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谈谈议论文写作中的论证技巧
谈谈议论文写作中的论证技巧
论证是一篇议论文的重要组成部分，论证的好坏，决定了议论文质量的高低。论证 就是用论据来证明论点的过程。议论文的论点是解决 要证明什么”，论据是解决 用什
么来证明”，而论证是解决 如何进行论证”的问题。论证的目的在于揭示出论点和论据 之间的内在逻辑关系。
议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型。 立论是以充足的论
据正面证明自己论点正确的论证方式； 驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方
式。立论和驳论都是一种证明， 无非一个是从正面证明其正确， 而另一个是从反面证明 其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。 写议论文，怎样才能使论证 出彩”？笔者
总结出以下常用的五种技巧，希望能为同学们提供帮助。
一、 运用铺排，彰显气势
所谓铺排，就是铺陈、排比，它是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、 人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。
这种手法运用到议论文中，可以一气贯注，加强语势，形成句式整齐、韵律和谐的雄辩 美，从而达到深化论述的效果。如： 面对歹徒的偷袭，金晶用残弱的身躯誓死护卫奥
运火炬，表现了中国人民不向强暴屈服的精神； 面对地震的暴虐，小郎铮艰难地举起右
手，向救护自己的人行了一个标准的少先队队礼，这一场景生动诠释了什么是 感恩之
心”，感动了无数的观众；陈飞，一个普通的农民，怀抱美化家乡、美化地球的宏愿， 带头捡拾塑料袋，使他的家乡 一一浙江省温州市永嘉县珠岸村成为 中国无塑料袋污染
第一村”。这段文字，作者选用金晶、小郎铮、陈飞三人的事例从不同的层面、角度来 展开论述。作者巧妙地把事例排比铺叙，给人以雄辩有力、不容置疑之感，气势丰足， 大大增强了 例证”的作用。
二、 巧用比喻，形象生动
所谓比喻明理，就是在论证过程中，巧妙地运用人们比较熟悉的事物或典故作比喻， 来阐述人们比较生疏的抽象的道理，以达到喻理结合、虚实相生、深入浅出的效果。如
孩童，就像一杯淡淡的绿茶，天然而透澈。青年，就像一杯花茶，清香扑鼻，浓郁爽 口。老年，更像一杯浓浓的乌龙茶。 ”在这里，作者以茶作喻，以茶喻人生，将人生的
各个阶段阐述得通俗形象，具体可感，生动易懂，透辟深刻，令读者读后思考、领悟了 人生的内涵，实乃举重若轻、化深为浅之妙法。
三、 对比鲜明，深刻有力
世界上的万事万物，往往是相比较而存在的。 有比较才有鉴别”，两种事物一经对
比，就可以分辨出彼此间的差异。真与假的对比，可以去伪存真；善与恶的对比，可以 抑恶扬善；是与非的对比，可以拨乱反正。因此，在运用例证法时，运用对比论证，把 两种矛盾或对立的事实加以对照比较， 从正反两面进行说理， 从而揭示事物的本质， 使 所阐述的观点更加深刻，更有说服力。
四、妙用假设，反面强化
这种论证法是假设所举事实材料中能达到的某种结果的条件不存在， 将会出现什么 样的结果， 从反面达到论述的效果， 还可以同时与原条件下的结果进行比较， 通过这种 比较来进一步强化所论证观点的成立。
五、妙用类比，具体通俗
所谓类比法就是用生活事例或常识作类比和说理的基础， 以这现象比那现象， 以此道理 比彼道理，以已知比未知，由现象的一致而达到结论的一致。在写作中，使用类比法， 可使所要阐明的道理具体浅显、 通俗易懂。
但应注意的是， 所使用的类比事例或生活常 识与所揭示的道理之间一定要自然吻合，不可牵强附会、强词夺理。
议论文写作必需的三种思维能力
议论文是对某个议论对象，提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文体。从思 维类型来说， 议论文不像记叙文那样对客观事物进行具体形象的描摹、 叙述， 也不像说
明文那样对事物进行介绍和说明， 它已脱离了具体形象的依托， 是在理性概念的范围内 对某一对象进行抽象的思考， 以说明他人为成功目的， 因此在议论文写作时必需以下三 种思维能力的养成。
一、辩证思维能力
所谓辨证思维能力，即用事物之间是相互联系的、事物总是发展变化的、事物具有 两重性等观点来分析社会生活中的现象，避免孤立地、静止地、片面地、绝对地看问题 的能力。辩证地看问题，可使立意更深远、论证更严密、分析更透彻，做到无懈可击。
由于我们高中生思维不够成熟（但我们可以做到成熟），考虑问题时在静止、孤立的角 度上不加分析地对某一事物或做法大力提倡或反对， 不给自己留一点余地， 经不起推敲 和反驳。辨证地对待问题，尤其体现在审题立意和具体论证上。
在审题和立意、确定中心论点时，我们往往只注意话题（材料）的一个方面，而对 另一方面置之不理， 也不会用联系的、 发展的观点看问题。
例如，在一次作文训练课上， 我要求学生阅读下列文字，根据要求作文。
当即社会，通俗 快餐”作品越来越火，什么 故事会” 卡通” QQ、博客文学、演 绎”历史的电视剧，都成了一些人痴迷沉醉的对象，经典作品则被打入冷宫 ……青少年
的文化底蕴越来越差， 大学里学中文的写不出像样的文章， 学理科的没有办法完成毕业 论文……你是怎样看待这一现象的。（要求：自定立意，自拟标题，写一篇不少于 800
字的议论文。）
结果很多学生只看到材料背后呈现的一些不良现象， 而大肆加以批判， 语言之犀利、 笔锋之尖锐， 真像一把把锋利的匕首直插 “不良现象 ”的胸膛。
在作文讲评课上， 我反问 他们道：“经典文学是怎样产生的？通俗文学真的一无是处了吗？ ”结果，他们无言以对。
是啊， 一切经典文学都在世俗的浪潮中诞生， 经典之所以成为经典， 是因为它经得起时 代的捶打和考验，故而经典能够历久不衰、愈久弥新，才能熠熠生辉、激励后人。由此 类推，当今的通俗文学吸收 “大雅 ”的成分也会产生一些经典文学，我们不能全盘否定， 一棒子将他们打死。
我们不仅要继承和发扬经典文学， 更要创作出时代的经典文学， 中 华民族的灿烂文化才能在世界民族之林璀璨夺目。
因此， 在审题立意、 确定中心论点的 时候，用联系的、发展的观点看问题，注意问题的两个方面，处理好主次关系，是多么 重要啊。
在具体论证中心论点时，也要做到辨证地分析。既要从正面论证观点，也要从反面 论证观点，做到正反结合，辩证统一。请看 2005 年优秀高考优秀作文《说 “安”》一文
的精彩论证：
纵观古今中外，凡国泰民安者，无不安之善也。古有西汉休养生息，以安养民，成 就“文景之治 ”；唐太宗体恤民情，轻徭薄赋，使社会安定，然后成就 “贞观之治 ”；唐玄 宗继往开来，安置百姓，重用贤臣，安稳统治天下，成就 “开元盛世 ”；康乾励精图治， 平定叛乱，维护统一，社会安定和谐而成就 “康乾盛境 ”。纵览历来国与家，成于安者败 于乱。春秋战国年年战乱，民不聊生，民心涣散；三国鼎立，征战不休，人民受苦；宋 元之时，民族烽火不断，边疆不安，国人遭殃。此所谓：乱者，祸之源也。
由于作者较全面地看待问题， 注意“安”与“乱”之辩证关系， 较深刻地阐述了自己的 观点。所以，在论证观点的时候，我们不妨正反结合论证。
二、推理思维能力
一篇议论文，无论是中心论点或是分论点，都属于作者的思想观点，都需要通过论 证的方法来证明，而论证又总是与逻辑推理联系着，要想由论据来证明论点的真实性、 可信性、科学性，就必须靠推理来论证，所以议论文写作离不开推理能力。推理主要包 括：类比推理，归纳推理，类比推理。
类比推理， 是根据两类对象在一系列属性上是相同的， 而且已知其中一类对象具有 其他的属性，由此推出另一类对象也具有同样的其他属性的结论。这种推理形象生动， 读者易懂，易接受。如魏征《谏唐太宗十思疏》中有一段 “臣闻木之长者，必固其根本； 欲流之远者，必浚其泉源。思国之安者，必积其德义。
”魏征劝诫唐太宗时巧妙地运用 类比推理，由树木之生长，河流之长流，类比推断国家之长治久安，在于 “积其德义 ” 的深刻道理。
言辞柔中带刚， 不卑不亢， 受到了良好的劝谏效果。
在《邹忌讽齐王纳谏》 一文，邹忌通过 “妻之美我 ”“妾之美我 ”“客之美我 ”三种不同的心态类比推断纳谏的重要 性，形象生动，耐人寻味。
下面请看 2005 年《作文周刊》优秀作文《在生命中负重而行》
如果小鸟少了雄鹰的捕猎， 它就只能在树枝头莺莺私语， 却不能翱翔于浩瀚的天空。
如果老鼠少了猫儿的追逐，它就只能在仓库里昏昏欲睡，却不能拥有敏锐的感官。
大自然的真理又何尝不在人的身上应验呢？生命就像是一条漫长的道路， 上帝又会 给每个旅途中的人不断增加负荷， 我们要跋涉在荆棘丛生的路途中， 直到抵达生命的尽 头。
作者运用类比推理，由自然的羊儿、小鸟、老鼠在生命中折射出的哲理，类比推断 人应该在生命历程里不断负重而行。
归纳推理，是从个别性知识的前提下得出一般性知识的推理，如司马迁《报任安 书》中 “盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左 丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚 秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。
”司马迁列举历 史上许多个别、特殊的事实，最后归纳总结出文章 “大底圣贤发愤之所为作也 ”的论断， 为自己含羞忍垢， 著成煌煌巨著树立了生存的信心。
归纳推理， 建立在大量的真实的事 实上，用事实说话，汇成一种无可辩驳的语势。请看下面一篇高考满分作文《寻找栖身 之地》
仁者乐山，智者乐水。水边让我们感知天地无常，山脚让我们领悟世事恒昌，你有 选择水边的不知和山地的不舍昼夜，然后你无法期待别人与你拥有同样的选择。
自我的认识与他人的期望常常是不尽一致的。
我能听到雀嚣鸠闹的清宫中纳兰性德 “美煞红尘里客， 一味醉生梦死 ”的郁郁低吟， 我能嗅到杂草丛生的小道旁阮籍用热泪温 开的浓浓酒香，我还能看到月栖高梧的幽林中八大山人 “觅一个自在墙头 ”的洒脱墨迹。
那低吟绕耳不绝，那酒香愈香愈烈，那墨迹历久弥新 ……可那低吟不满足于清廷的 期望，那酒香不满足于司马氏的饥渴，那墨迹更让凡夫俗子们困惑不解。
由此可见， 纵然自我认识与他人期望之间有着磨合的缝隙， 也不意味着他人的苛求 与自我的放弃。
作者凭借广博的阅读、丰富的联想，用细腻的笔触列举纳兰性德、阮籍、八大山人 的事例归纳总结出 “自我认识与他人期望 ”之间的辨证关系。
演绎推理，就是指从一般性知识或结论推出个别的、特殊的知识和事实的推理，此 种推理思维运动方式与归纳推理相反，它是由一般到个别，由抽象到具体。如 “知识分 子都是受到尊重的，人民教师都是知识分子，所以人民教师都是应该受到尊重的。
”演 绎推理，严谨而清晰，不容置辩。请看高考优秀作文《怎一个 “情 ”字了得》
人是有感情的，正如古语所说，人非草木，孰能无情”故而，在认知事物时不自觉地附着了浓浓的个人的情感于是有了 “情人眼里出西施 ”的缠绵，感时花溅泪 ”的悲
人是有感情的，正如古语所说，
人非草木，孰能无情
”故而，在认知事物时不自
觉地附着了浓浓的个人的情感
于是有了 “情人眼里出西施 ”的缠绵，
感时花溅泪 ”的悲
人是有感情 ”的，这是一个一般性的结论，又因为人在 “认知事物时不自觉地附着了浓
浓的个人情感 ”，于是推导出 “情人眼里出西施 ”、 “感时花溅泪 ”等个别的事实
三、联想思维能力
联想， 是以某人或某物为媒介而想起与之相关的人或事物的一种思维方式。 刘勰在
《文心雕龙》里指出了联想 “寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里 ”的重要意义， 梁实秋在 《作文的三个阶段》 一针见血地指出联想不快是造成文思不畅的重要原因。
在 议论文写作时， 联想能力首先解决了论据的问题， 丰富的强有力的论据离不开联想， 只 有通过联想由此及彼、由现象到本质的联想，才能做到持之有故、言之有理。联想时从 正向联想，可以从古代联想到当代，从国内联想到国外，从一代文豪联想到开国元勋， 从整齐的白杨联想到坚强的抗日军民； 也可以反向联想， 从喋血沙场的英雄联想到卖国 求荣的奸贼， 从孕育中华民族的黄河联想到人类精神文明的失落， 从感动中国的十大人 物联想到令人发指的贪官污吏们……联想可以让你思维更加敏捷，更有灵性。议论文离 不开联想， 但联想离不开平时对生活细致入微的观察和体悟， 离不开对各种材料的搜集 和积累，作文成功者往往是生活的有心人。请看高考满分作文：
那阵风吹过
往事如观流水，来者如仰高山。纷繁人间千万之事，人生匆匆不过数十载。时光流 逝，纵然我们记住了亲人的叮咛，友人的祝福，情人的蜜语，一些伤心往事却难免郁积 于胸，块垒难消。面对万千世事，我们该忘记什么，又该铭记什么呢？答曰：忘记失败 痛苦，铭记美好快乐。
珍珠忘记了被河蚌囚困的痛苦，于是造就了盈泪的玉珠。
宝剑忘却了烈火下锤打的痛楚，于是露出了锃亮的刀锋。
胡杨忘却了沙漠中干渴的难当，于是创造了 “死了三百年不倒，倒了三百年不腐 的神话。
顺着历史长河，无数旷达之士面对失败痛苦，莫不泰然处之。
是那个 “采菊东篱下，悠然见南山 ”的隐士，是那个 “但识琴中趣，何劳弦上声 ”的雅 人，是那个“戴月荷锄归 ”的农夫，对！是他，是这享誉文坛百千年的陶渊明。
他不愿 “为 五斗米折腰 ”，挂印归田园。他忘却了官场的失意，忘却了仕途的不达，却记住了世人 的愿望，写出了心中的圣地 ——— 桃花源。
是那个 “拣尽寒枝不肯栖 ”的寒鸦么？是那个 “一蓑烟雨任平生，何妨行啸且徐行 ” 的行者么？是那个高唱 “大江东去 ”的诗人么？苏轼， 一个被宋神宗称赞为 “才与李白同， 识比李白厚 ”的千古大家，在遭受小人泼来的污水，遭受贬谪后，忘却了所有的失意。
他在黄州种地酿酒， “夜饮东坡醒复醉 ”，在黄州 “倚杖听江声 ”，在黄州写下 “大江东去 ” 他总是那样的淡泊从容。
他总是将所有的痛苦失意抛之脑后， 铭记着世间之美丽。
不然， 何来“亲煮东坡肉 ”，何来 “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人 ”的旷达与豪迈？
所以，我们应该忘记别人的嘲讽，如忘掉五年前的一次感冒一样；原谅别人对我们 的伤害， 如原谅天有晴有阴一样。
我们要记住初生婴儿的第一次笑容， 我们要记住八旬 老人没牙的掩笑……
那阵风吹过，吹走了，吹走了失败痛苦；那阵风吹过，吹过后，铭记住，铭记住了 美好快乐！
作者联想自我生活 “亲人的叮咛，友人的祝福， 情人的蜜语 ”，然后联想历史名人 —— 陶渊明、苏东坡，接着联想自然万物 —— 珍珠、宝剑、胡杨，最后联想自我生活 ——婴 儿的笑容、老人的掩笑，论据典型、充分，论证有力，很好地阐述了中心观点 “忘记失 败痛苦，铭记美好快乐 ”。
议论文写作体例
议论文可以分为：解说性议论文、证明性议论文、思辨性议论文。它有一些基本结构形 式，如总分式、 并列式、递进式、正反式、对比式、归纳式、证明式等。
下面以《说“思”》 这一作文题目为例，分别加以说明：
一、总分式 先提出自己对某一问题的看法，即论点，然后加以分析、论证，最后得出结论。这 种结构形式是按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序来展开论述的。
说“思”：
1、学会动脑筋是一个很重要的问题（提出问题）
2、搞好学习、工作、科研等都需要多动脑筋（分析问题）
3、要养成多动脑筋的习惯（解决问题）
二、并列式 先提出总论点， 然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述， 即论述部分是由并 列的几个分论点的论述组成的。并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。
运用这种结构形式的关键， 是对一个总论点能够从不同的侧面来加以认识， 并能够并列 地排出几个能说明总论点的分论点来。
说“思”：
1、要养成多想的习惯（总论点）
2、多思才能把知识学活（并列分论点一）
3、多思才能有所发明创造（并列分论点二）
4、多思脑子才越用越灵（并列分论点三）
三、递进式
按客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地论证论点。
“深入 的路子很多：可由现象说到本质；可由可能性说到必然性；可从经验说到问题，再说到 解决问题的办法；可从 是什么”说到 为什么”，再说到 怎么样” …这种结构形式能使 问题的剖析如层层剥笋，步步深入。
说“思”：
1、 “思”就是提倡动脑筋（是什么）
2、 “勤思 ”的重要（为什么）
3、 还要 “善思 ”（怎么样）
四、正反式 提出论点后，从正反两个方面进行论证。任何一个论点，既可以从正面论述，又可 以从反面论述；把两方面结合起来，说明才更透彻。有些论点可侧重从正面论述，结合 进行反面论述；有些论点可侧重反面论述，结合进行正面论述。
说“思”：
1、要提倡多动脑筋（提出论点）
2、 多动脑筋的重要（正面论述）
3、 不动脑筋的危害（反面论述）
五、 对比式
通过对比来论证论点。
对比有正与反的对比， 现在和过去的对比， 这一事物与另一 事物的对比，同一事物各个不同发展阶段的对比，等等。对比可以使观点更为鲜明。
说“思”：
1、 生活中的两种人：勤于动脑的人；懒于动脑的人。 （态度对比）
2、 不同态度的不同结果（结果对比）
3、 不同态度的不同思想根源（思想根源对比）
4、 应学习第一种态度，做勤于思考的人（结论）
六、 归纳式
先摆出一系列能说明总论点的事实， 然后归纳得出总论点。
归纳式往往用于段落里 对某个观点的论证，而用作全文结构形式的较少，一般与其他形式结合使用。
说“思”：
1、 牛顿从观察苹果落地到发现万有引力定律（实例一）
2、 瓦特从观察烧开水到发明蒸汽机（实例二）
3、马克思从观察商品交换到发表剩余价值学说（实例三）
4、凡事必须多动脑（归纳）
七、证明式
先提出总论点， 然后用一系列事实证明之。
层次安排与归纳式正好想反。
（实例略） 议论文是每一个命题，几乎都可以按这几种结构形式构思。多进行 “一个题目，多种构 思”的训练，有益于开拓思路。当然，以上只是议论文的几种基本结构形式，在具体运 用时要求灵活变通，驾驭自如。
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