二年级养蚕作文
篇一：观察作文——养蚕记
养蚕记
一天中午，我去学校上学。到了班上，我看见一些同学的手里拿着一个小盒子，我问了不一个同学，盒子里面装的是什么，她说是蚕卵，我很羡慕她。
放学的时候，我向妈妈要了一点钱到商店里去买了蚕卵。回到家里后，我仔细观察蚕卵，它只一粒芝麻一样大小。过了几天，我又去观察，发现蚕卵变成了一条条小黑虫，于是，我急忙采来桑叶给蚕吃，然后，我就去写作业。写完作业后，我又去看蚕，桑叶已经被蚕吃得千疮百孔，我觉得很神奇。有一次，因为我写作业写得太晚了，洗了澡就上床睡觉，忘了帮蚕换桑叶。旧的桑叶干巴巴的，小蚕咬不动，饿了整整一个晚上，第二天早上我去看蚕，发现蚕全死了，我很失望。
中午放学的时候，我又向妈妈要了一些钱去买蚕卵，结果过了一天又一天，连一只蚕都没有出来。第二次养蚕又失败了。
这一次养的蚕卵是从我的邻居家拿来的，这回让我观察到，蚕卵先是黄色的，然后变成褐色，最后变成黑色的。一次，我又去看蚕卵，发现蚕卵上有一个小洞洞，从里面露出了一个小黑头，我想，可能是蚕要出来了。我特别兴奋，希望这次养蚕不会失败。于是，我细心安理得地观察蚕是怎样出卵的，蚕是先把卵咬一个小洞，再把头露出来，然后慢慢地爬出来，很有意思。等蚕全部从卵里爬出来后，我就把桑叶拿给蚕吃。自从蚕卵成功地孵出小蚕后，我就精心喂养。有一天，我正在看蚕的时候，发现有一只蚕扒在那里一动不动，听爸爸说，那
只蚕是要脱皮了，我想起自然课上老师对我们说的，蚕一生脱三次皮，每脱一次皮，说明蚕大了一岁。十几天后，我的蚕已经是原来的几十倍了，变成了一条条大肥虫。又有一天，我看见有好几只蚕躲在盒子的角落里，头摇来摇去，我想蚕可能是要吐丝了，于是，我赶紧去找爸爸，爸爸拿来几个小纸盒，把要吐丝的蚕分别放到不同的小盒子里。到了晚上，我去看时，小盒子里已经有了几个白色的茧了。又过了好几天，蚕茧里爬出蚕蛾，我看见它们都在寻找自己的配偶交配，不久，母蚕蛾就产出了许多的蚕卵。我高兴极了，这次养蚕终于成功！
几次养蚕的经历，让我懂得，无论做什么事都可能会遇到困难和失败，关键是要勇敢面对，不能半途而废，要善于吸取经验教训，最终就一定会取得成功。
篇二：养蚕手记作文
养蚕手记作文
养蚕手记
长阳实验小学 三（六）班秦彬彬
一次>科学课，老师让我们买蚕卵，观察并学习蚕的一生，过去我虽然饲养过，但从未认真观察过，于是我怀着好奇的心买来一些黑黑的蚕卵。
月1日 星期三
今天，我发现有几只蚂蚁般的昆虫在缓缓蠕动，仔细一看，才发现是蚕的幼虫，蚁蚕，我连忙拿来几大片准备好的桑叶喂给它们，我还发现在蚕宝宝们孵出来后原来黑色的卵变成了白色。看着我的蚕宝宝吃得欢快极了，我心里别提有多高兴了。
月8日星期二
今天，我一放学就放下书包赶紧向蚕宝宝的“家”跑去，蚕宝宝现在已经足足有
1.5CM长了，头变白了，身体也慢慢变白了，而且饭量也大了，我早上放的桑叶都所剩无几了，我连忙又放了几片，我可不能让蚕宝宝饿着呀！
月17日星期四
咦？我的蚕宝宝怎么一动不动呢？我连忙上网查阅资料，原来蚕宝宝正在蜕皮呢！
月30日星期三
蚕宝宝长得更大更粗壮了，还有几条已经结茧了，它们已经被厚厚的茧衣紧紧地裹住，等它们变成蛾时，交配后，又会继续繁殖??
蚕的一生，虽然短暂，但是，是伟大的。
篇三：二年级作文教学
小学二年级作文教学略谈
小学生们刚接触到写作，写出来的内容往往是很简单很平淡。我们要在尊重他们创造性的思维上，适当的对他们进行写作方面的的指导。作文水平的提高需要过程，我们不要过分追求。
二年级作文教学是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步，就会使学生对作文产生兴趣，激发灵感，写作时才会游刃有余,得心应手。对于二年级作文，要求不要太高。他们的作文就是将自己看到的、听到的、感觉到的、想到的用文字记录下来。在人学会说话的同时就可以说是在口头作文了。上学时初学的写作，最开始是口头作文——用嘴说出来的。当学会了写字，能够将说的用文字记录下来了，就真正学会了写作文。二年级作文教学指的是如何将学生平日里想说的话清楚写下来。生活是写作的源泉，学生的生活越丰富，作文内容越充实。大胆引导学生接触自然、社会，让学生从所见所闻所经历的事用自己的话表达出来。然后逐步发展到所思所感。不要急于求成。二年级小孩天真、活泼、敢问、敢说，在这个年龄段有着培养学生的探究性学习的意识的良好基础，我们教师如果在课堂中，确实放飞了学生的心灵，让学生真正成为了课堂的主人，作文课堂将真正成为学生学习的天堂。反之，学生则会对作文产生畏难情绪，毫无灵感可言。
一、根据学生的特点，启发多思。儿童在未入学之前就具备了较为丰富的思维能力。他们对陌的事物往往充满了天真的想象。对周围
的事物往往喜欢问“为什么”，二年级作文教学应紧紧抓住儿童的这一特点，拓开儿童的思维，培养儿童多想，多思。激发儿童的求知欲，让儿童去观察事物之间的内在联系。有效地培养儿童的思维，提高作文兴趣。首先，根据儿童的生活小景有效的设置训练，因势利导地解决"谁做什么"，"谁是什么"，"谁怎么样"等较为简单的问题，引导儿童对事物的简单思维。其次，通过实物，引导儿童观察其外貌、了解其构造及作用，提高儿童观察事物的能力。培养儿童对事物的形象思维能力。第三，利用儿童喜欢的图片，让他们欣赏，启发儿童积极思维，让儿童的思维能力得以培养。
二、训练学生说话，为写作奠基基础。在对学生作文的准备中，应启发学生多说。首先应抓好儿童说话的层次训练．其次要抓好儿童说话顺序的训练。说话的训练应该遵循由简单到复杂，由句到段的规律。对于二年级学生来说，一般进行最基本的说话层次训练，使学生弄明先说什么，再说什么，最后说什么。从时间上可以按先后顺序训练，从距离上可以远近顺序训练，从方位上可以按上下、左右、高低、内外的顺序训练，从事物的形状上可以按大小、长短、方圆的顺序训练等等。儿童每天接触的事物很多，其中总有使他们感受最深的事。如何指导儿童用语言把自己所接触的事物有所侧重地表达出来，这是指导儿童习作的难点所在。首先，应指导儿童恰当地解决"今天做了哪些事，主要做了哪些事"等一类问题。可先结合学生的学习、生活实际，让学生每天练说一句简单的、完整的话。其次，根据儿童的特点，设置情景，辅导儿童抓住最典型的，最突出的，使人难忘的情景，
启发他们多说。然后将说出的话用文字表达出来就是一篇作文了。
三、培养学生的观察力，为写作提供题材。在寻找写作素材时，应先教给孩子们观察的方法和途径。按照方法细致观察一种动物或植物。观察静止状态的事物要按空间顺序。从上到下或从下到上，从外至里或从里至外，或按东西南北方位，依次进行观察，观察动态时，往往要按时间顺序观察。弄清楚“先怎么样，后怎么样，结果怎么样”再按这样的顺序记下来。让学生有意识地去观察和分析。一旦学生有了正确的认识就会产生对事物的态度和感情。也就萌发出表达的意识。然后将观察到的或联想到的用自己的话把它表达出来。懂得了怎样观察，还需要给学生提供可观察乐于观察的生活资源。一个人想要倾诉的时候，必是感受非常深刻的时候。只有在这个基础上指导写作，才能有效地提高学生的认识水平和文字表达能力。这样训练后，学生一方面知道了如何去观察事物，另一方面体会到写作其实不难，甚至是件很快乐的事情。看到一篇字数较多的文章，他们内心的骄傲和喜悦会情不自禁地表现在脸上。有了这样的训练做基础，学生既消除了对作文的恐惧心理，又掌握了观察的方法。其次就是多指导学生写观察日记养成常写日记的习惯。经常写日记是提高学生作文水平的有效途径。也许有人认为这是中高年级的作文训练方式，对二年级来说困难太大了，学生有很多字不会写等等。通过实践，我发现指导二年级学生写日记不仅可行，而且收效良好。指导学生写观察日记，首先要指导观察。开始可以布置观察同(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)一个内容。例如：让学生养蚕，观察蚕的生长经过；春天让学生观察果树开花的情况；秋天让学生观察树叶
的变化等等。在观察的基础上写观察日记。开始要求不能太高，一句话、几句话、一段话都可以。只要把观察结果写下来，做到语句通顺连贯就行了。不会写的字，可以写拼音，另外可以提前教学查字典。
四、根据学生的性格特征，培养写作兴趣。在教学中我们不难发现，孩子们常常喜欢在书本上、草稿纸上、黑板上甚至在书桌上、墙壁上写写画画，从心理学角度来看，这是一种“自我表白”的早期行为。所以我尊重二年级儿童作文的这一心理特点，了解他们作文的心理效应，科学地进行早期作文教学，注意培养二年级学生的写作兴趣。例如：针对孩子们对游戏特别感兴趣的特点，我就先组织学生做“找朋友”、“丢手帕”、“跑飞车”等有趣的游戏，然后再组织他们练习说话、写话。孩子们有了生活素材，说起话来就兴致勃勃、争先恐后，写起话来，也具体生动、真实感人。对儿童习作兴趣的培养，主要靠鼓励，有了鼓励，儿童的思维兴趣才容易兴起。儿童基本上都具有遇事爱问的特点，但是如何培养他们的兴趣，把他们的所见所闻用语言较为完整地、有条理地、有所侧重地表达出来，这是指导小学二年级习作非常关键的一步，每次作文讲评应以总结成绩为主，眉批尾评及批改符号应富于色彩，使儿童知道自己在不断地进步。培养儿童的习作兴趣。一般来说，多数学生对习作有畏难情绪，兴趣性很淡薄，为此帮助儿童提高习作兴趣非常重要。对于二年级来说，应采取循序渐进的办法。多写能不断地提高儿童的习作能力，一天一练，认真写日记。开始以写句为主，兼以写段，辅导学生写一句话日记。然后以写段为主，兼以写篇，辅导学生写片段日记。逐步达到以写篇为然主，
辅导儿童写有情节的日记。做到多练，按制订的教学计划，指导儿童集中练笔。练笔的方式很多，在教师指导下的学生自由作文是最佳练笔方式。二年级学生作文时要充分发挥家长的支持和配合作用。随着学生年龄的增长和阅历的丰富，社会生活已不再局限于家里和学校等地方了。他们自主成为社会角色中的一员了。此时，学校和家庭可以有意识地开展一些社会活动，让学生去亲身体验。如参观访问、游历探险、街谈巷依等。这些对于他们迈出人生第一步乃至一辈子都可能产生深远的影响。
五、培养学生阅读能力，积累写作素材。学生的作文更强调积累、内化，而阅读是最好的积累。对于二年级的孩子因为识字不多，阅读的能力有限。随着拼读能力的提高，识字量的增加，学生基本能独立阅读了，教师应重视对学生进行课外阅读的指导，培养他们的课外阅读习惯，可指定一些学生喜欢的读物让他们去试着阅读，从而激发他们的阅读兴趣，开阔他们的视野，陶冶他们的情操。同时注意评价监督，让学生体会阅读的成就，体验阅读的快乐，为写作提供必要的素材。并最终达到提高阅读与写作能力的目的。