说课稿通用模板
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【网编辑按】本框题前面承接本教材的内容，后面是本教材的×X内容，所以学好这个框题为学好以后的××打下坚固的理论基础…初心优秀优秀优秀优秀范文网小编为您整理了《说课稿通用模板》，给您在日常工作学习中借鉴。
说课稿通用模板
各位评委老师：
大家好!我是X号说课者。今天我要进行说课的课题是[×××]。首先，我对本课题进行分析。
一 说教材的地位和作用
[×××]是人教版教材第××单元第XX个框题。在 此之前，学生们已经 学习了 ×××，这为过渡到本框题的 学习起到了 铺垫的作用。因此，本框题在 ×× 中具有 不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的内容，后面是本教材的×X内容，所以学好这个框题为学好以后的××打下坚固的理论基础，而且它在 整个教材 中也起到了 承上 启下的作用。本框题包含的一些××理论，是以后×× 学习 中不可缺少的部分。
二 说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合××年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了 以下的教学目标：
1.知识与技能目标：××。
2.过程与方法目标：××。
3.情感态度与价值观目标：××。
三 说教学的重 难点
本着××新课程标准，在 吃透教材基础上 ，我确定了 以下的教学重点和难点。
1.教学重点：××。
重点的依据：惟独 掌握了 ××，才干理解和掌握××。
2.教学难点：××。
难点的依据：××较抽象;学生没有 这方面的基础知识。
为了 讲清教材的重 难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上 谈谈。
四 说教法
我们都知道××是一门培养人的××能力的重要学科。因此，在 教学过程 中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们要在 以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识 解决实际问题方法的思维过程。
考虑到××年级学生的现状，我主要采取活动教学方法，让学生真正的参与活动，在 活动 中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，引导学生全面地看待发生在 身边的现象，发展思辨能力，关注学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时这也体现了 新课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采纳了 以下的教学方法。
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的 学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分的发挥，培养学生的自学能力 思维能力 活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在 学习 中解决问题，培养学生的团结协作精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有 直观的感受。在 教学 中可以让学生自己阅读课本并列举社会上 存在 的一些相关现象，在 老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有 利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰 更深刻。
五 说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有 掌握 学习方法的人”。因而，我在 教学过程 中特殊重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为 学习的真正主人。这节课在 指导学生的 学习方法和培养学生的 学习能力方面主要采取以下方法：思量评价法 分析归纳法 自主探究法 总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六 说教学过程
在 这节课的教学过程 中，我注重突出重点，做到条理清晰 紧凑合理。各项活动的安排也注重互动 交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性 主动性。
1 导入新课
导入新课(2～3分钟)。由上 节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系;二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
2 讲授新课
讲授新课(35分钟)。在 讲授新课的过程 中，我突出教材的重点，明了 地分析教材的难点。我根据教材的特点 学生的实际 教师的特长以及教学设备的情况，选择多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化 枯燥的知识生动化 乏味的知识趣味化。此外，我还重视教材 中疑点的讲解，并适当对知识点进行引申，这样有 利于学生对知识的串联 累积和加工，从而达到举一反三的效果。
3 课堂小结
课堂小结，强化熟悉(2～3分钟)。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解××理论在 实际生活 中的应用。
4 板书设计
板书设计。我比较注重直观 系统的板书设计，这有 利于及时地体现教材 中的知识点，便于学生理解掌握。
我的板书设计是：×××。
5 布置作业
布置作业。针对××年级学生素养的差异，我设计了 分层练习，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有 余力的学生有 所提高，从而达到拔尖和减负的目的。
我布置的课堂作业是：××。
七 我为什么要这样上 课
1.对教材内容的处理
根据新课程标准的要求 知识的跨度 学生的认知水平，我对教材内容有 增有 减。
2.教学策略的选用
(1)运用模拟活动，强化学生的生活体验。教材内容所对应的×××现象，学生一般都有 一定的生活体验，但缺乏对这种现象的深入熟悉。因此在 教学 中，运用模拟活动，强化学生的体验，促使学生对该理论进行思量和认知，做到知识从学生的生活体验 中来，从学生的思量探究 中来。这样有 助于提高学生的爱好，调动学生现有 的知识，培养学生的各种能力，以及实现理论知识与实际生活的交融。
(2)组织学生探究知识并形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在 自主探究 合作交流的过程 中，发明问题 分析问题 解决问题，在 问题的分析与解决 中主动构建知识。在 引导学生思量 体验问题的过程 中，可以让学生逐步掌握分析 解决问题的方法。这样做既有 利于发展学生的理解 分析 概括 想象等创新思维能力，又有 利于学生表达 动手 协作等实践能力的提高，促进学生全面发展。也正是由于这些熟悉来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了 ，而且“信”了 。从内心上 认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感 态度 价值观，并融入实践活动 中去，有 助于实现知行的统一。
八 结束
各位领导 各位老师，本节课我根据××年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了 教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在 教学 中要以学法为重心，放手让学生自主探究地 学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程 中，在 积极 愉快的课堂氛围 中提高自己的熟悉水平，并最终达到预期的教学效果。
我的说课完毕。谢谢!