点亮心灵的明灯作文
篇一：小学作文：点亮心灵的那盏灯
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今天我们泉城小记者去东河小学去捐赠图书。那里校园很大，风景优美，带着浓浓的乡野的气息。但就是没很多书让同学们看。捐赠书籍时，那里的同学们兴高采烈，有的还左顾右盼。捐完了，他们高兴得几乎要跳了起来，有的恨不得立刻把书打开读了起来。我曾听说，他们有很多是父母在济南打工的。有的家里甚至书房也没有。
我又采访了一个上五年级的小哥哥，我问他最高兴的事情是什么?“读书和学习。”“那你最喜欢看什么样的书?”他回答：“是作文选。”“那你不看别的书吗?”他腼腆的说：“我没有。”说完就跑啦。我心想：他们只有很少的书看，而我却要什么书有什么书，我应该好好珍惜。我要带更多的书，让更多的人参与这样的活动，帮助像这位小哥哥一样爱读书而没有书读的同学。
高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”是啊，不读书怎么让书籍成为点亮心灵的那盏灯呢?就让我们的爱和渴望读书的孩子一起点亮这盏心灵的灯火，一起享受读书的快乐。
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篇二：点亮心灵的一盏灯
点亮心灵的一盏灯
坪地场中学八（2）班 余石磊
光阴似箭，岁月如梭。渐渐地我已经度过了一个快乐的童年。在我的脑海深处有个挥之不去的人，他是我的小学语文老师，至今我都没有忘记他，因为他在我的心里面占据了很重要的位置。
他有一双明亮的眼睛，一张能说会到的嘴。当我们好好学习，取的优异的成绩来报答他的时候，他的嘴角便会上扬到眼角，像一弯细细的明月。可是当我们顽皮不好好学习的时候，他的嘴角便像是挂了几百斤的物品似的，往下面掉到下巴骨。上课的时候他很严肃，我们一个摇摆，一个转头就会被他盯得紧紧地，像是后背长了双眼睛似的，一个不注意就会被他严惩。不过，下课的时候他又好像变了个人似的咪咪笑的眼睛看着我们，开他的玩笑也不生气，还总是变戏法似的变出几颗糖给我们。不管他的严肃的时候，还是咪咪笑的时候，都能让我们感觉的到他那份无微不至的关爱。
在一个宁静而寒冷的夜晚，我孤零零的一人坐在教室里面，窗外淅沥沥的飘着小雨，呆呆的望着黑板，眼泪止不住的往下掉。爸爸妈妈在四川打工，四川又发生了大地震，奶奶的耳朵又不好，爸爸妈妈的电话又打不通。爸爸妈妈，你到底怎么样了呢?你们还好吗？我想你们，我要来找你们。于是，我和奶奶撒谎，说学校里面要买书，要交钱。奶奶给我了二百元钱，今天晚上我就在学校再看看，明天天一亮，我就要去车站坐车去四川，我要去找爸爸妈妈，不管走到哪里，我都要去找到他们。忽然，窗外一个身影走过，我害怕的正准备躲着。
“这么晚了，你在这里干什么？不回家吗？”原来是我的老师，批改完作业正准备回家。
“我，我忘记带书包了,现在回来拿。”我一脸担忧的答道。
“唉，这一晚上了，还来学校拿。下午光顾着玩就忘记学习了，你们总是这样，都这么晚了，就不回去了，在我寝室睡吧！”老师过来拉住我的手。
“我、 我，不用了老师，我还是走回去，不回去家里面的人会担心的。”我一边说着一边往后退。
“这样吧。我打个电话给你爸爸说说，或者他看能不能来接你？”老师一脸关怀的看着我。
“我、我，老师······”。我没忍住，听着老师如此关怀的语言，一下子坐在地上哭了起来。
老师过来拉住我，细细的询问我的情况。在老师的关怀下，我把家里面的情况都说了，也把我撒谎骗奶奶的事情说了，可是老师并没有责怪我，反而给我讲了很多的道理，告诉我应该怎么样去面对现在的人生。
当我真正地跨入初中的大门时，我才慢慢的懂得，当时老师的劝阻，老师的帮助对我来说是多么的重要。每次只要想起老师对我说的那句话“只要向远方看，一定就能看见大海的”，所有的艰难险阻在我面前都变的渺小。因为是他让我有了信念，让我的身上长了一双隐形而又坚强的翅膀，是他让我从艰难地生活中走了出来，是他把我心里的那一盏灯点亮，是他让我有了面对生活的信心，是他让我从一个
懵懂的孩子变成了一个懂感恩、懂付出、懂知足的人。
老师，您就是我心中的一盏明灯，照亮了我的人生道路，让我不害怕的走下去。
篇三：点亮心灵的感动作文
点亮心灵的感动作文
点亮心灵的感动
五（1）班 王议国
指导老师 王冬梅
轻轻推开记忆的大门，里面像无底的黑洞一般漆黑一片。我边走边捕捉，捕捉昔日给我感动心灵的一瞬间。
“快来看啊，邵雨晴，你的包裹！”随着一声喊叫，我从幻想中惊醒，走到前面一看，哇，好多的山货啊，有何首乌，有香甜的木瓜干，有新鲜的茶叶。邵雨晴遮遮掩掩地，我们让她讲讲这些山货的来源，她却羞羞涩涩死活不肯上台。
班会课上，王老师为我们揭开了这批神秘山货的秘密：那是一个平凡的下午，王老师接到通知，邵雨晴获得了惠州市第七届未成年人品德优秀奖（旭日奖），并将获得300元的奖金，邵雨晴欣喜不已。她一直都严格要求自己，乐于助人。邵雨晴留下了获奖证书，她将奖金交给了王老师。她央求王老师将这笔钱花在有意义的地方。她和老师商量将钱分成两部分，一部分捐作了爱心款，另一部分寄给云南自贡县的一所中学。而在寄钱给云南山区中学的时候，邵雨晴选择了让山区的孩子用山货作交换，让山区的孩子通过自己劳动获得报酬，做有尊严的人??
我相信，在那无底的黑洞里，有一束点亮心灵的烛，暖照世间万物，那就是我的同学——邵雨晴。
篇四：点亮心灵的明灯
尊敬的领导、尊敬的评委老师，上午好！
我叫邹丽萍，来自春苗小学，我演讲的题目是 爱的传承--点亮心灵的明灯
大家还记得一首叫《我爱米兰》的儿歌吗？歌词里唱道：老师窗前有一盆米兰，小小的黄花藏在绿叶间，它不是为了争春才开花，默默的把芳香洒满人心田。我爱老师，就像爱米兰。
是啊，这就是老师。她给了我们整片星空，让我们自由地去来；她为我们点亮知识的明灯，照亮了前方的道路。 教唱这首歌的是我的一位小学语文老师。我到现在还清晰地记得，老师用手挥着拍子，唱着唱着，她流下了眼泪...... 教育家加里宁说过：教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且还有他的行为、生活方式以及对日常生活的态度。
对正处在成长期的孩子们来说，老师，是心底里不可代替的最灿烂的那束阳光。
是的，老师的眼泪，让她变得格外亲切起来，从此，也埋下了我理想的种子。
我时常想念那位老师，想念那首《我爱米兰》，想着想着，我就成了你，我最亲爱的老师。
人们都说：老师是蜡烛，是春蚕，是铺路石。但是，当你真正成为她时，在你的心里，占得满满的，只有一样：我的学生。
一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。
这行字，刻在学校的教学楼上，也刻在所有老师的心里。 老师就是这样，把一切奉献给她的学生，把给予当成自己最大的幸福。
在老师眼里，没有坏学生，只有不懂事的孩子。
孩子是天真的，他们会因为老师的一句表扬，兴高采烈好几天；孩子是活泼的，他们会让你的课堂变得分外热闹；孩子也是淘气的，他们会在各种课本上画上小丑，写上谁谁谁的名字......
我不忍心拒绝孩子的一切，因为那是最宝贵的东西。
著名作家魏巍在《我的老师》一文中这样写道：最使我难忘的是我小学的老师蔡云芝先生。她爱我们，课外的时候，她教我们跳舞。假日里，她把我们带到她家里和女朋友的家里，在她女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调来教我们读诗，直到现在我还记得她读的音调，还能背诵她教我们的诗。
这是多么生动、有趣的画面呀！
我为什么要板着脸，声嘶力竭地要求学生们，不能这样，不能那样呢？
老师就应该是学生心中最亲密、最信任的人。
老师也是学生的引路人，是学生心灵的明灯。
北师大的一位老校长说：一个人站在讲台上要有一个样子，和学生的脸是对立的，但感情不可对立；万不可有偏爱、偏恶，万不可讥诮学生，以鼓励夸奖为主。淘气或成绩不好的，都要尽力找他们一小点好处，加以夸奖。不要发脾气。站在讲台上即是师表，要取得学生的佩服??
我常常自省：这些，我都做到了吗？
我向来认同“言传不如身教”这句话。在学生眼里，尤其是低年级的学生，老师一个小小的眼神和动作，对他们都有很大的影响。
有一天，给学生讲《快乐王子》的童话故事，讲到王子为了帮助穷人而献出自己的一切时，我流泪了。
学生们仰着头，默默地看着我，教室里安静极了。
第二天，有位学生在自己的作业本上写了一句话： 老师，我们爱您。
简单几个字，在我的心里滚烫着。
我似乎明白了，当年老师的眼泪。
那是学生给予的感动，是任何其他职业所不能收获的快乐.....
我也爱你们，我可爱的小伙伴们。
我愿做一盏明灯，照亮你们，也幸福我自己。
我的演讲结束了，谢谢大家！
请把掌声送给我们的孩子吧。谢谢。
篇五：点亮心灵的那盏灯
点亮心灵的那盏灯
作者：张湘满
来源：《速读·下旬》2014年第09期
教育是一片无私而博大的净土，只有在教育与心灵相遇并碰撞时，教育的意义才体现得淋漓尽致。没有爱的教育苍白无力，充满爱的教育是广博的。在这十八年的教学生涯中我一直在思索：教育到底是什么？不是简单的教学，也不是简单的育人，而是教学与育人的结合，并将爱进行到底！
我们教师，在学生的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的赞扬声中，我们该怎样真正地去回报我们学生给予我们的爱呢？如果爱可以用简单的几句嘘寒问暖的话代替，那么爱的分量就太轻了，他承受不了社会以及历史的磨练！爱，要落实在热情，思索与点滴中！对于教育事业，你只有拥有了饱满的热情，你才会将你的爱释放给你的学生，而且那是情不自禁的释放！ 教育工作原本就是一种享受。因为学生那么可爱，爱生活，爱事业，爱学生是教师一切工作的出发点和原动力，只有播下爱的种子，才能为学生创造出一个宽松，愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学知识，学做人。在学习生活中帮学生解决学生最棘手的问题，排解他们的烦恼，就是师爱的最大展现！我们可以做很多，多思考一下教学过程，怎样使每一个环节都是快乐的，有效的！学生不喜欢背书，让他们在课堂上进行背诵接力赛，充分调动他们的积极性！学生不喜欢做枯燥的练习，改变一下布置家庭作业的方式，让他们回家看场球赛，写个现场报道，锻炼他们的写作能力，又不至于太没有乐趣！上课的时候，不一定要追寻正确答案，和学生一起研讨他们感兴趣的问题，对于每一个学生的回答给予肯定和掌声，把每一次表达爱的机会发挥的淋漓尽致！因为，我们是一个教育工作者，要做的不仅仅是让学生喜欢你，而是喜欢学习！
人教版教材中有一篇课文《纸船和风筝》。文章向我们讲述了松鼠和小熊本来是一对非常要好的朋友，可后来由于一件小事，他们的友谊破裂，后来又和好如初的事。如何能让学生感受到从开始好朋友在一起的开心到后来分手后的痛苦、难过呢？我想到了艺术语言──音乐。课前，我经过一番精挑细选，选择了两曲最能贴切表达出文章意境的乐段，并反复在音乐前朗读，做好了充分的准备。课上，简单的导语后，我便开始为学生范读课文。在轻松、活泼的乐曲声中，小松鼠和小熊一对好朋友在森林里尽情地享受着友谊给他们带来的快乐。突然，响起了低沉哀婉乐曲，我也饱含深情地朗诵首：“可是有天他俩为了一点小事吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”那欲断欲续的旋律更加烘托出了两位好朋友分手后，两人各自所受到痛苦。我边读边观察着学生们的反应。起先，生性活泼的他们也不乏有交头接耳的现象。随着我的朗读渐入佳境，随着乐曲与课文内容的有机结合，他们洞察到了，感受到了些什么，静静地体会着。我能感觉到他们的心在震颤。当我饱含激情读完最后，看着学生我不由得愣住了：好些孩子两眼通红，揉搓着鼻子抽泣着。这时，我们班的一位小女生，两眼含着泪水站起来，说：“吴老师，小松鼠和小熊最后能和好，我真替他们高兴。我也想对程译鑫同学说一声对不起，请原谅我上次不小心把她的自动铅笔弄坏
了。”我班的程译鑫同学这时也坐不住了，她“腾”地站起来，对她说：“不，我也有错，我不该后来把你的书扔在地上，也请你原谅我。”话音刚落，课堂上就响起了雷鸣般的掌声，一对好朋友就这样冰释前嫌，和好如初了。啊！这是音乐的力量，这是语言文字的魅力，这是爱的力量！
班上的葛冬同学父母双双外出打工，这孩子在书写上似乎有点障碍，学习学的很吃力，因此我经常性的找他谈心，还买了一本字帖给他，教他写字的技巧，现在他的学习兴趣提高了，字迹也比以前工整漂亮了。有一天，他尽情不自禁的对我说：“老师，谢谢你！“从这句话里让我知道他已感受到我的爱，同时也以爱回报了我；程笑同学从小就说话口齿不清，我在课堂上给他比别人更多的照顾，教学生总是让他先发音，力求使他发音正确，全班同学一起鼓励他，现在他已经能流利的朗读课文了；文斌同学是新转来的学生，我经常教育同学们不能歧视他，要多关心帮助他，现在他也可以和同学们打成一片，学习成绩从51分考到了80分了，这真是一个可喜的进步。他们的进步让我知道，爱具有无穷的力量，能使每一位学生的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
班上，有一个从职田转来的小女孩叫乔祎，由于母亲在一次车祸中不幸生亡，所以性格变得很孤僻，语文的底子很是薄弱，在几次默写中，红叉满眼，看到这样的情况，我很着急，不是着急她会拖我们班的后腿，而是着急她会由于一次次地失败而放弃学习！我决心帮助她，哪怕从最简单地教起！我把她叫到了办公室，一个生字词，一个拼音地教，把每一个字帮她分解了写了教她，帮她联想相近的字词！在这个过程，她哭了，哭的很伤心，看到这样的情形，我没有说过多的话语，只是递了张面纸给她，说了句“老师是你的朋友，有困难找我！”第二天，这个学生写了份信夹在作业里交给了我，她和我讲了一些她家里的一些 情况和她在以前学校的学习状况，最后还说了很多感谢我的话，看后，我很欣慰，我知道又履行了一次做教师的权利！在后来的日子里，女孩也由原来的闷闷不乐而活跃了起来，融入了班级！有一次，在早读课时，她居然主动和我交流，说她把《长相思》读了十几遍了，都不会背，从她焦急的眼神里，我感受到了她对学习的渴望！我微笑地对她说，“不着急，老师上课教你唱歌背，包你两遍就会！”女孩用惊异的眼光注视着我，“唱歌？”上了课后，我便教他们唱歌，配上音乐《山迢迢水迢迢》.学生接受地很快，因为这是他们所感兴趣的！课后，我问她有没有会背了，她很高兴地回答我道.会了！就这样，我没有做什么，却让学生感受到了爱。爱无时不在，我只是披了件语文的外衣！
在我们的生活中，爱的故事很多，教师爱学生，学生爱教师，这是一种天然的默契！通过课堂，我们互相馈赠着感受着彼此的爱，从爱学生的每一个行动中，我们也体会到了爱的魔力，它让你快乐，让你周围撒满爱的阳光，让我们奏起爱的交响曲， 将这份师爱进行到底！
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