐。农民说：“我连鞋子也买不起，我曾悲哀过，可是当我看见有鞋子却没有双脚的人，我就没有理由不哼歌了。”农民在生活中看到了阳光，他的诗意没有失落在穷苦的劳作中，相反，他在艰辛中酿造出诗意。
诗意是一种心情，一种激情的抒发和流露。叶圣陶先生离开乡间住进北京，在没有秋虫的都市却出现了秋虫唧唧的幻听。在他看来，虫吟是“无上美的境界”，“只要时时有点味道尝尝，生活就不空虚了”。
诗意撒落在人生茫茫的大地上，像碎金一样隐藏在生活的每一处，在岁月的每时每刻，装点一个个闪光的日子。无论你是谁，如果你愿意去寻找去感受，它都会出现在你的眼帘，荡漾在你的心胸。即使你面对怎样的艰难困苦，你也会带着微笑，诗意地安居于这块大地之上。
【简评】
用诗意的眼光来看世界。你会发现生活中处处都是美。本文作者将“诗意”与“生活”紧密结合起来，既将看不见摸不着的“诗意”的感觉写得可观可感，又将我们平时所谓枯燥入乏味的“生活”写得充满人性的光辉，令人感动。
借鉴之处：注重观察生活，从细处着笔是文章打动人心的重要法宝。“少女的明眸，飘逸的长发，舞动的肢体，婴儿的啼哭，情侣的凝视，莞尔一笑，偶然邂逅，真诚呼唤，久别重逢??”在我们看来或许微不足道，但与本文主题“在生活中酿造诗意”契合紧密；很能让人产生共鸣，博得阅卷老师的好感。
话题拓展：积极乐观、享受生活、人与自然
宁望文明
周一希
秋日的天空，了无雁雀划过的痕迹，云薄薄地舒展着，一片白净与轻柔，裁下来宜题杜牧的七绝，宜绘唐寅的扇面，天地之间充斥着厚重的墨香。中华文明就像这祥和宁静的秋日，上千年的历史流转旋涡将这灵动飘逸的华章、似烟似雾的山水、遒劲或柔美的书法一并吸纳熔铸，造就了秋日般的平和境界和灿烂辉煌。
但岁月的车轮驶到了21世纪，趋向一体化的经济在重新塑造着这个被多元的民族文化分解的世界。文明在沸腾的时代血液中沉浮，古典与历史面临着抉择。希腊疲倦了，她只想靠着爱琴海的冰蓝，沐浴着酥甜的阳光，做一个知足常乐的渔夫；埃及只能在金字塔中封存她那神秘而久远的魅力，无奈地注视现代化竞技场上的硝烟弥漫；两河文明在战火中死去，古文明的遗体已经冰冷??而我们那秋日般辉煌的文明呢？
我渴望用温软的手指去触摸故宫的城墙，用双眼去盛满汉时的月光。
我渴望在绵绵的梅雨里聆听随风潜入夜的清脆如玉的古筝或是缠绵悱侧的箫声。
我渴望去寻访沉淀了文人风骨的名山大川，追随李白的放达，感受那喷薄的激情。
??
我渴望的太多，但事实上，我却看到定海古城成了一堆废墟，长城的砖石上留着游人的刀痕；充斥在耳边的是横行无忌的“帝国英语”，而鲜有唐诗宋词悠远的音律??机器冷酷地开过，钢齿嚼烂了“中国红”，在它身后，拖出的是一串串模式化的大楼，这在华夏大地又刻上了一道道难以愈合的伤口。用了几千年时间来慢慢沉淀精细打磨的风貌，只需十几年甚至几年就可以被彻底毁灭，我们有了形似旧金山的大连，貌似纽约的上海，本民族文化却正在消失。旧时的明月是否依旧？
的确，我们显赫过，也曾落后过，在自大与自卑间要找准坐标很难。于是，有人钻入死角中，认为我们过去的落后是因为文化劣予西方，因此唯西方马首是瞻。其实一种文明的兴衰不完全以其诞生地的国力强盛与否来判定，试想，即使中国会因全盘西化而强大，那也只是政治理念，而与人文精神毫不相干——这种浮华也只会是昙花一现，不能持久，我们的辉煌昨天值得每一位轩辕子孙好好地珍惜与继承。
不然，当我们摒弃了构成自己生命的文明后，回首望去，只能见到悲壮的夕阳熔化着火红滴入寂寥的文化荒漠中。正如尼采所说：“我们离开了陆地，乘船航行，我们把身后的桥梁——不仅仅是桥梁，连同整个陆地都给切断了。于是，方始惊呼：小船啊，你可要加倍留神啊！”
但愿，今后不是只能在迷雾中寻找那片曾经拥有的蔼蔼清荫。
【简评】
文章针对现在传承了数千年的中华文明在西风东渐的风潮中受到破坏的状况，表现华夏子孙应该珍惜、保护、传承中华文明的主题，立意高远，忧虑深广，表现出作者“位卑未敢忘忧国”的责任感。语言生动而准确，形象而文雅，富有表现力的感染力。
借鉴之处：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”（刘勰《文心雕龙》）语言是思想内容的外衣，作者灵活地运用比喻、排比、对比、反复、引用、设问、通感等各种修辞手法，并灵活地运用句式，灵活地安排段落，充分而独特地表情达意。个性化的表达能给读者独特的审美享受。
话题拓展：珍惜、文明、传承、责任、愿景
学会倾听，喜莫大焉
黄圆
倾听是一种美德，倾听是一种修养，倾听是一种气度。因此，学会倾听，你会变得道德高尚；学会倾听，你会变得胸襟开阔；学会倾听，你会从中受益无穷。一句话，学会倾听，善莫大焉！
伯牙弹琴，弹到描绘高山的曲调时，听琴的钟子期就说：“善哉！峨峨兮若泰山。”弹到描绘流水的曲调时，钟子期就说：“善哉！洋洋兮若江河。”钟子期听懂了伯牙的音乐。因为懂得倾听，世上便有，了这一段有关知音的千古佳话。
白居易做完一首诗，总要吟唱给一些老妪听，倾听她们的意见，然后对诗句进行修改。因为懂得倾听，白居易的诗才明白如话，平实易懂，更使他有了“平民诗人”的美誉。
蒲松龄一间草棚，一支毛笔，几张板凳，几壶茶水，加上他长期倾听路人讲述民间故事，才使我国有了
4.单纯
单纯
马文灏
人们虽然喜欢喝味道各异的各种饮料，但喝得最多的恐怕还是纯净的白开水；人们虽然喜欢感慨晚霞的五彩斑斓，但却最钟情于万里无云的蓝天：人们虽然总是羡慕那些波澜壮阔的日子，但选择最多的依然是淳朴、淡泊的生活??也许，最能触动人们心灵的，往往就是单纯吧。
我常常被一个单纯的叫钱钟书的老孩子所感动。他会在妻子熟睡时偷偷地给她画花脸，然后观赏自己的杰作乐得捧腹大笑；他会往女儿的被窝里塞东西，并跟女儿说是地雷，然后两人闹得不亦乐乎；朋友找他借钱时他总是嫌计数麻烦，于是告诉朋友，一半的钱不用归还??钱钟书就是这样单纯，没有心计，不计较利益，像一个没有长大的孩子。然而，他不事粉饰的单纯，却使我感触良多。
我常常被一个单纯的叫季羡林的老人所感动。这位被总理称为“国宝”的老人曾向国人请辞“国学大师”“学界泰斗”“国宝”三项桂冠，说要还自己一个轻松自由身。在人们都忙于追名逐利的今天，这位老人竟然要放弃应得的荣誉，视名利如粪土，不是单纯是什么？单纯的他过着淡泊的生活，走在街上就像邻家老爷爷一样平凡、慈祥。季老的单纯，难得地存在于当今浮华的社会里，轻轻触动着人们的心弦。
我常常被电视剧《士兵突击》中的主人公许三多所感动。“不抛弃，不放弃”，许三多的人生哲学就是那么单纯。他认准一个理儿就埋头猛干，不像时下的某些人做事前总要先讲好条件。于是单纯的他被人认为是“一根筋”。然而，“一根筋”却取得了好成绩——从挨训的新兵成长为“兵王”。正是许三多的这种单纯，让众多观众喜欢上了他。
我们常常被单纯所感动，因为单纯是我们与生俱来的本性。其实从呱呱坠地开始，我们便拥有了近十年的单纯童年。然而，从青年到中年，面对社会这个大环境，我们逐渐丧失了单纯。但是，单纯毕竟是我们的本性，所以我们才会被那些单纯的人所感动，然后在迷茫中寻找失落的单纯。最终，到了老年，我们大多数人还是能够回归单纯。于是，人的单纯，就在得到、失去、得到中轮回。
面对单纯，我不得不呼喊：“因为单纯，所以感动！”
【简评】
文章先从人们生活的一般感受入题，自然引出“单纯”，然后援引“钱钟书”“季羡林”“许三多”的例子，来说明“单纯”让人感动。这些“人物材料”，非常准确地体现了“单纯”的特点，具有很强的说服力。文章的最后两段，从“单纯”的本质出发，提示了“单纯”之所以让人感动的原因。这样的议论文，切题准确、章法明晰、用例典型，在考场上特别容易得高分甚至满分！
借鉴之处：将平凡的东西写得不平凡是一种能力。“钱钟书”“季羡林”“许三多”的例子都是从生活的细节入手，作者用一句“我常常被??所感动”的句子将事例串起来，如旁白一般将令人感动的瞬间娓娓道来，不知不觉中就将读者带入了他所设置的情境中，很能打动人。
话题拓展：淡定、平凡之美、人性的本真
5.奋斗
奥巴马当选美国总统的启示
姚斌
来自印
下页篇二：如何使高考作文分数稳定在50分以上系列之二
如何使高考作文分数稳定在50分以上系列之二导学案
三足鼎立，纵横为文
——立论议论文的构思之美
王琳琳
【设计思路】
常言说：“车行有道路，文行有思路。”文章没思路等于车离轨而行，虽然可以前行，但随时有翻车的危险。考场高分作文，首先是文思有新意而成为“佳作”。
考场作文，由于时间紧，往往写得比较匆忙，就有可能会出现诸如结构无序、局部结构不完整或结构不规范等情况。其原因在于：
1．平时写议论性文章较少，或者在写作时缺少必要的理论指导。
2．写作前缺少精心设计。
3．在构思布局阶段，缺少逻辑性。
4．对高考作文特别是议论文的要求理解不清，即使作文有文体不限的要求，也要让阅卷老师看到你的结构功夫。结构杂乱无章，怎么能得到高分呢?
结构可以说是文章的骨架，没有骨架，血肉无所附着，文不成章。
【学习目标】
1.明确什么是立论议论文。
2.锻炼快速打开思路、谋篇布局、设计结构的能力。
3.培养发散性思维的演绎能力。由作文的随意性、不规矩而自觉地走向规范化和条理化。
4.做到胸有成竹，心有常法，言之有序，工整美观。力争高考作文高于50分。
【重点和难点】
重点：分析借鉴例文的思路技巧。
难点：调动积累，运用技巧，拟定写作思路。
【学习过程】
一、课前五分钟激情展示——我积累我快乐、同分享共收获
二、开门见山明定义——不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层
议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种。
1、立论文
以作者正面树立某个问题的观点或主张为主的，从正面阐述作者的见解和主张的说理文章。其中或有批驳反面论点的因素，但其不占文章的主要成分。
2、驳论文
以作者揭露、批驳某个错误论点为目的的说理文章。其中或有阐述自己的观点和主张，但它只是批驳的一种手段。
议论文要提出问题、分析问题、解决问题，因此需要具备三个要素：论点、论据和
论证。
论点，是作者对议论所持的看法和主张。
论据，是作者用来证明自己论点正确的理由和根据。
论证，是指用论据来证明论点的过程和方法。
三、佳作赏析——他山之石可攻玉
品读范文，小组讨论：
读了上篇文章，我们有何感受？为什么会有这样的感受？（它的写法有什么值得我们学习的地方？）请谈谈自己的看法。
为人生竖起碑碣
0907张军
失意时，我们回眸，看到它们，胸中便涌起一段激情；辉煌中，我们不经意又寻出它们来，消弭了多少浮躁之气！
它们是谁？成功的纪念？不，恰恰是常人所谓不堪回首的伤痕之记忆，是我们为这些伤痕树起的碑碣。
而人生之程，希望之路，正是由这一座座寂寞的碑碣连接不断地串起。
树起坎坷之碑，让沉痛淀积成充实，让影影绰绰的记忆风化作永恒。
惠特曼初入诗坛饱经忧患，到处碰壁，痛苦的记忆一个接一个，却没能让他倒下，挫折愈是醒目，他愈是不可战胜，于是那沉淀的挫折燃成希望，他遇到了爱默生，那部《草叶集》也不致陷入沉默的黑洞。
坎坷为人生之火贮满燃料。
树起坎坷之碑，让理智束起欲望的张狂，让谨慎告诉我们如何找回自己。
航海日记总写下“我们继续前进”，在绝处总能凭着意志而逢生，这是“一位英雄”登上人生之巅的独特之举。遗憾的是，野心勃勃的昔日伟人纵情征战，在滑铁卢之役后再也没能重新回到顶峰，只在孤岛上忧郁地死去。
没有坎坷来平息心头的浮动，谁能成为永远的赢家？
树起坎坷的碑碣，让人生充满奇迹，让一路上尽成亮丽无比的风景。
贵族的出身，优裕的生活，可能是一种诱惑，但对托尔斯泰不是。他拥有这些，却心甘情愿的放弃，而要专入生活的苦难之中。然而，他不仅没有后悔过。反而乐此不疲。在他眼中，没有忧患的人生不可能完满。
坎坷给人生添了不少鲜美的佐料。
人的一生，坎坷无数，伤痕累累。难道我们伤好以后，便束之高阁？或者干脆掩埋？不，这些只带给人隐隐的痛楚和不安，何不让它们祝你成功？
让我们为人生伤痕树起碑碣，时刻铭记：我们跌倒过，我们战胜过，我们勇敢着！
四、探究思考——识得庐山真面目
请找出它的中心论点、分论点是什么？分析他们是怎么安排的。这样安排有什么好处？
五、技法点击——拨开云雾见太阳
他山之石一：
立论议论文基本思路：
提出问题(提出中心论点)——分析问题(论证中心论点)——解决问题。
立论议论文的结构模式一：
开头1节、概括材料（话题），引出论点。
[引论]
2节、
主体3节、分析问题论证论点[本论]
4节、（用三个分论点作段首句）
结尾5节、总结全文重申（深化）论点[结论]
他山之石二：
如何列出“主体”部分的三个分论点（段首句）呢？
（一）例1：中心论点“我们要珍惜时间”：
珍惜时间是珍惜生命的表现。
珍惜时间会促进学有所成。
珍惜时间应落实到行动中。
（二）例2：《信念》
信念，是一种不显山不露水的执着。
信念，是一种不惧风不畏雨的坚忍。
信念，是一种不图名不图利的忠诚。
（三）
例3：《信念》
有了信念，生命旅程上的寂寞可以铺排成一片蓝天。
有了信念，生命旅程上的不幸可以演绎成一排鸿雁。
有了信念，生命旅程上的欢乐可以绽放成满园鲜花。
（四）例4：《美好的心灵看世界》
用乐观的精神面对人生，会多一分自信，少一分失望。
用积极的态度面对生活，会多一分感激，少一分抱怨。
用顽强的意志面对困难和挫折，会多一分勇气，少一分怯懦。
（五）例5：《创新的力量》
创新，使艺术惊世骇俗。
创新，使科学日新月异。
创新，使生活丰富多彩。
（六）例6：《创新的力量》
坚持自我创新，是人生走向辉煌的坦途。
坚持自我创新，是企业立于不败之地的关键。
坚持自我创新，是国家可持续性发展的保证。
（七）例7：《倾听》
倾听历史的回声，毋忘国耻。
倾听时代的强音，与时俱进。
倾听未来的召唤，前瞻思维。
六、达标检测——报与桃花一处开
1、阅读下面一首现代诗歌，根据诗意写出中心论点和分论点。
动身的时候到了/
让我们走吧/
不必惋惜，也无须告别/
纵使歌声渐渐沉寂/
我们的心却永远跳荡不息
（节选自辛磊《我们正年轻》）
2、用你的聪明才智给这篇文章加上分论点。
合作共赢
1019周迪
星空因月的光芒更显神秘，月也因星的璀璨更显美丽；绿叶因花的娇美更显青翠，花也因叶的奉献更显灿烂。
——题记
一个橙子，由于目的不同有各种分配方式，而单纯的孩子因为不知道共赢会使他们得到更多，所以失去了一些。那么我们呢？是不是真的了解共赢？
一个是潦倒半生胸怀大志却无处施展的和尚，一个是英明神武却因父皇的偏爱无缘皇位的皇子，当姚广孝与朱棣相遇，明朝会发生怎样的变化呢？当各地的皇子或被削职为民或被无故杀掉，燕王朱棣不愿成为下一头羔羊，于是大举清君侧的旗帜开展了轰轰烈烈的“靖难运动”。一个为了心中抱负奋力出谋献策，一个为了登上皇位英勇杀敌，就这样两人利益相同又不同的人开创了更为强大的成祖时代。
他们的合作是那样的完美，他们的神话谱写的是那样的辉煌。
独木不成林，一个人再强大也不可能改变世界。海瑞不懂，他的正真美让人敬佩，但他活得郁闷。戚继光懂得，所以他的人生一帆风顺。姑且不论戚总在抗倭方面的杰出贡献，单是他在人际关系上的手段就让人惊叹。虽然也有灰色收入但他离职之时家无余财，唯有千本书而且给朝中之人留下好的印象。可能是俞大献给他的震惊吧，戚继光广交朋友，无论是地方高官还是当朝首辅都是他的利益伙伴，也正因为如此，他才能够与张居正谱写共赢的华章。
狼是一种凶猛残忍的动物，却是草原上驰骋的英雄，因为它们懂得合作，懂得团结。是的，一个团队如果没有合作精神，迎接他们的只能是失败。我们虽然不如狼那样凶狠，但至少我们可以学习它的肯为团队奉献自己的精神。因为强强联合，许多企业创造了无法企及的神话，因为相互合作，我们由弱国变成了世界强国。许多人因为共同的目的，相同的利益走在了一起，许多团队因为相同的目标更显团结。
下页篇三：五年级下册《口语交际.习作二》
人教版五年二期《口语交际·习作二》
金慈实小卓小华
教学目标：
１、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
２、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
３、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
４、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重难点：
１、通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
２、把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学准备：
１、有关童年的音乐磁带。
２、收集有关童年的碟片及照片。
课时安排：３课时。
教学过程：
口语交际
一、引导回顾，体验童年情趣
１、回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
２、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？
（有趣、天真、可爱??）
（对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。）
二、打开记忆闸门，回忆自己童年
１、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
２、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
３、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
（教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。）
三、课堂交流，分享童年
１、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
２、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。
３、师生共同评议，并提出具体的修改建议。
（通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。）
四、修改提高，难忘童年
１、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
２、开展童年故事会。
３、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
（以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。）
五、课外延伸，生活中说
让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。
并用文字把它表达出来，和大家一起分享。
板书：
童年趣事
（情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。）
二、自由交流，拓展思路
可以分两种方案进行：
方案Ａ：
指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。
方案Ｂ：
小组交流，说说自己以前的有趣的事情。
（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）
三、班内交流，评价指导
１、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。
２、组织评价：
“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
（重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能
力。）
四、明确要求，草拟作文
１、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。
２、把自己的童年趣事写下来。
３、交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。
五、小结谈话
通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。
下页篇四：六年级语文上册《习作三：关爱》作文教学设计
六年级语文上册《习作三：关爱》作文教学设计
教学要求：
1、把作文和做人有机结合起来，使二者相得益彰。养成良好的作文习惯和认真做事的态度。
2、创设生活情景，再现生活真实，指导学生学会把心贴近生活，用心感受生活，并把这种对生活的体验表达出来，真正做到写真事，说真话，表达真情实感，达到“言为心声”的写作境界。
3.、注意应用环境描写以及人物的语言、动作、心理活动的描写。
教学准备：课前回忆、整理发生在自己或身边的有关关爱的故事。
教学时间：一课时
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
1，师：你们喜欢作文课还是故事课？（板书：故事）老师有个要求，不要把故事藏于心，要懂得和大家分享自己的故事，让我们在故事中收获感动。
2，师先述说自己在中阳公交车经历的故事，感受一个陌生人的帮助，他的帮助就是一种爱，那个夏天，老师收获了感动。
3，师：关爱不一定要轰轰烈烈，平凡的付出、真诚的帮助。我说得对吗？今天的故事就围绕着一个主题来说：那就是关爱（板书：关爱），关爱是一轮暖阳，温暖你我的心，关爱是一股清泉，洗去你我心中俄不悦，关爱，是黑暗中的一把火，照亮你我的人生路。关爱无处不在，下面我们就一起来搜索生活中让我们感动的故事吧！
（课件2）习作生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表真情实感。写完后可以和同学交换意见。
二、搜索故事，分享感动
1、小调查：你曾经帮助过别人吗？你曾经得到过身边熟悉的或陌生人的帮助吗？那么，就请你挑一件印象最深、最值得和大家分享的故事来说吧？可以简单的描述。（朋友，邻居，亲人，师生，陌生人??）
小结：你们的故事丰富多彩，有自己亲身经历的，有自己看到的，也有自己听到的，老师特别爱听。
2、师：怎样才能把故事讲清楚呢？
出示（课件3）
记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，简要填写表格。
事情发生的时间：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近??事情发生的地点：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外??
事件中的人物：父母、外公外婆、老师同学、陌生人??
3、交流自己的故事，要求把故事讲清楚，其他同学注意倾听。
三、佳作引路，指导方法
1、师：把故事讲清楚是不够的，怎样才能把故事说精彩呢？下面一起回忆本单元环境描写和心里描写的作用，从课外的故事片断到本组课文迁移写法。（板书：环境、心理、语言、动作、神态??）
出示（课件4、5）
（1）通过事件刻画人物，从而表达真情。如《穷人》一文，这是俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。
（2）注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
如《穷人》一文，关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。例如课文中几处描写：
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子——一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
（3）恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。如《穷人》一文环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。文章的开头，就具体描述了一个寒风呼啸的夜晚??而她的邻居西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写。这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。
（4）语言平实，感情真实。如《唯一的听众》一文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文语言质朴、清新、很有美感。如，对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。
（6）从儿童的视角看世界。如《用心灵去倾听》一文，课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，
开头结尾事情的起因、经过、结果，描写方法也可侧重自己感兴趣的一种，如环境描写、心理描写等。
2、师巡视并个别指导，注意收集较有创意的文题或题材。
五、点评修改，分享成果
出示（课件6）教师范文
1、出示要求：请作者本人大声朗读，其他同学要认真倾听、思考：这些文字好吗？好在哪里？为什么？待会儿大家一起来评一评。记住：点评时，要夸就要夸得有板有眼；要贬就要贬得有凭有据。
2、师生共同点评，既可对段落进行修改，也可对描写方法进行点评，并给优秀的作文加分和颁发奖品。如“最佳遣词造句奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等。
3、师总结：在此我向全体同学倡议，当你得到别人关爱的同时，别忘了关爱身边的每一个人，记住：关爱别人，快乐自己！让自己和身边所有的人都充满爱！让人间充满爱！让世界充满爱！回去以“关爱”为话题，写一篇作文，题目自拟，期待有更多更优秀的作品在我们班诞生！
4、出示（课件7）走近美好的回忆：
孩子，你曾经帮助过别人吗？感受到陌生人对你的关爱吗？
六、板书设计
关爱
时间起因
地点经过
人物结果
环境描写语言描写
动作描写心理描写
【评析】
本次习作要求通过具体事例反映人物的美好品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。本课的设计教学环节体现得很充分，有层次性。设计中，在深情的故事导入，使学生徜徉在爱意浓浓的气氛中。
关于写什么的问题引导上，教师在引导学生多留意生活，从生活中发现素材，让学生懂得关爱不必惊天动地，可以是一句话，一个动作，一个眼神只要让我们感动就行。
怎么样写是写作的关键，教师把这单元的重点训练项目一一列举，这样学生就可以写具体了。
如果在设计中再加上习作评析就更具体了。