六年级语文下册人教版句子练习x
六年级语文下册人教版句子练习
懒人怎么知道有机可赎回枯萎呢？（改为陈述句）
满人怎么可能做事那么从从容容？（改为陈述句）
修改病句
雷锋叔叔助人为乐的精神。
一切任何困难都难不倒我。
这学期我们班差不多根本没有不及格的。
腊月和正月，正是最闲的农村。
（改病句）
我们家买了电脑。
（扩句）
我们家房子很小。
（夸张句）
唐东杰布组成了戏班子。
（扩句）
藏族是藏戏的传统剧种。
（修改病句）
竹楼是傣族传统的建筑形式。
（缩句）
建造竹楼，是傣家生活中的一件大事。
（缩句、反问句、 双重否定句）
泱泱华夏，有 56 个民族。（改写成比喻句， 把少数民族比 喻成民族之花）
这的确是美好快乐的日子。
（反问句、双重否定句）
除夕之夜，没有什么人睡觉，只有很小的孩子睡觉， 都要 守岁。（改病句）
哼，看那桃脯、 蜜枣沾上的一层灰尘， 怎好往嘴里送？ （改 写成陈述句）
水中的小鱼游来游去。
（拟人句）
姑娘在微笑。（扩句）
藏戏面具运用象征、夸张的手法。
戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。
（用关联词合成一句 话）
缩句 他没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破 旧的书。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡。
在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。
（改为被字句）
我走进快速办公室。
（修改病句）
你难道见过这样的总理吗？（改为陈述句）
一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。
（改为反问句）
一群宪兵带走了父亲。
（改被字句）
看，那不是出海的渔夫满载而归吗？（陈述句）
花儿开了。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重要的。
（改反问句）
在证据面前，他不得不承认错误。
（改为肯定句）
一只从树上掉下来的麻雀无可奈何地拍打着翅膀。
（缩句）
从到校的第一天起，他就刻苦努力地学习科学文化知识。
（缩句）
中午，我干完了家务活才去上学。
（改为把字句）
我们经常在教室里讨论数学题。
（换种说法，但意思不变）
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？（陈述 句）
桌子铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗。
（缩句）
她不敢从曾把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自 己的小手。（改为反问句）
钱在孤岛上又有什么用呢？（改为陈述句）
其实我有的是时间，工作麻烦一点儿又何必介意呢？（改为陈述 句）
我无非是在岛上各处走走，寻找食物罢了。
（改为肯定句）
缩句
汤姆 索亚是美国圣彼德斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼。
汤姆的同桌贝琪是镇上大法官撒切尔先生的女儿。
改病句 波利姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎差不多 全变白了。
这是这个小镇最辉煌的前所未有的一个夜晚。
我们要学习汤姆 索亚勇于冒险的精神叫人佩服。
（改病句）
凡卡把那宝贵的新塞进了第一个邮筒。
（被字句）
玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
（缩句）
形象定格在心中。（扩句）
她的报告使全场震惊。
（反问句）
前进的道路上有千难万险。
不能阻挡我们前进的步伐。（用关联词 何为一句话）
载人航天工程，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性 和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。
（调换语序，使意思不变）
神舟五号飞船的成功发射，作为炎黄子孙怎能不激动呢？（改为 陈述句）
英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去。
（缩句）
在外国租界，谁又敢怎么样？（改为陈述句）
没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
（改为反问句）
今天天气异常糟糕， 今天静静还是按时到校上课。
（用关联词连成 一句话）
这是一种终身受益的教训。
（改为感叹句）
难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还不应该的分不成 （改为陈述句）
怀特森先生怎么能够这样来糊弄你们呢？（改为陈述句）
中国明代的官员万户， 是世界历史上第一个是盐城火箭上天的人。
（缩句）
科学家不要迷信书本。
科学家不要迷信权威。（用合适的关联词连
成一句话）
居里夫人淡淡一笑，平静地对女士说： “我想让孩子们从小明白 一个道理。”（改为第三者转述）
现在能获取这枚奖章，是件不容易的事。这是极高的荣誉！你怎 么能给小孩子当玩具玩呢？（改为陈述句）
没有当年作文上的 98个红双圈，会有我今天的一切吗？ （改为陈 述句）
田老师有口才。田老师文笔好。
（关联词）
我对老师们的勇敢， 不能不从心底里感到无限的敬佩。
（改为肯定 句）
修改病句
联欢会上，美丽的女孩儿跳起动听的舞蹈。
只有多听多练，你就能把普通话说好。
盲姑娘看见来了陌生人，连忙走出来询问。
沿着这条小路，能到市府广场。
（改为疑问句）
泰山日落的景色美奂绝伦。
（改为感叹句）
天气太热了，简直叫人受不了。
（夸张句）
从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的 某些道理。（改为反问句）
既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们 播下的种子有什么理由不在自己学生的身体开花结果呢？ （改为陈述 句）
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