一堂语文课作文500
篇一：小学作文：一节有趣的语文课
一节有趣的语文课
“摸的人先转三圈。”魏老师的一句话，抽到“摸”的纸条的人就开始转圈圈，我也不例外。三圈后，开始摸人了。
这是一节语文课。但不是像平常的语文课，讲讲课文，听听写，做做卷子。这是一节作文课。但不是像平常的作文课，老师给一个题目，就这样写一两节课的作文。这，是一节有趣的语文游戏作文课。 在写作文之前，我们要先玩一个游戏，一个瞎子摸人的游戏，摸到的人就是你的好朋友。先抽签决定你是摸的人还是被摸的人。摸的人要先用红领巾蒙上眼睛，站成一排。被摸的人要随便站成一排，等着被摸。但在抽完签，要先写下你希望摸到谁，或者是希望谁摸到你。 我在这样一段话里写道：“我希望是一个女生，戴着黑框眼镜，对音乐有一定兴趣，能和她聊一些关于音乐方面的。”这段不长不短的话，好像就是在说我们的谢大班长。
游戏开始了!摸的人转弯三圈后，都开始手忙脚乱的寻找自己希望摸到的人。我冲着教室的讲台方向“进攻”，胡乱抓了几下，再像游泳似的，挥了一下手，抓到了一个人，摘下蒙在眼睛上的红领巾，一看，是我们班的“金丝猴”!当时她是蹲着的，见到是她时就脱口而出：“你往哪里躲啊!”再在教室里看了一圈，被我写在那段话里的谢大班长就在我的左手边。
不禁感到有一点点的失望。
在后面的环节里，我知道那个被我一把抓到的“金丝猴”，不是往哪里躲，而是不小心被人推到地上，刚要起来。听到这里，我一下子
笑了。我就这样，在这个有趣的游戏里，误打误撞的，摸到了这样一个好朋友。
篇二：我最喜欢的一堂语文课
我最喜欢的一堂语文课
上了七年的语文课，我也受益匪浅，但我最难忘、最喜欢的那一堂语文课还是没有变??
那是小学六年级时的一节语文课，老师要我们召开一个主题为“开卷是否有益”的辩论会，男生为反方，观点为“开卷不一定有益”；而女生为正方，观点为“开卷一定有益”。每队有五个人。而在这其中，也有我的身影。
一上讲台，我就感觉到辩论会浓浓的火药味——无论是反方还是正方，都在紧锣密鼓地准备着，窃窃私语，眼神却还冒着火花。
随着老师一声令下，辩论会正式开始。男方的甲同学抢先一步发言：“好书也能使人变坏，怎能说开卷一定有益呢？”女方的A同学紧接着就反驳：“‘书犹药也，善读之可以医愚’书是有好和坏之分，但你能分辨出来，也相当于一剂良方。”此时，男方的乙同学不紧不慢地说：“没错，刘向是说过‘书犹药也，善读之可以医愚’但既然是药，那么有可能是良药，亦或是毒药。”这话说得有条有理，说得一旁的老师也点了点头表示赞同。
可女方的B同学毫不示弱，不假思索地说：“那就要看你有没有分辨能力咯！只要有分辨能力，书对人就只有好处！”“那也是要经过长期训练的啊！”我方的甲同学脱口而出。 突然，老师打断了辩论会：“甲同学说错了，分辨书的好
坏，怎么会要经过长期训练呢？”
我们还没反应过来，甲同学又反驳道：“那为什么还有人因为书而犯罪呢？”“那么，请你拿出证据好吗？”女方的C同学说。这下，甲同学哑口无言了。
正在我方为难之时，我说：“但是不管怎样，好书、坏书都是有的啊！那就不能保证开卷一定有益了！这太绝对了！”这下女方反变得哑口无言了。
接下来，两方又就如何读书、在哪儿读书、如何将读书和学习结合等问题进行了讨论??
辩论会落下了帷幕，可我的心依然激动。
回想当年那场辩论会，真是酣畅淋漓！我认为学习讨论就应该这样，尽情地发表自己的意见。所以，这是我最喜欢的一堂语文课！
篇三：《也是一堂语文课》优秀作文4
也是一堂语文课
班级：初二（24）班 姓名：邱君楠 指导老师：刘萧
我气鼓鼓地瞪着老爸：“我就是不喜欢语文——枯燥乏味，罗罗嗦嗦！不是每个孩子都
能成为王国维那样学富五车、分析透彻的国学大师！”又觉得语言确实有些过激，缩了缩脖
子，却仍是跺跺脚，摔门而出。
什么“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。我恨乌及屋把
这些所谓的唯美散文说成是矫揉造作。“乖女儿，老爸给你上一堂语文课，意下如何？”“你
不是教微机的么，不要不懂装懂！”不客气地拍掉老爸搭在肩上的爪子，语气虽然还是恶狠
狠的，却明显有了松懈。 “喏，你看”，老爸不死心地又搭上我的肩，揽着我一起走，“把那边的景象用合适的语
言描述下来呗。”
我撇了撇嘴，慵懒地望去，冷若冰霜地吐出五个字：“绿水绕青山。”“我女儿真是一字
千金吖，那么你明白为什么绿水绕着山，而山又情愿被水流淌过？” 我渐渐地心平气和地
思考老爸的问题。
水，流动，喜多变，包容万物却清澈见底。
山，坚毅，难撼动，俯视一切却一视同仁。
“爸，你是想说他们互相包容吗？单个而言，他们都是令人称赞的，却不是无懈可击。
水不懂得驻足，山不懂得变通。时光倥偬，分歧越大，又怎么可能融为一体？”
“乖女儿，真聪明，把你和语文代入一下。”
“我如果一直这么执拗下去，语文今生与我无缘了。”及此，不仅赧颜汗下。
“主语颠倒了哦！”老爸轻点着我的额头，“既然它能包容你，你为什么不能配合呢？”
我想，这里的配合不仅指语文也指老爸吧。在我对前者失望时他没有弃我而去，在我对后
者愤懑不已时他却极力安慰我。
“乖女儿，老爸的语文课教的不错吧？！”
“嗯，也算是一堂语文课??”
“以后呢？”
“如果语文不抛弃我的话，我会试着包容它。”我闷闷地靠在老爸怀里，幽幽地说道。心
中默念，老爸，我也会试着，不，是一定包容你的！”
我无声地笑了。
（寄语：“山随平野尽，江入大荒流”，这是李白眼里的山水；“江流天地外，山色有无中”
这是王维的山水；“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”这是杜甫看见的山水；“江作青罗带，山如碧
玉簪”这是韩愈看见的山水。看山见水，有的人仅仅留下的景，而你留下的是景中的理——
包容。）
篇四：一堂作文课的探索
一堂作文课的探索
作者：王文开
来源：《新课程学习·下》2013年第08期
摘 要：作文是学生系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式，又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。如何提高学生的作文水平，如何上好作文课，一直以来都是语文老师十分纠结的问题。在理论学习中，参照“快速作文”和“自主、合作”学习的理念进行了一次作文课的尝试。
关键词：作文课；素材积累；小组合作
语文课文其实是最好的范文，我经常告诉学生：“读别人的文章，写好自己的文章。”因此，在讲了相关的文章后布置作文，让学生在作文课前理解要完成的主题，同时让学生在脑子里准备一些与此次写作有关的素材，这些素材要求是真实的与自己息息相关的内容，因为只有丰富的材料、真实的材料才能写出优秀的文章，写起来才会得心应手，文章才有感染力。 上作文课时，我先出示作文题目，并与学生一起审题，首先明确写什么，知道写什么才可能把握自己要写的文章的中心，写起来心中才有方向。其次，让学生在草稿纸上写一下自己准备怎么写，即先写什么，接着写什么，最后写什么。也就是说进行简单的构思，因为有构思，动笔写的时候思路才清晰，下笔的时候就不会跑题了。审题最多用五分钟时间，接下来就是写作了。
在动笔写作前，我让学生先做几个深呼吸，静下心来，同时提出写作时的要求，要求学生在写的时候一鼓作气，中途不得停顿，不要因写错的字或不会写的字而停顿，不得查字词典，更不可以问旁边的同学。因为中途做这些事会影响自己的写作思路，教室如果有声音也会影响其他同学的思路，这样写出来的文章在语言和情感上或多或少会有一些衔接上的断层。那不会写的字怎么办呢？我要求学生将不会写的字或写错了的放着，继续往下边写，直到写完了再去修改，查字词典。这样写出来的文章思路才清晰，语言才流畅。一堂40分钟的课堂，审题构思用去约5分钟，剩下35分钟，写500字的作文，班上大部分的同学都能按时完成，只有部分同学稍慢了点，占用了几分钟课余时间。
我用学生陆续交作文的时间及下课休息的十分钟时间对所有作文快速浏览了一遍，对此次作文优秀的方面及存在的问题心里有了大体的把握，同时也对此次作文的评改方面有了全面的准备。就等下一堂课的作文评改。
评改时，我将学生分为八个小组，六人一个小组。评改课时让每组成员坐在一起，就小组内的作文交换评改。同时我在黑板上写出了评改要求：读同学作文三遍。第一遍要将同学作文中的错别字、病句找出来，并进行修改，同时整体把握同学的这篇文章的中心是什么。第二遍，要从同学的文章中找出你认为优秀的地方，并做出批注，正所谓：“三人行，必有我师。”
每个同学都有自己的优点，学会找别人的优点就是想让学生学会谦虚，学会向别人学习。第三遍就是对同学的作文做出点评，写出优秀地方，提出修改的建议。小组内评改也有利于及时交流，不认识的字、不理解的句子可以及时与作者交流，这样修改起来效果会更好。
以上评改要求在15分钟内完成，然后小组内对组内的文章快速浏览，同时推荐出一篇优秀的文章交给我，然后在全班进行点评，进行一次全班评改。在全班评改的过程中就将学生此次作文存在的问题及优秀的地方一并穿插在里面讲解，以进一步提高学生的写作水平。
通过这次作文，我觉得老师得到了解放，把繁重的评改学生作文变成了学生进行评改，教师在整堂作文课及评改课中起到了主导的作用，作为主体的学生完成了这次作文及评改过程。其次，学生在作文课中也能学会自主、合作、探究地学习，在写作中提高语言表达能力，在评改同学的作文时学习同学的优点，同样也是一种语文能力的培养。通过全班评改学生作文，也能进一步提高写作能力。最后，通过此次作文训练，学生的思想道德方面也有了进一步的提高。
（作者单位 四川省西昌市河西中学）
篇五：《也是一堂语文课》优秀作文3
也是一堂语文课
班级：初二（23）班 姓名：付芹 指导老师：刘萧
大自然用无声的语言向我们展现着她独特的美。欣赏大自然，也是一堂语文课。 早春，漫步于乡村的林荫小道上。看旭日东升，听鸟语，闻花香。此时此刻是多么的惬意呀。树，在寂寞地唱着年岁流逝的歌，遥远而动听，斑驳但美丽。风，在轻轻地吹着柳姑娘婀娜的发辫，柔柔的，还怕把她弄疼了似的。，当成易碎的瓷娃娃精心呵护着，疼爱着。杏花的花瓣却经不起这风，有一片无一片的落下。突然想起南宋志和尚曾写过：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”此情此景，妙矣。
盛夏，骄阳炙烤着大地。炎热的干气仿佛吸干了人们的津液。一句话都不想说。然而此时的西湖边却别是一番风味。西湖里的荷花亭亭玉立，婀娜多姿，吸引着人们的眼球，颇有杨万里的：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的情趣。却不再是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”了。此时，蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓早已经忙得不亦乐乎了。游人烦躁的心情也无影无踪，留下的只有欢喜和惬意。
深秋，再踏上这林荫小道。望去，不再是满眼的新绿，取而代之的是橙黄色。脚踩着落叶，不时发出噼里啪啦的声音。望着这翩翩而落的树叶，不由得想起一个幼稚的问题：“叶子的离去是风的追求还是树的不挽留？”久久思索，却不得其解；久久凝望着这绮丽的舞者，不禁有了杜牧“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”的感慨。
寒冬，这个肃杀的季节，似乎万物都失去了生机，但其实是在孕育着希望。雪莱说：“冬天来了，春天还会远吗？”是的，寒冬之后就是新春，又是一个新的开始。所以此时，银装素裹，白茫茫的世界之下是生命之花在绽放。这样的冬，这样孤独的雪让我们少了几分怜爱，多了几分敬慕。
看天，看树、看花、看雪，看季节深深的暗影?生活有多广阔，语文的世界就有多么广阔，只要你认真品味，细心感悟，处处都有语文的身影。
（生命中有发现，生命才丰富多彩）