初一作文补习班见闻八百字
篇一：七年级期末作文辅导--例文
一、写动物
可爱的翠翠
我家养了一只小鹦鹉，名叫翠翠。翠翠长得可爱极了，小脑袋上嵌着一双芝麻大小的黑眼睛，嘴巴弯弯的，脸上有两块淡淡的蓝晕，脖子上戴着一串美丽的黑珍珠项链，披着一件虎皮纹的大衣，里面穿着嫩绿色的背心。我特别喜欢它，因为翠翠带给我太多的欢乐。翠翠是一只非常聪明的鸟。它的叫声清脆动听，我决定教它说话。我每天不厌其烦地对它一遍遍地说着“你好”，它也非常刻苦地练习，一大早就在那反反复复地练习了，功夫不负有心“鸟”，一个月后，它终于学会了“你好”。每当有人走近时，它就会甜甜地说一声“你好”，这为它赢得了大家的赞赏。它后来又陆陆续续学会了一些词，比如“笨蛋”。这是爸爸趁我不注意的时候偷偷教给它的，我想尽了一切办法都无法使翠翠忘掉这个词。这以后，你对它说“你好”时要注意了，它很可能会蹦出个“笨蛋”来，把你气个半死。学会的词渐渐多了，它便常常独自一“鸟”在“主席台”上发表讲话，时不时地掺杂着一些鸟语和它自创的语言，没人鼓掌时，它便自我安慰似的用脚跺跺地面，弄出一些声响，讲的口渴了，它就吃点水果喝点水，然后继续演讲，这一切让我看得目瞪口呆。
你别看它平时那么聪明，糊涂起来的时候可让人觉得不可思议。星期天上午，我睡了一个懒觉起床，坐在餐桌旁津津有味地吃着早饭，忽然听见窗外传来了“笃笃笃”的声音，我想当然地认为这是有人在敲我家的窗，但我转念一想，啊!不对!我家在二楼，谁会有这飞檐走壁的功夫，在大白天敲我家的窗?难道白天也会有鬼?我有点胆战心惊，寻声望去，呀!原来外面是翠翠!它竟然从窗外挂着的笼子里成功脱逃了，正站在窗台上伸长了脖子
用嘴啄着窗玻璃，一边还摇头晃脑地朝我咧着嘴笑，仿佛在说:“主人，我在外面玩了一圈，有点累了，现在想回家了。”我慌忙打开窗户，可它却立刻飞到了防盗窗上，一副准备随时离开的样子。我紧张起来，冲着翠翠大叫：“翠翠!翠翠!回来!”但它却丝毫不予理睬，仍旧站在防盗窗上，歪着个小脑袋看着我。
就这样僵持了好一会儿，我估计它是不会回来了，便失望地转身往回走，没想到身后竟传来了扑翅的声音，在我的肩上停住了，是翠翠!我一阵惊喜，翠翠竟然没有飞走，反而自己回家了!我赶紧把它关
进了笼子。从这以后，我常常关上门窗，把它放出来玩，翠翠每次都黏黏糊糊地跟着我，我走到哪里它就追到哪里，家里人都说翠翠和我最亲。我们全家都很喜欢跟它玩呢!
我很爱翠翠，把它当做了我家的一员，爸爸和妈妈也很喜欢它，经常给它买米，洗澡。我要谢谢它，它带给了我那么多的快乐那么多的笑声，使我在完成繁重的学习后能够轻松一下，快乐一下!谢谢你呀，可爱的翠翠!
二、我家的巴西龟
妈妈给我买了一只巴西龟，它很快和我成了好朋友，我给它起名叫勇士。
勇士浑身都是深绿色，背部高高的隆起，有13块带条纹的铠甲，周围有一圈像裙摆一样的绿壳，整体看上去，像长满青苔的圆顶房子。当勇士伸出头来的时候，它的脖子上就像围着一个脖圈，当它的头全部伸出来时，我才发现，那脖圈原来是它脖子上的包皮。勇士的眼睛很小，是椭圆形的，仔细观察，眼睛下面有两个和针眼儿一样小的鼻孔，长着三角形的嘴巴。勇士的四肢短小，平时都缩在壳里，划水的时候就伸出来，像船桨一样，小尾巴也一摆一摆的，真可爱。
勇士最喜欢吃肉，到了深秋季节，它就什么都不吃，缩在壳里一动不动，开始冬眠。为了让它顺利过冬，必须提前让它吃饱喝足，还要帮助它运动，提高免疫力。
我最喜欢和它做的一个运动是：激流勇进。勇士吃饱喝足了就躺在盆底睡大觉。我叫醒他的方式就是端起盆使劲地摇晃，勇士赶紧划动四肢，嘴巴一张一合 ，好像在说：“妈呀，地震啦，大家快跑吧!再不跑就没命啦!”我看它跑远了，就哈哈笑着，把它拖回原地。巴西龟还是义无反顾地往前冲，乐此不疲，勇士的名字由此而来。
我喜欢我的好朋友 —巴西龟，它给我带来了欢乐和激情。
二、写人为主记叙文
一、开朗的我
开朗，是我这个人最大的特点，认识我的人都说我很活泼。由于我性格活泼开朗，所以我叫农朗朗。
说起我的开朗，是有妈妈的烦和骂又有别人的赞扬。
看！妈妈又在说我了。“你怎么整天老是疯疯癫癫的，一点儿正经事也不干。”妈妈双眼瞪着我，指着我的头骂，那架势似乎想把我一口吞掉。“我??这不是不正经的事，玩也是一种放松心情的运动。”“你还敢说，你把别人的菜地都弄得什么样子了。”妈妈接着说，“都这么大了，怎么一点事都不懂啊！”哎，我自认倒霉吧！谁叫我自作自受呢。我的脑海里又浮现那时候的情景。那天，我和几个“死党”在菜地旁玩耍，不知是谁出的鬼主意：看谁敢拔菜地里的一棵菜，我们就佩服她。十双眼睛你看看我，我看看你，大家都犹豫不决。看着伙伴们的胆小，我壮着胆子，走上前一步说：“我敢。”我走到一棵大白菜面前，两手捏住菜叶两旁，用力一拔，大白菜连根都被我拔出来了。伙伴们都惊讶得目瞪口呆，过了一会儿，才回到现实中来，她们纷纷响起热烈的掌声，我昂着头挺着胸走到她们中间，那个样子真像胜利的将军凯旋归来。当我还云游在自豪的感觉时，不幸发生了。这个菜地的主人跑过来，问我们是谁拔了菜，我们个个支支吾吾的，不知道怎么回答。那个主人走到我的面前，问我：“是不是拔的？”我脸一下子变红了，像一个红红的柿子，微微地点了点头。接着，那个主人就告诉了妈妈。悲哀啊！谁叫我这么胆大，以身试法，这都是我的性格引起的。
虽然有妈妈的不满，但我也有我的特点，无论我走到什么地方，笑声都是一轮接一轮地传出来。就拿上次来说吧。那天，太阳十分火辣，我和爸爸妈妈从外婆家出发准备回家 。在摩托车上，妈妈硬叫我戴安全帽，我坚决不戴，妈妈阴下脸对我说：“你是要风度，不要温度是吧？”我想也没想，连忙回答：“妈，这么热的天还叫我要温度，那不让我热死啊，应该改为要风度，免温度才对。”妈妈对我突然说出口的话笑了起来，爸爸也笑了，我也傻傻地跟着笑。 瞧！这就是我，一个让妈妈愁又让妈妈喜的我。
二、
她——快樂得小天使。她出生的那一天——她自認為偉大的日子——她帶招母親的痛苦和極大的希望降生了。在溫暖的繈褓中，她一天天愉快地長大，也一天天地給她的家庭帶來很多的快樂。可她也一天比一天更淘氣：和男生子一起爬樹，一起追逐玩耍，當然也很會捉弄人。
晚上，和小夥伴一同出去捉迷藏。每次回家，縂會被她的媽媽生氣而又愛憐地輕輕擰幾下，而她卻滑稽地沖媽媽做了個大鬼臉。
她——懂事的學生。7嵗了，告別了樹叢中、皓月下的嬉戲，背著小書包精神地走進了一個陌生而又新奇的天地——她上學了。
她喜歡那個石頭式的拼音字母，“n”一滾就成了“u”；她喜歡她的老師，一笑就會露出兩個小酒窩；她喜歡這些新夥伴，他們會無拘無束的同她“稱兄道弟”。是的，她喜歡學校的一切。
她第一批加入少先隊，她覺得應該靠自己努力，得到想要的東西，而不要幻想依靠別的什麽。不過，她沒有忘記去那堵墻下捉昆蟲，也沒有忘記仲夏夜玩捉迷藏，只是她要抽出一部分時間去做作業，去復習功課，可這並不枯燥。在書本裏，她看見了大海，拾到了貝殼，還認識了許多同爸媽一樣慈祥的人。
儅她拿到畢業證書，又捧招錄取通知書的時候，她的家人很高興，都笑了。那時她的勞動果實得到報償的笑，那是充滿希望的笑。邁入中學大門，她努力地學習。雖然競爭激烈，但爲了家人，更是自己，她仍是孜孜不倦地走那條她選擇的路。她累，但仍要走。
她——愛哭得女孩。每個人都有弱點，當然她也不例外。她愛笑，但更愛哭。哭起來那是沒完沒了的。她不夠堅強，遇到挫折，縂用“哭”來解決。她的媽媽說過，她的爸爸也提過，她的心裏也清楚，爲此，她的家人沒費少勁兒。她正努力地去改。她相信丑小鴨縂有一天會變成白天鵝。她知道時間在推移，她不能失去歡笑和青春的熱情。
夜深了，更靜了。在她的夢裏她看見了：媽媽笑了，老師笑了，星星笑了，所有人都笑了，她也是。。。笑的好甜。。。
——這就是我的偶像。
三、写事为主的记叙文
一、
经过了几天的期末考试，终于放暑假了，我可是迫不及待啊！平时紧迫的学习生活压得我喘不过气来，使我不得不放下那刀光剑影的小说，不能玩qq飞车，不能去看看雨后的彩虹！
之前，我还在想，赶快把暑假作业写好，这样就有更多的时间可以玩了。可是，老妈却在我不知情的情况下，给我报了整整四门补习班啊！唉......死党们每次喊我出去玩我都没时间，在这里，朱颖同学真挚的对我最亲爱的死党们说声“sorry”啊。
放假了，天都由我作主！这几天，补习班快上完了，我正计划着和老爸老妈去哪玩呢！他们说都听我的指挥！哈哈！我是船长船员们！和我一起去“探险”吧！
夏天是多雨的。瞧，一阵呼啸着，卷着地上的碎物，向我们逼近。天色突然暗了下来，紧接着，雨啪啪的下了起来。雨中的树叶被风吹着，被雨打着，呜呜地撕叫着；雨中的人们，打着伞，在雨里急速的行走，顽皮的小孩在路上嬉戏，他们在雨中玩着，跳着，唱着，任雨点儿打在他们身上，他们是那样的天真，无忧无虑，玩得是那样的快乐，开心。窗外的雨声越发大了，此刻，打开音箱，放上几首喜爱的歌曲，拿起钢笔，临上几幅字；或是打开钢琴盖，弹上几曲优美的名曲，把自己带入另一个意境，竟有点与世隔绝的感觉。雨过天晴，一道艳丽的彩虹悄悄地挂上了天空，仿佛在两座高楼上架起的虹桥，与火辣的太阳争艳，为夏日抹上了一片新的色彩，为学生们的暑假增添了几分生机，连树儿也乐得动起来，欣赏着这场美好的争斗。哦，是否该出去活动活动了，别辜负了这片好时光。驱车到了海滩，展现在眼前一片海天相接的景观。远远的，几只渔船随风荡漾，海面掀起一簇簇微波。光着脚丫，踩在沙滩上，走向海边，浪花争吵着向你靠近，浪尖像千万个舌头舔着你的小脚。雇上一只竹排，撑向海中央，一头扎入水中，尽情地游上百米，再浮上水面，望着蓝天白云，沐浴着姣好的阳光，一切一切都已不存在，包绕着你的只有海水，天，阳光．．．．．．享受着大自然给予的温暖！ 天色渐暗，红红的夕阳正一点一点的落入大海，波涛泛起一闪一闪的红光。
知了也睡了,安静地睡了.忙碌之余,享受这宁静的夏天,那迷人的夏夜,享受快乐的每一天.连老天都为我骄傲,陪我度过一个完美的暑
写作（40分）
20、题目：我终于战胜了困难
要求：1、有真情实感，字数500字左右。
2、文中若需出现真实校名、人名，可用化名代替。（40分）新|课| 标| 第| 一 |网
篇三：初中作文辅导全套讲义
初中作文辅导讲义
第一章审清题意的能力
【能力定位〕
审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人说，为文审题是前提，立意是关键，表达是重点，可谓切中肯綮。确实，要写好一篇文章，必须首先把好审题这一关，否则就会“下笔千言，离题万里”，文不对题，文不对“体”。即使文字功底很好，也难免“一着不慎，全盘皆输”。在平时训练、测试甚至决定学生“命运”的考试中，这样的例子都不鲜见。
【要点阐释】
审清题意的能力，主要包括以下方面：
一、揣摩命题意图的能力
每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图，就是分析命题者“为什么命这个文题”，探究命题的依据和出发点。善于揣摩命题意图，写作时才能深谙“行情”，投命题者“所好”。命题的依据有：
（一）联系学生的阅读实际命题。特别是课文阅读，它是语文学习之“本”。有联系课文思想内容的，如《不要畏惧困难》，审题时可联系《愚公移山》揣摩命题意
（二）联系学生的生活实际命题。学生的生活包括个人生活、家
庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面对此类文题，学生应根据自己的生活积累，联系当前的社会背景去审视题目。比如：“每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、娇气??请结合你的实际选择一个方面，把题目‘我终于战胜了＿’填充完整，写一篇记叙文。”这个命题既切合学生自身实际，又反映了当今社会一个热门话题：中学生的心理健康问题。
二、分辨表达体裁的能力
如果命题已对文体有明确要求，就务必要按要求作文。如果命题对文体无明确要求，就要从下面几方面人手辨明表达体裁。
（一）注意文题中表明文体的标志词语。
题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“巡礼”“见闻”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如《童年纪事》、《琐忆》、《内蒙访古》、《武夷游》等；
题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“析”“感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文；
题中含“用途”“功能”“介绍”“说明”“解说”“性质”“怎样”“制作”“方法”“技巧”“（某物）自述”等，即写说明文。
（二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。
一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《最难忘的一天》、《校园见闻》、《我和同桌》、《抉择》等；
要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如《机
遇??天才??成功》、《要虚心“纳谏”》、《爱国主义，还是军国主义？》等，这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨认的；
要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目，写说明文。 有些命题较为含蓄，要通过分析加以辨识。如《火车头》这一题目，不加分析，就难以把握它的文体。不过，在这里．显然它是一种比喻，比喻现实生活中起带头作用的先进人物，自然是要求写记叙文。
（三）对不限文体的文题（话题作文），要尽量充分分析可以运用的体裁，然后根据自己的长处，选用一种合适的文体，绝不能写成非驴非马的文章。
三、明确选材范围的能力
命题对选材的范围都有一定的限制，审题时要分析文题的各个限制条件，避免出现“跑题”现象。文题一般从时间、处所、数量、领属、关系、对象等方面限制选材的范围，如《明天的我》，限制了时间“明天（未来）”、对象“我”。
命题作文既有限制又有自由。因此，明确了文题的限制条件以后还要进一步拓展自由发挥的余地。一是要运用发散思维从不同角度展开文题，以便选择最佳入笔处。如《好消息》，以“谁的好消息”为发散点，可以从我的、同学的、老师的、班级的、学校的、家庭的、街道的等角度展开；以“好消息的内容”为发散点，可以从学习、体育、文娱、生活等方面展开。二是要展开合理的想像和联想，使写作内容更生动、更形象、更丰富。如《梦想成真》，审题时可以想像将来具体的时间、环境，想像具体的人物、事件。可见，在文题的限制
之中，也有可以纵横驰骋的广阔天地。
四、把握题意重点的能力
明确了选材范围之后，还要把握题意的重点。把握题意重点，可从三方面入手：
（一）捕捉和推敲题眼。题眼就是文题的关键词。所谓“捕捉和推敲”，即指在审题时要紧抠题目中的每个字眼进行思考，尤其要对其中的关键字眼进行反复的推敲，深入的思考。
其一，对一些字面意思较浅的题目，要抓准题眼，把握好立意和选材的重点。如《我终于学会了ＸＸ》，在审题时，我们不仅要考虑到在“Ｘ Ｘ”处填上一种本领（如“摄影”、“拉提琴”、“打字”、“游泳”等），还要注意“终于”二字的含义，它指在学习某一技能的过程中曾遇到挫折和失败，而自己努力不懈，最终战胜困难获得成功。因此写作时就应突出自己与困难作斗争的信心和意志，要重点表现这一过程的艰难与曲折。标题的语言结构不同，其中的重点字词所处的位置也不同：是偏正结构的题目，重点往往在偏上，如《诤友》（“诤”）、《我家的新鲜事》（“新鲜”）等．这些重点词多为形容词；是主谓结构的题目，其重点往往在谓语上，如《我陪王奶奶过春节》（“陪”）、《妈妈教我干家务》（“教”）、《这堂课真有趣》（“有趣”），《学贵多问》中的“贵”，揭示了多问对于学的重要性和必要性。等，这些重点词多为动词或形容词；有的题目主谓结构中包含着偏正结构，其重点词有时就不止一个了，如《改革之年喜事多》（“喜”“多”）；是并列内容的题目，重点则在二者或几者之间的关系上，如《我和同桌》（重
点表现两人互帮互助，情同兄弟或姐妹的亲密关系）。
其二，对于一些字面意思较深或含有比喻、象征意义的题目，则要深入分析，抠出其确切含义。如《我的忘年交》（“忘年交”，指年岁差别大、行辈不同而交情深厚的朋友）、《面对“大潮汐”老师们》（“大潮汐”指当前改革开放的时代大潮、经济大潮）、《邂逅》（指久别的亲友、师生、同事等偶然相遇）、《启明星》（含象征意义，指给人以教育，以启迪，使人从愚昧走向聪慧的人）等。另外，对于材料作文，这种审题方法也很适用。不管材料长短，其主旨总在个别句子或字词上，抠准了它们，也就弄清了题意．把握了写作的重点。
（二）把握内在关系。题目是并列短语的，题意的重点在概念与概念之间的关系上。如《我和班集体》要求写“我”与“班集体”的关系，“我”怎样为班集体争光，班集体又怎样关心和帮助“我”。题目是主谓短语的，要注意主语和谓语内容上的联系。如《勤能补拙》就不能只谈“勤”的可贵，还要谈它能“补拙”的功效。
（三）吃透文题的隐含义。隐含义即题目的深层含义，它主要包括三种：一是象征义。如《蜜蜂赞》，题旨不在介绍蜜蜂，而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。二是比喻义。如《推倒墙是桥》，比喻人与人之间要消除隔阂，相互沟通。三是引申义。如《“水滴石穿”的启示》，要求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发挥，阐明道理。
五．明确要求。作文通常有或多或少的写作“要求”。这些“要求”有时除了涉及立意选材等内容方而外，还涉及表达方式、表