校长关于年级管理和教师配备做法分享发言稿
今天，我讲话的主题是“以人为本，和谐发展”。下面，我将从年级管理和教师配备两方面，简单谈谈我校的一些做法。
在年级管理方面：
年级组是学校管理的基层组织，它是以处在同一发展阶段的学生为主体，集中多数学科教师及班主任在同一领导下进行教育教学工作的综合性组织形式。年级组是学校的中坚力量，是学校正常开展各种教育教学活动的枢纽，年级组虽然小，却是教师组织教育、教学工作的基地，作为学校里面的一个基层组织，年级组健康、正常的运转对于整个学校的发展起着至关重要的作用。
因此，选好一个负责任、有能力、有威望的级长非常重要。例如：我校分高、中、低共3位级长，每个级长各有特点，比如低年级因为学生年纪小，习惯差，往往是老师刚讲完的要求5分钟后又忘记了，所以需要有经验、有耐心的老师来带，因此，低年级年长的教师居多，为了能在工作中容易沟通和交流，我们就选年纪比较大、工作又踏实的女教师来担任，这样，既能带着年长教师埋头苦干，又能带着年轻教师快速成长。而中年级，年轻人多，所以安排一个年轻级长，平时，多参与到年轻人的课后生活中，知道年轻人的需求，让年青教师冲劲与活跃并进，更好地开展教育教学工作。最后是高年级，因为中年教师比较多，能力相对来说比较强，所以我们选择一个能力强、会说话、能把同级教师紧紧地团结在一起的同龄人当级长。
其次，发挥教师主人翁的精神，让教师参与到学校的管理中来。这就需要学校领导多与级长沟通，结合自己的观察了解教师、学生的实际情况，在此基础上指导级长如何管理好教师，特别要从为教师服务、为教师着想的方面入手，让他们善用换位思考、用心管理，以达到教师自行管理，团结在级长的周围；
而作为领导，要心怀大局，平时在生活和工作中对教师多些关怀、多些帮助，让教师真心感受到学校领导的人文关怀。在管理学生方面，我们会多听级长、教师的意见，只要是有利于学生、能操作的管理方式、方法，都会接纳到学校管理中来，因为是教师自行提出的，都是教师想去做的，做起来都是符合教师意愿的，教师在思想上、态度上就从“要我管”，变成“我要管”，工作起来的干劲就更足了。但在工作中有时难免遇到一些特殊情况，是级长、教师都处理不了的，学校领导就要勇于担当，全力解决。
最后，以人为本，制定好评优、评先、考核等办法，把握好学校各规章制度的分寸。对评优、评先、考核等，要制定相应的评选办法、让教师有的可行，促进教师间公平相处。而且、对师德，要制定相应的规章制度，既要有迹可寻、又要有法可依。领导带头遵守学校规章制度下，带领全校教师齐步向前走。对一些步伐落后的教师，要帮其找原因、分析原因，并帮助其解决问题；
要抱着真心为教师，敞开心扉聊，让教师从心底里认识到欠缺，不要拖学校的后腿，自觉改正思想、行为。教师出现小问题，不要老瞪着，用制度压，用惩罚、会上点名等来约束，领导与教师关系紧张，对立面大。
教师配备方面：
每个教师，都有自己的性格、生活圈子、兴趣、不同的专业技能等。而每个年级的学生，因为是年龄、家庭、习惯等不同。因此，在年级中教师的匹配、教师的搭配等方面，就要考虑周长。平时，领导要多到教师中去，了解教师的生活、工作情况，多听教师的想法、需求。再根据静与动、外向与内向、相同价值观等各方面综合考虑后，来安排各年级、各班的教师，让教师相约束、相促进、共进步。比如:一年级的学生，需要培养小学生活的各方面好习惯，但学生又不懂事、需要教师平时多啰嗦、保姆式的陪教。学校先考虑年长的女教师，培养习惯有经验、养成习惯能循序渐进，再配搭一些年轻的、脾气好的女教师，让大家能相互配合，相互学习。
最后，作为领导，要和教师站在课堂第一线，只有同教师同阵地，才能换位思考，才能多从教师角度出发，知道教师缺少什么，需要什么，才能与教师心连心，让教师用心工作。
学校工作千头万绪，学校的发展靠教师。而教师是特殊行业，工作的对象是活生生的人，学校领导要多引导教师讲良心、凭良心来干，要把教育当成自己的终身事业来干。学校管理是一门艺术，作为领导，更应把心静下来，潜心做教育，为鳌头教育办实事。谢谢。