雨霖铃说课稿 高二语文《雨霖铃》说课稿
下面是小编为大家整理的雨霖铃说课稿 高二语文《雨霖铃》说课稿,供大家参考。
高二语文《雨霖铃》说课稿
作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的高二语文《雨霖铃》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材
《雨霖铃》是高中语文必修四第二单元第一篇课文。本单元的单元提示强调，词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律美；
也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。
二、说目标
1、知识与能力：感知《雨霖铃》作品内容，体会词中凄凉清丽的意境和浓重的离愁；
2、过程与方法：通过朗读，分析意象特点，把握情景交融、虚实结合的写作手法；
3、情感态度价值观：培养学生健康积极的审美情趣。
三、说重难点
重点：感受作者浓浓的离别之愁，掌握情景交融、虚实结合的手法；
难点：理解、掌握情景交融、虚实结合的艺术手法。
四、说教法：
1、诵读法；
2、点拨法；
3、探究法。
五、说学法
1、预习法；
2、质疑法；
合作探究法。
六、说教学过程
1、导入
南朝江淹曰：黯然销魂者，唯别而已矣。自古以来，人们往往“伤离别”，柳永作为宋朝大才子，整日混迹于烟花柳巷，与红颜知己把酒言欢、吟诗诵赋。这首《雨霖铃》就是作者离开都城汴京时写给曾经的红颜知己的用心之作。
2、文本学习
1、初读：学生自由朗读吟诵，注意字音、节奏、轻重、缓急、感知韵律美。
读音：噎、
韵脚：切、歇，波、阔，别、节、年。
节奏舒缓，读出有情人离别时凝重氛围。
语调：“更与何人说”一句读出相聚后的独处之苦，余音绕梁。
2、范朗读：听老师示范朗读，学生找出词中意象，说出这些意象的特点。
意象：上阕有寒蝉、长亭、帐、兰舟，下阕有烟波、暮霭、杨柳岸等。特点，都是引人伤感之物。
3、三读：展开想象，感悟由众多意向组成的意境美。
4、四读：品评诗句领悟表达美，具体方法是炼句。上阕选择尾句“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，下阕选择“今宵酒醒何处，烟柳岸，晓风残月”，体会情景交融和虚实结合的艺术手法。
上句：浩渺无涯的水波比喻长时间难以排解的惆怅，傍晚浓重的云雾暗示心情沉重压抑，空阔辽源的楚地天空说明愁绪的无边无际。一切景语皆情语，情景交融，相得益彰。
下句：虚写别后境况，醉酒之后，看到的"是美好的景象——“杨柳岸”，杨柳婆娑，岸堤青翠，却偏偏在乍暖还寒的小风中吹佛，在如勾的残月下映照，这是怎样的不和谐的美景！惟其如此，才能写出主人公的相期之愿和重聚之难。因上阕主要是实写，下阕，尤其是这一句属虚写，虚实结合，诗意饱满。
5、背诵。
3、探究：唐朝诗人李华的《春行即兴》如何体现情景交融的艺术手法。
附：《春行即兴》
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
4、拓展：情景交融类试题的答题技巧，写了什么景，抒了什么情，点名手法，说出效果。
5、作业：就本首词写一段300字左右的赏析文字。
板书设计：板书体现了一节课的重要内容或知识框架。
这是一个互助平台，为您提供大量高二语文《雨霖铃》说课稿范文，送一篇给你。
《雨霖铃》说课稿
今天，我要向大家说课的内容是《雨霖铃》，接下来，我将从以下几个方面来展开我的说课内容
首先是教材分析：《雨霖铃》是人教版高中语文必修三第二单元的第一课，本课是婉约词的代表作之一，在柳永的笔下,全词围绕“伤离别”而构思，分别从离别之前、离别之时、离别之后的离情别绪中层层深入，淋漓尽致，令人叹为观止，具有较高的鉴赏价值。因此，学好本课将为之后同体裁作品的学习和认识打下一个良好的基础。
我所面对的是高中阶段的学生，新时期的他们对词作品有了一定的学习和认识，所以在教学活动中我会更多的引导学生进行自主、合作的学习。
按新课标的具体要求，再结合教材，本着面向全体学生发展的原则，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度出发，我将本课的教学目标制定为：
1、了解有关柳永的文学常识及写作背景。
2、整体把握课文内容及其表现手法。
3、感受词人伤离别的愁绪，培养审美情趣。再结合课文内容，我将本课的重点制定为：体会作者的思想感情及本课的写作技巧。根据学生的认识水平，我将本课的难点制定为：提高学生的鉴赏能力和语言表达能力。
为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。因此，在教法上：我主要采用诵读法讨论法、提问点拨法、自主探究法，在依据学生的个体差异运用一定的个性教学法，做到因材施教。在学法上：我会做到以教师为主导，学生为主体来培养学生的合作探究能力，同时调动学生学习的积极性和主动性，所以在学法上我主要采用自主学习法和合作探究法。
不管是教材分析、学情分析还是教法学法的引导都是为了更好的服务本课的教学过程，所以接下来我将从以下几个环节来重点阐述我的教学过程：
一、创设情境，情趣导入
在这一环节当中，我会运用多媒体播放柳永的个人简介，同时播放歌曲《送别》，将学生带到一种悲凉的气氛之中，接着两个问题作为导入：
1、观看柳永的个人简介，谈谈对柳永有哪些认识？听了这首歌，谈谈对这首歌的感受是什么？此环节，我通过播放作者简介与歌曲，再结合提问的方式作为导入，不仅可以集中学生学习的注意力激发学生好奇心，同时也可以提高学生对本课新知识学习的欲望和认识，此环节我预计用2分钟时间来完成。
二、自学感知，整体感悟
在这一环节当中，我同样运用多媒体来播放雨霖铃这首词给学生听，让学生结合课文注释自主解决本文的大致内容，同时对课文进行分析理解，再由我对课文进行讲解。此环节我通过学生借助多媒体的范读和课文注释进行学习，从而培养了学生的自主学习能力。此环节我预计用8分钟时间来完成。
三、合作探究，共同分析
在这个环节中，我会将学生进行分组，要求学生讨论两个部分的问题，第一部分是自学环节当中留下的疑难问题，第二部分是本课的重难点问题，为了更好的解决这两个部分的知识点，我设计了以下几个问题：本词上下片的内容有什么不同？所写的意象有什么特点？抒发了作者怎样的思想感情？学生通过分组进行讨论，并由我针对学生在讨论的过程中遇到的疑难问题进行指导，最后得出答案。此环节我充分尊重每一个学生的思想和个体差异做到因材施教，同时通过分组讨论来培养学生的合作探究精神，并有利于学生群体关系的建立，从而更好解决本堂课的重点。此环节我预计用15分钟时间来完成。
四、个性表达，拓展思维
在这个环节当中，我会设置一些问题，例如：王国维说：“一切景语皆情语”，试分析这些景物（意象）所抒发的感情，是如何达到情景交融的效果？“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”历来为人传诵，这两句词的典型景物有何特殊意义？词人借此表达了怎样的情怀？此环节我通过设置这样的问题引导学生大胆的发表自己的想法和见解，来培养学生的创新思维和语言表达能力，更好解决本堂课的难点。最后在学生积极发表想法中结束本课的教学。此环节我预计用15分钟时间来完成。
五、板书设计
本堂课我主要用多媒体和黑板来进行板书，一方面通过运用多媒体可以更直观的将本堂课的知识点传授给学生，激发学生的学习兴趣；
另一方面通过将本堂课的重难点详细写在黑板上，这就有利于学生对本课知识的全面掌握和理解。
六、课堂小结
本堂课我立足于以教师为主导，学生为主体，再结合自主合作探究的学习模式真正的把知识点落实于学生签赏能力和语言表达能力的培养上。因此，我会要求学生收集柳永同体裁作品进行鉴赏，在下次上课之前与学生进行交流与分享。
尊敬的各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家！