北京市2015届九年级上学期期末语文作文题目及范文作文
精选作文:北京市2015届九年级上学期期末语文作文题目及范文作文
篇一：北京市2013届初三期末语文作文题目及范文
北京市2013届初三期末语文作文题目及范文（门头沟区）
题目：让我心存感激的人
花开花谢，春去秋来。不经意间，我们发现自己在慢慢长大。回首逝去的岁月，总有一些人让我们心存感激；或许是相依相伴的家人、老师，或许是短暂相逢的同学、朋友，或许是擦肩而过的陌生人，他们体贴入微的照顾，严厉中善意的批评，看似平常的只言片语??都化作一份厚重的情感沉淀在心底，伴我们成长，让我们难忘。
请以“让我心存感激的人”为题目，写一篇文章。
要求：
（1）将题目抄写在答题卡上。
（2）表达自己的真情实感，不限文体（诗歌除外）。
（3）字数在600-1000之间。
（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
解析：
在这一题目中，我们首先要关注中心词“人”，而其限定成分则为“心存感激”，这样，在具体选取对象时，一定是与“我”相关，并让“我”“心存感激”的人。这一题目适合写出情感，表达丰富的内心世界。
构思：
1、从“感激”的对象这样角度构思立意。生活中，能够让“我”产生“”感激“的对象是多种多样的，可以是父母，可以是朋友，也可以是陌生人。
2、从“感激”中所反映的情感这一角度构思立意。可以选取生活中的一些典型细节，进行深入剖析，挖掘出其中的丰富情感，从而表现写作中心。
3、从带来“感激”的方式这一角度构思立意。能够让“我心存感激”，肯定有多种方式。或者是一个小小的举动，或者是一次默默的支持，或者是一种真诚的交流，或者是一份温馨的礼物......不论选取哪种方式，都应深入提炼这些方式中能够让“我”感激的内涵，从而展开人物的精神面貌。
范文：
把玩着手中的沙漏，越发觉得，生活就好像这沙漏，一颗沙砾落下，就像一点一滴的爱流过我的生命。其中有一颗，在眼前做了短暂的停留，从它上面，我看到自己和母亲，还有一盏充满温馨的灯。
夜色浓稠，遮掩了星的光芒。
我走出家门，将楼层里的灯亮起，母亲还未回来。
我轻轻地抚弄着开关老化的表皮，曾经，多少个夜晚，母亲将这盏灯亮起，照亮了这片黑暗。她知道，我看到这橘黄色灯光的时候，就看到了温暖和希望。
那么，今晚，当看到这个光亮的地方，母亲是否也会感到温暖呢？
曾经，我调侃着对母亲说，就我们那儿的灯亮着，怪醒目的，哪天又要来加收电费了。母亲笑了，忽地，眼角的皱纹显得深刻而鲜明。
灯一直亮着，对于我来说，那是生命中不可缺少的一件事，一件幸福的事。母亲总会将它亮起，让我的心得到安宁。有的时候，我不知道当自己看到了这盏灯的时候，心中是温暖还是幸福，是怅惘还是感动。我只知道未来的我，将为母亲亮起这盏灯。
今天，母亲还未回来，我继续向下走去，此时，我很幸福，正如曾经母亲也很幸福。在我成长的道路上，她一直用心灵为我点燃着一盏灯，温暖着我。
母亲老了，我也长大了，而灯一直亮着，只不过，今天是我为母亲亮灯。我抬头仰望那缕灯光，那么高、那么远，而后漫长而漆黑的道路一直绵延到我的脚下，这条路，母亲曾多次与我共同走过。也许在很长的时光里，我忽略过母亲的光芒，在很远很远的时空里，我不曾记住那光亮的模样，但我知道，在这里，我曾多次等待母亲，为她点亮那盏灯。
灯亮得太醒目了，母亲总是这样对我说，我也总是笑笑。这时，我也这样对母亲说，也希望看到她的笑。
我想象着母亲疲惫的面容，盼望她早点回家休息。我想象着母亲那慈祥的微笑，依然是鲜明而深沉的皱纹。回家吧，这里，爱的花朵正在静静地绽放。
终于，母亲回来了，又一次与我走过这片光亮。走过那个开关时，我不禁停下了，虽然每一次都只是轻轻一按，但母亲已经按了多少年。
感激你，母亲！未来，我更愿意为母亲点亮那盏灯，在每个夜晚。
原来，沙漏中的沙砾不仅代表逝去的时间，还代表你在生活中收获的一点一滴的爱。
追忆
犹记长剑挑尽人间知冷暖，多少丹青化长卷忆你在浩浩千古之间。
——题记
太白兄，九泉之下尚可安否？是否逍遥依旧，与好友杜甫畅饮花前了？该是能实现“但愿长醉不复醒”的愿望了吧。是否依旧不忘最初“济苍生，安社稷”的抱负？那那满腹才华是否在圣前得以施展了？自然是实现了抱负吧，在阎王的公平下那些佞臣小人是不敢谄媚进谗言的。
一袭白衫鎏金鞍，那年你仗剑去长安。
五岁诵六甲，十岁观百家。你少时便才华过人，心中是少年报国
的理想和一腔热血，历经了挫折和坎坷，终是被一道圣旨召去长安，供奉翰林。犹记得名扬千古的“李白醉草退蛮书”，蛮使递国书，天子宣遍满朝文武，皆不识一字。我透过墨香温存见你紫袍金带立于金銮殿，将蛮书翻译得一字不差，又“国忠捧砚，力士脱靴”挥就吓蛮书，使番使大骇写下降表，年年进贡。我在千年以后为你拍手叫绝，江山代有才人出，才华风度若你者，再无
篇二：2015年北京东城区期末考试语文作文范文
东城区期末作文参考
（北京2015年东城期末作文）
下面两节诗歌的内容是两位诗人在漫步中看到花后的不同反应：
[甲]我凝神观注：
[乙]裂开的墙缝中有一朵花，
矮篱上我把你从墙上摘下，
荠菜花开放。
连根捧在我的手中。
歌除外）。不得抄袭、套作。
参考作文：
珍惜叶脉上的细小感动
孙君飞
读到这样的诗句：“裂开的墙缝中有一朵花，我把你从墙上摘下，连根捧在我的手中。”一朵花、一株不知名的植物，从“裂开的墙缝中”生长出来，在艰苦和寂寞中绽开微笑，这份感动也许是细小的，但你绝不会无动于衷，你会觉得这朵小花影响了周围的一切——可是那个敏感的诗人是怎么做的？他竟然将它连根拔起，捧在手里似乎很珍惜爱护，其实虚伪而残忍。这个不可思议的举动让我对这个诗人的敬意减了三分，我甚至感到他连根拔起的也是我生命叶片上的诸多细小叶脉，这首诗写得再情真意切、含蓄深刻，我也不会受到感动了。
写到我最喜爱的植物的诗歌并不一定能够让我感动，因为文字里的植物可能是经诗人占有过的，它们根本不会在文字中生长和存在，这样的文字成了高高在上的东西，植物成了诗人的玩物和技巧上的炫耀。相较于这样的文字，我更愿意直接去接触植物，哪怕是一片即将凋落的皱缩的叶子，也会用自己细小而真实、寂寞而自我、平静而倔强的叶脉深深打动我的心。诗人即便在最唯美的诗歌中占有了一朵花、一株植物，也是对美的恶劣的、让人愤慨的摧毁，他心中的虚假的“美”无法与自然界的真实而永恒的美共存于世，人性有时候并不比植物性高尚和纯洁。
行走在自然界中，我们无法不去触动一株植物，但是请仅仅局限在目光的触动和心灵的触动，也许我们会从连根拔起一朵花开始，变成一个贪婪而自大的占有者。这种人会进一步占有一片森林、一座大山、几乎所有
的陆地和大海，他的占有不是让美更美，而是逐步致美于死地，所有美的东西都会在他那里石化成财富，他涸泽而渔，焚林而猎，美丽丰富的世界在他的手中和欲望中沦为空洞、坚硬的荒芜。确实，当我们拥有一些东西时，才能够意识到自己的存在，但过度的占有、永不餍足的占有，让越来越多的花朵和植物不存在，让更多真的、善的、美的东西不存在，当茫茫大地上只存在、只“矗立”着对什么都要连根拔起的人群和人工化的东西时，那将是一幅怎样凄凉和失败的景象？
日本诗人松尾芭蕉则在一首俳句中写到：“我凝神观注，矮篱上——荠菜花开放。”不知道为什么，读到这首俳句时，我的眼里禁不住涌出了泪水。是的，这个诗人只是对美的荠菜花“凝神观注”，而没有升起“连根拔起”的贪念，他是懂得美的真谛的，因为在这个世界上，最不能占有的就是美，美是永远不可“连根拔起”的，否则它就会枯萎凋谢、香消玉殒——在一个人心生占有之念时，美其实已经不存在了，它在他的心里被扭曲了，被颠覆了，被肢解了，被摧毁了，他永远无法从一朵花上取下美来，无法从一片叶子上取下美来，无法从一位美人身上取下美来，美不过是最单纯的事实，它甚至不具备任何意义，因为它不是为取悦人而存在，它的存在比人的存在更早，首先应是花的存在、叶脉的存在、植物的存在让我们感动，而不是首先想到自己即将占有它们而让我们感动。我们知道“矮篱上——荠菜花开放”，就足够了，我们还奢望什么呢？当我们意识到花朵和植物的存在时，就无需进一步探讨它们，这两节诗引发了你怎样的联想和感悟？请自选角度，自拟题目写一篇文章。文体不限（诗
它们是无法让我们真正明白的，它们是读不懂的，我们只需要保持心灵的平静和灵魂深处的敬畏；当我们撞进花朵和植物的世界中时，这个事实也是无法改变的，你意识到了它们的存在，又怎能装作不受感动？那么，我们只有“凝神观注”，最大的、惟一的愿望莫好于“想和花融为一体，成为同一者——赋予它以生命”，也可以说是“如此生存的人们不占有东西，并且渴求不占有东西，而是满怀喜悦，创造性地运用自己的能力，以及天人合一”。
一棵参天大树，我们不借助机械，是无法“连根拔起”的，而对于一朵花、一株低矮的植物，我们如果想占有是很容易的。所以，“多存在，少占有”，最应该从一朵花、一株低矮的植物开始，直到连来自叶脉上的细小，我们也能够完全而长久地去珍惜，因为在天地之间，我们也是生命叶片上的细小而平凡的叶脉。
非范文：
静待花开（42/50）
北京171中学李涵
班级的窗口多了一株葱头。
它一动不动地泡在水中。我们好奇地围拢它，左瞧右瞧。等了几天也不见反应，我们也终于失去了耐心，没有人再关注它。过几天，它反倒长出了一个花苞——那么，它倒不是葱头了。我们又燃起了希望，静静等着它的开放。接下来的几天中，它在睥睨全班的目光中缓慢打开花苞，延伸根系，将花瓣一点点展开、展开，长成了一穗蓝紫色的花棒。“原来是风信子！”风信子！我们惊叹了。生命之奇妙，全在乎它为自己的尊严的奋力一绽；而人类唯一能做的，就只有静待花开了。正如一位诗人在漫步中看到花的感慨：“我凝神观注，矮篱上，荠菜花开放。”这就是静默地爱！
静待花开，凸显的是生命的尊严。
作家在《美，看不见的竞争力》中写道，一株花，你不去摘它，一个人，你不去践踏他，就是对生命的尊重。有花堪折而不折，正是对花的生命的尊重。弘一法师李叔同落座藤椅前，总要摇一摇藤椅。他的弟子丰子恺问原因。他回答说，是提示椅中的小虫，提前躲避，防止误坐其上而致其一命呜呼。等待椅中的小虫，守护的是生命的尊严，彰显的是对生命的尊重。
静待花开，丈量的是生命的价值。
万物生于自然、长乎天然，共同呼吸着山间之清风，共同欣赏着朝晖夕月、云卷云舒。作为造物的一份子，人与其他生命没有贵贱之别。唐朝大乘佛教中有明证：万物皆有佛性，佛性发于万物。以礼佛般的虔诚审视六合，以共同的价值尺度丈量万物，才能发现一花一草、一砖一石中的价值。即便是“裂开的墙缝中有一朵花”，也不能“把你从墙上摘下”，更不要“连根捧在你的手中”。虽然你是那样的爱她。
静待花开，透视的是对生命的热爱。
朱光潜曾说，中国审美的最高境界是从一瞬中顿悟永恒。万古长空，一朝风月。于一朝风月中参透永恒，于一朵花中参透生命，呵护、热爱这一株花，进而从这一株花热爱所有生命。我国的古人咏梅，进而爱所有具有梅花精神的生命；赏兰，进而爱所有空谷中临风而立的生命；至于礼赞白杨，则是表示对所有白杨树般的人的赞美与爱。
静待花开，是一种生命的姿态，是屈辱中的不屈，是卑微时的尊严，是冷漠中的热爱。华枝春满，天心月圆。
我希望，每一天，都能够，凝神观注，静待花开！
篇三：北京2013初三期末语文作文题目及优秀范文
北京2013初三期末语文作文题目及优秀范文
题目：聆听
聆，听也。聆听，指专注地听。我们聆听鸟儿的轻吟，松涛的欢唱，高山流水的雅韵……聆听是我们对大自然的热爱。聆听父母的忠告，老师的教诲，朋友的劝慰……聆听是心与心的碰撞，爱与爱的交流，情与情的融汇。
请以“聆听_________”为题目，写一篇文章。
要求：
(1)将题目补充完整并抄写在答题卡上。
(2)不限文体(诗歌除外)。
(3)字数600—1000之间。
(4)作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
范文：聆听太阳的声音
“妈妈，我听见太阳的声音啦!”一声稚语冲击了我的耳膜，记忆中的涟漪不再平静，荡漾起了点点的涟漪……
金色的太阳挂在高高的蓝天上，与金黄的小麦交相辉映。风儿一吹，远远的望去，阳光在小麦的推搡下跳起一曲优美的【华尔兹】。你骑着“凤凰”牌自行车，把幼小的我塞进了车前的梁上，颠簸在坑坑洼洼的土路上。你挥舞着长满老茧的大手，脸上的汗一滴一滴的飞去，我只是坐在土堆上，默默的看你劳动。我望着你的背影，怯怯的问：“可不可以陪我玩一会儿啊?”随即低下头，摆弄着衣角。你愣怔了一会儿，转过身来，放下了锄头，眯着眼睛，神秘兮兮的问：“你听到过太阳的声音吗?”那表情就像虔诚的喇嘛听到了美丽香巴拉的神秘鼓声。竖起耳朵，却只能听到麻雀的“叽叽喳喳声”和时间从空中划过的声音……太阳有声音的吗?
你慢悠悠地骑在乡间小路上，跟我讲妈妈小时候的趣事。忽然间，你把粗糙的手指向了不远处的一棵被石头压着的小草，激动的说：“小草听见太阳的声音了!”我纳罕道：“小草也是有耳朵的吗?”“是啊!因为它听到了太阳的声音，所以它才能够摆脱困境，长出嫩绿的芽
儿。”我忽然感到很神奇，随口说出：“太阳的声音能带给人力量啊!”你笑了，继续蹬着车，在泥泞的土路上一圈一圈的走过，留下我们一起走过的痕迹。
风和雨交织着一场紧张的话剧，太阳又渐渐的从东方升起，演绎着新的一天。多年后的今天，伏在窗边，窗外已不是大片大片的麦地，那些朴实的人们也一个一个离我而去。纵然窗外的高楼大厦再多，也阻挡不住我欣赏这和煦的阳光，嗅到淡淡的暖味儿，聆听刚毅铿锵的声音。再回过神来，那对母子已经汇聚成了一个黑点;再一次伏在窗边，慢慢的进入梦乡，梦见我们躺在金色的麦地里，在田间的小路上，我们一起聆听太阳的声音……
聆听自然
晚霞映红了整片天，于是天的颜色不再单调。客厅的电视里播着《血色浪漫》的宣传片，巧得很，这与窗外的景致诙谐相映，便更激起了我伏在窗台上聆听自然的念头。
不知何时，窗外的那棵老树成了鸟儿的新居，刹那间想起“枯藤老树昏鸦”心头便又是一喜。我很喜欢鸟儿唧唧喳喳地叫“妈妈”，给我孤寂的心些许安慰。今天又是我一个人在家，它们也算是我的伴儿。
鸟巢里总是那么三两只小家伙，却也热闹。兄弟姐妹们在一块儿讨论着鸟妈妈归来时会带什么美味。鸟妈妈每天都很准时，它知道这会儿孩子们饿了。可这会儿我的晚餐还有妈妈何故不知所向。鸟妈妈衔着虫子飞回鸟巢，张开嘴，小家伙们立刻雀跃起来，唧唧喳喳地说：“我的，我的，给我，给我!”鸟妈妈扑扇几下翅膀，怜惜地看着孩子们，小心翼翼地喂给孩子们晚餐。此刻心有些微微刺痛，这生命的呼唤，妈妈您能听得见吗?晚餐后，孩子们都显得格外安静，也许吃饱了就该睡下了吧。在鸟妈妈温暖的双翼下安然地入睡了。这会儿快8：00了，家里还是我一个人。来自于自然的声音让我黯然神伤，爸，妈，今晚你们又要工作到几点?家好孤寂，我好孤单。何时才能让家像鸟巢般喧闹?
然后用身子挡住风雨，孩子们由喧闹的唧喳变为安静。“妈妈回来了，安全了孩子们。”鸟妈妈唧唧喳喳地叫着。这来自于母亲的安抚声难道不正是处于风雨中孩子们所需要的吗?
风雨后一切归于平静。鸟妈妈在巢里陪着孩子们。顺屋檐滑下的滴滴答答的雨声和着鸟儿们唧唧喳喳的叫声给又一个傍晚赋予了温馨与浪漫。赋予我家的喧嚣，于是家不再寂寞。
一阵雨后的凉意触动了我，这个聆听自然的孩子，可是属于我的家的喧嚣它又在哪儿呢?
篇四：2015北京海淀初三上学期语文期末试卷解析
2015北京海淀初三上学期语文期末试卷解析
1.字词：以《2014年中考说明》为依据。
2.名著：《水浒》
3.背诵：《陋室铭》《白雪歌送武判官归京》《渔家傲》（塞下秋来风
景异）《登飞来峰》《望岳》《小石潭记》
4.文言文比较阅读：《三国志·诸葛亮传》《出师表》
5.现代文阅读：三个文体均出自课外
6．作文：一大一小。情境写作先限于校园消息和按情境要求写一段
话；大作文不限文体，二选一。
试卷结构
根据2015年的中考说明，整个试卷的内容及分数的分配如下：
基础·运用约22分；文言文阅读约12分；现代文阅读约36分；
作文50分
而海淀区语文试卷当中，基础·运用26分，文言文12分，现代文32分，作文50分。可以看出，与15年中考的语文试卷相比，明显基础分值过高。基础部分的分值主要体现在名著阅读以及古诗文默写部分；这也标明海淀区对于传统文化以及回归阅读的尝试。
试题新颖性
从试题的创新性来讲，基本没有超出我们的预期，出题形式与知识点的考察均以2014年中考真题为模板，符合海淀区的一贯出题模式。
试题卷难度与知识点
基础与运用版块，毫无意外考察了之前和大家分享的知识点-文段中考察字音、字形以及词义；文学常识选择、标点符号、病句以及对联题；难度不高，只要孩子们对于知识点掌握扎实基本没有问题！填空题分值狂涨5分，对于学生来说古诗文的背诵并不难，但是对于名著《水浒传》的考察，看出其必须要阅读过原著才行，否则对于情节的内容填写必然失分。
考生要对2015年新增加的《三国演义》《骆驼祥子》以及革命历史题材的《红岩》的考察。要格外引起考生的注意！
对于文言文板块，采用比较阅读形式，一内一外很可能成为2015年北京中考的一个特点。
现代文阅读板块
关于大作文，个人觉得“我痛苦，我快乐”更简单一些，但对于考生来说，这个题目的写作难点在于，要有事件描述的过程，正因为通过痛苦的历练过程，最后才收获成功获得快乐！
本次期末考试的试题特点
1．向14年中考题靠拢，题型及分布大抵相同。
2．难度在0.75左右，给后期复习提升留有空间。
3．传统文化分量较重，诗词、对联、文言、文化内容占比多，背默
分高于中考，阅读分低于中考。
4．综合性强，往往会一题多要点，既考查读文能力，又考查知识方
法；汉字音形意，文学常识，连贯，语病，标点，成语、俗语??全面涵盖。
5．强调语境意识，选择题也要读文段，填空题也要会审题，阅读务
必结合文本，而且阅读文字量大于中考。
6．给学生空间，结合自身谈感悟，自选问题解疑难，自选题目写作
文等样式的题目。
7．复杂化常态，用常态套路可以得一点分，但只有具体语境具体分
析做得好，才能拿满分，解题时要处处留意，面面俱到，做好审题析文、组织语言等事宜，素质越全面，得分越高。