趣话汉字作文高一
篇一：趣话汉字
趣话汉字
汉字，是中华艺术的一块瑰宝，是有生命的小精灵：你看，“光”一看就有亮亮的感觉；“哭”字好似一个人在伤心地哭；“落”字一落千丈；“升”字一飞冲天。这些字还可以写成不同风格的字呢！如篆书和隶书十分古老，有古色古香的味道；行书写得十分流畅；正楷写得端端正正的，爽人耳目；狂草非常奔放，大快人心。历史上，涌现了许多大书法家，如：王羲之、王献之、颜真卿、欧阳询、柳公权等等，我国的书法真是好呀！
世界上文字几乎都是表音的，也就是拼音文字。唯独汉字，既不是拼音文字，又不是象形文字，尽管有的汉字偏旁表音，有的偏旁表意，尽管有的汉字来
源于象形符号。汉字是世界上一种十分独特的又具有魅力的文字。说汉字独特，首先因为它古老。现代西方主要文字的渊源可追溯到古埃字。古埃及字母被希腊人借去，改造成古希腊字母。古罗马人又把古希腊字母改造成拉丁字母。拉丁字母又衍生出英文字母、法文字母、意大利字母等等。古希腊字母衍生出的另一系子孙是斯拉夫语系的各种文字用的字母。古埃及先被马其顿王亚历山大大帝征服，后被阿拉伯人同化。古埃及文化的发展中断了。古希腊被罗马人征服而成
为罗马帝国的一部分。随后，罗马帝国解体了，用拉丁文发展起来的罗马文化被英、法、意大利、葡萄牙、西班牙等亚文化所取代。
这些由横竖撇捺组成的汉字，消耗了我们祖先的多少精力呀！传说仓颉创造了汉字，他在野外看到鸟的脚印，那么富有变化，于是，灵感被激发，创造了汉字，乡亲们都说：“远看汉字，如鸿鹄群游，迂回绵延；近看汉字，好似布阵派兵，井然有序。”对于祖先们集思广益创造出来的汉字，真是佩服得五体投地。可是，我们也要注意不要把祖先辛辛苦苦创造出来的字写错了！我在写时，发现了一个问题：“矮”右边是“箭矢”的“矢”，应当是箭，旁边是一个人，人拿着箭，应当是“射”字，可是“射”又可以理解为：身体只有一寸高，又应当是“矮”字。所以我思考：应不应该把“射”读成“矮”，而“矮”又读成“射”？是不是祖先们粗心弄错了？看来，有些字还是难以解释的。
中国的汉字真有趣，因为看书读报、写信作文，都离不开汉字。但是，你对汉字的了解深吗？要是你学了遨游汉字王国，你对汉字的了解会更加深刻的。
在遨游汉字王国中，我学到了许多知识，也收获了不少，比如：字谜中有会意法、组合法、等；谐音歇后语让我懂得了，我们不因该写错别字；谐音笑话弄出了许多误会；仓颉造字这个神话让我非常敬佩他；第一个发现甲骨文的日是清朝光绪年间，一个叫王懿荣的学者；一点值晚金，让我知道了写错别字的不良后果；汪竹柏的赞汉字，更能表现出大对汉字的喜爱；王羲之的《兰亭序》让我看到了行书有多么的流畅，柳公权的《玄秘塔杯》有让我看到了楷书有多么端庄??
社会在发展，科学技术不断有新进展。用少数汉字即可轻易衍生新的词汇来适应社会的各种变化和科技的新发现。英语要不断制造新词来适应。例如，disco， microsoft，taxi， internet， robot， 等等英文词汇在莎士比亚时代的词典中是找不到的。但中国人用祖先用了几千年的汉字，可以轻易地衍生新词来表达这些概念。据一位英国语言学家的研究，在每份《纽约时报》上都可以找到100个以上在现代英语词典中找不到的新单词。而任何新科学技术的中文词汇（不论是电子、宇航，还是分子生物）所用的汉字，都罗列在古老的《康熙字典》中。而且，同样的信息量，用汉字表达是最简洁的。不信请翻翻联合国的文件。联合国的文件往往要翻译成英、法、西班牙、中文等几种文字。同一个文件，中文版总是最薄的。汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。
行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人斗大的字不识一升，也把汉字条幅挂在中堂，以示对中华文化的向往。
啊！汉字真是奇妙无比。有的汉字躯干弯曲，末梢放纵；有的汉字两边修长，躯干矮小；还有的汉字不方不圆，若行若飞。我真是想学习更多有趣的汉字！
总而言之，汉字还是有趣的。
篇二：汉字趣话
汉字趣话 2013-9-21 16:04阅读(2)
“巾”对“币”说：儿啊。你戴上博士帽，也就身价百倍了。
“尺”对“尽”说：姐姐，结果出来了。你怀的是双胞胎。
“晶”对“品”说：你家难道没装修？
“吕”对“昌”说：和你相比，我家徒四壁。“自”对“目”说：你单位裁员了？
“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？
“个”对“人”说：不比你们年轻人了，没根手杖几寸步难走。
“办”对“为”说：平衡才是硬道理！
“兵”对“丘”说：看看战争有多残酷，俩条腿都炸飞了！
“占”对“点”说：买小轿车了？
“且”对“但”说：胆小的，还请保镖了？
“大”对“太”说：做个疝气手术其实很简单。“日”对“曰”说：该减肥了。
“人”对“从”说：你怎么还没去做分离手术？
“土”对“丑”说：别以为披肩发就好看，其实骨子里还是老土。
“寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了？
“由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？
“木”对“术”说：脸上长颗痣就当自己是美人了。“叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？“屎”对“尿”说：干的和稀的就是不一样。
“句”对“包”说：哥们儿，新买的雪橇啊？真的是挺漂亮的嘛！
“丑”对“妞”说：哥们儿，好好过日子吧！能找到女人不错了！
“口”对“回”说：亲爱的，啥时候怀上了？怎不告诉我一声呢？
“可”对“哥”说：亲爱的，别太宠孩子啦！老顶在头上不累呀？
“日”对“曰”说：告诉过你不要打架，瞧！被槌扁了吧！
“日”对“曰”说：你就不能少吃点，现在成将军肚了吧！
“金”对“鑫”说：咋致的富？
“功”对“力”说：下岗了？
“府”对“腐”说：早就说过贪吃多了会烂嘛！
“王”对“主”说：你小子挨打了吧？头上怎么有一个包呢？
“田”对“亩”说：戴上大盖帽就六亲不认了．“困”对“囚”说：好赖俺院子里还有棵树呢．
“能”对“熊”说：哎，小子，开着宝马就不认识我了？“犬”对“哭”说：大哥还是你狠，两张嘴咬人．“了”对“子”说：哥们，买新腰带了？
“米”对“木”说：有眼无珠的家伙。
“兵”对“丘”说：兄弟，踩上地雷了吧，两腿咋都没了？
“王”对“皇”说：当皇上有什么好，你看，头发都白了。
“果”对“裸”说：哥们儿，你穿上衣服还不如不穿！“禾”对“干”说：不会吧，你家穷的连裙子都没得穿？“器”对“哭”说：叫你平时多练练口才，现在被人训哭了吧。
“木”对“束”说：别以为穿上马甲我就不认识你了。“长”对“张”说：你以为你是后羿啊，没事整天背张弓干嘛？
“大”对“爽”说：就四道题，你怎么就全错了？“电”对“龟”说：歪戴着帽子，扮什么酷？“日”对“旦”说：你什么时候学会玩滑板了？
“怵”对“歪”说： 为啥他们都说咱俩在一起就心术不正呢？
“王”对“狂”说：哥们，穿个皮大衣你就牛了是不？“力”对“咖”说：兄弟，拎两个大箱子到哪去呀？“丰”对“卅”说： 哟，哥们，这是咋的啦，大白天的咋还躺地上了呢？
“飞”对“乙”说：亲爱的，你慢慢飞，翅膀丢了你怨谁？
“斤”对“所”说：告诉我，你俩真的是双胞胎吗？“凸”对“凹”说：小样儿，你把脑袋缩回去我就不认识你？
“戋”对“贱”说： 哥们，跟我装是不？你以为有钱就高贵了吗？
“占”对“点”说：买小轿车了？
“电”对“曳”说：哥们儿，你正常点行吗？总那么站着不累呀？
“掰”对“分”说：哥们儿，当上大官了吧？两只手还背起来了？
“熊”对“能”说：哥儿们，穷成这样啦，四个熊掌全卖了？
“叵”对“区”说：兄弟，卖假酒了吗？咋又让工商给查封了？
“凸”对“凹”说：虽然咱们两房型不大一样，面积可不差呀。
“掰”对“分”说：咋的当官有架子了，小手还背着呢？“口”对“回”说：亲爱的，都怀孕这么长时间了，咋不说一声呢？
“风”对“凤”说：你不就是比我多了一伤疤 嘛 咋就比我还漂亮列
“炎”对“淡”说：加了那么多水，当然不热不咸了嘛“淡”对“炎”说：你不知道泡在水里 当然热了咯~~“凸”对“凹”说：小样儿，你把脑袋缩回去我就不认识你？
“个”对“竹”说：长尾巴滴别跟俺站一块“木”对“林”说：双胞胎就了不起啊
“丑”对“妞”说：好好和她过吧，咱这模样的，找个女人可不容易呀。
“甥”对“姓”说：谁说生男生女一个样？
“怵”对“歪”说：为啥他们都说咱俩在一起就心术不正呢？
“炎”对“毯”说：姐们，这么热的天咋还穿着翻毛大衣呢？
“星”对“月”说：别追我了行不，咱俩在一起别人都吐了你知道不？
“呆”对“束”说：兄弟，傻点不要紧，可不能把脑袋掖到裤带里干那些悬事啊。
篇三：语文《学习周报》高一苏教版
语文《学习周报》高一苏教版
2007—2008学年（上）栏目设置
一版栏目设置
编辑思想：
以新课程理念为指导， 引导学生进入广阔的语文世界，培养学生的国语情结。揭示规律，指导方法，激发兴趣，以课文为线索，横向
主要栏目如下：
青春风铃（人生坐标）：（800）
精美短文，以张理想之帆，树人生信念，激扬生命热情，培养人生志趣，启发人生思索，指点人生之路，感受生命之美，培养优良品质??
要求：把握学生的年龄特征，注意选文的文学性、针对性、启发性，以及文章的指导意义和激励作用，文章精美且具有积极向上的时代色彩。
学法指导：（800）
由教师主讲，结合不同学段教学要求，对学生语文学习进行宏观指导。如 何快速阅读、如何记忆、如何把握有效信息、如何贯通知识等，可从语文学习的听、说、读、写几个方面选题，结合高考形势、语文教学动态、文化现象或某一知识点等，力求有效、实用。指导学生语文学习，引导学生领略语文之美，把握语文学习的规律。可以以对话的形式。
要求：语言流畅，文笔生动，内容丰富，形式活泼，具有指导性、科学性、趣味性、启发性和实用性，一文一题，主旨明确，注意读者对象。
教材面面观：（1000）
就教材内容以课文为主选择话题，进行纵向深入，横向拓展，帮助学生进行知识迁移。
要求：话题要有针对性和重要性，以例谈的形式为好。 或结合课文写作特点选题，赏析或进行写作指导??不要写成教材分析，而是通过教材的某一点引发话题。
人物春秋：与本课相关的作者或是作品中的人物的评论文章。拓展学生知识。
它山之石：与自读课文相关的可以使写作知识，方法技巧的介绍。（800）
语文天地：（600）
结合本单元知识，和语文相关的趣味性话题， 生活中的语文现象，语文在其他学科的运用等，体现大语文的观念。引发语文学习的兴趣，体现“处处留心皆学问”的意旨，培养学生关心社会，热爱生活的品质。
要求：突出知识性、趣味性和语文知识的运用。
语林趣话：（600）
与单元有关的字词溯源，俗语趣说。
诗意旅行：（800）
在诗意的文字中漫步，或行走在山水的诗意之中，于美的享受中积累语文知识，提高审美情趣。
润物无声：（800）
学生或师生围绕一个话题如选题可以就新课程（新课程如何适应、新课程的学分如何秀、新课程的改革中遇到的如何解决困难等）的改革或者语文教学得失等。也可以是学习心得，围绕高考的知识积累。各抒己见，师生可以互不相让，但不一定都持相反意见，在民主的气氛中达到开阔眼界，激活思维，于快乐中明辨是非，增加知识。实用性
体例：可以形式多样，一般要求：引出话题——对侃——总结。
要求：所选话题要贴近语文学习，贴近学生生活。注意学生语言的特色，展现不同个性。有实用性。 心灵俱乐部：（800）
围绕高中生心理问题，如交际困惑、学习困惑等以过来人的身份启发引导学生，文章话题小，形式多样，忌说教，有实用性，同时作为学生写作的范文。 可以连接学生感兴趣的名人的成长故事给学生启发。
亲近文学：（800）
介绍名著导读等。推荐好书，读书心得，书摘及书评（内容、写作特色、书中人物及观点）等；文学知识介绍。
要求：以引导读书热情，培养文学素养，积累文学知识为主，要求结合单元学习或高考要求进行。 艺苑漫步：（800-1000）
对书法、音乐、绘画、 等国粹艺术的欣赏以及有关艺术欣赏类的文章。或者对学生感兴趣的歌词，台词，给与幽默诙谐或精辟深刻的赏读。如《流浪的二胡》。可以结合语文学习来写，如《诗与画》《笔断意连说散文》等。约摸可以轻松一些有关电影的内容。
要求：不作单一的艺术欣赏，要与文学相关联。
心羽飞翔：（800）
校园原创文学作品赏读。
要求：可以配作者照片及个性化介绍。
师者文思：（800-1000）
一般为教师的原创作品，也可以是名家对教育对学生有启发意义的优美散文。
信息速递（流行前线）：（800-1000）
教育教学动态信息，高考动态信息、社会热点信息等。文学前沿的动态，透视现象，提炼观点，引发思索。 形式多样，可以与高考题型联系，可以争鸣性的论述文章。
读图悟语：（600）
富有时代气息、寓意深刻的漫话。古代寓言故事。
流行前线：（800）
与语文或考试相关的各科知识，最新科研成果的应用，最新的生活方式，最新的生活理念，最新的网络应用知识。
要求：丰富学生知识，让学生关注科学、尝试创新，培养科学精神。
二版栏目设置
编辑思想：以苏教新课标版教材的编写思路为依据，分析讲解课文的重点难点，课内基础知识与单元综合训练相结合，注重能力的培养、提高，体现基础性与实用性。
课文助读：（800—1000）
对课文的重点，难点进行讲解。 要求：独立成章，标题点明主旨。
美点探微：（800-1000）
对课文的人物形象，优美句子段落、艺术特色等的突出特点进行阐述。
要求：独立成章，标题点明主旨。
技巧点拨：（800-1000）
对课文的表达技巧、写作技巧、语言技巧等的突出特点进行阐述。
要求：独立成章，标题点明主旨。
高考链接：（800）
选择与课文知识点相关的高考题进行讲解，建立连接高考的桥梁，让学生重视课本，重视知识的迁移运用，鼓励熟悉考点，增强信心。
仿真训练：（1000）
设计以高考链接相关知识点或本单元重点知识为主要内容的训练，以每一课时达到的目标进行设题,让学生巩固所学知识，掌握解题技巧。
单元测试：（3800）
仿高考题题型。
（讲解每期只上一篇）
三版栏目设置
编辑思想：精选与本单元课文相关的文章进行拓展及比较阅读训练，达到对课文内容的巩固和延伸。材料新颖，题目设置突出独创性。
阅读指导：（1000）
通过对高考新动态、新热点、新题型以及考纲的分析，结合本单元课文的内容讲解考点，引导学法及点示学习重点。也可以是阅卷教师谈阅卷中发现的问题，对学生进行引导。
比较阅读：（2000）
课内外比较，与课文的任意一点相关的选文，选文是最新时文，名家名篇。 （选文+训练题） 主题阅读：（2000）
选取与课文内容相关的文章进行知识巩固或延伸。阅读文章主题或体裁相同。
层级阅读：（2000）
选取与课文同类型的文章设题训练，文章区分难度，设题区分难度。
拓展阅读：（2000）
选取作者的其他作品或课文的相关评论文章设题训练。
时文荐读（1000）
最新精美时文，可以是名家的文章，也可以是反响较大的文章。附导读或赏评文章及相关图文。 要求：内容符合学生阅读能力，积极健康，具有可读性、文学性、思想性及人文意义。
小说园地：（1000）语言精练，言简意赅，引人深思的小小说。 （选文+赏析+开放性题）
诗词鉴赏：（800）对唐诗、宋词进行整理、归纳、讲解。（讲解+举例+名句赏析或训练题）
名句赏析：（800）选择经典的古今中外诗词名句进行赏析，
古文积累：（1000）文言文阅读积累。（古文+注释+赏析+设题+链接）
科技博览：（1000）科技说明文阅读训练。[选文+设题+链接（发明史话、科技前沿）
知识储备：（800）基础考点每期一个。（二、三版搭配）
（三版栏目可以互相搭配）
四版栏目设置
编辑思想：重要引导学生思路，而非以题论题。以课文写作单元或者课文写作特点入手，进行思路引导。本版要求3800字左右。