那一夜我们做了八次
篇一：那一夜,我们生死相依
那一夜，我们生死相依
一对新婚夫妻，准备第二天利用婚假的几天时间去北戴河、秦皇岛好好玩一玩，两张火车票已经买好了，就放在床头柜上。
然而，就在那一天晚上，他们所在的城市发生了举世震惊的大地震。当妻子睁开眼睛时，周围漆黑一片，仿佛整个天空都坍塌下来一般。楼板砸了下来，压在年轻的丈夫身上。他们被困在了床上，动弹不得，年轻妻子绝望了。他们仰面躺在床上，一起向上推那块水泥板，试图把它推开。可几经努力，最后还是失败了，水泥板像被焊在那里一样，纹丝不动。
年轻丈夫鼓励妻子说：“别怕，过一阵子就会有人来救我们的。”妻子用手向另外一侧摸过去，幻想能摸到一线生机的希望。可是，摸来摸去，只有水泥板、砖块??妻子几近绝望，生存的信念一瞬间就像房屋一样坍塌了，“呜呜呜??我们活不了??”
丈夫安慰她道：“我们还有很多事情没做呢，今后的路还很长??对了，我们还要去北戴河、秦皇岛玩呢，我们不是还有两张车票嘛，就放在床头柜上啊，你摸摸看。”听到“车票”二字，妻子振奋了一下，于是继续摸索。她真的触摸到了一张硬纸板，真的是车票！妻子非常高兴，把车票紧紧攥在手里，激动地喊道：“我找到了车票！”年轻丈夫也很高兴：“是两张车票吧。”
妻子心头一沉，只有一张，原来另一张车票被水泥板牢牢地压住了，只露出极小的一角，妻子试图把它拉出来，却几次都未如愿。妻子无言以对，开始抽泣起来。年轻丈夫安慰道：“不要紧，可以??再买一张??”妻子还是没有止住哭泣，丈夫突然用很欢快的声调说道：“据说北戴河的风景非常漂亮，很多演艺名人都曾去那里度假呢！哎，我们以后多存点钱，我带你去云南的西双版纳玩吧，那里的姑娘也很漂亮的，你怕不怕我变心啊??”在丈夫的描述下，那些迷人的风景似乎扑面而来，妻子沉浸在美丽的幻想中，刚才还刺痛的身体，似乎舒服了许多。
第3天清晨，压在他们头顶的水泥板被？开了，妻子先被救了出来。当妻子急急爬到年轻丈夫身边时，映入眼帘的一幕，突然间让她呆若木鸡：丈夫的右半边身体已经被砸成了肉泥，殷红的血凝固在废墟的石堆里。年轻丈夫只看了妻子一眼，嘴角挤出了一丝浅浅的笑纹，就闭上了双眼。他以最顽强的精神、最坚韧的毅力和最深切的爱恋，陪伴和激励妻子度过了最艰难、黑暗的2个昼夜，然后安心走了。
篇二：《第八次》第二课教时
篇三：11.第八次2课时
11．第八次
教材分析
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯王子重新招集军队、组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。课文的第二段是教学重点。
这篇课文一眼看上去比较枯燥，离学生的生活实际比较遥远，没有人物布鲁斯的经历，所以很难感受人物的内心，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。在教学本课时，应组织学生开展自主的读书活动，让学生边读边展开合理想象，体会、感悟布鲁斯的内心活动，从而深入理解课文。
教学目标
1．能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；
2．感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
教学重难点
1．体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
2．内化文本语言，发展学生语言。
教学时间 2课时
教学准备
多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事，画几幅连环画。
教学过程
第一课时
教学目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
教学重难点
能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想，学习本课生字词。
一、导入新课，揭示课题。
1．今天，我们学习一个外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）
2．看了课题，你有什么问题要问吗？
（设计意图：在学习前进行质疑，提高初读课文的目标性，激发学习的兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
1．《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（教师简介）
2．带着问题自读课文。
自读要求：
（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）
（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
3．检查自学情况。
（1）出示词语：
信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员
侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房
（指名朗读、开火车读、齐读）
（2）说说你读懂的词语的意思。
（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。 注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：几
（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
（5）齐读课文。
4．读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
5．用自己的话说说蜘蛛结网的经过。
（设计意图：在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。）
三、讨论交流，理清脉络。
1．课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：“起因”、“经过”、“结果”。将课文分为三部分
2．交流：一（1-2）二（3-4）三（5）
（设计意图：根据学生已有认知水平，教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。）
四、注意笔画，指导写字。
1．说说容易写错的字和写时的注意点。
2．指导“磨”的上下笔画要紧凑。
3．学生描红。
（设计意图：在指导学生书写时，结合具体例子让学生感受到如何将字写美，培养学生的审美能力。）
五、布置作业，巩固扎实。
1．抄写词语。
2．朗读课文。
3．根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画。
（设计意图：新课程的作业应注重激发学生成长的积极情感、态度与价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。）
第二课时
课时目标：
凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
教学重难点
1. 感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
2．初步理解详写和略写。
一、看图复述，突现重点。
1．昨天，老师让同学们根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？
2．指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。
教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？??
3．你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？
4．播放课件:无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。
大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？
（设计意图：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，“画故事”是对课文的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。为整节课开了一个好头。）
二、以点辐射，读悟课文。
（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。
1．布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）
2．布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？
3．指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？
指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”）
4．现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？
5．齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。
把带点的那个词去掉，行吗？为什么？
6．指名读第二自然段，齐读。
师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？
（二）播放课件：
出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
1．学生自由读屏幕上的话。
2．谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。
再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？
3．学生寻找伙伴，配合表演。
4．老师读课文，学生站起来一起表演。
布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？
（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
1．学生齐读屏幕上的一句话。
2．“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？
3．谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）
4．学生齐读最后一个自然段。
（设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。）
三、引导说话，拓展思维。
1．同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）
2．老师送同学们三句名人名言。
播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：
有志者，事竟成。——范晔
不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森
不怕失败第七次，因为还有第八次。 （老师的名言）
选择你最喜欢的一句名言读一读。
你也会说几句名言吗？
3．学生质疑，师生共同解决。
老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？
（设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。）
四、课后作业，想象作文。
播放课件：课后作业
自选一个话题写一段话。
1．如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？
发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。
2．以“第二次”、“第三次” ??为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
（设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。）
板书设计
11．第八次
唉声叹气 几乎失去信心
感动 恢复了信心
振作 充满了信心。
（有志者事竟成）
教学反思
抓住“空白”进行角色体验
有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段便是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。
师：请你想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？（四人小组内讨论）师：现在，你面对的是几乎失去信心的士兵（全班同学），把他们动员
起来吧！有的学生：（痛心疾首地）我们的祖国正在遭受着外国的侵略，我们的人民很痛苦（师建议：可以说生活在“水深火热”之中）。救救他们吧！有的学生：蜘蛛给了我很大启发，只要坚持到底，胜利就一定会属于我们的！
学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。
篇四：第八次实验sch操作过程
今天的实验画单层板，我们讲整个设计结合起来操作：
首先，打开老师提供的集成库文件夹integrated library for NE555，打开集成库工程“integrated library for NE555”，如果所示：
其中，C for NE555为原理图库元件工程，里面包含本次实验中用到的所有元件，F for NE555为PCB封装库文件，里面包含本次实验中用到的所有元件的封装。修改元件的封装有两种方式，一种直接在元件封装库修改元器件的封装；另一种在原理图中修改元器件的封装。本次实验，我们熟悉第一种方式。
双击打开C for NE555库文件，该文件中，Mic2、NE555P、Res2三个元件含有PCB封装，其余的都没有，先将这三个元件的封装删掉。
在库文件界面下，点击SCH/SCH library，进入SCH library编辑状态
操作如下：
单击选中Mic2后，点击Edit图标进入元件属性编辑状态：
选中footprint后，选择remove，移除器件的封装。
采用该方法，分别讲NE555P、Res2的封装移除。
封装移除后，点击保存，然后对integrated library for NE555进行编译后，自行查看下，看是否有元件存在封装。
选择软件，看下图两个model处是否存在footprint，若存在，即元件包含对应的封装。
下面，我们对每个元器件添加封装。
选中元件，点击model处的Add Footprint，弹出封装添加界面。
点击browse后，弹出下面窗口，注意啊，我们可以在库添加界面出添加任何封装库，无论是系统的，还是自己做的，下面，我们仅仅以F for NE555封装库作为演示：
在此界面下，选择哪一个封装，即为元件添加该封装。
大家查看“Footprint”文件后，为每一个元件都添加正确的封装。
修改封装，保存后，不要忘记对integrated library for NE555工程库进行编译。
选中integrated library for NE555工程库，点击下列命令：
Report/Library Report Settings
该界面选择讲元件及元件所附属的模型输出来，将元件的原理图封装和PCB封装模型都画出来。
在弹出的DOC文件中，大家核对元件索引名称与元件封装类型是否与footprint文件中的内容一致。一致无误后，进行下面操作。
对库工程integrated library for NE555编译成功后，会在文件夹integrated library for NE555内自动生成一个输出文件夹，名字为：Project Outputs for integrated library for NE555，该文件夹中存在integrated library for NE555结成库文件，该库包含了原理图元件库文件和PCB封装库文件为一体，和系统提供给我们的Miscellaneous Devices库一样的。双击打开该库工程师，会提示有抽取的字样，抽取后，生成一个子文件夹，包含库中所有的信息。
以学号新建文件夹，新建工程命名为：NE555，保存到该目录中后，讲Project Outputs for integrated library for NE555文件内的工程库文件integrated library for NE555拷贝过来，以示区别。至此，我们已经讲完所有的和库操作相关的内容。
新建原理图文件保存名称为NE555，在原理图界面中，system library，讲library中所有的其他库都删掉，然后讲生产的integrated library for NE555添加进来，注意，都删掉，就留下integrated library for NE555库。调用NE555中的库文件，完成对下图的绘制。
注意事项：大家不要手动人为注释，用annotate命令统一注释。
完成原理图绘制后，进行编译，编译无误后，
执行Report/bill of materials命令，弹出对话框中，可以自己核对下信息。
执行到这里，校对封装是否与footprint文件一致，下面就是PCB操作过程。
篇五：《第八次》教学实录1
《第八次》教学实录随想
《第八次》是苏教版第五册语文教材的一篇课文。文章讲的是古时候，苏格兰受外国的入侵，苏格兰王子布鲁斯七战七败，他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候，有一天，他突然看到了这样的一个情形：有一只蜘蛛在结网，刚要结好时，一阵大风吹来，丝断了，网破了。就这样，结了断，断了结，最后经过了第八次，终于结成了。布鲁斯从中受到启发，决定也要干第八次，结果他也成功了，最后终于赶跑了入侵者。
在教学这篇课文时，我没有采取平常的逐节串讲的方法，而是直接由第三节入手，也就布鲁斯看到了蜘蛛是怎样结网的，重点引导学生读好这一段，然后以这一段为突破口，引导辨析，指导有感情地朗读，体会布鲁斯当时的心情，明确干第八次的重要性。我是这样进行教学的：
师：同学们，上节课，我们和大家一起学习了《第八次》，知道了这篇文章主要是写布鲁斯王子是怎样不怕失败，而顽强战斗到底，最终取得胜利的故事。那么，布鲁斯为什么要干第八次，他从蜘蛛结网这件事中受到了什么样的启发？请同学们自由朗读第三节。
生：学生自由朗读。
师：巡视指导。（在学生读了一定的时间后）同学们，谁能把这节读好？ 生：高举小手，争先恐后地要求读书。
师：（指名一生读后评价）这位同学的风没有刮起来，谁能通过读，让大家听后能感觉到确实大风刮起来了，把网给吹破了。
生：（有感情地朗读）
师：好，这次风吹得很劲猛，让老师真的感觉到了大风来临，把蜘蛛结的网吹的粉碎。但是，蜘蛛是不是就这样算了呢？请同学们读下面的语句告诉老师。 生：认真地，用心地去读第三节的下面的语句。
生：（有感情地朗读）
师：这位同学还没有把蜘蛛结网时的坚持和不怕困难，决心干到底的精神充分地读好。还有谁能读得比他更好。
（课堂上小手如林，课堂气氛非常地活跃）
生：再次有感情地朗读课文。
师：同学们学得都很认真，听到同学们的读书声，老师仿佛看到了蜘蛛不怕困难，顽强拚搏，坚持到底的精神。下面请大家齐读这一节。
生：齐读第三节。
师：当布鲁斯看到这样的情形后，他是怎样做的，又是怎样说的？请同学们读第四节。
生：自由地读第四节。
师：谁能把布鲁斯当时的表现读出来？
生：有感情地读文章第四节。并加上动作。学生在朗读时，手握拳头，大声喊到：“我也要干第八次！”
师：好！这位同学是个真正的布鲁斯。读得很有感情。特别是他手握拳头，高呼的样子，就像布鲁斯真得站到我们的跟前一样。同学们能把这一节读好吗？ 生：能！
师：好，那就请同学们一齐来读这一节。
生：有感情地朗读，并做动作。
师：布鲁斯看到蜘蛛结网受到启发，决定也要干第八次。但他在没看到蜘蛛结网前是一个怎样的情形呢？请同学们朗读课文的第一、二两节。
生：学生自由朗读课文的第一、二两节。
（教师适时地进行指导。然后指名学生朗读。让学生读出布鲁斯唉声叹气、几乎没有信心的样子。）
师：布鲁斯王子由于反抗侵略者，七战七败，到后来看到蜘蛛结网后，受到了启发，决定要干第八次，那么他成功了吗？请同学们读文章最后一节。 生：有感情地朗读课文第五节。
师：我和同学们一起看到了蜘蛛 结网的情形。很受感动。我们和布鲁斯王子一样，也要向蜘蛛学习。那么我们究竟要向蜘蛛学习些什么呢？请同学们分小组进行讨论。
生：学生热烈地进行讨论。
师：巡视指导。谁先来说说，我们要向蜘蛛学习些什么？从蜘蛛结网这件事得到了什么样的启发？
生：我们要学习蜘蛛不怕困难的精神。
生：我们从蜘蛛身受到了这样的启发，无论做什么事，只要坚持就能成功。 生：我们还要学习蜘蛛屡败屡战，不达目的不止的精神。
……
师：同学们，这节课，大家学得都很用心，每一个同学都能积极发言。下面请同学们根据这一课的学习。看一看，想一想，你通过这一课的学习，从中受到了什么样的教育和启发？请你用一句简明扼要的句子或名言的形式写下来。让我们也当一次名人。好，下面就请大家来写一下自己的名人名言。
请部分同学上黑板前书写，其他学生在自己的座位上书写。课堂气氛非常活跃。此时课堂达到了高潮。
学生写完后进行适时的评价，以此激励学生的学习热情。
自评：
这节课，我在教学中主要体现了以下的教学新理念。
一是以读为主。纵观整个教学过程，主要是让学生亲历阅读的过程，教师只是作个导演，引导学生如何去读，如何去体会、品味。比如在学生朗读“突然，一阵大风吹过，丝断了，网破了。”这一句时，教师没有指出哪些词该重读，哪些词该轻读。而只是说“这位同学的风刮得不够大。谁能再把风刮得大些。”这样的语言，有利于调动学生的学习积极性。能激发起学生学习的欲望。语文新课程标准也指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。……教师应灵活地运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”我在教学中尽力体现这一教学思想。在教学中我充分体现“以人为本”的教学思想。让学生在读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。当学生的声音一次比一次高，终于能把网“读”破时，我们的教学目标也就达到了。
二是在教学中力求体现“自主、合作、探究的学习方式。”在引导学生体会文章的思想感情时，为了使学生能充分地体会到布鲁斯王子为什么能从蜘蛛结网受到启发而决定再干第八次时，我是采取了小组合作的学习方式，让学生充分讨论，发表意见，使思想教育水到渠成。特别是最后让学生自己书写名言，更是调动了
学生学习的积极性和主动性。学生在书写自己所受到的体会时，一次创造性活动也就开始了。从学生们书写的名言中我们不难看出学生在阅读文章后的独特的感受。
附部分学生书写的“名人名言”
无论失败多少次都不能灰心，只要不灰心就一定能成功。
只要下定决心，就一定有收获。
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只要有信心，就能取得胜利。
做任何事情都不能灰心，只要努力，就能成功。
只要坚持，做任何事情都能成功。
只要努力，就能胜利。
不论做什么事，吃多大的苦，都要努力坚持，最终才能成功。
做任何事情，要不怕吃苦，勇往直前，就能成功。
只要有信心，没有做不好的事。
不管有什么困难，只要坚持，就能取得胜利。
努力就是信心，信心就是成功。
一个人不论失败多少次，都不能灰心。只要坚持下去就能成功。 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。