部编版语文五年级上语文园地三公开课教案及教学反思x
语文园地三
《口语交际：讲民间故事》教学设计
教学目标：
1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交
际活动中。
2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的
口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故
事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。
教学重点：
学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力
真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴
趣。
课前准备：选择一个自己喜爱的民间故事。
教学过程：
一、激情导入
1、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多
美妙的遐想，这一段时间以来，我们一直畅游在“童话故事”的海洋
中，亲身经历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故
事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的民间故事，
1
好吗？
今天，就让我们一起走进美妙的故事世界，让我们以“我喜爱民
间故事”为话题，开展一次故事会吧。
二、学习借鉴，准备发言
1．请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。
2．交流明确：①讲故事，还要说明喜欢的理由。②故事要讲清
楚明白、重点突出。③倾听别人发言要边听边思考。
3、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。
4、提出活动建议：
a.可以丰富故事里的情节，适当增添人物对话，如，织女和牛郎
第一次见面时会说什么；细致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什
么样的。
b.还可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，
模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
c.注意事项：讲清楚故事的细节,讲故事的时候，可以配上相应
的动作和表情。
二、活动开始
1．针对《牛郎织女》这一课，把故事锦上添花，每位同学先轮
流在小组里把故事讲个每个组员听，然后推举出讲得最好的上台说给
全班听。
2．除了我们学过的民间故事，你还知道哪些民间故事呢？和我
们分享吧！
2
【评价时，要注意引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢
的理由，可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含
的意义给人启迪等方面思考。
三、活动总结，拓展延伸。
结束语：通过今天的故事会，我们又一次体会到了我国民间故事
的魅力，它就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐
想，我们也体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活
的向往，亲近民间传说吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。
总结、反思
只要抓住学生们的兴趣，以他们喜闻乐见的方式开展口语交际活
动，他们还是乐于参于的。明杰同学生性格内向，在班上一直是默默
无闻不爱说话，很少回答问题，表现一般容易让人忽视的女孩子，这
次她居然能够勇敢的到台上演讲，我惊讶之余更是高兴，于是我让同
学们掌声欢迎她，以示鼓励。让我意想不到的是她把故事中人物的对
话，动作，还有一些细节描写都讲叙了出来，使整个故事有了画面感，
并且还加入了一些别人没有讲过的新的细节内容在里面，听起来跌宕
起伏，生动有趣，当明杰讲完后，全场爆发出热烈的掌声，我相信这
是同学们共同给于她的最好的评价，我也不禁对这个平时不出众的小
女孩刮目相看。
这一节口语课让我体会到要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确
的语文教学观，淡化教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养
学生的表现欲，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。认识并
3
尊重每一个学生的个性特长，思维说话方式，让学生们感受到口语交
际课是他们自已的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时从这节课中我
还发现每个学生都是等待开垦的金矿，都有着发展的可能和潜力。今
后我会从这方面努力，多理解学生身上存在的不足，在课堂教学中少
些批评，多些表扬和鼓励，把相信人人能成功进行口语交际的期望传
达给每一个学生。
《缩写》习作教学设计
教学目标：
1、学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思
准确、完整，语句连贯通顺。
2、通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能
力。
教学重难点：
引导学生通过观察、交流、讨论掌握缩写的方法。
教学流程设计：
一、谈话引入
同学们最近我们才学完《猎人海力布》?牛郎织女》这两篇文章，
谁能用简洁的语句将故事的大概给大家讲一讲。（指名回答，相机板
书“主要人物、主要事件的起因、经过、结果”）
指出：同学们刚才我们听到的“故事简介”实际上也是一种写作
形式，就是今天我们习作的内容——缩写。
4
二、合作交流，相机点拨
1、与同桌说说你理解的“缩写”：
2、自读习作要求，感悟缩写方法。
3、交流：
①什么是缩写？你把文章看了一遍以后，想像着你把内容讲给别
人听，说出来的内容就是缩写的结果。包括时间、人物、地点、事件、
经过、结果这就是缩写，也叫故事梗概。
②缩写故事的方法：
1.摘录和删减。判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不
要改变故事的原意。
2.改写和概括。把长句子缩成短句子，把几句话缩成一句话，或
者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁缩写。前要多读抓要
点，根据主要内容，考虑删减、改写。
3.简短方式：先说明作者是谁，国籍是什么，发生在什么地方，
主要人物是谁？主要内容是什么？主要用什么描写（神态描写、环境
或景物描写、外貌描写、动作描写、心理描写），举例说明。主要用
什么表达方式（抒情、议论、描写、记叙、说明），举例说明。主人
公主要经历了些什么事，最后感悟或发现了什么。
③缩写后要对照，修改。
三、写故事梗概的步骤：
第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，
5
了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几
遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。
第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。
需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当
保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。
第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。
第四步：理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好
句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。
相信你通过以上四步就能缩写好故事，不过好故事都是改出来
的，缩写也不例外。成文后多读多改，缩写才能更精彩。
四、结合《猎人海力布》缩写，掌握缩写的要领
1、读《猎人海力布》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言
的同异。
2、全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。
理出要点——保留主要情节——语言描述重新整理、适当简略
四、交流讨论怎样缩写，试写初稿
1、每位同学确定要缩写的文章，多读几遍，理出要点。
2、根据要缩写的文章分小组讨论交流如何缩写。
3、试写初稿，教师巡视?指导。
五、习作评改
一、回顾缩写的要求：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？
6
（2）语句是否简洁、通顺、连贯？
二、讲评缩写初稿
1、老师对学生的缩写稿进行整体点评，指出共有优点及不足。
2、出示学生写的缩写片断。全班根据缩写要求交流评改。
3、分组交流评改。根据缩写内容的不同分组，自己读缩写稿，同组
同学提出合理修改建议。
三、学生修改，展示
1、听老师及组内同学讲评片断后，修改自己写的片断。
2、展示与点评。读一读自己最为满意的缩写片段，师生共同点评。
五、课堂小结：请同学们根据这节课的内容进一步修改完善自己的缩
写稿并誊抄在作文本上。
语文园地---日积月累
一、直接导入，学习“日积月累”
1、（1）生自由读诗，读准字音和节奏。
（2）指名读，正音。
（3）全班齐读。
2.理解诗意
（1）小组讨论。
（2）汇报。
3.指导感情朗读
4.指导背诵
7
8
- 下载文档
- 收藏
- 0
推荐访问:教学反思 语文 开课 五年级 部编版语文五年级上语文园地三公开课教案及教学反思x