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教育读书笔记其他例文x

时间:2021-04-16 08:17:52 来源:爱作文网  爱作文网手机站

教育的读书笔记 4 篇

在学校的书柜里,《写在新教育的边上》这本书吸引了我,吸引我的是“新教育”这个提法,什么是新教育 ?难道又有了什么新的教育思想 ?为了不使自己落后,再加上作者也姓“朱”,所以毅然决定

看这本书。这本书是作者以日记的形式记录了自己的工作情况, 好象在向他的父亲汇报自己的工作, 以慰他的父亲再天之灵。

 读完这本书后我对作者有了一定的了解,不由得让我佩服。

、一个和父亲有着相同追求的孝子

其实作者是一个大孝子, 并不是因为他不能天天服侍在父亲周围而不孝,作者在第一辑《父亲,一路走好》中,记录了作者作为儿子“忠孝不能两全”的苦痛, 记录着作者对父亲的一种纪念与哀思。

 第一辑看似与“新教育”没有太大的关系, 但读完这一辑我才明白, 他的父亲也是小学教师, 是特殊学校的书记, 对教育的追求是他们两代人的追求。父亲对教育的追求影响着作者, 也成了作者对教育的追求的动力,因此, 敬业地工作,在教育事业上做翻成绩成了作者对父亲的最大的汇报, 同时也是作者的父亲最想看到的, 他在走他父亲未走完的路。

、一位静下心来潜心做教育的智者

第二辑《春天的约会》 从“新教育初进京”写到“明年两会再相见”,记录下的是两会期间, 作为市长和两会委员的他在开会之余为

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新教育而进行的奔走与呼喊。

 在中国众多的市长中,朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人, 他在全国两会上的提案大多都得到了通过,例全面推进农村免费义务教育和义务教育经费的财政分担机制的政策,教科书循环使用等,他还提倡建立国家阅读节,在高中要取

消文理分科等提案, 虽然没有被通过, 但是他决心一定要将“阅读进

行到底”。作者在书中这样写道:“一个市长,小可以很小,大可以

很大,可以影响全天下,希望能做到好的极致,成为人民心中的好市

长,也希望能够借两会的机会为老百姓做点实事。 ”多么感人的话语,

他的形象给了我们教师和百姓以希望, 有了这样静下心来潜心做教育

的智者,我们的教育希望会越大。

、一位身兼数职的大忙人

作者担任江苏省苏州市人民政府副市长, 苏州大学教授、 博士生导师,中国心理学会常务理事,政协全国常委,作为他,要做的事情太多了,但他却这么忘我地做教育,值得敬佩。书中作者的随笔大多都是写于临晨,特别是第三辑《寻找教育的风景》记录的是作者的日本、北欧之行,在本书的《自序》中,作者就这样写道:“其实,我出国访问远远没有大家想象的那么轻松, 这些文基本上是在公务之余

的深夜或者清晨完成的,在国外我每天从来没有 6 个小时以上的睡眠。”读着这样的文,怎能不让人感动 ?正如他自己所说:“我在童话的故乡寻找教育的诗意。

 ”在这里, 我读到的是他在考察之余对教育、对文化的思考,他对新教育这种执著的工作热情时时感动着我。

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、一位众多教育者追梦的向

作者在 中 写道: “教育就 像生命中的 洲, 心灵孤寂的人以 光火石般的温暖, 迷途的双腿 欣 奔, 找到回家的路。

教育,就是 了 人生活得更加美好, 人不断地走向崇高。” 作者就是一位众多教育者追梦的向 , 他 一些迷茫的教 指引着前 的道路。作者在第四 《教育,永不缺席的 》中用大量的笔墨向我 述了在新教育 中成 起来的一批批 秀教 的感人事迹,奚 英校 、 袖、 静一个个熟悉或不太熟悉的名映入我的 野,一个个 人的故事撞 着我的心灵,看了 本 后,我更多的思

考是如何像此 中的才女 静老 学 , 那就是先做一个 的人,一个 思考的人, 一个 敬 的人。

 我相信只要我 教 心中 刻想着新教育的理念, 只要我 的心中有“ ”, 就会用理解和 容来真正关 我 的孩子。

 我愿随作者“一起追梦”, 做一名 教育的追随者。

教育名著, 我 走近名人 。离名人越近,我 的教育理念越新。

  我 也做一个不跪着教 的勇者,做一位一路向前不知疲倦的教育追梦人。

《教育的理想与信念》 笔 教育的 笔 ( 2) | 完

肖川教授撰写的《教育的理想与信念》 本 后,使我 “教育就是

服 ”的 念有了更深刻的 和理解。 中写到:“《学 》有云:

‘能 然后能 才,能 然后能 君。’由于 种文化 ,教

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育只不过是师之恩惠、师之恩荫,学生只有对教师崇拜,敬仰的份,根本不可能奢望教师为其服务。

 今天,人们提出了名曰“教育消费”的概念。显然,消费者就是那些有教育需求的民众。作者认为,教育成为第三产业的一员,并非教育尊严的失落,而不过是培养、造就能够 “建国君民”的“君子”“士大夫”“接班人”的教育真正成为“使每一个人成为他自己”的教育。

 因此,我认识到教师在平时的工作中不应该摆出“居高临下” “师道尊严”之态,而要牢固树立“教育就是服务”的观念, 公平公正地对待每一个孩子, 向他们提供最恰切的教育, 使具有不同天赋, 不同气质和不同文化背景的学生都能得到他们相应的位置,真正做到“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”

捧读《教育的理想与信念》 ,没有“误尽苍生”的负罪感,没有

“走进死胡同”的沉重感,也没有被驳得一无是处无所适从的惶惑。

肖川博士是一个可敬的建设者, 而不只是一个睿智的批评家。

 游历他教育思想的家园, 在深刻反思自己的教育教学活动的同时, 常能得到“原来可以这样做”的启迪。

 凭着对国内外教育的广泛研究, 凭着对教育使命的深刻认识, 凭着对教育规律的准确把握, 肖川博士给我们描绘了一幅幅教育的美好蓝图: 从这里,我们可以读到对教育传统的尊重和扬弃,可以读到对教育现状的剖析和反思, 可以读到对域外教育的研究和借鉴。

 因为这是从教育现实的土壤上开出的理想之花, 读她的感觉才能这样的亲切。

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在肖川博士的教育辞典里, 没有 制只有引 , 没有 教只有熏陶,没有抱怨只有欣 , 本 使我体会到在教育上我 不能忽 学生的情感教育。

 中 :“ 食 日,无所用心,精神萎靡,麻木不仁,得 且 ,心如死灰, 都是教育的大 ,而情感充沛,精神 ,潜心投入,心无旁 ,信心十足,追求卓越, 是学生 得更充分 展的心理基 和人格品 。

 ”作 教 的我 , 培养学生敏感的心灵、丰富的体 、 的感受是完整人的教育所需要的。因此,在学校教育中, 学生有更多的活 ,更多的参与,更多的平等交往与 ,更多的美感熏陶,更多的与自然界交融,更多的感受到被人欣 ,被人关 的温暖与幸福, 都是情感教育的 途径。

游肖川博士教育理想的世界, 感悟到的 在很多。

 我愿成 一个 着的追梦人,一个快 的追梦人,做一个“人性化”的,能 走 学生心灵的教育工作者。

幼儿教 笔 摘 《教育的使命与 任》 教育的 笔 (3) | 1、 事求事的品格是最 重要的。中国人的 虚, 上只是一种自我 ,一种自虐,就如冬日里街 赤膊的乞丐一 ,靠作 自我

来 : 种“ 虚者”差不多都有一种 皮无 的禀性, 一旦得 ,

期受到 抑的惰性就会 地表 出来,从受虐狂而 虐待狂。

、在我 社会中有一些人他 要什么有什么:他 什么都不缺,惟独缺的就是文化 造力。

 他 却影响甚至支配着社会的运 , 也是我 落后和不 达的重要原因。

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、 于假冒 劣 品我 都深 痛 ,那么, 于一个徒有其表,浪得虚名的人,我 又将如何看待呢 ?

、如果你 的都是 人 的、你关注的 都是 人关注 的,你没有自己独到的思想,不能 人以启迪,不管你是 ,都不能 得 者。

、“欲把西湖比西子,淡 抹 相宜”,人生也 如此。

、西方官 因丑 而落水,中国官 因落水而被揭丑 。中国有“ 尊者 ”的 ,一个身居要 、身在高位的人,做了什么 不得人的事, 会有人去 平、去遮掩。“当多行不 必自 ”的 律在他 身上 , 当他 成了一条“落水狗”、 “一只死老虎” ,他 复不了 人了, 人 也就不必惧怕他 了,知情者敢 真 ,媒体也可以深度 道了。

、怎 才能做到不 害学生的自尊心呢 ?不体 学生、 不辱 学生、不大声 斥学生、不羞辱、嘲笑学生,不随意当众批 学生,不随意向家 告状。

 摩 : 体 是人性中欺弱怕硬的阴暗面的又一表征。

、有效教学:基于自主学 的 念,有效教学 具 以下几方

面的特征:学生非常明确学 的意 ; 有明确的学 主 和任 ; 于教学 程学生有 性的参与 ; 新知 的学 是基于学生已有的 背景 ; 将 知策略和学 策略作 学生 展的一个重要的关注点。

、教 并不是 蛾扑火的烈士, 教 本 上是有良知的生意人。

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、有成就的人, 大概都是遇到 他 的人生 生 重要影响的教 吧,正如滕野之于 迅, 米之于 利。杜威之于屈伯生,孔子之于 回, 格拉底之于柏拉 ,徐特立之于毛

、真正 秀的教育工作者, 立起“ 国育儿”的理想,努力培养好自己的孩子。

 在把学生当成自己的孩子的同 , 千万不要忽 了自己的孩子。

 无 何 , 要把自己的孩子当成你最重要的学生加以培养。

、我 国家有 1400 万教 ,至少有 1000 万教 家庭。如果每个教 家庭都能培养一个 秀的孩子, 那也是一个了不起的成就, 那也是我 教 个群体 于民族的巨大 献。

、在当今中国,教 作 一种 , 不具有足 的吸引力, 如待遇不高、工作繁 、心理 力大、 等等, 都是不争的事 。

、凭 大体可以得出 一个 :在不同的 群体中,教 子女成才率是最高的。

、 于子女的投 ,是最有意 的投 。

、一个良好的社会要有一批不怕死的学者敢于直言, 而一个良好的社会却能 保 他 也死不了。

、尽管 个世界上的确 存在着无耻的 子、 利的小人和各种各 的刑事犯罪分子,那是需要加 法 建 来制裁、打 、遏制和杜 的。作 教育,我 需要的是弘 人性光明的、 正直的那一面,

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培植人与人之间的尊重、信任、友爱与宽容。

幼儿教师读书笔记摘抄《教育的十路口》教育的读书笔记(4)| 1 、“理直气壮、义正辞严”改为更好的方式——理直气和,义正辞婉

、没有制度的保障,所有的改革都是脆弱、易变而且充满风险

的。

、当每班学生数超过了 30 个人的时候, 教师就从对个体的关注转为对班级的控制。

、其实任何一个人如果单独负责 5 个孩子一天的生活起居,或者领他们到一个餐厅就餐, 都是非常困难的一件事, 但是教师工作的艰辛却往往不能得到理解,得不到尊重。

、人类感受到的最大快乐之一是迅速逃到无知中去追求新的知

识。

、宽阔的道路在哪里:若要到达不曾拥有的快乐,就得走一条令你不快的路。

 / 若要到达尚不具备的有知,就得走一条无知无识的路。若要到达不曾拥有的富有, / 就得走一条一无所有的路。

 / 若要成为不同于现在的你的你, / 就得走一条不是现在的你的路。

、只有健康的国家,才有健康的学校,才有健康的教师生活。

、中国教育的病因主要在于管理体制极其滞后,资金投入严重不足,所以开出的治疗药方往往治不到根子上, 于是我们谈改革也往往喜欢向“思想”处谈,向虚处谈,结果就越说越玄虚,越谈越乌有化,所有的疑难杂症都未解除,成绩却早已罗列出一大堆,很快大家

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都忙着弹冠相庆了。

、教育需要动机比较高尚的参与者。卑下的动机,立竿见影的功利总是更有能量,教育都需要持久的关注与热情,虽然收效微薄,却让人感觉到教育仍有希望。

、所有的改变都是困难的,因此我们更乐于不改变,我们变得喜爱抱怨,冷漠, 惯于推卸责任,惯于在行动之前就已经把行动看作毫无意义了。

、生命化教育就是个性化、个人化教育,始终指向一个永无重复、永难穷尽的生命个体, 始终以成全每一个健全和富有个性的人为自己最为根本的目的。

、生命化教育始终相信人,始终相信生命的意义,始终相信教育能不断战胜愚昧、粗暴、狭隘、卑俗,走向光明、慈祥、辽阔、和谐,教育以人性的方式,使人最终赢得解放。

、有机会就做一些小事情: 只要你不那么急切地期待着社会的进步,你能够更多地认同你的处境, 把自己的局限性作为结果来承受,你的心境就几乎更有可能变得舒朗起来。

、真理与正义重复宣讲,绝非多余。

、学校有一批学识丰富,情感细腻,个性独特,富有人文情怀和课堂创造力的教师。

 学校不让任何一个学生失去梦想。

 学校什么时候都像一个温馨的家。

、但是有一种同情没有学校可进。

  聪明的人不知道脑袋钝的人

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可怜 ; 力气大的人不知道没有力气的人不济 ; 体力强的人不知道病人

的痛苦。恐怕强的只觉得弱的可笑而已。这都无关紧要,强的让他们

逞强好了。

、没有,就没有教育,爱使教育成为真善美的乌托邦。爱使学校成为真实的的学校。

、同女人在一起生活是很难的。人们这么做,那是陌生感、同情心、肉欲、胆怯、虚荣逼出来的。只有深处才有一股溪流,它才称得上爱情,这爱情是找不到的,它转眼即逝。

、教育是一件最值得做的事情。——黄克剑

、叶澜教授说我们的课堂教学常常被一只无形的手所操纵, 这只手就是教案,教参和标准答案。

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