启动大脑读后感

篇一：启动大脑 案例

案例一爱德华·休斯的剑桥梦

故事的开始

1974年《启动大脑》一书出版后，一个“相当一般、各科成绩都为中等水平”的15岁学生，于1982年参加了“普通”水准考试。

考试结果与大家预料的一样，不是“B”就是“C”，跟平常没什么两样。他感到很沮丧，因为他一心想进剑桥大学深造，并且深知，再这样下去，就没有任何希望了。

这个学生就是爱德华·休斯。

不久之后，他的父亲乔治把《启动大脑》一书推荐给了他，并交给他如何绘制思维导图、学习及进行研究的方法，于是爱德华满怀信心、干劲十足地回到学校。他宣布，今后每门课的成绩都要得“A”，并且一定要进入剑桥。

可想而知，他的老师们的反应虽各不相同，但都感到他的想法真是不可思议—这也是可以理解的。一位老师说道：“别胡闹了，小伙子！那根本不可能，以你的成绩，恐怕连剑桥大学的边也沾不上！”

另一位老师说：“别傻了，你顶多能拿到一个‘B’，多半只能得‘C’。”而爱德华说，他不仅要参加剑桥大学的入学考试，而且还要写申请奖学金的论文。校长面无表情地回答：“不必了！你去参加考试只会浪费学校的钱和你自己的时间。因为入学考试非常非常难，你根本过不了关。连我们选出来的尖子生能过关的也不多。”在爱德华的坚持下，学校同意让他去参加考试，但为了“不浪费学校的钱”，他必须自己支付20英镑考试费。

第三位发言的是他的任课老师，他说他教这门课已经有12年了，是这方面的专家。他深信爱德华在这一学科只能得“B”或“C”。这位老师还提到了比爱德华的成绩好得多的“另一个学生”的名字，并且坚持说爱德华不可能超过他。爱德华则说：“我不同意他的看法！”

第四位老师笑着说，他相当敬佩爱德华的雄心壮志，但他认为爱德华的梦想理论上是可

行的，而实际上却不可能。因为他认为爱德华再怎么努力也只能得个“B”。但他说他一直都喜欢有进取心的人，因此，他祝爱德华好运。

我一定会得A

对老师和任何怀疑他志向的人，爱德华最后的回答总是很简单：“我一定会得A。” 开始时，学校并没有打算把爱德华推荐给剑桥，在同意推荐后不久，又知会剑桥各学院，说校方对这名特殊学生能否进入剑桥并不抱任何希望。

最后，是学院的面试。在这些面试中，剑桥的学监把学校对他的看法告诉了爱德华，并且说他也同意剑桥的看法，认为爱德华考取的可能性很小。尽管他很欣赏他的进取心，但他告诉爱德华，他至少需要两个B一个A，如果两个A一个B或三个A那就更好了，并祝他好运。

爱德华并不气馁，继续执行启动大脑的计划并积极锻炼身体。用他自己的话来说： 考试越来越近，我把两年来的学习笔记进行了小结，并把它们制成了思维导图。然后把思维导图涂上颜色，突出重点，并为每门课制作了一大幅大师级的思维导图，并且有时还为每门课程的各主要章节制作了思维导图。通过这种方式，我就能弄清楚一些更详细的内容实在何处、以何种方式组合起来的。此外，对课程本身也有更好的整体认识。这样，我能以十分精确的回忆“蜻蜓点水”般地在该门课程的各章节之间穿行。

我坚持每周复习一次思维导图，越临近考试越有规律！我试着不看书或其它任何笔记来回忆思维导图，并简要的画出我能记住的知识几对这门课程的理解的思维导图，再将这些思维导图与总的思维导图进行对比，找出其中的差别。

我还阅读了所有重要的著作，并从中筛选出少数几本特别重要的书，然后深入地阅读，将其制作成思维导图。这样我的理解和记忆能力就发挥到了极致。此外，我还研究优秀文章的风格和体裁，并以自己的思维导图为基础来练习短文和写作考试。

能完成这些学习任务全靠我一直注意锻炼身体。每周跑步2-3次，每次2-3英里，多呼吸新鲜空气，做俯卧撑、仰卧起坐，还经常到健身房锻炼，我的身体状况越来越好。我发现好的体魄使我的注意力格外集中。俗话说：有健康的身体才会有健康的大脑，有健康的大脑，才会有更健康的身体。我对自己的感觉越来越好，对我的功课也越来越满意。

入学考试及结果

爱德华参加了四门考试：地理、地理学奖学金论文、商务研究及中世纪史。其最终成绩如下：

成绩揭晓不到一天，爱德华在剑桥所选的学院就接受了他的入学申请，并准许他在开始大学生涯之前“休学”一年，先到世界各地游历一番。在这一年的“休假”中，他在新加坡做过事，在澳大利亚当过牛仔，在斐济和夏威夷度过假。后来，他又飞往美国加利福利亚，在胚胎移植中心及牧场工作了一段时间。他以在农场打工的方式走遍了美国，最后回到了英国。

入学之前，爱德华就立下志愿：在剑桥的几年中，除了在学业上要力争上游外，还要创建一个新的学生社团，多参加学院的活动，广交新朋友。简而言之，就是要拥有“无限的”美妙时光！

剑桥岁月

在体育运动方面，他很快就成功加入了学院的足球，网球和壁球队。在学生社团活动中，他也许可被称为“过于有成就者”。因为他除了成立“青年企业家协会”这一欧洲同类社团中规模最大的组织之外，还应邀担任了“全优协会”————一个拥有3600人的慈善团体的会长。在他的领导下，会员增值4500人，并成为该校有史以来最大的社团。鉴于爱德华在这两个社团中的杰出表现，其他社团领导人请求爱德华组建并领导一个“会长协会”。他果真成立了这么一个协会，并成为“会长俱乐部”的主席！

在学术上，他研究了一般学生的学习习惯并得出这样的结论：他们往往花12-13小时去阅读一篇文章、记录有关的信息，并尽可能地阅读所有与之相关的书籍，此后，在花3-4小时去写文章（有些学生实际上要重写，因而有时要把整整一周的时间花在一篇文章的写作上）。

根据在入学考试中的准备及考试经验，爱德华决定每周用5天、每天花2-3小时的时间用于学习。“在这两三小时的时间内，我去听一趟重要讲座，然后用思维导图的方式将各种有关信息进行归纳总结。我给自己定下一个目标，一旦选定某些论文，我就把我对这一主题所知道的一切或认为与之有关的内容做成思维导图。然后再把它们放几天，在心中反复思考，然后快速、分类地阅读相关的书籍，并将书中的有关内容做成思维导图。然后我会休息一下或锻炼一下身体，再回来就论文本身做一幅思维导图。做好论文梗概之后，在休息一下，然后坐下来，在45分钟的时间内就完成论文。用这种方法，我常常得高分。”

在剑桥的期末考试之前，爱德华拟订了一份与当初准备得A时同样的考试计划后参加了6科的期末考试。

结果如何？

故事的结局

第一门课只得了个“及格”，通常情况下及格的成绩只能算一般，但在这里却要算“优”，

因为参考者有一半没过关，而且没有人得优。第二、三、四门课都是双优。在期末考试中得双优，这不只是第一流的成绩，而是超一流的，因为这是该校给这一科的最高分。

毕业之后，立即有一家跨国企业凭请他担任决策顾问。据剑桥大学说，这是该校本科毕业生所获得的最好职位。就像爱德华所总结的那样：“剑桥是一个神奇的地方，我很幸运地从哪儿获得了很多东西————一大群朋友、许多经验、丰富多彩的体育活动、对学术的浓厚兴趣、成功的体验，以及3年绝对快乐的生活。其实，我与他人的主要区别仅在于我知道如何思考、如何使用我的大脑。在我知道如何得A之前，我也总是得B或C。我成功了，别人也一样能成功。”

案例二 勉强的学习者

他每天晚上从6点开始一直勤奋地学习到午夜。6点钟，他走到书桌前，仔细认真的做学习前的准备。一切就绪后，他再次谨慎地把东西整理一次————这使得他有时间为不投入学习找到第一个借口。然后他想起早上还没有来得及仔细看的报纸。接着他认为，再定下心来干完手头工作前，最好把这样的琐事处理一下。

于是他离开书桌，拿起报纸浏览，发现有太多趣闻值得看。看完后，他又注意到娱乐版。这时，他认为今晚该进行第一次休息了————也许8点8点半之间有个不错的半小时的电视节目。

他从报纸上查到了那个节目，节目事实上从7点就开始了。他安慰自己说：“好了，今天我够辛苦了，节目刚开始不久，我也该放松一下，这样我才能定下心来看书。”接下来的节目比他原先想象的要有趣得多，所以等他回到书房时，已经是7点45分了。

但他仍在桌旁转来转去，泰然地敲着书本。突然他想起该给一个朋友打个电话，这也像

篇二：沉睡的大脑

沉睡的大脑

(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)----读《思维导图》有所得

王一迪

我是一个爱在网上搜书买书的人，买书看书是我生活的一大乐趣。最初关注到这本书是我在网上搜寻幼儿教育类书籍的时候，我发现只要输入的检索文字和教育或学习相关，这本书就会出现，出于好奇我点击了这本书，

在看完简短的简介后，我的脑海了只留下了“大脑瑞士军刀”。这几个字进一步引起我的兴趣，就在网上试读了一部分。没想到这短短的十几页内容深深地位震撼了我，颠覆了我以往的思想和观念。当下我就毫不犹豫的买下了这一整套书。等待快递的这一个星期里，我深深地体会到了日思夜想滋味。

这套书是由英国“记忆之父”著名学习方法研究专家东尼·博赞编写，共5本。分别是《启动大脑》、《思维导图》、《博赞学习技巧》、《快速阅读》和《超级记忆》其中《启动大脑》可以说是整套书的概括和说明。对此书的感想实在是太多，下面就只把当时看《启动大脑》的感想写下于大家分享。

作者把它称为是大脑的使用说明书，根据此说明书的方法进行操作就可以让我们沉睡的大脑早日醒来！它深入地介绍了大脑是怎样工作的，以及如何最大限度地发挥大脑的作用。并总结了大脑受限制的原因。

首先是思维导图这部分，它带我走进了一个全新的世界，颠覆了我以往的学习理念。它讲述了一种全新的思维模式和学习方法，它的核心价值在于能帮你像局外人一样看见你头脑里“思想的地图”！让人们在大量信息中迅速掌握重点，明确层次。而且能增强我们的思维能力，提升注意力与记忆力，可以成倍提高学习效率，更重要的是，它能够启发我们的联想力与创造力。而且每章内容都提供了一系列有趣的练习和大量颇具启发性的图片集和演示这种技巧的原创性思维导图。我一边读一边试着跟着书去改变自己的思维模式，当然，并不是可怕的全部重来，只是更新。到现在这本书我已经读过好几遍了。每次都有不同的感处和收获。

其次，快速阅读部分的内容给我很大的震撼，这时我才知道原来以前的阅读观念是错，大错特错。以前我总是认为书读的越慢就越认真，而且有读不懂的地方还要反复的读，争取不放过每一个细节，不然后面就没法读下去了。他强调在第一次阅读一本书时要快速阅读，快到我都无法想象，还讲到第一遍时应怎样看、该看哪里、不该看那里。第二遍怎样看，等等。算下来看一本书至少要看8遍，而第四遍才是真正阅读的开始。书里讲解了阅读时眼睛运动的方式，以及提高阅读速度的方法和8种快速阅读的训练方法。

再者就是关于记忆术和学习技巧方面的内容了。记忆术部分与我以往看的相关书籍所讲的内容大致相同，就是讲述的角度不同而已。值得一提的是东尼·博赞把学习技巧归结为了三个字——“主动性”。一切的技巧没有了“主动性”都是无用的枉然的。

这些内容在我的心里留下了一个又一个的惊叹号！！！引领者我不断的去探索寻找。

哈姆雷特：

如果一个人，一生只为吃饭睡觉，那他还是人吗？

简直是畜生！上帝使我们具有无比的睿智，在瞻前顾后之

后赋予我们才能和神明般的理智，决非任我们将之束之高阁、弃而不用。

——《哈姆雷特》第四幕第四场

篇三：读后感

读《每个孩子都能成功》有感

冯彦芳

在我们的身边，总是有不少的孩子，被人叫做“差等生”等等。他们真的“无可救药”了么？作为一名小学教育工作者，我也常常会因为遇到这样的孩子而陷入深思与反省。

《每个孩子都能成功》是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究，写成了这部经典教育专著。他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子，绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。

在书中讲到了一个叫比利的孩子，总是喜欢发明些令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。这个比利在我们中国又何尝少呢？我们一年级132班就有这样一位学生，长得还可算可爱，但她的大脑发育不算良好，又加上遗传（母亲智障），学习能力极差，到一年级二期数学连1+1都不知道等于几，语文连声母韵母都弄不清，更别说写一个字了。这样的学生自然成了老师心中的后进生，首先我也对她没信心，准备放弃她。可当我看了《每个孩子都能成功》这本书以后，我试着用书中的观点来看她，发现这位 “学业残疾”的小孩，并不是真正的“残疾”，而是她比较内向，接受能力稍微差一点，学习方法特殊，再加上对她的偏见，导致了她的学习成绩差。我想：有时我们以世俗的眼光去看待

他们，或者也会将他们特有的天赋与才华被傲慢与偏见彻底泯灭和忽视。

读了《每个孩子都能成功》这本书后，面对那些学习较差的学生，我有了更多的感悟：他们更需要耐心地探求和细心地分析。《每个孩子都能成功》一书正是认真阐述了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。这样独具匠心的指导，无论是对任教的老师，正在接受厌学煎熬的孩子，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。这本书确实值得一看。

尊重每一个学生、赏识每一个学生、赞美每一个学生是我们老师在教育教学过程中的重要环节。并不是所有学生都能学习成绩很出色，但让所有学生的闪光点得到认可，让所有学生都体验成功地感觉，让所有学生都自信地面对学习和生活，是完全可以做到的。“刘翔”现象就是用自信改变了黄种人不可以在短跑中夺得桂冠的说法，他创造了历史，他也告诉我们，人的潜质是无限的。现在心灵的健康越来越被老师和家长所重视，心理健康就是无论从学习上还是其他诸多方面都有一个积极向上的心态，使得同学不论在怎样的竞争中都能发挥自己的正常水平，都能正确对待得与失、利与弊，都能感受到成功与失败不是绝对的而是相对的。“让优秀学生自信不自负、让潜能生自强不自卑”是我们最终的教育目标。

相信吧，每个孩子都能成功的！

读《每个孩子都能成功》有感

冯

彦

芳

推荐访问:读后感 大脑 启动 运动改造大脑读后反思 人类的大脑读后感 超级大脑读后感怎么写