我的快乐600字作文
精选作文:我的快乐600字作文
是与好朋友在一起嬉戏﹑互助﹑倾诉。
朋友是另一个自己，我觉得与朋友在一起是件快乐幸福的事。因为缘分大家才能走到一起，相识相知，成为同学，成为知己。
不管受到什么委屈或不高兴的事，朋友就是你倾诉的最好对象。在遇到困难时，朋友会帮助你。与朋友在一起嬉戏时的欢笑是我的快乐。
我的快乐是与老师在一起学习﹑说笑﹑玩耍。
老师是我们的第二任父母，我觉得与老师在一起是件幸福的事。与老师成为师生，也是缘分吧！
老师教我们知识，把我门带领到知识的海洋，教我们做人﹑做事﹑教我们许多道理。老师也可以与我们成为朋友，可以一起说笑﹑一起玩耍﹑一起学习。与老师在一起说笑时是我的快乐。
我的快乐是与父母一起去散步﹑看书﹑一起吃早餐。
父母是我们的第一任老师，我觉得我们与父母在一起是件幸福的事。
父母教会我们做人的道理。在家里觉得很温暖﹑幸福。和父母一起去散步﹑一起看书﹑一起吃早餐，这些小小的事都是我小小的快乐。
快乐不在于外，而在于心灵，既可以在任何地方获得，也可能在任何地方得不到。
一件微不足道的事都能使人快乐，快乐就是来来去去，如同旋转的灯塔灯光，闪烁地刹那，就灭去。若一直发光，你便无感觉。
我的快乐无处不在！温暖的爱与幸福也无处不在！
这是初一学生写的一篇话题作文。文章以快乐为话题，进行构思，大胆新颖独特，富有创新性。主体部分从两个方面进行叙述，内容充实二完整，全文语言朴实，感情真挚。
篇一：小学作文：我的快乐作文300字
我的快乐作文300字
我的快乐是喜欢阅读课外书籍。书籍给我带来了无穷无尽的乐趣。每当双休日时，我会一个人拿着自己喜欢看的书，关上门，呆在自己的小房间里，静静地坐在窗户旁边，看着书;每当我写作文的时候，我的好伙伴——书籍，总会给我带来好运气，看着老师在作文本上划记的那一条条鲜红的波浪线，我的心里比吃了蜜还要甜!
我的快乐是与同学们一起去春游、秋游。在游玩当中，每当我遇到自己不敢玩的项目时，我的同学就会鼓励我：“刘任，不要害怕!如果你确实害怕就抱在我身上!”到了中午吃饭的时候，是让我感到最快乐的。那时我会和同学们互相交换所带的零食，这时让我深深地感觉到与同学们一起吃饭是幸福无比的!
我的快乐就是和同学们一起玩“丢沙包”的游戏。我们一般采用“两人对两人”的比赛形式。我们最常见的方法就是丢、避、躲……有时候在我心态稳定时，就会给对方来一记下马威，那沙包就平稳地打在了对方的身上。对方的运气可就没有那么好，一扔过来，我就给对方来一记“海底捞月”，我可以算是一个沙包高手啊!
我沐浴在春风里快乐地生活，快乐地学习，快乐地成长!
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篇二：我的快乐作文教学观
我的快乐作文教学观
作者：曹靖
来源：《教育界·中旬》2013年
1.体验家庭生活的情感
家庭是社会的基础，亲情也是学生一切情感的主体。要引导学生关注家庭生活，回忆筛选那些发生在家庭里的点点滴滴，会让他们体会到珍贵的亲情。如引导学生“用一件事，写写父母对自己的爱，也可写发生在自己和父母之间别的感人的事”，体会父母对自己的爱；引导学生通过“今天我当家”“假如我是爸爸妈妈”等角色体验，鼓励他们做一些力所能及的事情，体验长辈的艰辛，加强两代人的情感沟通。
2.验社会生活的情感
社会是人生的舞台，要引导学生关注社会，适应社会，让学生积累丰富的社会情感显得更为重要。可以组织学生参加“小小志愿者服务站”，开展“我是小记者”“当一天小交警”“做一回城市美容师”等活动；可安排综合性学习，让学生调查了解家乡的环境，让学生把调查过程中鲜明的感受记录下来，以丰富详实感受深刻的素材展示调查的过程与结论，以培养学生的环保意识；可引领学生走进社会，接触社会中的各种行业，让学生们了解社会，培养他们热爱生活的情感。
此外，大自然也是丰富多彩的，教师可充分利用远足、踏青等机会，指导学生留心观察、注意积累，并且积极鼓励学生去探究大自然的无穷秘密。当学生有了充实的生活积累和丰富的情感体验，想象也就有了基础，一经触发，即可在生活的海洋里恣意遨游。
三、综合，写作功能的充分彰显
《课程标准》指出“写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。我们看《森林超市招聘会》这一教例是如何体现课程标准赋予写作这一全新视角的。
1.习作与口语交际的有机结合
教者以一个个具体生动的口语交际情境组成了整个教学过程，如引导学生读“招聘启事”和指导学生准备“竞聘演说”，包括后面对招聘情况作的统计，直至后面给“居民”发超市工作证等，都是教者联系生活实际，精心构思的教学环节，正是因为教者将生活情境创设得好，把学生全都带到了预设的虚拟的想象中，淡化了作文意识，使学生无拘无束地自由表达，才能够在快乐的气氛中顺利完成了习作指导。
其实，学生口语交际能力的提高也促进了他们写作能力的提高。如上述课例中，教者对学生的引导性谈话，使学生逐步明晰了“竞聘演说”应包括哪些内容，通过后面几个同学具体的“竞聘演说”，同学们将其与自己写的加以比较，修改类似的不足之处，不断补充丰富自己的文稿。同学们更加清楚地认识到该如何写好竞聘演说，进而掌握“竞聘演说”这一文体形式。
2.合作与竞争的有机融合
教者在教学中安排了“争岗”这一环节，因为学生们参加各岗位竞聘的人数与实际需要不相符合，教者在引导学生对招聘报名情况作统计后，即安排这一环节，贴近生活实际，将生活中的竞争机制含而不露地引入到课堂上，积极地培养学生的竞争意识，无论是前面的“竞聘演说”，还是后面的“争岗”，都安排了小组或同桌的合作演练，在这样的学习过程中，学生学会了竞争，也懂得了合作，合作与竞争得到了完美的统一。
3.自主促成了创新
在整个教学过程中，教者都鼓励学生自主表达，宽松的氛围促进了学生积极的情感体验。这样，学生少了羁绊与约束，学习的主体体验得以充分彰显。个性的张扬，激起了思维的跳跃，产生出新奇的想象，萌发出创新的熠熠火花。如“创岗”这一环节，学生们不断发言：“老师，还可设物价员”，“还可设仓库保管员”……
生活好比浩瀚的海洋，想象就像张开的风帆，让我们引导学生扬起想象的风帆，驶向生活的海洋，指导学生快乐地作文，这也即笔者的快乐作文教学观。
篇三：小学作文：我的快乐假期
我的快乐假期
盼星星，盼月亮，终于盼来了长长的暑假。今年的假期，我过得充实而又快乐。
假期读书之乐。趁着暑假，好好阅读，多看书，可以增长知识，这可是个好计划。如果做点读书笔记，写几篇读后感，收获会更大。暑假中，我认真复习了小学的知识，把以前做过的练习卷又温习了一遍；我也参加了“百分百”的培训班，预习初一的内容，做到了温故而知新；我还读了《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》、《繁星春水》等名著，看了《特别关注》、《意林》等杂志，都使我受益匪浅，感受到了读书的乐趣。
假期旅游之乐。今年暑假，我和他*的青海甘肃之旅令我难忘。我们游览了许多自然和历史文化景点，美丽的青海湖，雄伟的嘉峪关，神秘的莫高窟，神奇的月牙泉…?一切都令人流连忘返。其中最让我难忘的是敦煌的莫高窟，5万多件古代文物令人叹为观止，一件件彩塑琳琅满目，精美的壁画历经千年而不退色，真正让我感受到了古代劳动人民的智慧和勤劳。这次旅游使我学到了很多知识，也是我最快乐的一次远行。
假期健身之乐。暑假中，我也不忘锻炼身体。一到傍晚，我就拉着爸爸妈妈一起去太湖广场玩滑板；在高温的日子里和小伙伴到体育中心学游泳；和表哥一起打篮球、玩羽毛球。最让我感慨的是玩滑板，一开始根本不会玩，但是我不放弃，不气馁，反复练习，很快就掌握了平衡，懂得了技巧，于是太湖广场又多了我矫健的身影，在滑板上
快速地滑行，让我有了飞的感觉！健身不仅带给了我快乐，又给了我健康强壮的身体。
假期魔术之乐。今年8月，刘谦来无锡演出，我这个魔术迷当然不能错过。刘谦演的许多魔术都让我十分佩服和惊讶，整个表演过程中全场的气氛都被他调动起来了。玄妙的魔术和滑稽的表演让大家都乐翻了天，我真的觉得刘谦似乎是一个神仙。刘谦为什么会成功？我认为是天分加勤奋加机遇。尽管每个人的成功有不同的轨迹，但是有一点是肯定的，一分耕耘一分收获，没有艰辛的付出，就不会有成功。
这个暑假我还做了许多有意义的事，如：保护身边的环境，做一名“环保小卫士”；自己动手做模型；到朝阳广场参加义务交通执勤…??暑假生活，多姿多彩。我度过了一个愉快，充实，有意义的暑假！
篇四：我的快乐
我的快乐
“快乐是吃冰激凌。”“快乐是没有交通事故。”“快乐是得到老师的表扬。”“快乐是一家人健健康康。”“快乐是一场精彩的球赛。”每个人都有自己的快乐，当然，我也有自己的快乐。
我的快乐是帮人一把，每当我成功的帮助了别人，比如我帮妈妈洗碗，帮老师拿粉笔，我就会感到格外的高兴，心里比吃了阿尔卑斯糖还甜。
我的快乐是玩网络游戏。每当我的号“百尺竿头，更进一步”时,我会高兴的欣喜若狂，感觉飘了起来一般。
另外，有一种方式可以让我十分快乐，在这里我必须提到，那就是——得到别人的认可。比如考试成绩名列前茅，回答问题一鸣惊人，我会得意忘形，几乎要跳起来。
每一个人都有自己的快乐，你呢？
五年级二班周星达
指导老师：李玉