结合党史学习教育七个一活动,给党说说心里话【精选推荐】

下面是小编为大家整理的结合党史学习教育七个一活动,给党说说心里话【精选推荐】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

结合党史学习教育七个一的活动,给党说说心里话4篇

第1篇: 结合党史学习教育七个一的活动,给党说说心里话

对党说说心里话

经历了风风雨雨，中国共产党走过了不平凡的91年，回首这段经历，中国的历史不会忘记，实践也将证明只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国，发展马克思主义。作为一个普通老百姓，衷心希望在未来道路上，伟大的中国共产党能继续带领伟大的中国人民破釜沉舟，取得一个又一个伟大胜利，真正实现中华民族伟大复兴。

对刚刚过去的这个十年，不同的人会有不同的解读和感受，但人们一个普遍的体会就是，中国发展越来越以人为本，尊重权利、民生优先成为从执政党到社会各界的共识。这十年，是新中国历史上居民收入增长最快的时期之一，覆盖13亿人的社会保障体系逐步建立，就业新增人口过亿，累计解决了近2200万户家庭的住房困难，信息公开成为新潮流，网络问政方兴未艾，民生问题解决的越来越好。

对党说说心里话

生活跟十年前相比，变化很大，当然，就是改革开放以后，形势大好了，大家都感觉满意。自己感到满意当然变化很大了，过去生活比较贫困，吃东西，买东西买不着，现在东西比较丰富，物资丰富了，买什么都随便买，上街安全感也比较好，社会治安相对比较好，对于以后生活的话，希望在医保这方面能够有病可以看得起，做为个人来说，负担不要这么重。我觉得中国人的历史文化（需要传承），一些精神层面的东西，现在科技跟上来了，但是精神方面还跟不上，我觉得，举个具体例子，具体就是对自己国家历史的了解，对儒家思想，我们的先贤啊，孔子啊，孟子思想，像现在很多人都已经把他忘了。反腐倡廉要做好仍是民主政治的任务。未来最艰巨的任务是民主政改，这个改好了，社会民生也会好很多。

【人生幸福的最高目标】拿沙特的工资，住英国的房子，用瑞典手机，带瑞士手表，娶韩国女人，包日本二奶，开德国轿车，坐美国飞机，喝法国红酒，吃澳洲海鲜，抽古巴雪茄，穿意大利皮鞋，买俄罗斯别墅，配以色列保镖，当中国公务员！不过，只要你做到最后一点，前面就都可以实现了！

第2篇: 结合党史学习教育七个一的活动,给党说说心里话

说说我的心里

　一、明白习作要求

　　在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；
对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；
对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；
对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。

　二、指点习作方法

　　每个人都有自己的心里话，当朋友向你敞开心扉，这是一种真诚和信任；
当你向朋友敞开心扉，这是一种坦然和直率。这次习作的主题是说说心里话。怎样才能写好这次作文呢？

　　1.确定对象，有的放矢。

　　从家里跨进学校，我们渐渐成长，在生活、学习和社会交往中，接触了不同的人，对许多问题产生了浓厚的兴趣，对许多事有了自己独特的看法，我们对自己在成长过程中遇到的问题、困惑、焦虑……总有说不完的话。但是，又羞于启齿，不好当面说出来，因此，只好用书面的形式和别人谈心，表达自己的观点。那么，心里话向谁诉说好呢？这就要用心挑选诉说的对象啦！想一想，向谁诉说自己的心里话最合适呢！熟悉的人──是爸妈？是老师？是哥哥姐姐？是叔叔、阿姨？还是同学小伙伴？陌生的人──可以是军人、医生、清洁工？还是名人，专家呢？象，诉说起来才会真切痛快，具有针对性。

　　2.选择话题，言之有物。

　　在成长的过程中，在日常生活、学习中，在与人相处、与人交往中，常常会有一些触动我们深思的话题，这些话题会引起我们的赞同或反对，引起我们的追求和向往，心底就有一种无法控制的感情想要一吐为快。所以，不少同学很想把这些看法和感受讲给别人听。比如对父母养育之恩的感激的话语，对弱者同情的话语，对助人为乐赞美的话语，对老师改进工作建议的话语，对不良行为批评的话语，对未来充满憧憬与话语等等。高兴了，想与亲朋好友分享；
委屈了，想向好朋友诉说；
遇到不文明行为，想上前制止；
受到别人的帮助，心里涌动着感激……这些都可以作为话题，向别人诉说呢。自己不愿向外公布的“悄悄话”，心中的秘密，也可以作为话题。又如，有的同学把父母破镜重圆的消息告诉老师；
有的同学自己做了错事，心里不安，向老师吐露埋藏在心中的秘密；
有的同学把自己的烦恼、苦闷向爸妈倾诉，请求爸妈的帮助……

　　3.讲究方式，以情动人。

　　在诉说心里话时，要有称呼，要注意叙述的人称，最好把第一人称“我”和第二人称“你”、“您”结合起来运用。这样就好像是面对面的诉说，显得更加亲切自然。

　　一个人要向别人表明自己的观点或看法，一定是因为看到了某件事，才会产生要说的愿望。因此，文章中必须叙事。但这里“事”的叙述一定要简洁明了，不求完整，只需截取一个片段；
然后在叙事的基础上展开议论，表明自己的观点、看法，抒发自己的感想。

　　作者的心里话如果含有劝戒、批评的话语，一定要认真考虑自己与被诉说者之间的关系，要讲究述说的艺术──既要言之有理，言之有据，又要言之有礼，言之有情，真诚、亲切、委婉，以理服人，以情动人，不可用批判、指责的语气，切不可语气生硬、鲁莽。

　　总之，要叙真事，说真话，抒真情，让自己的真情实感自然流露于字里行间。

　　三、点拨习作思路

　　思路1──说说心中难受的话。倾吐内心委屈，渴求还个清白，这是小孩子也应享有的权利，相信大人会相信孩子们的倾诉，不是吗？带泪的心里话，谁听了也要掉泪哩！

　　思路2──说说心中感谢的话。有时候当面向别人表示感谢，还真有点不好意思呢。不如把它写下来，既能清楚、准确地表达出自己的感激之情，又能避免直接表达的尴尬。

　　思路3──说说心中感叹的话。每天在我们的生活中都会发生一些令人感叹的事。对此我们也有自己的看法和想法，也有自己的感受和感叹，何不将它们写下来呢？。

　　思路4──说说心中建议的话。在与同学、朋友、家人老师相处的过程中，可能会发现某人的言行举止或做事的方式不得体，或者解决问题的措施不当，对此，可以在习作中用委婉的提出自己的意见或建议呢。

四、例文引路，探究写法

　 我们先来看看小明的作文:

　　爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧！

　　讨论:小明还可以写一些什么？

　　(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

　　(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

　　(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

五、品读优秀例文

例文1　　　　　　　　　　　

妈妈，我想对您说

　　妈妈，我想对您说，您辛苦了。（开篇点题。）

　　每当我生病的时候，您总是流露出关切焦急的目光，问我哪里不舒服，好点了没有？有时还皱着眉头说：“你又去哪里野了，下次要注意，别再生病了。”

　　记得有一次，我因为打针过敏，不知怎么回事，在医院里就吐了。妈妈把我搀扶到病床上，安慰我说：“别害怕，有妈妈在呢，你是很勇敢的。”听了妈妈的话，我心里放松多了。（诉说妈妈对作者的关心。）

　　妈妈，我想对您说，您辛苦了。

　　每当我有题不会做的时候，您就会我耐心地讲解。如果我还不会，您就会着急了，说，“你也不笨啊！爱迪生说过，‘百分之九十九的勤奋加上百分之一的天才就等于成功’。你现在就缺乏勤奋。我让你学习，你总是说一会儿学，要先玩一会儿。如果你把玩的时间多用一些在学习上，你就会发现那些困难都是纸老虎，没什么可怕的。哪道题不会，钻研钻研，那你一定会把那个‘小碉堡’攻克掉。”（诉说妈妈对作者的开导与激励）

　　妈妈，我想对您说，您辛苦了。

　　每当我做错事情的时候，您就会打我，让我受些皮肉之苦。我哭了，眼泪流了出来，虽然您不说什么，但我知道，您心里不比我好受。是吗？我想是的。因为过一会儿您就会和蔼可亲地说：“你不应该怨我们。你长大了。你是小男子汉了，什么事情应该做，什么事事情不应该做，你能够分辨得很清楚了，要懂得自己的责任。”

　　啊！我想说，我爱您──妈妈，您辛苦了！（一句四叹，结尾深化主题。）

　　总评：

　　这篇习作的作者讲述的内容明确、集中，小作者敞开自己的心扉，向母亲诉说了三件事情，分别写出了在生活方面和学习方面妈妈对自己的关心的爱护，说真话，言之有物；
表真情，从字里行间流露出对妈妈的感激之情。

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例文2　　　　　　　　　　

雨中的女孩，我想对你说

　　我的脑海里，有许许多多的事，它们像天上的星星，数也数不完。但是有一件事，却给我的印象最深，想起来，就止不住热泪盈眶。哦雨中的女孩，我想对你说……（印象深刻，突出难忘；
又点明题意。）

　　那是一个夏天的上午，天气忽然变得阴沉，顷刻下起了瓢泼大雨，我吃过饭，打着伞，去上学。（描写天气，烘托环境。）

　　大雨下个不停，路又泥又滑，我心情十分紧张，惟恐不小心摔倒。路前面，一个一瘸一拐的身影跃入我的眼帘：是她──李红鹃，我的同学.虽然和她同班，但因男女有别，我很少和她说话，况且，她的学习成绩还很差。我加快脚步想超过她，渐渐近了，前面的她，一瘸一拐，举步艰难。啊！真可怜！只有四五步远了，我正准备再次加速超过她时，她身子一斜，右脚向前一滑，摔倒了！我愣愣地站住了，我该怎么办？

　　这是多么令人痛心的场面啊！在我面前摔倒了一个残疾女同学，而我却呆呆地站着，站着！想扶她，不行，男女有别；
想走，心中又不忍。（精彩的动作描写，突出她摔倒的惨景。）

　　我好像觉得有人在看我，于是，我终于做出决定──不能去扶她，赶紧走。

　　我也不知道她是怎样爬起来的。我回过头的时候，她已经站起来了！（细腻的心理活动。）

　　也许是心急，也许是路滑，没走出几步，脚下一滑，我重重地摔倒在污泥之中，我想，这一定是老天对的惩罚。我正想从又脏又臭的污泥里爬起来，她却走到我身边，向我伸出一只柔弱的手。哦！这纤细的手，这滚烫的手，这友谊的手……（用“柔弱”衬托出她的心灵美。）

　　这件事虽然过去两年了，但那双柔弱的手，深深地记在我的脑海里，永不消失。雨中的女孩，我想对你说……（结尾再次点题，省略号令人回味。）

　　总评：

　　作者精心选材，以真挚的情感，抒发了对不起一位同班同学的强烈的自责，文章叙述得详细、生动，有条不紊地讲述了这件真实的事情，引起读者共鸣。

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例文3　　　　　　　　　　　

致组员的一封信

　　亲爱的组员李同学：

　　你好！

　　知道吗？你在我这里的信用度已下降为零了。

??? 记得那天早上吗（也就是我第一天向你要作业的那天）？当我像往常一样吆喝着交作业后同学们都积极地把作业交给了我。可唯独你没有。

　　我知道，你的动作慢，每次交作业都是最后一个。所以作为组长的我又耐心地向你提出了交作业的要求，你一边说着马上交，一边把头埋进书包里找起来。你找得是那么卖劲，那么认真，嘴里还不时地念叨着：“昨天放在这里的呀！到哪儿去了呢？”于是，我相信你可能是放失手了，就把目光移开，自己读起书来。

　　时间一分一秒过去了，晨会课结束后，我又催你交作业。可令我吃惊的是，你竟趴在桌上拼命地赶作业。当我义正言辞指出你的问题时，没想到你竟一副毫不在乎的样子告诉我：“我做完了的，只是发现这道题错了，所以改一改。”当时，我很想立刻揭穿你的把戏，但想到这样会让你受到老师的责罚，所以就假装相信你，让你蒙混过了关。

　　可我万万没想到，好心地对你信任，你却变本加厉了。后来的作业你总会隔三差五地忘记带来，而每次你以各种借口向我解释着晚交作业的理由后，又趁我不注意拿出本子来“临时抱拂脚”。就算偶尔铁证如山，无法狡辩了，你也顶多是当场信誓旦旦，保证不会再犯，可至多保持两天就会再犯。

　　今天，我想借这封信郑重地告诉你：我再也不信任你了，因为你一次又次的欺骗，让我对你彻底失望了。

　　李同学，如果你看了上面的话心里有些难受的话，如果你也怕失去诚信后没人再相信你（就算你真做了作业也没人信你）的话，就快点醒醒吧──按时完成每天的作业，不再向我撒谎。

　　祝你早日找回你失去的东西──诚信！

你的组长　周要

2011年3月

　　总评：

用写信的方式来说自己的心里话，不但在形式上给人创新的感觉，而且在表达时还能更好地把自己的心里话倾吐出来。这篇习作有叙事也有议论，言辞恳切，既有责备更有关爱与期待哟。

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　　六、材料小背篓

　　欣喜　惬意　感慨　佩服　称心　喜爱　紧张　颤抖　惊恐　愕然　惴惴

激怒　气愤　忧伤　忧郁　沮丧　惆怅　忏悔　痛苦　苦涩　

喜出望外 心花怒放　心旷神怡　热泪盈眶　 神清气爽　肃然起敬　

心悦诚服　心满意足 兴致勃勃　六神无主　 心慌意乱　望而生畏　

忧心忡忡　悔恨交加　深感内疚　黯然神伤 　欢欣鼓舞　五体投地　

大快人心　爱不释手　称心如意　百感交集 甘拜下风　如坐针毡

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　　△人生会有许多烦恼，但是也免不了会有一些或大或小的愉快。其实，不管是烦恼还是愉快，都是每个人自己索取的。有了烦恼，要学会忘记；
有了愉快，要善于记住，这样，人才可能会像一首歌中唱的那样，“永远没烦恼了”。叶梦的贺年卡带给了我不少的愉快，我十分喜欢它，也很珍惜它。

　　△爸爸，请你别再让我们抽二手烟了，好吗？你知道我和妈妈的感受吗？每当屋内烟雾缭绕之时，我就感觉一阵窒息，呼吸不通畅了，嗓子眼儿又干又痒。咳嗽吧，更多的烟将涌进嘴里；
不咳嗽吧，又憋得难受。努力地把烟雾挥散，可它们好似魔鬼一般，一旦附身就挥之不去了，任你怎么努力想去赶跑它们，它们仍在你的周围包裹着、侵袭着……

　　△我盼望的星期天终于到来，可是爸爸妈妈和老师的种种“禁令”，彻底粉碎了我的希望。更残酷的是，老师说不准看电视，爸爸妈妈知道后也不许我看电视。就算可以看，也得打了“报告”才行。而我的“报告”被批准的机会只有0.001%。为了一举成功，吃晚饭时，我就酝酿“报告”的底稿。妈妈见了，非常高兴，不停地往我碗里夹菜，没准她以为我在思考一道数学题呢！

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第3篇: 结合党史学习教育七个一的活动,给党说说心里话

说说心里话

　　
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　　你妈妈去日本的那三年，你爸是又当爹又当妈，我妈常带我们出去玩，别人说我妈妈养了一对可爱的双胞胎呢！
　　告诉你一个秘密，我妈常和你妈通信，我妈常表扬你又懂事，又漂亮，你妈就觉得你特别棒；
可你爸专挑你不好的事写：昨天又尿床啦、十以内的加减学不会、儿歌不会说……你妈就觉得你糟透了！
　　不知不觉幼儿园的时光过去了，我们都进入了小学，你在一附，我在二附，你爸妈常说你学习不好。千万别气馁，要养成良好的学习习惯，上课要凝神，放学后要及时做好作业，不懂就问，有个名人说：天才就是九十九分的汗水和一分的灵感，我们俩要互相帮助，互相鼓励。
　　现在虽然我们很少见面，但我仍很想你的，是你带给我很多快乐，你让我觉的有个好伙伴是我一生的财富！


　　

最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。谢谢支持！

第4篇: 结合党史学习教育七个一的活动,给党说说心里话

学习内容

说说我的心里话

设计理念 　　

教学应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。　

学习目标 　　

1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。

2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。

学习重点

1.具体有条理地把心底的事和想法表达出来，培养写作自信心。

2.养成留心观察勤于动笔的写作习惯。

学习难点　　

在写作实践中有创意的表达

资源准备

学生准备：小品

教师准备：轻音乐、例文

学习课时 两课时

学习流程与设计意图 　

一、小品表演，激情导入 　　

1.小品表演:一名学生边唱《最近比较烦》边上场。

（大家好！这几天我的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给我“加餐”，我每天要做作业到十点多。这还不算，双休日爸爸妈妈还让我上各种课外班，学奥数、学写作……这次学校招收篮球队员，我报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给我解释的机会，我这心里头真是堵得慌啊！同学们你们说我该怎么办啊？ 　　

2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。

3.激情谈话:在我们成长的路上，像这位同学这样的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？ 　　

（设计意图:小品的内容取材于学生的生活，很容易引起学生的共鸣，通过讨论让学生知道当心里有话但没有机会表达时可以把它写下来，自然引出了习作话题，也引起了学生倾吐的欲望。） 　　

二、层层剖题，开阔思维 　　

1.明确和谁说心里话。

(1)熟悉的人学生想到最多的　　长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶…… 　　同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴…… 　　

(2)可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星…… 　　

(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。如:小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者…… 　　

(4)除了人类，我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如:濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河…… 　　

(5)除了现实世界中的人、事、物，我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢？如:孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利·波特…… 　　

2.明确说的内容和要求。

师：同学们要注意这几点，第一点是敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。第二点，说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

(1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事…… 　　

(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

（设计意图:受思维定势的影响，粗一看这个作文题目，学生会觉得可写的太少，心里话无非是一些学习生活上的烦恼，倾诉的对象也无非局限于父母同学老师。采用层层剖题，犹如剥笋的审题方法，对学生进行思维引导，打开了学生的大脑仓库，激活尘封的记忆，让学生产生倾吐的欲望。） 　　

三、回顾生活，心灵交流 　　

1.(播放轻音乐)伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。

师：在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；
也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；
也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；
也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？ 　　

2.四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。) 　　

3.指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。

（设计意图:“石本无火相击乃生灵光，水本无华相荡乃生涟漪。”学生与学生之间的习作话题交流，是心灵的交流，是思维的碰撞，他们会从别人的话题内容中获得启示和灵感，他们会在民主平等的交流评议中对自己的话题内容进行反思调整，以确定最合适的写作内容和思路。） 　　

四、例文引路，探究写法 　　

1.刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？我们先来看看小明的作文:（出示例文） 　　爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧！ 　　

2.讨论:小明还可以写一些什么？ 　　

(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

3.欣赏例文《说说心里话》，你觉得哪些地方值得你学习？ 　　

4.总结写作要求。

师：写这篇作文就是要表达你真实的想法，但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，学会分析问题，表达自己的真情实感。表达形式比较自由，可以用叙述的形式也可以用书信的形式。

（设计意图:还是从这个贴近学生生活的小品入手，引导学生多角度思考，对话题进行扩充，在语言实践中让学生领悟习作重点和方法，提高表达能力。欣赏例文也有助于打开学生的写作思路，给习作困难的学生提供一根“拐杖”。） 　　

五、自主拟题，个性作文 　　

1.题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。

　　互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》…… 　　

2.学生构思酝酿，草拟习作。

（设计意图:每个人的生活经验不同，情感体验也不同，有个性化的题目也会有个性化的作文。） 　

六、交流习作，评议修改 　　

选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。

（设计意图:学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。

）　　

七、总结经验，获得提高 　

1.请几位作文写得好的同学谈谈提高习作水平的方法和经验。

2“.我的发现”。

　　可先让学生完整地读一读，然后再分角色进行对话朗读。读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。

3.教师补充几个中外作家怎样提高写作水平的故事。如施耐庵深夜观虎的故事，贾岛“推敲”的故事，鲁迅反复修改文稿的故事等。

4.最后送给大家十六字写作秘籍:乐于积累、善于观察、勤于练笔、精于修改。

（设计意图:学生习作水平的提高是一个逐步累积的过程，让学生在完成一篇习作后再来谈谈提高习作的经验方法，这时学生的心理会比较轻松，交流也比较自由。小学生爱听故事，对作家又有崇拜的心理，通过讲作家写作的故事，让学生知道作家也是这样提高写作能力的，比纯粹的理论灌输效果来得好。

）　

板书设计

说说我的心里话

写真实想法

　 写一件事、一个建议、看法……

（乐于积累、善于观察、勤于练笔、精于修改）

教学建议 　　

这堂习作课教师要处理好这样两种情况: 一种是出于对老师的敬畏，或是怕同学的笑话，学生不愿说、不敢说“心里话”，在交流时会出现冷场，写作时讲空话假话。所以为学生营造宽松自由的心理氛围比较重要，教师要放下架子与学生平等交流，以朋友的身份耐心倾听，不对学生真实的的内心感受做消极评议和打击，同时也引导学生体谅别人的心情，尊重别人的感受。在评议时仅对习作的内容进行评议，而避免对作者思想和内心感受的评议，鼓励说真话和有创意的表达。还有一种是教师要对学生消极心理做合理引导，也许学生在习作或交流中会暴露出一些消极、不健康的想法，教师应该在尊重学生的基础上作适当引导，必要时在课后对学生进行心理辅导。

课后反思

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