四年级下册花勇气教学设计（8页）
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四年级下册《花的勇气》教学设计
《花的勇气》教学设计
教学目标：
1、借助《预习单》 ，感知文意，理清作者情感变化的原 因。
2、品悟“寂寞、泛滥”等词，感受作者的失望之情。
教学难点：理清作者感情变化的原因，体会作者对生命 的感悟。
教学过程
一、 谈话导入，揭示课题
1、师：同学们， 先看老师板书一个词语—— “勇气”， 谁来读 ?问：谁知道什么是勇气 ?（预设：很勇敢、 敢想敢干、 不害怕。
）
那什么时候最需要勇气呢 ?（ 预设：遇到困难、失去信
心……）
2、刚才大家说了那么多，都是关于人的勇气。不过今 天我们要跟随冯骥才先生去感受一下他笔下的 （ 补充课题
“花的” ）齐读课题
二、 反馈《预习单》 ，感知文意，理清情感变化的原因 过渡：同学们课前已经借助《预习单》预习过课文了， 请把《预习单》拿出来，我们来交流一下。
1、问题一
熟读课文，想一想作者在维也纳经历了一件什么事 ?（ 可 用简短的语言来概括，女口：时间谁在哪里看到了什么…?） 指名回答
评价：你预习得真充分 ! 你真会概括，既简洁又清楚 ! 师：是啊，大家都说了这么多，那老师也想来简单地概 括一下。
四月，我在维也纳看到了在冷风冷雨中拔地而起 （傲然
挺立/冒出来 ）的小花。
2、问题二 再次浏览课文，想一想作者到底是怎么写这件事的呢 ? 根据老师的提示，填上作者的见闻 （看见了什么 ），以及他的 感受。
TOC \o "1-5" \h \z 刚见草地， ，感到 ;
拨开草看， ，感到 ;
离开之前， ，感到 ;
雨中去看， ，感到 ;
反馈指正
现在请同学们把这几句话连起来，有条理地、连贯地说 一说作者是怎么写这件事的 ?
自由说、同桌互说、指名说 过渡：通过梳理作者的见闻以及情感变化，我们大致把
握了文章的脉络
三、品悟“寂寞、泛滥”等词，感受作者的失望之情 过渡：现在让我们走进文本，作者“我”在面对一片无 花的绿地时，感到了失望，自由读读第一段，说说你从哪些 词语中体会到作者的失望 ?请圈出相关的词语。
出示第一段 （ 抓“寂寞、乏味、泛滥”来交流 ）
1、交流“寂寞” （板书 ）理解意思 （找近义词：孤单、冷 清）为什么说是寂寞的呢 ?从哪里看出来 ?只有谁才知道寂 寞?（人）这里把绿地当人写出了它的寂寞。草地真的知道寂 寞吗? （ 不是）其实是谁寂寞了呢 ?是作者，他来到维也纳看 不到草地上的花而感到寂寞了。
2、交流“乏味” （板书 ），近义词 （无趣） ，为什么作者 会感觉“乏味”呢 ?
（预设：见不到花儿，感到无趣。
）
3、品悟“泛滥” （ 板书 ） ，是什么意思 ?借助偏旁，理 解原义，原指“江河、湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限 制的流行。
” “绿色到处泛滥 "就是说 "绿色—— （到处都是， 很多）如果是你来形容绿色多，你会用上什么词 ?（预设“绿
油油、郁郁葱葱、碧绿碧绿” ）而作者却用上了“泛滥”你 们觉得恰当吗 ?
（预设：恰当，因为我来维也纳最想看的是花，而现在 看到的却是绿色遍地，我认为绿色多得令人不舒服了，所以 用”泛滥”这个词表达作者我当时的心情是失望的。
）
1、过渡：你看，作者的心情和花这么紧密地联系在一 起，让我们再次走进文本，快速浏览课文，要求：
(1) 、用——划出文中描写花的句子。
2、罗列写花的句子 ( 指名学生回答 )
A、 “我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层 小花，白的、黄的、紫的 ; 纯洁、娇小、鲜亮 ; 这么多、这么 密、这么辽阔 ! ”
B、 这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那 些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了 全新的色彩。
)
C、 在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神 气十足。
自由读
3、出示交流：
“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花， 白的、黄的、紫的 ; 纯洁、娇小、鲜亮 ; 这么多、这么密、这 么辽阔!”
问：这句话中哪些词语是描写花的 ?
抓" 白的 , 黄的 , 紫的 " 体会花“颜色多” .(2)" 多、密、 辽阔、满满一层 " 是说花“数量多” . .(3)" 纯洁 , 娇小 , 鲜亮 " 作者为什么会用上这些词呢 ?( 预设：花儿样子很可爱，讨 人喜欢 ) 一般会说什么纯洁 ?( 心灵、心地 ) 什么娇小呢 ?( 小姑 娘） 作者用这些词，想告诉我们什么 ?（ 在小花身上作者用上 的都是一些美好的词语，体会作者对花儿的喜爱 ） 评价：从你的朗读声中 , 老师感受到了你的惊喜。你读 得真有节奏感 !
听出来了花儿五彩缤纷、数量可真多呀，样子真美啊 !
4、出示交流： 这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花 儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新 的色彩。
哪一词写出发生巨大的变化 ?——改天换地 字面上说 把什么换成什么 ?（ 把天换成了地 ） 。文中是把什么换成了什 么？（PPT图片对比）
这句话中哪些词让你感受到了改天换地的变化 ?（ 全冒、 顿时、整个世界、全新 ）
男女生赛读
5、出示交流：
在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十 足。
哪些词语是描写花的 ？ 理解“傲然挺立” （板书 ） 指名读词语 在字典中“傲”有两种解释：出示 1、自高自大 2 、不
屈服 在这里你认为该选哪一种 ?（ 不屈服 ） ，“挺”什么意思
（ 笔直、突出 ） 带入词语连起来是什么意思 ?（ 不屈服的，笔直 笔直地立着的样子。
）
谁知道“傲然挺立”一般是形容什么的 ?为什么要用在 小花身上呢 ?（ 预设：作者佩服小花在冷雨中冒出来的勇气， 连词语也带上了感情，写出对小花的赞美 ）
如果现在你就是那傲然挺立的小花，傲然挺立的你在向 谁发出挑战 ?指名说
板书：神气十足， “神气”是什么意思 ?（ 自以为了不 起，很得意。
） 小小的花儿，你们一个个神气十足，你神气 什么呀 ? 指名说
露出神气十足的表情，腰板挺直，再把这句话读读，看 谁最神气，谁最傲然挺立 ?（齐读 ）
五、明白道理，拓展写话
1、过渡：看似娇小柔嫩的小花，却有着令人敬佩的勇 气，所以作者惊奇的想到什么呢 ?
出示：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在 冷风冷雨中拔地而起呢 ?
板书：拔地而起
“拔地而起”中“拔”什么意思 ?（ 拔：突出 高出。
） 同学们，“拔地而起”这个词啊在这用得还真有点意思， 我们一般会说花拔地而起吗 ? 我们一般会说什么拔地而起 呢?（ 山，高大的树、高楼大厦 ） 是啊，万丈高楼拔地而起， 危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是让我们抬头仰望的，一 朵朵小花又怎能拔地而起，值得我们去仰望吗 ?（ 我被小花那 份力量与勇气深深地折服了。
）
同学们，作者是用这个“拔地而起”来表达自己的那份 “震撼与敬佩”的心情。读出你们的震撼与敬佩吧 !
过渡：作者被冷风冷雨中的花儿所震撼，明白了一个道 理。
2、出示句子： 小小的花儿居然有如此的气魄 ! 我的心头怦然一震，这 一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气 !
3、随机理解“怦然一震”是什么意思 ?你理解“震”的 意思吗 ?（震惊、震撼 ）那怦呢 ?怦是个象声词，能根据他的偏 旁猜猜是什么声音吗 ?（ 心跳的声音 ）怦然一震就是指受到强 烈的震撼。这一震，使作者明白了——
4、让我们回过头来，说说花的勇气是什么——花在冷 风冷雨中也能傲然挺立。
（ 提示：花在什么情况下怎样 ?）
5、感受着花的勇气，是否让你想起了种子、小草、梅 花等其他事物的勇气 ?请同学们用最能表达自己感情的词语， 补充下列诗句。出示诗：
勇气
( 野花 ) ，在冷雨中傲然挺立， 那是生命的勇气 ;
( ), 在( ) ，
那是生命的勇气 ;
( ), 在( ) ，
那是生命的勇气 ;
勇气， 向我们证明生命的价值。
生自由补充小诗，师巡视指导。
反馈 5、总结：是啊，生命中最重要的是勇敢地面对一切风 风雨雨，无论你多么弱小，无论你碰到什么困难与挫折，只 要有勇气就会有希望 !
六、课外作业 《花的勇气》选自于冯骥才先生所写的《维也纳春天的 三个画面》，同学们课后可以找找这篇文章来阅读，好好感 受维也纳春天的不同画面
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