二年级作文流水帐
篇一：另类作文辅导法---层层深入“流水帐”
另类作文辅导法---层层深入“流水帐”
一、从书法学习中悟到的另类作文辅导方法
喜好书法的人都知道，初练书法的第一要领是把字的整体架构掌控好，这样写出来的字形才好看。即便是部分笔画写得不到位，但并不严重影响字的整体美观和气势。
写作文也是这样。对于一些初学作文和不太喜欢写作文的孩子，进行作文辅导时如果用一些传统的方法，如果一开始就要求孩子先写得很具体详细、很美观完整，因为起点过高，超出孩子的通常接受能力，因此最后很可能收效甚微，甚至引起孩子对作文的反感。这时用一些特殊的作文辅导方法往往会收到特殊的效果，“流水帐”作文启蒙法就是我们在辅导孩子作文时觉得比较有效的一种方法----虽然很多老师和家长常常带着贬义去批评孩子写作文像记流水帐。
二、写作文先从打流水帐开始
孩子们初学写作文，往往是简简单单的几句话，一二三四五，就写完了。这个时候一些家长和老师通常会批评孩子写作文像记流水帐，让孩子写详细写具体一些。但鉴于孩子的特点，在开始的时候一般是很难把一件事情写得很翔实的，大人的话反而让他们无所适从。
在辅导孩子进行作文的实际过程中，我倒觉得结合幼儿特点，写作文先从打流水帐开始，然后层层深入、次第丰富、逐步完善，也不失为一种好方法。
1、记流水帐，实际是教孩子在写作文提纲，让孩子先从整体上把握写作文的脉络，把事情的主线找出来，要把主要事情和事情的主要方面记清楚。这就如同上面所说的学书法时先练好整体架构和字型、扎稳“马步”再说。
2、然后，把流水帐尽量记准确、记全面，训练孩子的思考和思维能力。
3、最后，把流水帐的每个具体环节逐步细化，丰富完善，则一篇好作文就
在“流水帐，流啊流”的过程中慢慢形成了。
三、层层深入，将流水帐进行到底
如上所述，把流水帐记好了，下一步要做的就是多观察、多积累，把句子“扩充”得更加完整，注意细节描写，把句子写美一点。
1、学习先记好一笔笔流水帐： 5+3提纲法
我个人认为，让初学作文或者不愿意写作文的的孩子把一笔笔流水帐记好，也是不容易的、需要花一定功夫的。开始写流水帐，就如同孩子开始说话一样，要把流水的“主流”先找到，找“支流”那是下一步的事情。
把流水帐记好，要抓住五个要素，即先把五句话写好：何时、何地、何人、什么缘由，做何事，相当于英语学习里的“5W”。
然后，重点把事情的经过再用三句话写好：开始怎么样，中间怎么发展，结果如何。
总共就是5+3共八句话，提纲既成，作文的架构就搭起来了，流水帐就基本做到了脉络清晰、事实清楚、内容完整。下面就是如何训练丰富、补充各个部分繁荣内容了。
我们在孩子读二年级下学期的时候，就开始这样训练孩子初学“八句话”作文：一篇作文就是只有八段，每句流水帐就是一段话的全部内容（也相当于一个段落的开头一句、中心句），段落之间空几行便于以后补充。因为篇幅不长，也没有要求文章的文采，所以孩子一般都比较有兴趣地完成，并且能基本说清这八句话。
2、 让“猪肚”部分的流水量更大一些吧
一篇好作文，通常包括凤头（开头）、猪肚（主要内容）、豹尾（结尾）三个大的部分。作文合格与否，通常是看“猪肚”是否实在；作文美观与否，则
通常是看“凤头”是否美观直接、“豹尾”是否有力、简练。
在孩子把以上的流水帐记得基本熟练以后，就可以训练孩子开始丰富、补充各段的具体内容了。这时候，孩子要先学会做好加法，逐段逐段补充内容，可以把次要部分暂时放在一边不管，先训练孩子把作文的重点部分----“猪肚”先补充完整，即5+3提纲法中的3这个部分：事情的开始、中间、结果，这三个部分开始可以说得尽量详细一点。也就是上面第1部分所说的：把每一段的“一句话流水帐”的后面空行部分进行“填空”，随便孩子怎么写，反正把文字拉长就可以了，我们把它俗称“填鸭子”。在扩充段落的过程中，逐步加多一些句子，直到把预留的空格全部填满。
当然，孩子在填鸭子的过程中，不可避免会塞进去一些废话。那么在其次的训练过程中，就辅导孩子学会做流水帐作文的减法，减去、删除一些不必要的句子，让它们“浪费”掉吧。
3、让“风头”、“豹尾”的流水帐流得更加猛烈有力些吧
风头、豹尾，是作文的脸面，尤其重要。在孩子初步掌握了以上的在猪肚里填鸭子以后，下面就是美化风头、豹尾了。
通常的作文要求是“凤头”要美观直接、“豹尾”要有力、简练。那么这时的流水帐作文中开头和结尾可能只是一个词语、一个短句，或者一句很平淡的句子。如何让他们美化呢？我们自己的经验就是：
开头的时候，在内容上就尽量开门见山交代事情（如同交代一篇作文的中心内容），在句式上就尽量用一两个好词语；结尾的时候，在内容上就尽量交代一下自己的体会和感悟（如同总结一篇作文的中心思想），在句式上就尽量用抒情感叹、排比、反问等有力、简练的句子。
4、莫让流水帐成为孩子作文时永远的流水帐
我们开始就说过，流水帐作文法只是孩子作文启蒙时的一种很特殊的训练方法，它不是目的，而是引导孩子作文入门、开心写作的一个途径之一。要想让流水帐不至于成为孩子作文时永远的流水帐，那就要最终走出流水帐的狭小空间，走进灿烂多彩的作文世界。这些还得靠孩子平时的词句积累和模仿借鉴，家长和老师也应该引导孩子多阅读、多积累词汇、多观察。我有个特别的观点是：最好的创新，就是率先巧妙地模仿。作文练习也是这样：在十篇好文章中，每篇模仿一点，就是属于自己的好文章了。当然，最终孩子写作文一定要从模仿的套子里走出来，真正形成自己的作文思维、语言风格。
四、结语：一点题外话
层层深入的流水帐作文法首先可以让孩子不至于产生畏难情绪，敢于尝试；其次可以让孩子保持写作文的兴趣；最后它符合由浅入深、逐步开发的科学学习原则。所以，我们认为以上所述的层层深入的流水帐法是一种很有效的作文启蒙法。
当然，任何一种作文方法、技巧，都应该因地制宜、因人而异地灵活变通，否则再好的写作方法也变成了现代版的“八股文”模式了。
我们愿所有的孩子都能学好我们的母语，熟练掌握国文的写作技巧和方法。如是，则当今的语文教学幸甚，当今的教育幸甚，当今的文化传承幸甚。
篇二：如何克服作文中的流水账毛病
如何克服作文中的流水账毛病 同学们经常看到老师在你的作文后面批有“记流水账”的字眼，何谓记流水账呢？
会计做的帐同学们肯定都见过：也就是先是时间，时间后面是事情，再然后就是这种事情或物品的费用，通篇自始至终都是这样，毫无重点，就像流水一样；后来老师就借用“流水账”三个字形象地说明你的作文中存在“中心不明确，重点不突出”的毛病。
一次我给学生布置了一篇作文，题目是“快乐的星期天”，我告诉他们作文审题时应把握两个关键词：“星期天”和“快乐”，也就是题目明确告诉你作文中所写的时间和中心，就是说要写在星期天发生的一件或几件快乐的事。结果令我大失所望：大多数同学都是从早晨写到中午再写到晚上，每个时间段所做的事情都交代的很清楚；有的作文甚至洋洋洒洒数百言，但看后总觉得不知所云；也有的作文中所写的部分事例虽然能够表现“快乐”这一中心，但可惜他没有把它重点叙述，结果被文中所写的其他的事件给覆盖了，这样文章的主题当然也得不到突出。这就是
典型的记流水账现象。
如何克服流水账现象呢？
首先要认真审题，审题时要弄清文题所要表现的中心。命题作文的中心比较容易把握，比如：像《快乐的星期天》《我的爷爷》《别开生面的一节课》这样的文题，它的中心就分别落在：“快乐”、“爷爷”及“别开生面”这几个关键词上。切记住：一篇文章只能有一个中心，即只能向读者传达一个意思，中心要求明确、集中、深刻。刚才那些同学作文中所写的事情虽然都发生在“星期天”，但很多事情并不是“快乐”的，这样的事情写在作文里也就偏离了中心，文章中所写的事情一旦偏离了中心或不能表现中心就很容易患上记流水账的毛病。
其次要认真选择材料，选择材料的依据是根据中心。一篇作文的中心并不能像我们分析文章那样可以用一句话概括出来，自己所写的作文的中心隐含在对具体事例或具体场景的叙述或描绘上。中心是靠文中所描绘的人、事等材料表现出来的。例如，《别开生面的一节课》这个文题，我们天天都在上课，也经历了很多课，随便选择我们经历的一节课来写行不行呢？当然不行，我
们要选择自己经历的与其他课不同的、印象深刻的或对成长影响比较大的课来写，这样所写出来的课才属于“别开生面”，这样写进文章的材料才能表现中心。那么，所经历的其他课能否写进文章中呢？也可以写，但不能作为重点，可以用它作为陪衬，通过对比的方法来突出“别开生面”这一中心。
最后要深入地挖掘中心。很多同学的作文中心很明确，材料也很详实，也能很好的表现中心，但我们看后总觉得有一种言已尽而意未尽的感觉，这是因为对中心的挖掘不够深刻的缘故。事例写完后可以进行适当的议论和抒情，通过简短的议论和抒情挖掘事件的隐含意义，进而深化文章的中心，例如《别开生面的一节课》一文我们可以进一步来写这节课对自己的影响和所收到的教育，这样文章的主题就会得到深化。
当然,克服作文中记流水账毛病的方法还有很多,这里只是从文章立意与选材的角度来说的,初学写作的同学最好从立意出发,围绕中心选择材料并注意揭示材料与中心之间的必然联系,这样写出来的文章才会中心明确重点突出.
篇三：三年级上册流水作文
习作1
我的课余生活
同学们，你的课余生活是怎样安排的？看电视、玩儿，还是看书？
我的父母对我要求可严了，从来不允许我多看电视或长时间地玩耍。他们希望我能在有限的时间里学习更多的知识，给我安排了许多事，比如让我读一些童话故事等；或者让我练练字，又或者让我画一些自己喜欢的风景，如果我觉得累了，爸爸妈妈又会带我去野外郊游。
充实的课余生活让我在知识的海洋里尽情地遨游。
习作2
我最熟悉的人
我有一个调皮的弟弟，今年有五岁了，他的脸圆圆的，眼睛大大的，头发黑黑的，可爱极了。
有一回，在我做作业的时候，弟弟突然跑到家里，还爬上了桌子。他一会儿动在，一会动那。闹得我没办法做作业。我轻轻地打了他一下，只是想吓唬他，可他没有走，反而望着我大笑。
弟弟真是一个调皮的孩子，我真盼望弟弟快点长大。
习作3
我眼中的秋天
时光不停地向前流去，天气也渐渐地凉爽起来了，吵人的蝉鸣声被秋风吹散了，代替它的是晚间阶石下石板缝里蟋蟀的悲鸣声。啊！秋天，那可爱的秋天终于来了。
古往今来，秋天，一直是被人们赞美最多的季节，在秋天里，人们总是会收获他们的成功。俗话说；“一分耕耘，一分收获”，一场耕耘是为了一场收获，没有收获，耕耘就失去了意义。没有秋天，春天又意义何在。秋天，比春天更有意义，花木灿烂的春天固然美丽，然而硕果累累的秋天却透着丰收的喜悦，瓜果飘香的秋天，富有它灿烂绚丽的色彩。
秋天来到果园里，柿子弯下腰鞠个躬就压得枝头快要折断了，荔枝妹妹太胖了撑破了它的衣裳，露出了它白白的肚皮，硕大的苹果挂满了枝头，露出了甜甜的笑容。秋天，来到农田里，玉米换上了新装，穿上了它金色的衣服，裂开嘴对着我们笑，露出了满口的金牙。西红柿为了让自己更美丽，把口红都涂在了脸上，土豆太兴奋了，把绿色的嘴巴笑破了，露出了黄色的舌头。秋天来到花园里，这里是菊花的天地，也许它们，更加喜欢这里沉甸甸的金色，所以才选择了在秋天里开花，绽放自己的美丽。
菊花那卷曲的花瓣像一个个卷发的小姑娘，合着秋天的舞步欢快地摇摆。
习作3
金色的秋天
秋风像一只神奇的画笔，一夜功夫，就把碧波荡漾的林带染成金灿灿的了。
登上山头，向下眺望，眼前是一片金色，若是仔细观察，便看到金黄中夹带着一片片红、一片片绿的。红的得像玛瑙，绿得像翡翠。还有山下那水平如镜的池塘，倒映着眼前的美景，格外的好看。
下山后，原来在路边卖西瓜的小摊不见了，代替它们的是又香又脆的大苹果和那裂了嘴、破壳欲出的、红红的大石榴，多么惹人喜爱呀!
俗话说的好呀：“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”瑟瑟的秋风中透着丝丝凉意。看，路上的行人在不经意间已换上了厚厚的毛衣，穿上了夹袄，有的还穿上了羽绒服呢。
庄稼地里，金黄的玉米像金棒槌一样齐刷刷一片连着一片，高粱那红色的穗子，像害羞小姑娘一样，红着脸低下了羞涩的头，在微风中摇曳，大豆摇摇摆摆，在风中沙沙作响，田野里像演奏着一首大自然的合唱曲。
果园里，鲜红的柿子像一个个小灯笼，高高的挂在枝头，树枝看起来快要被折断的样子，还有那一串串紫色的葡萄，挂着晶莹的露珠，像水晶一样在阳光的照耀下闪出五彩斑斓的光。
我被这金色的秋天感染了，陶醉了，啊！我爱这丰收的、金黄色的秋天。
家乡的特产
作文指导
我的家乡在四川省资中县，那里风景优美，物产丰富。最出名的莫过于鲶鱼和冬尖了。
我先来说说鲶鱼吧：鲶鱼俗称：“鲶胡子”，可能是因为它那两根胡子太长的缘故吧！家乡人吃鲶鱼还很讲究吃法呢！他们是“现吃现杀”。最有名的“球溪鲶鱼”的做法非常简单，只要取大约3斤左右的鲶鱼杀后洗干净，将鱼切成条形，用盐入味，再加上泡椒、姜、蒜头和辣椒，最后加上料酒和水，收干水分后，加些芹菜等，起锅即成，味道美极了，写到这里，我不由自主垂涎三尺啦……。
我再来说一说家乡的冬尖：冬尖是用资中特有的枇杷叶和青菜制成的，很多年以前就远销各地了，就连李莲英都来索讨，人们说是“老佛爷闻到香了”。
我爱家乡的特产，更爱我美丽的故乡！欢迎您去我的家乡做客。
作文 我爱家乡的特产
我家乡的风味小吃有很多，如盒子糕、锅边糊、豆腐丸、臭豆腐......但我最喜欢的要数臭豆腐了。 在浦城的大街小巷不时传来一阵阵诱人的叫卖声：“快来买了，正宗的臭豆腐，又香又便宜！”提起臭豆腐，我们浦城人谁都会竖起大拇指的。
臭豆腐闻起来臭，吃起来香。
我家乡的风味小吃有很多，如盒子糕、锅边糊、豆腐丸、臭豆
腐......但我最喜欢的要数臭豆腐了。
在浦城的大街小巷不时传来一阵阵诱人的叫卖声：“快来买了，正宗的臭豆腐，又香又便宜！”提起臭豆腐，我们浦城人谁
都会竖起大拇指的。
臭豆腐闻起来臭，吃起来香。今天和妈妈一起上街，我又央求妈妈给我买臭豆腐。只见摊主把一块块一寸见方的臭豆腐从“卤水”里捞出来，再放到油锅内炸。这时，就能听到一阵阵“吱
篇四：小学生如何避免流水账作文
小学生如何避免流水账作文
很多孩子在一开始写文章时，都会有一个突出的问题，那就是文章写得跟流水账似的，甚至有的孩子到了初中、高中，还是一写文章就容易写成流水账。
整篇文章读下来，平淡无味、没有重点、甚至啰里啰嗦。长大到了工作中，写个总结规划之类的，也是简单的罗列一二三四。也就是说，从写作文的角度，很多人读了十几年语文，写作的水平还一直停留在初中阶段。
那么，多阅读能不能解决这个问题？有的家长说，我家孩子阅读量很大啊，可怎么写起作文来，还是记流水账啊，要么就前言不搭后语。
那么，该怎么解决这个问题呢？
流水账，指的是写作文时，在叙述或描写时，将内容事无巨细地表述出来，使得文章的内容没有重点，主题不够突出。还有一种情况，写作文时像录音机一样，把大事小事全都记下来，毫无紧要的一件事，也能写上一两百字，让读者根本找不出他重点要说什么。
比如下面的作文，就是一篇典型的流水账：
今天早上，我还是六点半七床，七点十分到了学校，上完早操和自习课后，是第一节课，第一节课下课后我们玩得很高兴，很快第二节课又上课了，是数学课，老师下课后内容没讲完就拖
长了课堂，第三节英语，我挺喜欢的，第四节课文，好不容易到下课，我们一起去吃午饭，下午只有两节课，很快就上完了，今天真是开心的一天啊！
是不是特别眼熟？也许孩子大了，事情经历多了，但写出来还是跟这个差不多！我们再看一段：
每天早上6点起床，上地铁翻翻二建的书，到项目上8点，把宠物乌龟外面一放，他晒太阳我去现场巡视，解决问题，十点左右回来，做做资料聊会天，中午吃完饭12点左右叫着机电土建11开黑两把DOTA，下午上班有问题就解决，没有再去现场转转，4点左右放牛一样的遛遛龟让他吃点草，下班，地铁上继续看看二建的书，回去做做题，晚上没什么事很早就睡觉了。 这是大人写的日记，是不是上面的升级版？很多人都会觉得：没错啊，我每天就是这样过的。但文章不能这么写啊。 如何才能克服这个问题？
一首先要告诉孩子，写文章是有目的的。
我们应该从小培养孩子对如下概念的认识：
什么是作者，什么是读者，什么是说明，什么是描述，什么是结构，什么是材料，什么是写作目的，什么是条理，什么是因果诸如此类。让孩子对写作有一个基本的概念，才能让他在后续的写作学习中处于有意识的状态，否则，孩子就会在你讲一些写作技巧的时候莫名其妙，不知道为什么要用到这样写。 二学会合理的安排文章的开头。
有的孩子一开始写文章，就恨不得把所有的内容都一股脑在开头写出来。结果越说越多越写越长，第一段写完，后面的内容，也就交代一下情况便结束了。
要改掉这个不足，首先要明白，文章的开头并不一定要交代那么多东西，只要它能实现两个目的就够了：第一，能让自己围绕所要表达的中心思想引出下面的内容；第二，它能吸引别人继续读下去。文章的开头并不是越长越好，只要符合上面的要求，它可以只是一句话、几个字。
三学会使用连接词和链接句，让文章层次分明
有的同学在写作文时，开头第一段说一件事，第二段说另一件事，两件事并没有必然或因果的联系，看文章的人根本不知道文章要重点说什么。
也有的同学刚开始写作文时，不管文章写了多少字，都可分为三个自然段，开头一段引出要说的内容，中间一段写人或叙事，再留一段结尾。如果比喻成人的话，除了头和脚外，其他地方都连成一片了。层次不清，段落不明，读者要么没耐心看下去，要么看完后头昏眼花，根本分不清前词后句。
我们要在文章中学会使用过度句或者词，将整个文章的内容有机的组合起来。
四做到有详有略、合理分段
作文中，重点的部分要详写，次要的部分要略写，只有做到有详有略，才会容易突出作文的中心思想和重点。
一篇文章中会出现多个事件，那是不是每个事件我们都要详细地描写呢？肯定不是。一篇文章要想中心突出，就一定要注重详略得当。那如何确定文章材料的详略呢？能直接表现中心思想的要详写；间接体现中心，为中心服务的材料要略写。
在小学作文的写作中，很多学生写文章的时候，采用“三段式结构”，开头一段，中间一段，结尾一段。这样写文章非常不好。因为造成的直接问题就是文章重点不突出。
那我们如何突出文章的重点呢？除了对重点部分进行细致描绘重点突出之外。分段也是重点突出简洁有效的方法。重点部分要独立成段来进行强调。
分段还可以打破原有段落固有的语感，让我们可以从头开始。也就避免了啰嗦，文章收不住的问题。一般写一篇文章最少不能少于5段。在5-9段比较合适。
五学会处理文章结尾
文章的结尾应是重点要处理的部位，但好多同学在结尾处花的功夫却明显不够，文章的结尾往往都成了点缀，说明整个文章已经写完了，并没能发挥重要作用。
文章结尾要求单独成段，用来点明中心，点明中心的时候要集中、明确、严谨。
最后，告诉你几个具体的写作技巧，帮助你快速掌握防止把作文写成流水帐的方法：
1、叙事时，对事情的起因和结果只要交代清楚了就可以了，
不用写得太详细。
2、事件发展经过要作为作文的重点进行详细描写，不能一笔带过，这是全文的重点部分。
3、对作文中的事件发生的时间、地点不要多浪费笔墨。
4、叙述过程要做到有详有略、重点突出。
这些方法的练习，会让更多的学生写好作文。一篇好的作文，代表这个人的水平，好的作文能给自己的考试增添 不少的色彩，让自己更加的出众。
篇五：浅谈学生作文如何消灭流水帐
中学语文教学论文
浅谈学生作文如何消灭“流水帐”
作 者： 赵正影
单 位： 临泉县庞营中学
时 间： 2008-4-20
浅谈学生作文如何消灭“流水帐”
关键词： 作文 观察 修饰语 流水帐
多年的教学生涯中，最不愿看到的就是学生一上作文课就个个苦
涩着脸，苦于写人记事没有细致形象的描述，缺乏生动具体的情节，只能机械地叙述事情的经过，显陷入流水帐的圈子。出现这种现象的原因是多方面的，如缺乏对日常生活的观察，往往只了解大概，不能深入其本质；缺乏语言的积累，写作中不会运用形象的修辞，不能巧妙地运用各种短语，不能对事物的性质作深入的剖析，挖掘其深刻的内涵，写出其真切的感悟。针对这些原因，如何让学生在作文中消灭
“流水帐”呢？ 第一， 学会观察
常言说“眼睛是心灵的窗户”不会用眼睛去观察生活就不会写作。
“事事洞察皆学问”，日常生活是写作文材料的源泉，身边的人、事、物，我们都应留心观察，关注过程，抓住特征和关键。观察之后，要由感性认识上升到理性认识，进行深入思考，有所感悟，揭示其本质。为培养学生的观察能力，我充分利用学校的广播站这块阵地，让学生观察身边的事物，写一些广播稿 件，宏扬先进，鞭策丑恶，久而久之，学生养成了观察的习惯，对大事小事有了自己的认识。
第二，加强扩句训练，充分运用修饰语，将写作对象形象化，生
动化，具体化
初写作文的同学因缺乏语言的积累，在作文中的语言表达常常只写主干，因此读起来缺乏文采，语言枯燥，针对这种情况，应多练习补充状语，定语，补语修饰语等，丰富句子的内涵，使句子枝叶繁茂。“如小鸟在枝头上鸣叫”可扩展为“美丽的小鸟在枝头上啾啾地鸣叫，好象在唱动听的歌儿。”这样稍作加工，一个枯燥的句子变得非常生动，而且给人以美的享受,文采大增。又如“我走进老师的办公室”
可扩展为“我怀着忐忑不安的心情，迈着沉重的步子走进老师的办公室，此时我只觉得脑海一片空白，就等着‘领赏’吧！”修饰语的加入，形象地写出我将被老师批评的内心感受，使语言生动形象，给人一种真切的感受。可见作文中枯燥的句子，只做稍稍加工，适当运用修饰语，其作文语言就会大放光彩。
第三，巧妙运用修辞手法，增加文章语言的含金量
修辞是语言生动的催化剂，恰当巧妙的修辞不仅能增添文采，而且使事物的形象更加突出，给人留下深刻的印象。一位 学生在写拔河比赛时，文中有这样一句话，“对方的绳子像长了许多小根根，让我们费了九牛二虎之力才拨动。”一句形象的比喻把对方的力气之大用日常生活中的现象作比，既形象又具体。在写作文时让学生在用直接语言无法表达心中的思想时，奇妙地运用修辞，语言不多，却能收到不同凡响的效果。
第 四，巧妙穿插描写，使行文生动
在写人记事时对人物，环境作适当的描写，虽然只是三言两语的点缀，却似神来之笔，为平淡的行文，增添了不少波澜。写人时，选择最能突出人物形象性格的描写方法，让人物形象生动具体地展现于读者面前。如一位同学在写他熟悉的人时“别看他长着一张小嘴，特会能说回道，说得让你俯首帖耳，口服心服。历史课上他能与历史老师比说战国七雄争霸；语文课上他能与语文老师比说成语接龙，总之他一张嘴，就像松了口的袋子，豆籽哗啦哗啦地往外滚。”这位同学抓住了人物能说会道的嘴来写，从而刻画了他爱说会说的性格，这一描写的插入让文章熠熠生辉。
环境描写可以烘托人物心情，渲染气氛，适当穿插可起到点缀作用。一位学生在写《愉快的星期天》一文中写到：“今天的阳光格外明媚，树叶在向我招手，小鸟在为我唱歌，田野里飘来扑鼻的香气，我连蹦带跳地朝溜冰场跑去，大过一把溜冰瘾。”小作者调了视觉、
听觉、嗅觉等感官将环境描写与当时高兴的心情巧妙地结合起来，展现了特殊情景下的心理。关于描写穿插，在平时的作文训练中要有意识地让学生进行这类作文片段的专项训练，如各种心理描写，人物描写，环境描写等，只有让这类训练深入到平时练习之中，在写作文时才能信手来，不能有妙手偶得之作。
第五，以议论抒情画龙点睛，深化中心
学生作文往往就事论事，就人写人，缺乏明确的中心，针对这种情况，我常引导学生通过议论，由事物的表面深入到事物的本质之中，有时引用名言警句，有时抒哲理感受，避免蜻蜓点水，浮光掠影。有学生在写《路上》一文时，文中写到自己在走路时，被路上的景物所吸引而延误了上学，由此而深入写到：“人生的道路不也是一样吗？当你被途中的景致所吸引，在此下车，那你不是延误了到达目的地的时间吗？甚至延误了你目标的实现。”他能透过现象看本质，感悟出一个深刻的人生哲理，这样文章就有了一定的深度。
综上所述，学生在作文时，要消灭“流水帐”的现象，不是一朝一夕就能完成的，而是一个循序渐进的过程。需要教师耐心的指导，学生不断地积累，对作文通盘的构思全局的酝酿，同时更需要严谨，认真的态度和持之以恒的毅力。