冬天童话故事
篇一：培养孩子独立思考的童话故事：冬天来了,小鸟会冷吗
培养孩子独立思考的童话故事：冬天来了，小鸟会冷吗？
题记：
独立思考能力是每个人都渴望拥有的，而即使是大人，有的还很欠缺，只有拥有独立思考能力的人，才会真的拥有“自我”，所以对我们可爱的孩子，怎么不去从小培养他（她）呢？
简介：
这篇童话故事以问题“冬天来了，小鸟会冷吗”开始讲述，然后爸爸陪着女儿一起去观察去寻找答案；可爱的爸爸并没有直接给出什么答案，而是认真的呵护女儿的好奇心和探索精神，就在女儿将要从以往的书中得到“答案”时，爸爸还担心着那些答案可能会阻止女儿的独立思考。
诚实的说，我还不是爸爸，也没有女儿，只是想用心的告诉未来的她一个道理，要学会独立思考，那样才能成为她自己。
正文：
这两天突然冷起来，大风呼呼地吹着，空气里都是寒冷。赶紧给女儿穿上暖和的小棉袄，可不能让宝贝冻着了。
我把小棉袄给她穿上：“这样就不冷了！”
可她突然问我：“爸爸，小鸟会冷吗？”
对啊，冬天来了，小鸟会冷吗？
我：“这个啊，你穿好衣服我们一起去看看好吗？”
女儿：“嗯！”
于是我带了个小望远镜拉着宝贝一起出去了，我知道早晨的时候小鸟们总会在路边的落叶堆里找吃的，在那儿肯定能看到小鸟。
女儿的眼力可是很好的，还没走多远她就指着前面喊：“爸爸、爸爸，小鸟在那里！”
“嘘！”我提醒她：“小点声，会把它们吓跑的！”
我把望远镜交给她：“你看看，看看小鸟的衣服暖和吗？”
她端着望远镜，好像就是位正在观察的将领，真可爱。
看着看着，她就“咯咯”地笑起来：“它们的衣服肯定很暖和，一身都是小鹅毛！
听到这儿我忍不住笑起来，“小鹅毛”是我上次给她讲羽绒服时说到的，没想到她会用到这里。
她把望远镜给我：“爸爸、爸爸，你看，虽然它们有暖和的小鹅毛，但却没鞋子穿呀，还是会冷的！” 我惊叹于小小年纪的她会有这样的观察力，小鸟们有暖和的羽毛，可却是光脚的；虽然我知道小动物们是不需要鞋子的，但却不知道冬天里它们是不是冷？我该怎么给她解释呢？我搜索二十多年的生活阅历和学到的所有知识却找不到答案，因为我从没想过这个问题。
突然我又想，小动物们真的不需要鞋子吗？
我拿望远镜看着想着，它们下面的小脚那么细，看着那么脆弱，在寒冷的冬天里会冷吗？
我只得诚实地告诉她：“鞋子是人类发明使用的，好像还没见过自然界里的其他动物穿鞋子；虽然小鸟们有暖和的衣服和小窝，但我也不知道光脚的它们冬天里会不会冷。”
在孩子面前诚实是很幸福的事情。
她突然笑着说：“我知道了，就像《动物绝对不该穿衣服》那样，动物也是绝对不该穿鞋子的，哈哈！” 我知道这是她之前看过的那个绘本，可是小动物们真的不需要鞋子吗？“不不”我严肃地告诉她：“宝贝你知道吗？千万年前没人知道人类会要穿鞋子、穿衣服，但现在我们都有了！所以，说不定小动物们也是需要鞋子的。”
我可不想大人的思维禁锢了她的想象力和探索。
“如果光脚的小鸟们真的会冷，你会做什么吗？”我问她。
“我会给它们做鞋子啊！”女儿甜甜地笑着说。
我又陷入了大人的思维，“那如果它们穿上鞋子，笨重的飞不起来了怎么办？”
“那我就做一双很轻很轻的鞋子，咯咯！”
女儿真是很聪明很可爱，这个新奇的世界，这个世界里的所有常识，在她那里都会变成纯粹的、有趣的想象，我不希望大人的思维，所谓的“知识”禁锢了她的想象。
我可是很期待着她会为小鸟们设计出怎样的鞋子呢，那样小鸟们就真的不冷了。
——写给未来的女儿
篇二：科学童话故事(小动物过冬)
科学童话故事
小动物过冬教材分析
张海燕
（韩老师，这只是我的一点点想法，可能有很多不对的地方，敬请指导和谅解）
教学目标：感知科学童话故事特点
学写科学童话故事
拓写科学童话故事
第一个目标：
一、 感知科学童话故事的特点
快速读课文《小动物过冬》
问：这是一篇什么文章
1、童话故事：说说这样想的理由
预设1：抓了语言描写，如把小动物当人来写，语言有趣，口语化
预设2：想象丰富
预设3：故事有趣
二、 交流感悟童话特点
（一）拟人化及语言
1、 采用了拟人手法：把小动物当人来写事，故事很有趣，这些文中是怎么写的？。
出示对话：引出对话的内容
燕子说：“冬天快要来了，虫子也快没有啦。我要飞到南
方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”
燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”
小青蛙说：“……”
燕子又叫小蜜蜂：“蜜蜂妹妹……”
小蜜蜂说：“……”
2、他们的对话，还让我们感觉到（）
总结：是啊，作者抓住了人物的对话，用通俗的语言将难懂的生活问题用简单明了的语言表达出来，有趣，活泼，就像人们在交谈
（二） 故事主角显明
课文写了三个小动物商量冬天过冬的事情，你知道主要写的是哪个小动物吗？（让孩子发现??，）
出示：
燕子说：“冬天快要来了??”
燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥??”
燕子又问小蜜蜂：“蜜蜂妹妹??”
点拨：主要写了小燕子
总结童话的特点：1、虽然写几个小动物，但其中一个是主要的。
（三） 富有想象：“点明故事人物，想象合理”
如第一小节（开头）：
青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。常常在一起唱歌跳舞。
（亲蜜，使文章富有故事性）
（点明故事中的人物及关系）
结尾：他们商量明年冬天还要在这里聚会。
点拨：还能增强故事性，也能体现他们关系的亲密
2、点拨：老师还感觉这也是一篇科学童话故事？你觉的呢？怎么说？
将他们说话的内容换位置读理解
总结：附合他们各自的特点，小燕子：迁徙 青蛙：冬眠 小蜜蜂：贮备粮食
总结：科学童话故事的特点:科学童话是童话的一种特殊形式
渗透科学童话的特点：除了以上几点，还要切实实际，讲究科学性。
（四）、在以上环节的基础上帮助孩子理清知识体系,强化如何写童话故事的意识。
1、将小动物当人写（拟人化），很有趣，生活中难懂的问题，用简单明了的话写了写来。（
2、想象丰富、合理,富有科学性
4、语言口语化，趣味化，附合孩子的口吻。
5、人物鲜明
第二个教学目标：
仿写科学童话故事
寒冷的冬天过去了，温暖的春天很快也过去了，迎来了火热的三伏天，那么小动物们是怎样散热的呢？请你围绕着“小动物散热“写一篇科学童话故事。
附：松鼠）翘起尾巴遮阳 （兔子）耳朵散热降温 （蜜蜂）双翼扇风 （犀牛）在泥里打滚 （大象）鼻子散热，将流向脑部的血液降温 （鸡）张口、伸翅以助散热一般来说，人和动物在夏天都不爱动，奇怪的是，有些动物却正是靠身体的局部运动来降温的。比如兔子，它有一对长长的耳朵，到了夏天，耳朵里血液流动更加流畅，兔子就扇动这对大耳朵，把体内的热量散发出去。长尾猴在天热时也总爱摇摆它那条长长的尾巴，这是因为它的尾巴里有一条特殊的静脉，能将体内产生的热量迅速地散发出去。 鸟儿和昆虫的避暑武器是它们的翅膀。持续的高温会让沙漠里的鸵鸟拼命拍打翅膀—鸵鸟的翅膀是它们与严寒和酷暑斗争的武器，翅膀外侧皮毛厚重，冬天可以挡严寒，内侧光秃，夏天拍打翅膀即可以解暑。同样，为了给蜂房降温，工蜂会运来水，洒在窝眼周围，而另一部分蜜蜂则在蜂房的入口处整齐地排成一行，用双翼使劲地往里扇风，从而加快水分的蒸发，以带走蜂房内的热量。 最会戏水的陆地动物要算是大象了，它们会游泳，喜欢在泥水里打滚，更好玩的是它们那长长的鼻子还是玩水的法宝—当一群大象聚在水边时，总是用鼻子吸水后再给同伴喷水，既是玩耍又能避暑。 为减少阳光的照射面积，袋鼠采取躬着身子的办法。当气温超过35℃时，如果找不到天然的水来降温，它们就用自身的水来降温：不断地用舌头舔自己的前爪，靠口水的蒸发让体温降下来。与
袋鼠相似，猴子和狗也知道用口水降温。 海马则是一种少见的能分泌“防晒霜”的动物，它们一旦感到热得受不了的时候，就会伸展四肢，一动不动，分泌出一种红色的黏液—这就是它们的“防晒霜”。这种黏液很快就变成硬壳，让海马的皮肤免受太阳的曝晒。而海象在天热的时候就不呆在水里了，而是趴在沙滩上，不断将沙拨在身上，用来吸热降温。 水牛。水牛皮厚，汗腺少，散热困难，所以一到夏天天气酷热的中午或下午，水牛便把整个身子浸在水塘里。 骆驼。天气炎热时，骆驼便升高自己的体温，直到超过外界的气温。这样既不会出汗，又减少了体内水分的蒸发。夜晚，骆驼的体温又随着外界气温的降低而降下来。
附：孩子日志
田野上的三伏天
大武五一 刘思林
火辣辣的夏天来了，天阳烘烤着大地，花儿多无精打采的垂下了头。小狗、大象、小狐狸这三个形影不离的好朋友聚在一棵大树下玩耍。
小狐狸擦了擦满是汗水的额头，不高兴地说：“哎，今天怎么这么热!”大象听了，连忙捡起一片大叶子，轻轻为狐狸扇风；小狗听了，也轻轻地为狐狸吹着凉气。
小狐狸感觉舒服了许多，再抬头看看大象和小狗，奇怪呀！它们神态平静，似乎一点也不热似的，比爱你忍不住好奇问：“象哥哥，
篇三：冬天的童话
与黎明共舞，晨诵课教案
——《冬天的童话》
一、 导入
明媚的时光又掀开了新的一页，让我们再一次走进冬天的童话，与黎明共舞，与冬天共舞。
二、开启黎明
男女生和老师合作读《今天，全世界都在对我微笑》 插入： 今天全世界都在对我微笑，
因为我暗暗下了决心，
要爱惜班级的每一盆花草，
要细心捡起地上的每一片纸屑，
要认真对待每一个四十分钟，
要真诚问候每一位老师，
要努力完成每一项作业，
要尽力做好每一节课间操……
三、 展示学生作品
多媒体出示学生作品。
师：请好孩子……起立读。
四、复习旧诗
1、过渡：请好孩子起立，带着你们的决心，来轻轻吟诵这如歌的一天。晨光如今，书声如今。那一天，我们与冬天相约。
2、那女生分颜色合作读《冬天》、《会飞的叶子》、《雪花的快乐》
五、 学习新诗
1、过渡：雪花的快乐，是翩翩地在半空里潇洒，飞扬——飞扬——飞扬，寻找自己的方向。
如果我是一片雪花，我也想悠悠地飘落而下，闪烁——闪烁——闪烁，雕琢晶莹的童话。
2、师范读《如果我是一片雪花》
3、教师领读。过渡：晶莹的童话里，有你、有我，有每一片雪花。老师是大雪花，你们是小雪花，请小雪花跟着大雪花一起读。
4、自由读。过渡：美丽的童话里，纷扬的雪花你一个
模，我一个样。请自由读出你的模样。
5、同桌之间互读。
过渡：温馨的童话里，有会学习的雪花，请同桌互读、互学。
6、分节读。
不一样的雪花，却拥有相同的童话，请喜欢这一小节的同学站起来一起读。
7、指名分节读。
过渡：谁是神秘的小雪花？
谁想变成一滴水？
谁愿意堆个胖娃娃？
谁是孝顺的小雪花？
8、指名完整读整首诗。
过渡：假如你真的走进童话，你是怎样的小雪花？
9、男女分颜色合作读。
男生是骄傲的小雪花，女生是温柔的小雪花，一起来编织冬天的童话。
六、 创编小诗
过渡：好孩子们，
如果你是一片雪花，
让我猜一猜
你会飘落到哪儿呢？
七、 升华，全体学生配乐读
冬天的童话里，有你、有我，有每一片雪花。请全体起立，让声音更悦耳，让动作更优美，让童话更像童话。
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