涿鹿县第三届中小学生作文竞赛——我跟儿子榜上有名作文
精选作文:涿鹿县第三届中小学生作文竞赛——我跟儿子榜上有名作文
篇一：如何教小学生写好作文
论文题目
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拱洞乡中心小学罗程
如何教小学生写好作文
融水县拱洞乡中心小学罗程
作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学的难点。长期以来大多数教师觉得教作文难，学生觉得写作文难。作文难，难在哪里呢？为什么难？我认为原因有三个，其一，多年的“教师命题——学生——学生作文——教师批改——学生看分”的教学模式，束缚了小学生的思维发展，抑制了小学生的写作兴趣，以至学生无话可说，无话可写；其二，长期以来，语文教学囿于课本本身，忽视了教学与现实世界的联系，学生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低，感到有话不会表达；其三，多年来，在作文教学中，忽视小学生的阶段性和连续性，要求偏高，收效不大。
《语文课程标准》明确指出，小学生作文教学要使“学生乐于书面表达，增强习作的自信心”。那么，怎样让学生快快乐乐地写好作文呢？在此，我谈谈自己的一些做法。
一、写好作文的基础是大量阅读
以教材为引子引导学生广泛阅读，大量读书，把新课标提出的
要求落到实处。课标规定小学阶段的课外阅读量为145万字，而小语教材共12册中的课文不超过30万字。教者要做的工作就是由学生阅读30万字产生的兴趣和动力，引导学生完成145万字的阅读量，实现课内外的衔接和整合。
有了以上的认识，我在语文教学中进行了积极的尝试：1、让学
生保证课外阅读的时间。要求学生每天不少于半小时，星期天不少于两小时的自由阅读时间，教师每周挤出一接语文课作为课外阅读课(推荐读物、指导方法等)2、开展多种课外阅读活动，如举行读书故事会、杰作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、速读比赛、优秀诗文朗
读比赛、读书知识竞赛、辩论赛、辩论赛、读书笔记展评等活动，使课外阅读成为有组织的集体活动。3、实施检查制度，让课外阅读稳步发展。对学生课外阅读情况经常进行检查、督促、交流、评价、统计阅读篇目、字数，检查阅读笔记，促使学生形成习惯，及时发现先进典型，树立榜样。通过以上的实践，学生的阅读速度快了，阅读范围广了，阅读能力提高了，阅读兴趣增强了，阅读习惯也逐步形成。只有努力构建以“小课堂”为中心的语文学习“大课堂”，给学生开辟语文的广阔空间，才能有效地提高语文学习的效率。
二、写好作文的前提是观察
观察是人们认识事物的基本途径，也是构成作文能力的重要因
素。从一年级起，甚至从幼儿园起，就要对孩子们进行观察能力的培养。培养学生的观察能力，在语文教学过程要借助教材，让学生学习作者的观察方法；指导小时看图、看实物，带领学生参观、游览，教给学生的观察能力，突出抓好五个方面的训练：1、细致地观察2、有顺序地观察3、抓住重点观察4、用多种感官观察5、边观察边想象和联想。
引导学生写观察作文。丰富多彩的生活是学生作文的源泉，要引导学生留心观察周围的人和事、花鸟鱼虫、风雨雷电、写观察日记，鼓励学生把他们生活中所见、所闻、所感写在日记里，这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的问题，又有效地进行了练笔。
三、好作文的取材是写真
根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此，我在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要他们写熟悉的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老
调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，因为这样时间一长，学生便会感到枯燥无味，学生的作文兴趣就会逐渐淡化、消失。
四、写好作文的关键是激发兴趣
兴趣是最好的老师，对于刚学作文的小学生，兴趣显得尤为重要。在此，我做以下几方面的尝试：
（一）灵活多样贴近学生生活的作文练习，确保学生的写作兴趣。小学生生性活泼好动、思维敏捷，作文写作，文题要注意避免成人化，又要符合儿童的心理，激发其想象。
（二）多鼓励，少批评，化整为零降低训练难度，提高学生的写作兴趣。不少学生有写作热情与兴趣，但在写作中不是中心不明确，就是选材不典型，描写不生动，更不用说错别字、病句等毛病了。如果教师都按“标准”来打分写评语，没写几次学生的热情就会减弱，所以学生辛辛苦苦写出来的作文应以肯定为主。即给高分，多表扬。对于学生来讲，也许他记不住别人受过的表扬，但他不会忘记自己曾受过的表扬，这对每一个学生来说，是一次大的促进，并且会在以后的写作中注意保持自己的优点。
放低位置，委婉批评。当然一味的表扬并不能提高学生的写作兴趣，时间一长了他们会麻木，而且他们的文章中确存在很多不足之处，所以提出缺点也是必要的。对于批评，把自己放到与学生相等的水平上指出缺点，并共同探讨修改的最好方法。我常用这样的话来指出他们的缺点：“这个词不是很准确，请换另一个。”、“这句话不太通顺，请试着改一改。”、“这里这样改，你看行不行？有没有更好的改法？”。这样，让学生觉得你尊重他的意见，自己也就会去想着如何修改。在这样一次次的修改中，学生的写作水平提高了，兴趣也增加了。
（三）采用作文比赛、创办作文园地、向报刊投稿等多种形式的
活动，有效地保持学生的写作兴趣
当学生的写作得到更多人的认同时，他的写作欲望会随之高涨。许多人都有这样的经验，别人的作文是否被表扬了，他不记得了，而自己的作文被表扬了，特别是被当作范文来朗读后，他们是终生难忘。我在班级创办“优秀作文园地”，评选“个人作文进步奖”。每次写完小练笔，抽出部分时间让学生上台读自己的文章，尽可能做到每个学生都“榜上有名”，让他们亲身品尝到成功的喜悦。接着选出好的文章向报刊投稿。另外要特别抓住后进生的“闪光点”，不但要在课堂公开表扬，还要在课后进行个别鼓励，让他们树立信心写作文，觉得“我能行”。
（四）减少条条框框，让学生写自己最想写的话
学生平时写的日记、随笔等都很好，但课堂正式写命题作文时，水平就降低了。这是因为在日记、随笔中，他看到什么就写什么，想到什么就写什么，爱写什么就写什么，不受任何限制。而作文则不同，老师规定了题目、字数以及写作时间，在各方面限制了他们的创作思维。注意到这种情况后，我在作文课上增加了“随意”性，即只给出题目，字数、内容等不作要求。我提倡有话则长，无话则短。长，要求没有废话；短，要求能充分表达自己想要表达的。没有字数的限制，学生写起来自由得多。同时写之前我进行详细的写作指导，一篇作文可以从哪些方面来写，并分小组进行讨论如何把这篇作文写好。这样学生动笔前心中就有了底，也开阔了学生的思维，学生写起作文来就容易多了。
篇二：让学生在作文中学会做人
让学生在作文中学会做人
|语文教学在培养学生成长、成才、成人方面起着独特的、别的学科难以替代的作用。作文尤其如此。因为学作文的过程就是学做人的过程。所谓写作文，就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。
记叙文是初中作文的训练重点，写人的记叙文更是重中之重。在复习过《藤野先生》、《回忆我的母亲》、《我的老师》等一系列写人的记叙文后，我要求学生在深入观察的基础上，为自己的老师、同学写一篇人物小记。总体说来，学生的作文比较成功，因为每一篇作文都真实地写出了同学或老师的某些特点，不再落入写同学就写刻苦学习、助人为乐，写老师就写认真讲解难题、辛苦备课到深夜的窠臼。体现了选材的真实性，增强了文章的可读性。于是，我利用一节课的时间对这次作文进行了讲评。
讲评课由六大板块组成。即：榜上有名——作文较好同学名单展示；片断欣赏——学生朗读作文中的精彩片断；佳作亮相——成功作文展示；咬文嚼字——作文中错字病句辨析；人物聚焦——作文有较大进步的同学读作文，谈体会；教师试笔——教师朗读自己的同题作文。作文讲评课既在形式上指出了学生在布局谋篇、谴词造句等方面的优缺点，又在思想上使某些同学受到触动。尤其是平日表现不太好、甚至有些自暴自弃的同学，竟在别人的作文中发现了自己的长处，这使他们感动和振奋，产生了意想不到的教育效果！
王超是一个大大咧咧、不拘小节的孩子。由于自制力较差，听课时常常有小动作发生。所以，他给人的印象是顽劣而缺少自制力。孙秀坤同学的作文《王超》，不仅写了王超的缺点，更写出了他的闪光点——摆放工具时的认真，运动会上的拼搏。文章写出了人物的多重性格，显示了较强的构思能力。作文如下：
王超
邢台市
的作文和王超的进步都是一个里程碑！
王玉红是我们的班长，她品学兼优，在学生中有着很高的威信。遗憾的是，初三学年一开始，她就被学校调到另外一个班了。邵蕾同学的作文语言优美，叙事清楚，过渡自然。真诚的写出了对老班长王玉红的怀念。
我们的班长
邢台市
受这位“文学狂”的影响，我们的阅读能力、理解能力、写作能力、审美能力都有了较大的提高。而我，受她的影响更深。
前几天，我们上了一堂文学鉴赏课——相约海棠下。老师领我们欣赏了“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”的月下海棠，领略了“海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中”的雨中海棠，品味了“知否，知否，应是绿肥红瘦”雨后海棠??最后，老师让我们自己找一些有关海棠的诗。我在电脑里拼命的找呀查呀，眼睛酸极了。正想放弃时，脑海中浮现出老师期待的眼神。于是，我慢慢的查找，一首一首的欣赏，我忘记了眼睛的酸疼，忘记了时间，忘记了周围的一切一切??我知道，我被那意蕴丰富的诗词吸引住了，走也走不开，拉也拉不去，我只能在诗海词林中遨游。
就这样，在大“文学狂”的带领下，我也慢慢变成了“文学狂”，不，应是“小文学狂”。我渴望有朝一日，自己也会变成“大文学狂”，但我永远喜欢、崇拜把我带入文学殿堂的人——吕灵梅老师。
对文学的共同爱好，使师生之间的情谊更深、更浓！有句话说得好，青出于蓝而胜于蓝，相信，在不久的将来，康子帆的阅读能力和写作水平都会超过我！我真心的希望那样的日子早些到来！
“佳作亮相”中的作文，都是通过自己的观察为同学、老师写的人物小记。“人物聚焦”里的作文则是赵小亚同学写的自传性质的文章《新环境，新感觉》。
新环境新感觉
邢台市
篇三：三河教育信息网学生作文《成长故事1》
我喜欢《快乐作文》这本书
三河口中心小学五（1）班刘程
我家有许多书，如《十万个为什么》、《快乐作文》、《灰姑娘》、《小红帽》??这些书我都喜欢，而我最喜欢的还是《快乐作文》。因为它使我爱上了作文，对写作文有着浓厚的兴趣，它是一位不会说话的地好老师。
以前，我是一位讨厌写作文的孩子，一听说作文，就头脑发胀，胸口发闷，脑袋一片空白，什么也写不出来。记得有一次，老师叫我们写一篇作文，题目是《我的坏习惯》，尽管我有很多坏习惯，可我就是写不出来。我急得像热锅上的蚂蚁团团转，这时，爸爸走到我身边，一手抚摸着我的头，一手递给我一本《快乐作文》，微笑着对我说：“好好看看它，保管你喜欢写作文。”我急忙打开书，一篇一篇地看了起来，那里面的文章真是太吸引人了，我看得如醉如痴。
慢慢地，我养成了爱看书的习惯，特别是爱看作文书。我的作文也越写越好，还经常受到老师的表扬呢！
谢谢你——《快乐作文》，是你教给了我写作文的方法，我要轻轻地告诉你——我喜欢你，《快乐作文》。
评语：这是一篇思路清晰的佳作，小作者采用“总——分——总”的结构，向我们介绍了“我”喜欢的一本书。行文流畅，语言优美，结尾部分运用拟人的手法，紧扣题目，突出了主题，给人余音未尽的感觉。
（指导老师：方建朝）
感受北京，励志未来
马王河中心小学曾玉芬
8月4日，应中国宋庆龄基金会的邀请，我们在老师的带领下来到北京参加启动未来夏令营活动。
走进故宫，这座明清两代的皇宫，是中国现存最大的古建筑群。故宫分为外朝和内廷，外朝以太和、中和、保和三大殿为中心，是封建皇帝行使权力、举行盛典的地方。内廷以乾清宫、交泰殿、坤宁宫为中心，是封建帝王与后妃居住之所。在那里，我们仿佛看到了古代王侯将相奢侈的生活。故宫，演绎着封建制度的鼎盛与衰落，承载了中华民族数千年的沧桑和辉煌。
站在鸟巢外，鸟巢和水立方仿佛向我们述说着2008奥运的辉煌；登上长城，体会那雄伟壮阔；去触摸内心的感动，去收获一份属于自己的成功。毛主席曾经说过：“不到长城非好汉”。站在长城脚下，放眼望去，巍峨的高山连绵起伏，长城就像一条卧龙，蜿蜒盘旋于藏青色山峦之中，就像一首气势磅礴的史诗，唱着数千年的悲壮凄凉。登上长城，两边翠绿欲滴的树木郁郁葱葱，向远处望去，就像是绿的海洋。长城的台阶很高，每登上一阶，心里会有一种复杂的心情，心想着这每一块青砖都是古代劳动人民的血与汗。登上烽火台，手触摸着那已侵蚀的城墙，吹着山风，看着这被岁月侵蚀的面容，仿佛看到了古代血雨腥风的战争，听见了战马在长声嘶鸣，刀剑在撞击的声音。长城，这条东方巨龙，不仅默默陈述着秦汉狼烟、唐宋风雨的悠悠往事，更用其绵延万里的身姿诉说着中华民族的英雄儿女在历史上创造的辉煌。
走进清华园和北大校园，欣赏荷塘月色、水木清华、一塔湖图的美景，品味未名湖的宁静，感受高等学府的魅力??辅导员给我们讲他自己的学习经验，打工经历，告诉我们正确的人生态度与学习态度，让我们这些00后的独生子女体会到了兄长的呵护，虽然只相处了几天，但却建立起了深厚的感情。
六天的夏令营行程已经结束，带着对北京的留恋和丰厚的收获我们踏上了归程。
“感受北京，励志未来”不应该只是一个口号，而是应该化梦想为动力，在奋斗中走向成功。
得奖的感觉真好
三河口中心小学五（1）班余闯
我有很多高兴的事，他们像漏斗里的水，不过三日就忘了，唯有一件事，过了三年我都忘不了，那就是我写的作文《游薄刀锋》在中华小状元百万小学生作文大赛中获得一等奖。
记得那天下午，班主任赵老师兴冲冲地走进教室对我们说：“中华小状元杯要进行一次小学生作文竞赛，大家可要在这次比赛中露一手，把自己最高水平的作文拿出来参赛，到时候我要看看谁榜上有名哦！”
赵老师的话，让我精神大振，我一定要写一篇作文参加这次作文竞赛。写什么呢？啊！我何不把那次游薄刀锋的经过写出来，让大家一起去感受它的美。于是，我就把我写的作文《游薄刀锋》交给了赵老师??
那段时间里，我天天等啊，盼啊，真是度日如年。14天后，赵老师满面春风的走进教室，高兴地说：“同学们，在我们全班同学的共同努力下，这次作文比赛，我们全班有9人得了奖》”
同学们一听，马上欢呼雀跃。“请安静。”赵老师说：“现在我宣布得奖名单。”这时我紧张得一声不吭，心怦怦直跳，同学们也都和我一样，教室里只听得到我们的呼吸声，“一等奖，余闯的《游薄刀锋》。”一听到我的将次，我高兴得一蹦三尺高。我万万没想到我居然是一等奖的一名，我可真是高兴得发狂。
整整一天，我的心里都有说不出的高兴，我想，今后我要更加努力的作文，争取再次夺冠，因为，得奖的感觉太好了！
评语：本文的小作者写了自己得奖后高兴而喜悦的心情。全文层次非常清楚。赛前的积极参与，赛中的热切盼望，得奖后的欣喜若狂，这些都写得细致入微，给人留下了深刻的印象。结尾处突出了主题，富有感染力。
（指导老师：方建朝）
爱我中华
河铺中心小学四年级程飘
我是一名小学生，我知道，我虽然现在不能为祖国做点什么，但是我有一颗热爱祖国的心。
我们的祖国非常强大，她带给了人民幸福，带给了人民希望。我们有一个美好的家园，都是祖国给予的。是祖国母亲哺育我们快乐成长，我们一定要好好学习，长大以后把我们的祖国建设得更加美丽富强。！
祖国，母亲，我爱你！我为你自豪！让我们大声高呼；
“爱我中华”！
（辅导老师：郭松）
夏令营感想
马王河中心小学周丽萍
我是个土生土长的农村孩子，北京一直是我梦寐以求的地方。然而在宋庆龄基金会的帮助下，今年8月，我有幸随三位老师来到了北京，参加“启动未来夏令营”活动。一路上虽然我有点晕车，可还是觉得很兴奋。
到营地
越有信心，越走越有力气。通过一番努力，我终于爬上了那一段的最高点。再次回头一看，一股自豪感油然而生。我连忙动手拍下几张照片，留住这珍贵的一刻。
后来我们去了清华大学。清华大学到底是百年老校，教学楼老旧却富有内涵，环境极其优美。我不禁感叹：要是能坐在这里学习该多好啊！
我们还游览了故宫，看到那雄伟的城门和宫殿，让人感觉到，即便过了几百年，也无法抹去它的庄严和高贵。
愉快的五天，虽然过去了，但这趟北京之旅收获甚丰，既游览了我们的首都，又结识了新的朋友，真是开心！在此，我也想感谢邵奶奶和好心的叔叔阿姨们，是你们用爱心给了我们一双渴望飞翔的翅膀，我们一定会不负众望，凭着努力和勤奋，搏击长空！
吹泡泡
平斗山中心小学三年级邹阳
我今天在学校买了一瓶泡泡，因为我觉得别人在玩泡泡的时候很好玩。
下课的时候，我拿泡泡到操场上去吹，我轻轻地一吹，以个五颜六色的泡泡就像花骨朵儿一样冒了出来。不一会，空中就有许多泡泡在飞舞：有的独自向前闯荡，有的并驾齐飞，还有的在享受了足够的光明之后，快活地隐匿起来。看着这飞舞的泡泡，我的心似乎也在飘扬。突然，上课铃想了，我立即收起泡泡，迅速地向教室跑去?..
我今天特别高兴，因为我也感觉到了吹泡泡的乐趣。
评语：作为三年级的学生，
早上，我来到街上吃早点，先用3元钱买了一杯热牛奶，又用5元买了两块面包，然后用2元钱买了两个苹果，早餐就这样解决了。
转眼中餐就到了，吃点什么呢？于是，我来到了菜市场，一边看一边想：“中午我该买什么菜呢？”船到桥头自然直，我一边走一边看。这时一阵吆喝声“卖青菜嘞??”传进我的耳朵。青菜是绿色食品，我走过去，买了1元钱的青菜，又买了1元钱的豆腐，然后又来了4元钱的牛肉，便高高兴兴地回家做起了午餐。
晚餐便简单多了，我就用剩下的4元钱买了一碗面和一碟番茄酱。正当我在家里吃得津津有味时，妈妈回来了。妈妈关切的问我：“今天过得怎么样？”我把今天吃的三餐饭的情况详细地给妈妈作了介绍，妈妈欣慰的轻轻地抚摸着我的头，说：“咱家又有一个当家人了”。我不好意思的笑了。
愉快的一天很快就过去了，这一天我过得很充实。因为我通过亲身的体验，学会了如何生活，懂得了生活中精打细算勤俭节约的道理。
评语：思路清晰，结构完整，语言平实，中心突出，体现了独立生活的能力。
（指导老师：程宜秋）
今天我做家务
舒家畈中心小学六年级胡芳玲
每个人都有当家的一天，不过，如果你想当好家，就得去尝试当家的滋味。
昨天晚上，我恳求妈妈让我做一次家务，可是妈妈怎么也不让，于是我就泪如雨下，妈妈看到我伤心的样子，就勉为其难地答应了。
今天早上，我早早地起了床，先把自己的房间打扫干净，然后就跑到厨房里把米洗了，倒进电饭煲里，把电源插好，开始煮饭。最后是炒菜，我先把土豆洗净，切成丝，再按照妈妈炒菜的样子，做了起来。先把油倒入锅里，再把土豆倒进锅里炒，大约过了两三分钟，我加入了一点盐，就这样这道菜炒好了。我还连忙炒了好几个菜。到了吃饭的时候，弟弟先尝了一下土豆，就吐了出来，土豆是半生半熟的，弟弟说不好吃，可是我在厨房里忙了一大早上，不是白忙活了吗？心里感觉真不是滋味。妈妈鼓励我说：“不要紧，这还是
下页篇四：作文评改之我见
以“精批”范例，引导学生作文时“扬长救失”
荔城一中李丽平
在初中阶段的作文教学中，不少老师都非常重视作文训练，因为中考作文占有很大的分值，可以说是语文的“半壁江山”，忽视不得。但是，作文评改并没有享受到教师同样的待遇，相反，还受到了冷落。其实，作文训练和作文评改是作文的一对孪生兄弟，绝对不能厚此薄彼。作文训练是实践，作文评改是理论，两者相辅相成，相得益彰。不论哪一面受到轻视，都会影响学生的作文水平。在这里我结合自己评改作文的一些方法，谈谈一点点体会。
作文评改包括批改和评讲两个方面，从作文教学的实际情况来看，作文评改因为是对症下药，有的放矢，往往比作文前的指导更有效果。但是，有时候，老师花了大量时间和精力修改了上百篇作文，发给学生有些学生直接扔进抽屉，看不都不看一眼老师的评语；有些学生粗略看看，根本就不去思考老师在评改作文时指出的缺点，不会做到下次作文不要再有类似的错误。那么作文的评改要怎样操作呢？怎样的评改才能让学生有真正的进步？
文范例。可见修改后的作文就可以作为学生以后写作的范例，在写作时发扬自己作文的优点。
那么，精批是不是要求老师对每位学生的每篇文章都精批细改呢？现在每个班都有五六十个学生，老师的时间和精力都是有限的，每个学生的每篇文章都要精批是不可能的，也是没必要的。“精批”并非就是一味的将学生的作文改得满纸红字，面目全非，而是尽可能地找出学生作文中的优点和问题，给予恰当的奖赏、指导、点拨，“改”的工作尽量交给学生去做。这样就可以比较好地保护学生的自尊心和自信心，使他们愿意去改、能够会改。具体批改时要注意以下几点。
1．要有启发性，“逼”学生动笔。理想的精批略改应该是这样的：老师的一个符号、一句评语，都能引起学生的思考、这样的批改不会满足于指出问题，即使打上“？”，也明确要求学生提起笔来。“这句话不通，请改通顺”“这儿如加上心理活动就更为具体了，请把你当时炒菜时的感受写进去”“你的开头总是太长，入题慢。请你品味品味《珍珠鸟》、《春》，还有课外的许多散文佳作，思考：怎样开门见山，让开头引人入胜？并体现在自己的作文中”??
2．要评文，也要评人。更多的时候，我们总有意无意地把作文看作是一项技能，因而批改的重点总在遣词造句、谋篇布局上。如此“只顾到学生作的文，却忘了作文的的学生”（叶圣陶语），我认为再详尽的批改也是不完善的；甚至可以说是无效的。学生作文的兴趣、态度，他们在作文中反映出来的思想认识等，教师更要“精细”的辅导、指导、矫正。所以，我对写作速度慢的就求“快”（考场上要完成一篇好文章必须在四十分钟左右完成，针对此进行堂上作文训练），对性格急的就求“稳”，对懒于观察的就求“勤”（多写随感、日记），对疏于构思的就求“活”，对敢于创新的就求“准”，等等。不仅仅如此，对学生暴露的思想问题从不听之任之，而是及时教育，给予正确的引导。
3．“精批”要追求批改效果。我的做法是一个学生每学期精批2到3次，上下学期至少都轮到一次。其余的批改则比较粗略，要学生自己修改或者互改。教师的这几次精批以一当十，要收到事半功倍的效果。所以精批的要求也比较全面，字词句方面的，思想态度方面的，既给予激励又明确问题，而且指出改正的方法和努力的方向。接下来的几次略批，基本上就是围绕几次精批中的重点展开，力求做到“药到病除”。实践证明，这种做法是可行的，效果显著。这是“伤其十
指，不如断其一指”的艺术。
4．给学生成功和快乐。在我们所教的班级,能写出优秀作文的也就几个学生,评讲课如果不顾及鼓励差生的作文，那么榜上有名的也就那几个旧面孔,这样,一个班的整体作文水平就不会得到很好的提高。一个高明的语文教帅在批改作文时，不会老做医生，也不做难服侍的婆婆，而是像一个园丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按时施肥浇水，帮助幼苗迅速地发育成长。每个学生在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，他都会欢欣鼓舞，老师更要大加褒奖，“这个词用得妙极了”“这句话把??写得十分具体、形象”“你这篇作文词通句顺，我为你的进步高兴，愿你再接再厉”，如此等等、学生读之身心愉悦，真切地感受了作文的快乐,也体会到成长的快乐。