精选作文:女儿的作文----童话故事《太阳的新衣服不见了》作文
篇一：小学生童话故事作文
小学生童话故事作文
小学生童话>故事作文（一）
一天晚上，一支铅笔出去散步，正好碰见了橡皮和尺子，但它们谁也不肯让步，因为它们都觉得自己很厉害，让别人叫自己一声'老大'才肯让别人过去。
'喂，还不叫我ˋ铅笔老大ˊ，我在文具界里可是很重要的，少了我，人们就无法做作业、写字，怎么样，我厉害吧？'铅笔忍不住了，说道。尺子也忍不住了，说：'我比你还厉害呢！你没了，人们还可以用钢笔、圆珠笔甚至毛笔，可是没了我，人们就再也画不出直线，量不出长度了呢，你们说，是不是我最厉害？''我才是最厉害的呢！'橡皮也忍不住了，插嘴道，'如果没有我，看铅笔写错字怎么办？尺子看你画斜了怎么办？'这样，他们你一句，我一句地说开了。
这时，钢笔走了过来，说：'别吵了，有本事你们画出直线来啊！'结果，铅笔在纸上画来画去，画出来的全是扭来扭去的线，橡皮根本就画不出线来，尺子也是。这时，钢笔语重心长地说：'你们都认为自己最厉害，却不能画出直线来，如果你们合作的话，就能画出来了。'
它们听了，真的合作起来：铅笔站在尺子上画，画斜了就用橡皮擦掉，终于，它们画出了直线，也明白了：团结才是最强的力量。
小学生童话故事作文（二）
有人说：书是知识的海洋，是成功路上的良药。是的，我想，书像你的老师，帮你解决问题；也像你的知已，给你敞开心扉……这里，我想到了与书的往事。
一个晴朗的夜晚，我早早地上了床，我可不是睡觉，而是被我中午刚买的《昆虫记》给吸引注了。看到那本书，我就迫不及待地打开封面，一页一页地翻着，津津有味地读着，我被作者丰富的知识和风趣的语文言吸引着，由浅入深，进入了昆虫生活的世界，那些小小的昆虫是那么的聪明能干，那样的勤劳勇敢，有时，连我们人都不如它们……昆虫的世界真是奇妙无比！这一晚，我看得睡不着觉，不知不觉也读了好几个小时了，直到妈妈喊我睡觉了，我才依依不舍地合上了书。
回想起来，我读过的书可多了：有适宜我们看的《红楼梦》，有讲述科学知识的《百科全书》，还有小学生之类的作文书等等，从读书中，不仅丰富了我的课余生活，还学到了许多科学知识，使我学会了自律，懂得了许多道理，我真的很感谢书，是它给了我的快乐，伴我成长……
这就是我与书的故事，同这学们，你们也有这样的故事吗？那就让我们一起共同编织与书的故事吧！
篇二：三年级编的童话故事
三年级编的童话故事——懂事的小白兔
在森林里，有好多好多的小动物。有小白兔一家、小松鼠一家、小天鹅一家···。这一天小松鼠飞快地跑在大路上，小白兔慢悠悠的走过来。他们撞到了一块儿，小白兔说：“你怎么这么着急呀？”小松鼠回答：“因为妈妈生病了，爸爸去很远的地方请医生了，只有我在家里照顾妈妈。妈妈叫我去大街上的药店，买她平时吃的，能缓解病情的药。妈妈还在家等着我呢。”小白兔了解了情况后说：“今天正好没什么事儿，现在去照顾你妈妈吧！”小白兔加快了脚步，很快就到了小松鼠的家。松鼠妈妈有气无力地躺在床上。小白兔给松鼠妈妈递了一杯水，并询问了松鼠妈妈的病情，劝慰她病马上会好起来的。这时小松鼠匆忙地跑了进来。小松鼠把缓解病痛的药递给了小白兔，松鼠妈妈吃完药后，病痛似乎缓解了一些。
中午的时候，松鼠爸爸回来了。请来了河马医生。河马医生经过诊断，确定了她的病情，给松鼠妈妈打了针，又吃了药···。小白兔妈妈终于找到了小白兔，了解了情况，她们拥抱在一起，露出了甜蜜的微笑。
一个星期以后，小白兔过来看望松鼠妈妈。松鼠妈妈病好多了，摸着小白兔的头说：“谢谢你！你是一个懂事的好孩子。”小白兔笑着说：“不用谢！”
后来，小松鼠和小白兔成了最好的朋友。
篇三：《创编童话故事》教学设计
《创编童话故事》教学设计
勐班乡中心小学李光燕
【教材分析】
本次习作是《陶罐与铁罐》《狮子和鹿》等课文的延伸、知识方法的迁移，试图通过动物童话这个话题，采用灵活多样的形式组织教学，让学生发挥想象，编写一个完整、有趣的童话故事。以达到发展学生的想象能力、思维能力、创造性的语言表达能力，更快提高学生的语文素养和创新意识。
【学情分析】
1、三年级学生想象力丰富、爱表现，对感兴趣的话题，能坚持用我手写我想，用我手写我口。
2、学生认知发展分析：中年级的学生作文处于起始阶段，这是口头语言向书面语言过渡的阶段。作文教学应遵循“从说到写，说写结合，循序渐进”的原则。
3、学生认知障碍点：学生的想象集中在学过的课文，看过的童话故事中，想象很窄。
【课时目标】
1、要求学生能按自己的喜好，展开丰富想象，编写简单的童话故事。培养学生的口头及书面表达能力。
2、通过让学生联系生活实际，展开丰富想象，自主编写、互相合作，在合作中学会简单的修改、评价同学的作文。
3、通过本次习作，让学生更加喜欢动物，达成人与动物的和谐相处，进一步提高学生的写作兴趣、让学生快乐习作。
【教学重点】
引导学生能联系生活实际，展开丰富想象，编写简单的童话故事。
【教学难点】
让学生自主编写，互相合作，在合作中学会简单的修改、评价同学的作文。
【设计理念】
体现以学生为主体，尽可能地将课堂还给学生，让学生成为学习的主人。1．使学生进入一种童话故事情境，进入角色、投入情感，展开丰富的想象；2．让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；3．让孩子们从三年级开始就能够感
受到写作在生活中的意义和价值，从而投入热情去学习写作，进行习作实践。
【教法学法预设】
教师用故事激趣，创设情景，利用范文引路，组织学生阅读体验，知识方法迁移，自主探究，合作交流，大胆展示，相互修改等方式进行学习，教师相机点拨。
【教学准备】
根据教学内容设计的教学课件、范文、作文稿纸。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、谈话揭题
同学们，你们喜欢童话故事吗？（如学生回答声音不响亮，教师再次追问：喜不喜欢？）今天我们就一起来创编童话故事吧！（板书：创编童话故事）
二、范文引领，学习创编童话故事的方法
1、师：你知道童话故事要怎样写吗？
预设一：
生：不知道。
师：不要紧，我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事，想一想，作者是怎样写的？
预设二：
生：知道。
师：真厉害！我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事，看看有什么新的发现。
2、课件出示《小马过河》视频。
小马过河
小马和它的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候，它总是跟随在妈妈的身边寸步不离。它过得很快乐，时光飞快地过去了。
有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”小马
非常高兴地答应了。它驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己淌过去。可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”牛伯伯挺起它那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马高兴地跑回河边准备淌过河去。它刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着它漂亮的尾巴，睁着圆圆的眼睛，很认真地说：“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把它卷走了。”小马一听没主意了。马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。心想它一定是遇到困难了，就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说：“没关系，咱们一起去看看吧。”小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。
小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。噢，它明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。
3、四人小组合作，交流发现
师：（出示问题及文字材料）同学们看得很认真，一定有不少的发现!请同学们四人小组合作，交流一下写童话故事的方法。（小组合作开始）
4、教师巡视，参与小组交流。（确定1-3组发言）
5、指名全班交流
师：（姿势）从同学们的交流中可以看出，你们的发现真多！哪个小组愿意给大家说说写童话故事的方法？
生1：故事里的马妈妈、小马、牛伯伯、小松鼠都像人一样会说
话、想问题，采用了拟人的写法。（你们组真会读书，我们要向他们学习，把热烈的掌声送给他们！哪个组还有不同的发现吗？如果没有人举手，教师引导：小马遇到了一件什么事？）
生2：小马去送粮食的路上，听了牛伯伯和小松鼠的话，不敢过河，在妈妈的安慰下，试着淌过了河。（师：也就是说，写童话故事，要写一件发生在小动物之间的事，你们组真会概括！那么，这个故事说明了一个什么道理呢？）
生3：我知道了无论做什么事情，只有自己亲自试过，才能得出正确的答案。（师：写童话故事，要说明一个道理。）
（教师根据学生汇报相机板书：
拟人、一件事、道理）
3、教师小结：
写童话故事要采用拟人的写法，把小动物写成像人一样会说话，会思考，有表情、有动作、有喜怒哀乐，编出它们之间发生的故事，告诉人们一个道理，这就是创编童话故事的方法。
（课件出示创编童话故事的方法，生齐读）
三、选择动物，创编童话故事
过渡：故事中小马的可爱形象给我们留下了深刻的印象，你们想不想也来当一回童话小作家呢？
1、（出示习作要求）默读习作要求。
思考:从习作要求中，你读懂了什么？
（给小动物们编写童话故事）
2、（出示习作提示）请同学们按屏幕上的习作提示，先自己想一想，然后和同桌交流交流。
（1）你创编的童话故事，题目是什么？
（2）你打算选哪几个小动物来写？
（3）他们之间发生了什么事？
（4）你想通过这个故事说明一个什么道理？
3、教师巡视，了解交流情况。
4、指名汇报。（2-3人）
师：（叫停，并环视学生是否已注意倾听）谁愿意给大家说一说？（教师注意提醒按提示顺次表达）
5、师小结：
同学们的想象真丰富，故事也编得很有趣，让我们拿起手中的笔，把它写下来。
6、生写，师巡视指导。（巡视时，注意发现写得好的习作）设计意图：学生说话的能力提高了，表明他们的思维能力，运用书面语言的能力都得到了提高，这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。同时，同桌互说既可以给每个小朋友说话的机会，又能让相对较弱的学生从同学的思维中得到启发，从而拥有自己的童话。
三、交流展示，评议修改
师：有的同学已经完成自己的习作了，请他们到台上来展示一下，我们来帮他评一评，好不好？（“好不好”语气要说得高昂一些，要有鼓动性）谁先来？（看谁最勇敢）
（指名把自己写好的习作读给大家听，教师引导学生对照写作提示进行点评，并提出修改意见，同时对那些会表达、会用词语、勇敢等的同学及时给予肯定，点出想象是否合理，并进行板书）
设计意图：学生是学习的主人。在评作文的过程中，我改变了以往学生作文老师评的方法，让学生自己当小老师，互评互改，调动学习积极性，能力也得到了提高。学生汇报时，我考虑到学生的差异，让三种不同程度的学生上台汇报，这样，给在写作方面相对较弱的学生一个展示自我的机会，使他们也能大声地朗读自己的作文，与人分享，增强他们的信心。
四、小结：
这节课，你有什么收获？（引导总结写作方法）
2、同学们，听着你们的编的故事，老师仿佛进入了一个有趣童话世界，小动物是多么的惹人喜爱呀，我们要爱护身边的小动物，与小动物和睦相处！
五、作业布置：
课后，把自己创编的童话修改一遍，给家人读一读。
谢谢各位老师和同学！下课。
篇四：适合小学讲的童话故事18篇
目录
序号名称页码
1、没有牙齿的大老虎—————————————2
2、聪明的小鸭子———————————————3
3、逃学的小猪————————————————4
4、小猪学本领————————————————5
5、灰太狼寻食记———————————————7
6、贪玩的小鸭子———————————————7
7、梦境仙女兰兰———————————————8
8、千里救母—————————————————10
9、漫游未来—————————————————11
10、小猴看桃—————————————————12
11、蚯蚓的来信————————————————14
12、猎人与梅花鹿———————————————15
13、贪吃的小兔————————————————16
14、小猴子生病了———————————————17
15、长颈鹿和小兔———————————————18
16、智救小蜗牛————————————————19
17、小猪变干净了———————————————19
18、喜羊羊与灰太狼之黑龙出世—————————20
1、没有牙齿的大老虎
森林里有只大老虎，老虎的牙齿又尖又锋利，动物们都很害怕它。
只有狐狸说：“我不怕它，我还能把老虎的牙齿全拔掉呢！”大伙你看
看我，我看看你谁也不相信，都说狐狸在吹牛。
狐狸真的去找大老虎了，这天它带了一大包礼物，里面全是各种
各样的糖：“尊敬的大王，我给你带来了世界上最最好吃的东西。”“哦，
最最好吃的东西，快拿出来看看！”大老虎从来没见过糖，它吃了一
粒奶油糖，啊！真好吃啊！大老虎吃了一粒又一粒，不一会，一大包
糖全给吃完了。站在旁边的狐狸说；“大王，以后我天天送糖给你吃。”
“天天有糖吃，那太好了。哈哈哈！”老虎高兴地大笑起来。狐狸真
的天天送糖来，大老虎每天都吃得很多很多，连睡觉的时候嘴巴里也
含着糖。
大老虎的好朋友狮子知道了这件事，就劝大老虎说：“虎兄弟，
糖吃了太多，又不刷牙，牙齿会生虫的。”这天大老虎正在刷牙，狐
狸来了：“呦，你把牙齿上的糖全刷掉了，多可惜呀！”大老虎想了想，
从此就再也不刷牙了。过了没多久，大老虎的牙齿里就生了虫，大老
虎疼得哇哇的叫，只好去找牙科医生马大夫。马大夫看了看说：“你
的牙齿里生了虫，要全拔掉。”“啊！那你快给我拔牙吧，我疼死了。”
马大夫看着大老虎满嘴尖利的牙齿它不敢拔。大老虎又去找牛大夫
“牛、牛大夫你快把我的牙给拔了吧！”“我是眼科医生，不会拔牙。”
这时候狐狸来了：“哈哈！大王我来给你拔牙。”说着，狐狸真的把大
老虎的牙齿全拔掉了。
大老虎还很感激狐狸呢，它一个劲的说：“还是狐狸好，又送我
糖吃，还给我拔牙。”大老虎没有了牙齿，森林里的动物们谁也不
怕它了。
2、聪明的小鸭子
太阳照在青山上，青山绿油油；太阳照在小河上，河水亮晶晶。
小鸭子从家里走出来说：“啊！多好的天气，我到小河里去玩玩”。
扑通一声，小鸭子跳到了河里，一会儿钻进水里，一会儿浮出水面，
一会儿和小青蛙捉迷藏，游啊玩啊，游啊玩啊，小鸭子突然叫了起来：
“哎呀！天都黑了，我该回家了，小青蛙小鲤鱼，再见了”。
小鸭子走到村口，碰到一只狐狸找东西吃，狐狸看见小鸭子：
“啊，多么肥大的小鸭子！”口水滴滴哒哒地流下来。狐狸悄悄走到
鸭子的背后，一下跳起来，尖尖的爪子一下就抓到了鸭子，张开嘴巴
就要吃进肚子，鸭子连忙说：“狐狸先生，我会学狐狸叫。”狐狸嘲
笑到：“哈哈，我从来没有听说这样的事情，鸭子还会我们狐狸的叫
声？！“是真的狐狸先生，不信，你放开我，我学给你听。”“好吧，”
得意洋洋的狐狸说：“反正你也逃不出我的手掌心。”他放开了小鸭
子，小鸭子大叫：“嘎嘎嘎“哈哈哈！”狐狸笑道：“这哪里是狐狸
的叫声，分明是你们鸭子的叫声。我们狐狸是这样叫的...”“我会
了，我会了”，鸭子叫到：“嘎嘎嘎...”狐狸说：“不对不对，我
们狐狸是这样叫的...”
他的话还没有说完，村里窜出来一条大狼狗，把狐狸捉住了，
聪明的小鸭子得救了。
3、逃学的小猪
在树林里有一所动物学校，动物学校里山羊公公是老师。猴子、
小猪、母牛、黑狗和小马都是学生。
山羊公公每天都非常认真的教大家学说话。猴子、母牛、黑狗和
小马学得很认真。只有小猪学习不专心，一会儿揪揪猴子尾巴，一会
儿趴在桌子上睡大觉。山羊老师教的话，它一点儿也没学好。
有一天哪，小猪还假装肚子疼，没有去上学。他趁妈妈上班的机
会，从抽屉里拿了些钱，要去玩个痛快，吃个痛快。
小猪高高兴兴的来到了熊猫百货商店。呵，熊猫百货商店的东西
可真多啊。小猪东瞧西看，最后决定买一条新裤子。熊猫阿姨看到小
猪就问了：?小猪，你要买点什么呀。?小猪说：?我要买兔子。?熊猫
阿姨奇怪的说：我们这是百货商店，没有卖兔子的。?小猪马上说：?
我不是买兔子，我要买兔子。?熊猫阿姨还是不明白的摇摇头。小猪
着急了，他用蹄子在身上比划着说：?我就要买穿着身上的兔子。熊
猫阿姨仔细的听着看着，这才知道小猪要买的是裤子。小猪试了试裤
子，满意极了。咧开嘴，嘿嘿的笑了，把钱往柜台上一扔，一扭一扭
的走出了熊猫百货店。
小猪高兴地唱着歌：?嘟嘟嘟，最美的就是我小猪。?忽然，小猪
闻到一股饭香，接着小猪的肚子也?咕咕咕?的叫起来。小猪就来到松
鼠饭店准备美美的吃它一顿。小猪坐在饭店里，仔细想着，吃点什么
好呢？他一下子想起了上次在这里吃的炸鸡蛋很好吃，对，这次还吃
炸鸡蛋。想着想着口水流到小猪的新裤子上他还不知道呢。这时候松
鼠走过来礼貌的问：?猪弟弟你想吃点什么？?小猪忘记鸡蛋该怎么说
了？山羊公公教过的，可是怎么也想不起来。小猪眼珠子一转，马上
说：?松鼠先生你知道‘喔喔，喔喔’叫的是什么吗？?松鼠说：?嗯，
是公鸡。您吃点什么呢？?小猪又说：?那公鸡的夫人叫什么呢？?松
鼠耐心的说：?公鸡的夫人叫母鸡，啊-啊-你是不是想吃只母鸡呢？?
小猪忙说：?不不不，我想知道母鸡的孩子叫什么呢？?松鼠认真的回
答：?母鸡的孩子叫鸡蛋。哈-哈-哈，你是不是想吃炸鸡蛋那？?小猪
一听，连忙说：?对对对，我要吃的正是炸鸡蛋！请您快点好吗？?
旁边吃饭的小动物听到小猪和松鼠的对话，都在悄悄地笑话小猪，小
猪觉得自己都很不好意思，他想以后一定要好好学习。
4、小猪学本领
小猪、小鸭、小猫和小狗是四个好朋友，他们一起住在农夫的家
里。有一年夏天，天气非常非常的热。小猪躺在猪圈里，翻过来又翻
过去，怎没睡也睡不着。忽然，他看见小鸭在门前的小河里，自由自
在地划着水，玩得可开心了，小猪非常羡慕她，连忙跑过去说：“小
鸭妹妹，你教我学游泳好吗？”小鸭愉快得答应了。
推荐访问:弯弯 作文 童话故事
1、本网站发布的作文《女儿的作文----童话故事《太阳的新衣服不见了》作文》为爱作文网注册网友原创或整理，版权归原作者所有，转载请注明出处！
2、本网站作文/文章《女儿的作文----童话故事《太阳的新衣服不见了》作文》仅代表作者本人的观点，与本网站立场无关，作者文责自负。
3、本网站一直无私为全国中小学生提供大量优秀作文范文，免费帮同学们审核作文，评改作文。对于不当转载或引用本网内容而引起的民事纷争、行政处理或其他损失，本网不承担责任。
