动物儿歌及动物儿歌 教学反思
动物儿歌（通过儿歌让宝宝学习认识动物）
可以先让宝宝看看这些动物的图片，然后通过儿歌让宝宝加深对动物的声音、特点等认识。
小鸭子，一身黄，
扁扁嘴巴红脚掌。
嘎嘎嘎嘎高声唱，
一摇一摆下池塘。
小青蛙，叫呱呱，
水里游，岸上爬。
游泳跳高本领大；
不吃米，不吃瓜，
吃害虫，保庄稼，
人人都要保护它。
小肥猪，胖嘟嘟。
吃饱饭，睡呼呼。
小松鼠，尾巴大，
轻轻跳上又跳下，
我帮你，你帮我，
采到松果送回家。
小孔雀，真美丽，
身穿一件花衣裳，
衣服干净又整齐，
我们大家喜欢你。
长颈鹿，个(儿)高 腿(儿)长，
脖子伸到树项上；
又和气，又善良，
发现猛兽忙躲藏。
大蜻蜓，绿眼睛，
一对眼睛亮晶晶，
飞一飞，停一停，
飞来飞去捉蚊蝇。
树上有只小桃子，
树下有只小猴子，
风吹桃树哗哗响，
树上掉下小桃子，
桃子打着小猴子，
猴子吃掉小桃子。
大螃蟹，没尾巴，
不会走，横着爬，
八只脚，尖又尖，
两把钳子手里拿。
小金鱼，摇摇头，摆摆尾，
一串水泡吐出嘴。
水泡水泡水上游，
那是金鱼的小皮球
小刺猬，真滑头，
遇到敌人滚成球。
谁要对它咬一口，
啊呀呀，
戳得嘴巴血直流。
蚕宝宝，真稀奇，
小时像蚂蚁，
大了空白衣，
吐出丝来长又细，
结成茧儿真美丽。
骆驼骆驼志气大，
风吹日晒都不怕。
走沙漠，运盐巴，
再苦再累不讲话。
山上一只虎，
林中一只鹿，
路边一只猪，
草里一只兔，
还有一只鼠，
数一数，
一、二、三、四、五，
虎、鹿、猪、兔、鼠。
啄木鸟，啄木鸟，
会听诊，会开刀，
治病不要钱，
只收虫一条。
小蜜蜂，嗡嗡嗡，
飞到西，飞到东，
传花粉，采花蜜，
我们学它爱劳动。
小山羊，咩咩叫，
上山坡，吃青草。
草儿长得好，
羊儿吃得饱。
小蜻蜓，纱翅膀，
飞来飞去捉虫忙，
低飞雨，高飞晴，
气象预报它最棒
小白兔，淘气鬼，
闲着没事咧咧嘴，
左一咧，右一咧，
一咧咧成个三瓣嘴。
鹅大哥，鹅大哥，
红帽子，白围脖，
"哦呜、哦呜"上山坡。
我要问问你，唱的什么歌？
小蜘蛛，拉银丝，
来来回回把网织。
织网干什么？
专吃苍蝇和蚊子。
小知了，嗓音亮，
吱吱吱，唱呀唱，
唱绿荷叶一张张，
张张漂在湖面上；
唱绿菱角一串串，
串串藏在水中央。
草青青，水青青，
蜻蜓，蜻蜓，飞个不停。
飞到这里，飞到那里，
忽高忽低做游戏，
好像一架水飞机。
小花狗，坐门口，
见我来了迎着我，
又摇尾巴又点头，
伸出舌头舔我手。
我和小花狗，
一对好朋友
《动物儿歌》教学反思
闽侯县实验小学
动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：
一、集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
二、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。
低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的图片导入，学生的情绪一下子被调动起来，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。
教学不足：
虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是存在不足。
1.时间掌握不充分
在本堂课的教学过程中，由于之前的识字教学环节时间过多，导致时间不够，在写字环节时间花的时间过少，因此在整节课的过程中，写字教学占的比例过于小。
2.教学语言过于平淡
这节课中，虽然我始终以饱满的热情投入到课堂，但是仍旧缺少声情并茂、津津有味地朗读。我的教学语言比较平淡，起伏不大。朗读方式还不够多样。