大学生德育发展记录实施方案计划方案x

的发展。

3.激励性原则。《大学生德育记录》所记录的评价活动和过

程为学生提供了一个自我展示的平台和机会。要鼓励学生

积极参与并展示自己的才能和成绩，在活动和过程中获得

成功的愉悦，为自己的进一步发展提供动力。

4.互动性原则。本项评价与记录是教师、学生共同参与的交

互活动。要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流，

学会悦纳自己和他人，使学生在情感体验等方面得到进一

步发展。

三、操作流程

（一）准备工作阶段

组织准备。建立《大学生德育发展记录实施方案》（试 行）领导小组。由院分管领导、学工部长、各系副主任、 辅导员（班主任）和相关任课老师组成。具体工作由学工 部负责组织、指导、检查。

业务培训。构思建档形式，拟订工作制度、评价考核条

例。对工作组成员进行专题培训。

舆论宣传。召开学生工作会议、辅导员会议和学生座谈 会，宣传《大学生德育发展记录》实施的意义，认同建档 的价值取向。

（二）方案实施阶段

1、学生基本信息的收集及记录

学生基本信息包括学生姓名、性别、出生年月、籍贯、政

治面貌、班级、系别等信息，并有一张本人近期彩照。相

关信息由学生本人填写。

2、本人承诺

以“八荣八耻 ”为学生本人承诺内容，在《德育记录》填写之初组织学生以 班级为单位举行承诺仪式，签订承诺，以此为契机对学生进行社会主义道德教 育。

3、德育成长的记录

德育成长记录包括学生入学教育、政治理论的学习、社会实践（含志愿者 活动）的情况、诚信记录、奖惩记录、参加社团活动情况、担任院系班（团） 干部情况、政治追求、参加校园科技文化活动、早锻炼、道德行为（见义勇 为、助人、捐助等）等。

4、反思与评价记录

反思与评价包括学生每学期的自我小结、辅导员（班主任）对其期末评 价、操行等第的评定。学生的自我小结由辅导员（班主任）保存，辅导员（班 主任）根据学生本学期的表现和学生自我评价对学生进行期末评价和操行等第 评定。在学生毕业前，系和学院根据辅导员（班主任）评价和学生在校期间表 现，对学生在校表现进行认证。

三）结果处理阶段

为了充分发挥学生的自我反思能力，培养交流与合作精神，教师要指导学 生对构建的《德育发展记录》中的相关项目进行分析、评议，提高自评、互评 的能力。同时为使教育更具时效性，在《德育发展记录》建立过程中，辅导员 （班主任）应根据教育教学实际，适时地表扬学生、及时地鼓励学生，实现定 期评价和不定期评价的结合。

四、评价与记录的管理

《大学生德育发展记录》的评价是发展性课程评价的一个重要组成部分， 是与教育教学过程并行的同等重要的过程。要充分认识它对学生发展的积极作 用，加强评价与记录的管理。

1、学生德育发展记录由辅导员（班主任）保管，每个月在辅导员（班主 任）的指导下进行一次整理，每学期进行一次以上交流。在学生德育发展记录 评价实施的过程中，学院要为教师、学生创设相互交流、沟通的机会，加强彼 此间的探讨与合作，不断提高 “德育发展记录 ”的评价质量。

2、学院由学工部负责评价与记录的管理工作，督促辅导员（班主任）认真 完成该项工作。对创造性地开展评价与记录的辅导员（班主任），学院应给予 表彰，并加以推广。

3、辅导员（班主任）要在评价与记录这一互动活动中，注重学生合作能力 的培养，加强辅导员与任课教师、学院与社会的联系与交流，同时在评价与记 录的形式与内容上不断创新，不断改进和完善促进学生发展的评价工作。

4、促进学生发展的评价需要不断地进行总结、完善与生成，各班要及时把 改进与创新的建议反馈给学校。

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